Soudage Tuyauterie N3

INFEP

___________________________________________________________________________________ 1 Programme de formation par apprentissage

Mtier (spcialit)Soudage Tuyauterie (N3) : CMP

Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire

Ministre de la Formation Et de lEnseignement Professionnels

Institut National De la Formation et de lenseignement Professionnels

PROGRAMME DE FORMATION PAR APPRENTISSAGE

Mtier/ Spcialit :

Soudage Tuyauterie

Niveau III: CMP

Dcembre 2010

I N

F

E

P

Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire

Ministre de la Formation Et de lEnseignement Professionnels

Institut national de la Formation et de lenseignement Professionnels

PROGRAMME DE FORMATION PAR APPRENTISSAGE

Mtier/ Spcialit :

Soudage Tuyauterie

Niveau III : CMP

Dcembre 2010

INFEP

__________________________________________________________________________1 Programme de formation par apprentissage Mtier (spcialit)Soudage Tuyauterie (N3)

Ce Programme de formation par apprentissage est labor par la commission professionnelle charge du mtier : SOUDAGE TUYAUTERIE

Cette commission est constitue de professionnels qualifis et expriments parmi les entreprises et les artisans, de mthodologues du rseau dingnierie pdagogique du secteur de la formation et de lenseignement professionnels (INFP et IFP), de formateurs et les membres du Centre dAnimation de lApprentissage Local (CAAL) de la wilaya retenue pour ce mtier.

Composition de la commission professionnelle :

Nom & Prnom Fonctions Institutions KHODJA Sebti PSEP/ mthodologue SMAALI Mustapha MEMBRE MERAD Fouzia MEMBRE

INFEP

____________________________________________________________________________2 Programme de formation par apprentissage

Mtier (spcialit) : Soudage Tuyauterie (N3)

SOMMAIRE

Page Introduction 3 1. Objectifs gnraux de la formation professionnelle par

apprentissage 4

2. Prsentation du programme de formation professionnelle par apprentissage

5

2.1. Destination 5 2.2. Structure du programme de formation par apprentissage 5 2.3. Processus dacquisition des comptences professionnelles 7 2.4. Documents pdagogiques 7 3. Profil du mtier (spcialit) 8 3.1. Identification du mtier (spcialit) 8 3.2. Domaine dactivit et description du mtier (spcialit) 8 3.3. Capacits professionnelles 8 3.4. Exigences du mtier et conditions de travail 8 3.5. Responsabilit du travailleur 8 3.6. Evolution dans la carrire 8 4. Curriculum du mtier (spcialit) 9 4.1. Objectif principal du curriculum 9 4.2. Champs dactivits et leurs comptences professionnelles 10 4.3. Synthse du curriculum 12 4.4. Dcoupage horaire par semestre, par module et par lieu de formation 13 4.5. Curriculum de lEtablissement de formation 14 4.6. Curriculum et plan de formation de lEntreprise formatrice 45 5. Mise en uvre du programme : 0rganisation pdagogique et

valuation des comptences 62

5.1. Organisation pdagogique de la formation 62 5.2. Organisation de la formation au sein de ltablissement de la formation 62 5.2.1. Organisation des rentres en formation par apprentissage 62 5.2.2. Organisation et droulement de la Formation thorique et technologique

complmentaire (FTTC) 63

5.2.3. Formation de base au niveau de lEFP 64 5.2.4. Formation complmentaire 64 5.3. Formation au sein de lentreprise formatrice 65 5.4. Suivi et valuation des comptences 65 5.4.1. Organisation du suivi de lapprenti 65 5.4.2. Evaluation priodique des comptences professionnelles et instruments

pdagogiques 66

5.4.3. Examen de fin dapprentissage 66

INFEP



Introduction

Parmi les insuffisances releves dans le rapport Diagnostic - Analyse du contexte de la formation professionnelle par apprentissage, ralis par les Experts, labsence de programmes de formation adapts ce mode de formation constitue une contrainte majeure pour les formateurs et les matres dapprentissage dans leurs missions datteinte de lobjectif de qualit de la formation.

Les programmes existants sont conus pour la formation dite rsidentielle et les tableaux - programmes anciennement conus par lex INDEFE sont dpasss par les diffrentes volutions techniques et technologiques enregistres dans le milieu professionnel. La dmarche engage sest fixe de raliser :

Le diagnostic et lanalyse du contexte de la formation par apprentissage dans le domaine de lingnierie pdagogique ;

La conception et llaboration dune mthodologie dlaboration / adaptation de programmes de formation destins lapprentissage ;

La formation dun groupe des dmultiplicateurs de cette mthodologie parmi les membres des sept Centres dAnimation de lApprentissage Local (CAAL) et du Centre dAnimation de lApprentissage au Niveau National (CAAN) ainsi que les concepteurs des programmes du rseau dingnierie pdagogique (lInstitut National de la Formation Professionnelle - INFP - et les six Instituts de Formation Professionnelle - IFP) ;

La slection de 14 mtiers/ spcialits selon les critres de choix retenus et dvelopper titre exprimental ;

Lencadrement de la production de 14 programmes de formation destins lapprentissage par des Commissions professionnelles charges de llaboration ;

Le lancement de la mise en uvre de 14 programmes dans les tablissements de formation et les entreprises formatrices dans les wilayas sites du projet.

La ralisation de ce programme de formation par apprentissage sinscrit dans le cadre de cette dmarche qui a dfini son processus par tape, du recueil des informations jusqu sa validation :

La mise en place dune Commission professionnelle au niveau local, compose de professionnels qualifis et expriments parmi les entreprises et les artisans, les formateurs de la formation professionnelle, les mthodologues de lIFP et de lINFP selon leur comptence par la branche dactivit et les membres du Centre dAnimation de lApprentissage Local (CAAL) de la wilaya retenue pour ce mtier ;

Les travaux de cette commission sont encadrs par les membres du Centre dAnimation de lApprentissage au niveau national (CAAN / INFP);

Pour les besoins de leurs travaux les membres de la commission procdent au recueil et lanalyse des documents et notamment : la nomenclature nationale des spcialits de la formation et de lenseignement professionnels (Edition 2007), les programmes de formation existants (labor selon lAPC ou autre), les textes rglementaires relatifs la dure et la sanction de la formation, ainsi que la documentation personnelle de chaque membre et particulirement lorganisation et la pratique des entreprises ;

Le programme est adapt /labor selon la mthodologie propose sur la base des canevas conus cet effet. Le programme est finalis par les membres du CAAN et les mthodologues du rseau dingnierie pdagogique et soumis lINFP pour sa validation.

INFEP



1. Objectifs gnraux de la formation professionnelle par apprentissage

Parmi les objectifs gnraux de la formation professionnelle par apprentissage, il est mis en vidence ici essentiellement ceux lis aux aspects pdagogiques et notamment :

Lamlioration de la qualit de la formation ; Le renforcement de la relation entre les tablissements de la formation et les

oprateurs conomiques ; Limplication effective, volontaire et consciente des professionnels dans le

processus de formation des apprentis ; Lassistance technique et pdagogique des entreprises formatrices par le secteur

de la formation professionnelle. En fait, lamlioration de la qualit de la formation implique la conjugaison et la concrtisation des objectifs sous jacents ci-dessus voqus. Au-del des moyens humains et matriels quil sagit de runir et de mobiliser, il est ncessaire dapporter les solutions aux insuffisances actuelles qui entravent le dveloppement de lapprentissage. Ces solutions touchent principalement lorganisation et les mthodes pdagogiques de ce mode de formation, les programmes de formation et la mise niveau de la ressource humaine. La formation par apprentissage, quant elle est bien organise et correctement gre aussi bien au niveau de ltablissement de formation professionnelle quau niveau de lentreprise, a fait preuve de sa performance et de sa pertinence par rapport aux autres modes de formation. Les relations fonctionnelles, rgulires et permanentes entre le Formateur et le Matre dapprentissage, ltablissement de formation professionnelle et lentreprise, constituent une garantie pour la russite de la formation par apprentissage. Lentreprise, lartisan et le matre dapprentissage sont des acteurs principaux de laction de former, leur implication tous les niveaux du cursus de lapprenti (laboration du plan de formation, encadrement de lapprenti, valuation de la formation) est incontournable. Pour amliorer ces relations, les prenniser et rendre effective limplication des acteurs principaux de lapprentissage, la dmarche prconise prvoit leur participation aux diffrentes phases dadaptation/ou dlaboration, dactualisation et de mise en pratique des programmes, ainsi que dans le suivi et le contrle priodiques dacquisition des comptences professionnelles. Dans le mme sens, lassistance technique et pdagogique des entreprises formatrices par le secteur de la formation professionnelle, travers les tablissements de formation professionnelle et les CAAL (Centre danimation de lapprentissage au niveau local), est assure par la formation pdagogique des matres dapprentissage et la mise disposition des professionnels des instruments pdagogiques (programmes et plan de formation). Pour rendre irrversible cette dmarche qualitative, ce travail de coordination ncessaire doit tre ponctu par des rencontres priodiques des chances fixes pralablement entre tous les acteurs de lapprentissage.

INFEP



2. Prsentation du programme de formation par apprentissage 2.1. Destination

Le prsent programme de formation par apprentissage est destin aux formateurs et aux encadreurs des tablissements de la formation professionnelle, aux matres dapprentissage et aux services chargs de lorganisation, du suivi et du contrle de lapprentissage. Il constitue un document de rfrence et le point de dpart pour les rdacteurs des contenus de cours, des exercices de travaux pratiques et les tests de contrle priodique, ainsi que les sujets dexamen de fin dapprentissage ou autres documents pdagogiques relatifs lapprentissage.

2.2. Structure du programme de formation par apprentissage Le chapitre 3 : Profil du mtier (spcialit) prsente lidentification du mtier (spcialit), le domaine dactivit/ description du mtier (spcialit), les capacits professionnelles, les exigences du mtier et les conditions de travail ainsi que la responsabilit du travailleur et lvolution dans la carrire. Le chapitre 4 : Curriculum du mtier (spcialit) prsente les objectifs du curriculum (4.1), les champs dactivits et les comptences professionnelles (4.2), la synthse du curriculum (4.3), le dcoupage horaire par semestre par module et par lieu de formation (4.4), le Curriculum de lEtablissement de Formation professionnelle (4.5) et le Curriculum et plan de formation de lEntreprise formatrice (4.6). La formation en entreprise et la formation thorique et technologique complmentaire (la FTTC) au sein de ltablissement de formation (EFP) sont structures en champs dactivits, comptences professionnelles, avec une description des activits professionnelles lies ces comptences organises en modules. Chaque module prsente lnonc des sous- comptences avec les activits excuter et lnonc de la formation en savoirs thoriques, les techniques et la technologie y affrentes. Les contenus de la formation sous forme de cours et dexercices pratiques sont prpars et adapts par les formateurs et les matres dapprentissage par rfrence au curriculum de formation. Le curriculum prvoit une Formation de base destine doter lapprenti des savoirs thoriques et technologiques et des savoirs- faire pratiques qui lui permettent une intgration facilite au dbut de sa formation au sein de lentreprise avec un minimum de comptences professionnelles. Elle permet lapprenti de se situer par rapport son futur mtier, de mieux comprendre sa relation avec son employeur et son environnement professionnel et dactualiser ses connaissances de base en matire de langue, de raisonnement et des formules arithmtiques ainsi que des notions dhygine, de scurit et de protection de lenvironnement. Elle est destine galement lacquisition des notions techniques de base et des principes lmentaires qui fondent le mtier, dont certains sont approfondis tout au long du cursus de formation. Cette formation de base est ralise au sein de lEFP au dbut de la formation par apprentissage. Elle peut tre ralise en une ou deux priodes sous forme de stage bloqu.

INFEP



Le curriculum prvoit galement une formation complmentaire qui comprend : Les notions de base en organisation et gestion de lentreprise et lesprit

entrepreneurial ; Linitiation lutilisation de loutil informatique ; Les lments daide linsertion professionnelle (emploi, auto- emploi, mini

projets). La synthse du Curriculum, prsente sous forme de tableau, organise le dcoupage horaire par module de formation et par priode de formation, avec une rpartition entre lentreprise formatrice et ltablissement de formation. Le volume horaire de la formation est calcul sur la base du contenu du curriculum, estime en temps ncessaire lacquisition des comptences professionnelles requises, en rapport avec les dures de formation fixes par voie rglementaire. Le temps effectif disponible pour une anne de formation est estim 1840 heures (sur la base de la dure rglementaire de travail effectif de lapprenti) repartir entre les deux lieux de la formation en rapport avec la synthse du curriculum sachant que le temps disponible est de :

46 semaines calendaires effectives au sein de lentreprise (dduction faite de la priode de cong annuel et des jours fris) ;

40 semaines calendaires effectives au sein de ltablissement de formation (dduction faite des priodes de congs et des jours fris).

La formation en entreprise formatrice et la formation thorique et technologique complmentaire (FTTC) au sein de ltablissement de formation sont prsentes en deux grandes parties sous forme de tableaux regroupant lensemble des modules avec leurs comptences, les activits professionnelles couvrir/ excuter et les savoirs thoriques en matire de techniques, de technologique ainsi que les notions de base en mathmatiques, physique et chimie professionnelles, lies au mtier. Le curriculum/ plan de formation de lentreprise formatrice (4.6) est conu de manire rpondre trois objectifs. Il constitue :

Un outil pdagogique pour le matre dapprentissage destin planifier et organiser les activits de formation de lapprenti au sein de lentreprise formatrice ;

Un document pdagogique destin au suivi et lvaluation priodique des comptences acquises par lapprenti durant son cursus de formation au sein de lentreprise formatrice ;

Un document de liaison entre le matre dapprentissage et le formateur, permettant de mettre en vidence la formation pratique non ralisable au sein de lentreprise formatrice et prendre en charge au niveau de lEFP par des exercices pratiques dans les ateliers.

Le chapitre 5 : dcrit le processus de Mise en uvre du programme - Organisation pdagogique et valuation des comptences et donne des recommandations pour limplantation et lapplication du curriculum de formation de lapprenti dans les deux lieux de formation. Ce processus constitue la trame de fond pour ladaptation du cadre rglementaire en vue dune gnralisation de cette nouvelle dmarche.

INFEP



2.3. Processus dacquisition des comptences professionnelles Lacquisition des comptences professionnelles durant la formation par apprentissage se fait par alternance, entre la formation pratique en entreprise et la formation thorique et technologique complmentaire (FTTC) au sein de ltablissement de la formation professionnelle (EFP). La formation en entreprise consiste en lexcution rpte et progressive des diffrentes activits, subdivises en tches ou oprations, lies lexercice du mtier. Elle se fait en milieu professionnel sous la responsabilit du matre dapprentissage qui procde des dmonstrations accompagnes dexplications et veille la ralisation des diffrentes phases de lapprentissage. Le matre dapprentissage est un ouvrier ou cadre qualifi ou spcialis en mesure de dispenser cette formation en entreprise. Par sa formation dans lentreprise, lapprenti est familiaris aux ralits professionnelles, notamment en matire de communication avec le client, ses besoins et ses ractions (satisfait, non satisfait), le processus de fabrication, les cots, la performance et la rentabilit de lentreprise. Cette familiarisation lui permet dadapter sa prestation et damliorer son produit final, de la commande la livraison du produit. La formation thorique et technologique complmentaire au sein de lEFP a pour objet dassurer lapprenti lacquisition des savoirs, savoirs- faire et savoirs- tre ncessaires lexercice du mtier. Elle est organise sous forme de cours thoriques et dexercices et/ou de travaux pratiques. La FTTC est dispense par des formateurs de la formation professionnelle ou par des personnes qualifies, juges comptentes en la matire par ltablissement de la formation professionnelle.

2.4. Documents pdagogiques Les principaux documents pdagogiques utiliss pour assurer la formation par apprentissage sont :

Le programme de formation par apprentissage ; Les contenus des cours et exercices prpars et adapts par les formateurs et

les matres dapprentissage ; Le plan de formation de lapprenti au niveau de lentreprise ; Le livret dapprentissage ( adapter la nouvelle dmarche) ; Les outils pdagogiques dvaluation priodique et les batteries dexamen de fin

dapprentissage ( adapter la nouvelle dmarche).

INFEP



3. Profil du mtier (spcialit)

3.1. Identification du mtier (spcialit)

Dnomination de la spcialit Soudage -Tuyauterie

Code spcialit CML 0710 Branche professionnelle Construction Mtallique Dure de la formation 18 mois Niveau daccs

4me AM / 9me AF Niveau de qualification 3 Diplme sanctionnant la formation CMP : Certificat de Matrise Professionnelle

3.2. Domaine dactivit/ description du mtier (spcialit) Le soudeur tuyauteur est un professionnel qui assure la ralisation densembles chaudronns et de tuyauteries. Il procde lassemblage des tles, de tubes ou daccessoires de tuyauterie par fusion localise afin dassurer la continuit de la matire, laide des diffrents procdes de soudage, en respectant des instructions et des critres qualitatifs dfinis.

3.3. Capacits professionnelles.

Exploiter la documentation technique Utiliser des machines et quipements de construction mtallique Utiliser les instruments de mesure et de contrle

3.4. Exigences et conditions de travail du mtier Physique (taille, robustesse) : Normale Vision : Bonne acuit visuelle Lieu de travail : Atelier, chantier. Eclairage : artificiel et naturel Temprature : Ambiante Bruit et vibration : Dans les limites permissibles Poussire : Poussire de mtal et fume de soudage Risques professionnels : Eblouissement par arc lectrique et allergie aux fumes

de soudage, lectrocution, chute, blessure. Contre-indications : Handicap moteur, vertiges, somnolences, maladies et allergies

aux conditions du mtier.

3.5. Responsabilit du travailleur Sur le travail ralis, les quipements, les outillages et vis--vis de la clientle

3.6. Evolution dans la carrire Par exprience professionnelle selon le cadre rglementaire intrieur de

lentreprise. Par formation spcifique selon la nomenclature

INFEP



4. Curriculum du mtier (spcialit) La notion de curriculum utilise ici, implique un processus dynamique de formation dans le sens dun programme de formation de type ouvert, permettant une adaptation aux ralits du terrain et aux volutions techniques et technologiques introduire par les formateurs et les matres dapprentissage. Le curriculum est prsent sous forme de modules visant des comptences acqurir. La notion de module nest pas comprise dans le sens de la formation modulaire dans sa forme classique. Il sagit dune structuration du curriculum en modules qui sont lis entre eux par une logique pdagogique sans cloisonnement. Toutefois, ils ne sinscrivent pas dans un ordre chronologique obligatoire, ncessitant le commencement dun module la fin du prcdent. Cette structuration donne une flexibilit dans lorganisation de la formation et permet une adaptation avec la programmation des activits de lentreprise formatrice.

4.1. Objectif principal du Curriculum du mtier (spcialit) Lobjectif principal du Curriculum vise donner lapprenti une formation de qualit lui permettant de raliser correctement les activits et les tches inhrentes son mtier avec des performances acceptables au seuil de son entre sur le march du travail. Cet objectif est ralis travers une organisation moderne du cursus de lapprenti sur la base dune dmarche rationnelle, cohrente et flexible impliquant les principaux intervenants dans sa formation. Cette dmarche est concrtise par llaboration et la mise en uvre du curriculum selon les mmes principes et vise dvelopper : Les comptences de base lies au mtier permettant une intgration facilite de

lapprenti au sein de lentreprise formatrice avec un minimum des comptences professionnelles. Elles sont acqurir au sein de ltablissement de formation au dbut de sa formation ;

Les comptences techniques du mtier permettant une matrise de la technicit ncessaire lexcution correcte des activits et des tches professionnelles. Elles sont acqurir au sein de ltablissement de formation et dans lentreprise formatrice ;

Les comptences complmentaires favorisant une insertion facilite de lapprenti dans la vie active et un largissement de ses capacits lies une meilleure connaissance de lentreprise et de son environnement. Elles comportent galement une initiation lutilisation de loutil informatique, devenue une ncessit tout mtier au plan de la gestion et du suivi des volutions techniques et technologiques.

Par ailleurs, le curriculum comporte dans les diffrents modules, en tant que partie intgrante de la formation de lapprenti dans les deux lieux de formation, le dveloppement des comptences cls visant les qualits comportementales ainsi que les comptences environnementales lui permettant une matrise optimale de son mtier et un comportement citoyen. Parmi ces qualits et comptences, il est indiqu notamment :

Lesprit dentreprise et lapproche client ; Le souci de la qualit du travail ; La capacit de planification et dorganisation de son travail, ainsi que de contrle et

dvaluation des activits et des tches ralises; L'esprit d'initiative et de responsabilit ;

INFEP



Laptitude au travail en quipe ; La protection de l'environnement en milieu professionnel par lapplication des rgles

dhygine et de scurit du travail inhrentes tout mtier et la prservation du milieu naturel ;

Laptitude aux changements et la flexibilit avec une adaptation rapide et des attitudes positives lgard des changements professionnel, technique et technologique gnrs par des situations nouvelles dans son mtier et son environnement ;

La responsabilit sociale, etc.

4.2. Champs dactivit et leurs comptences professionnelles Les champs dactivits du mtier Soudage- tuyauterie sont dfinis comme suit :

Champ dactivit 01 : Formation de base Champ dactivit 02 : Matire duvre Champ dactivit 03 : Elments de Tuyauterie

Champ dactivit 04 : Ouvrages de Tuyauterie

Champ dactivit 05 : Formation complmentaire

Les comptences professionnelles par champs dactivit se prsentent comme suit : Champ dactivit 01 : Formation de base

Se situer au regard du mtier et de la dmarche de la formation Appliquer les rgles dhygine et de scurit relatives au mtier Appliquer les notions de base de la langue denseignement et de mathmatiques Lire et interprter un dessin technique spcifique au mtier Appliquer des notions de mtrologie et les techniques dajustage Appliquer la mtallurgie relative au mtier

Champ dactivit 02 : matire duvre (prparation)

Dessiner et tracer une tuyauterie

Dbiter des tles, des tubes et des profils

Usiner et faonner les lments de tuyauterie

Contrler dimensionnellement et gomtriquement une pice

Positionner, rgler et pointer les composants dun tronon de tuyauterie

INFEP



Champ dactivit 03 : lments de Tuyauterie

Manutentionner des lments de tuyauterie Assembler mcaniquement et monter les lments de tuyauterie

Champ dactivit 04 : ouvrages de Tuyauterie

Vrifier la qualit de prparation des pices souder Organiser et maintenir une installation : SOA, SEA, TIG et MIG-MAG (Maintenance

du 1er niveau et mettre en service une installation : SOA (procd 311), SEA (111), TIG (141) et MIG-MAG (131-135)

Souder et dterminer des lments de tuyauterie

Champ dactivit 05 : Formation complmentaire. Appliquer les notions de base en organisation et gestion de lentreprise et lesprit

entrepreneurial Sinitier lutilisation de loutil informatique Sinformer sur les lments daide linsertion professionnelle

INFEP



4.3. Synthse du curriculum Le dcoupage horaire global de formation entre les cours thoriques et les cours pratiques raliss ltablissement de formation professionnelle et en entreprise formatrice Nombre de module : 19 Dure de la formation : 18 mois Volume horaire total : 2760 heures

N du module Titre du module

Dure et lieux de formation

E.F.P Entreprise Total

Thorie Pratique 01 Se situer au regard du mtier et de la dmarche de la formation 12 4 0 16

02 Appliquer les rgles dhygine et de scurit relatives au mtier 12 6 0 18

03 Appliquer les notions de base de la langue denseignement et de mathmatiques 16 04 0 20

04 Lire et interprter un dessin technique spcifique au mtier 20 30 0 50

05 Appliquer des notions de mtrologie et les techniques dajustage. 20 20 0 40 06 Appliquer la mtallurgie relative au mtier 10 20 0 30 07 Dessin et tracer 30 50 250 330 08 Dbiter des tles, des tubes et des profils 20 30 90 140 09 Usiner et faonner les lments de tuyauterie 70 40 280 390

10 Contrler dimensionnellement et gomtriquement une pice 70 40 280 390

11 Positionner, rgler et pointer les composants dun tronon de tuyauterie 16 10 40 66 12 Manutentionner des lments de tuyauterie 30 10 100 140 13 Assembler mcaniquement et monter les lments de tuyauterie 50 20 260 330

14 Vrifier la qualit de prparation des pices souder ; 10 20 30 60

15 Organiser et maintenir une installation : SOA (procd 311), SEA (111), TIG (141) et MIG-MAG (131-135) ;

40 20 130 190

16 Souder des lments de tuyauterie 40 50 400 490

17

Appliquer les notions de base en organisation et gestion dentreprise et lesprit entrepreneurial

10 5 0 15

18 Sinitier lutilisation de loutil informatique 10 20 00 30

19 Sinitier sur les lments daide linsertion professionnelle. 10 05 00 15

Total en heures de formation 496 404 1860 2760

Total EFP 900 36%

Total entreprise 1860 64%

Total 2760 100%

INFEP

______________________________________________________________________________________________________________13 Programme de formation par apprentissage


4.4. Dcoupage horaire par semestre et par module de formation

Total 1er semestre

2me semestre 3me semestre

Module Total module EFP en h Entreprise en h EFP Entreprise Total EFP Entreprise Total EFP Entreprise Total Module 1 16 16 0 16 0 16 0 0 0 0 0 0

Module 2 18 18 0 18 0 18 0 0 0 0 0 0 Module 3 20 20 0 20 0 20 0 0 0 0 0 0 Module 4 50 50 0 50 0 50 0 0 0 0 0 0 Module 5 40 40 0 40 0 40 0 0 0 0 0 0 Module 6 30 30 0 30 0 30 0 0 0 0 0 0 Module 7 330 80 250 80 250 330 0 0 0 0 0 0 Module 8 140 50 90 50 90 140 0 0 0 0 0 0 Module 09 390 110 280 76 200 276 34 80 114 0 0 0 Module 10 390 110 280 0 0 0 110 280 390 0 0 0 Module 11 66 26 40 0 0 0 26 40 66 0 0 0 Module 12 140 40 100 0 0 0 40 100 140 0 0 0 Module 13 330 70 260 0 0 0 40 170 210 30 90 120 Module 14 60 30 30 0 0 0 0 0 0 30 30 60 Module 15 190 60 130 0 0 0 0 0 0 60 130 190 Module 16 490 90 400 0 0 0 0 0 0 90 400 490 Module 17 15 15 0 0 0 0 0 0 0 15 0 15

Module 18 30 30 0 0 0 0 0 0 0 30 0 30

Module 19 15 15 0 0 0 0 0 0 0 15 0 15 Grand Total 2760 900 1860 380 540 920 250 670 920 270 650 920

INFEP



4.5. Curriculum

de lEtablissement de formation

INFEP



CHAMP DACTIVITE 1 Formation de Base

MODULE : 1 Se situer au regard du mtier et de la dmarche de la formation.

Dure de la formation Thorie 12h Pratique 04h

N Sous comptences professionnelles

Activits professionnelles excuter Savoir faire thoriques ncessaires Techniques / Technologie Mathmatique, Physique, Chimie

professionnelle 1.1 Identifier le mtier et ses

dbouchs Avoir un entretien avec un Conseiller lorientation et/ou un formateur de la spcialit. Connatre lorganisation et le fonctionnement ltablissement de formation Visiter un atelier de la spcialit. Connatre les taches essentielles du mtier, les conditions de travail et lenvironnement. Avoir un aperu sur les possibilits dinsertion professionnelle.

Informations gnrales sur le mtier et son histoire. Prsentation du profil professionnel du mtier Informations sur ltablissement de formation et prsentation de son organisation Prsentation de la filire du mtier et de la branche professionnelle Prsentation des voies potentielles pour un futur emploi

1.2 Connatre le parcours de la formation

Connatre les diffrentes tapes de la formation par apprentissage et son organisation. Identifier les parties principales du programme de formation et sa dure Identifier les principaux intervenants dans le droulement de la formation

Informations gnrales sur droulement de la formation Prsentation des champs dactivits et des comptences professionnelles. Rappeler le rle et les missions du formateur et du matre dapprentissage

1.3 Sinformer sur le mtier et son environnement professionnel.

Situer le mtier dans sa filire, le secteur dactivits et les crneaux porteurs Prsenter les voies potentielles pour un futur emploi

Informations sur le secteur dactivits,le mtier et ses perspectives Les perspectives demploi et le dispositif public dinsertion professionnelle des jeunes

INFEP



Dure de la formation Thorie 12 h Pratique 06 h



professionnelle 2.1 Identifier et appliquer les

rgles dhygine et de scurit en milieu professionnel

Dfinir les rgles gnrales dhygine et de scurit au travail. Identifier les rgles dhygine et de scurit spcifiques au mtier. Dterminer et mettre en oeuvre les moyens et les mesures dhygine et de scurit au travail. Dfinir et appliquer les rgles dhygine corporelle et vestimentaires lis au mtier.

Notions lmentaires dhygine et de scurit au travail. Dfinition des rgles dhygine et de scurit spcifiques au mtier Recommandations relatives lhygine et la scurit en milieu professionnel. Rglementation en matire dhygine et de scurit.

2.2 Identifier les risques daccidents et de maladies professionnelles lis au mtier et les moyens de leur prvention

Dterminer les risques gnraux daccidents et maladies professionnelles lis au mtier et leurs causes principales. Identifier les risques et maladies professionnelles lis lexcution des activits professionnelles et lutilisation : - des outils et des machines. -des matires premires et des produits nocifs -du courant lectrique et des gaz. Dfinir les moyens de protection individuelle (tenue de travail, casque, gants, lunettes/masque et chaussures scurit)

Prsentation des principales causes et circonstances daccidents et les moyens de leur prvention Rgles gnrales pour la protection des biens et des personnes Les principaux moyens dintervention et leur utilisation Actions accomplir ou comportement s adopter en prsence daccident ou dincendie. Plan et procdures dvacuation

MODULE : 2 Appliquer Les rgles dhygine et scurit et de protection de lenvironnement

INFEP





professionnelle 2.3 Dfinir et appliquer les

mesures et les moyens protection individuelle et collective

Dfinir les moyens et les protections collectifs (organisation de travail, rangement, aration ventilation, plan dvacuation et issues de secours). Connaitre et appliquer les mesures de lutte contre lincendie (emplacement et utilisation des extincteurs, plan dvacuation et issues de secours) Utiliser les moyens de protection individuelle et respecter le rglement intrieur). Appliquer les mesures de protection collective.

Prsentation des principales causes et circonstances de maladies professionnelles et les moyens leur prvention.

2.4 Dterminer la conduite tenir en cas daccident et effectuer les premiers soins

Lancer une alerte en cas daccident. Identifier les rgles lmentaires de premiers secours et dassistance aux accidents. Prendre toutes les prcautions ncessaires avant dintervenir. Porter les premiers secours et soins prventifs et avertir le responsable hirarchique et/ou le responsable la scurit

Programme de formation de sauveteur secouriste de travail (SST). Notions de premiers secours et assistance aux accidents en cas de : -Brlures. -Blessures. -Hmorragie. -Chocs lectriques -Intoxications (inhalation)

2.5 Dterminer les risques du mtier sur lenvironnement et prendre les mesures pour sa protection.

Identifier les effets nocifs portant atteinte lenvironnement (Aspect gnraux) Dterminer les lments risques sur lenvironnement provenant des activits du mtier. Identifier les mesures de prvention des effets et des risques sur lenvironnement. Appliquer les mesures de lutte contre les effets et les risques sur lenvironnement et les diffrentes pollutions.

Gnralits sur lenvironnement : les composants environnementaux (homme, eau, sol, faune, flore) Dfinition gnrale de la pollution et des risques majeurs sur lenvironnement Programme national pour la protection de lenvironnement. Principes et rgles dvacuation et dlimination des dchets

INFEP






professionnelle 3.1 Matriser les techniques

dexpression orale et crite

Prendre note dune commande Participer une sance de travail Sexprimer dans un langage technique et professionnel

Rappel des notions de base de la lecture et de lcriture : les lments constituants de la phrase, la conjugaison, la ponctuation Techniques de rdaction dun document Les diffrents modles de documents utiliss dans le mtier (spcialit) Formes et objectifs des documents Techniques dexpression et de communication professionnelle lies au mtier (spcialit)

3.2 Utiliser les notions fondamentales darithmtique

Matriser les formules de bases de larithmtique Appliquer les notions de proprits communes des nombres entiers Calculer les quantits, les rapports, les proportions et les pourcentages

Les quatre oprations arithmtiques PPCM et PGCD Les rapports Pourcentage

3.3 Matriser les notions fondamentales de la gomtrie plane

Tracer les diffrentes formes de base en la gomtrie Calculer les primtres, les surfaces et les volumes

Les lignes et les figures gomtriques Calcul de primtres, de surfaces et de volumes

3.4 Utiliser les units de mesures

Identifier les units de mesures Convertir des units de mesures

Instruments de mesures lis au mtier (spcialit)

Les units de mesure Conversion des units de mesures

MODULE : 3 Appliquer les notions de base de la langue denseignement et les formules du calcul arithmtiques

INFEP



MODULE : 4 Lire et interprter un dessin simple spcifique au mtier



Activits professionnelles excuter Savoir faire thoriques ncessaires

Techniques / Technologie Mathmatique, Physique, Chimie professionnelle

4.1 Interprter un dessin technique

Identifier les diffrentes caractristiques dun dessin. Identifier les diffrents types de dessin : - main leve - Croquis - Perspective cavalire

Les diffrentes formes marchandes des mtaux (tles et profils) Les mtaux ferreux et non ferreux

4.2 Raliser un dessin technique

Appliquer les techniques lmentaires de la gomtrie descriptive Identifier les matires duvre (tles et profils) Dcrire les vues -Les projections -Les coupes dun dessin

Nuance des mtaux Gomtrie descriptive. Dveloppement. Intersections

Mathmatique - Les 4 oprations - Le pourcentage - La rgle de trois - Gomtrie (triangles)

INFEP



MODULE : 5 Appliquer des notions de mtrologie et les techniques dajustage




professionnelle

5.1 Mesurer et contrler les pices par diffrents instruments de mesure

Distinguer et utiliser les diffrents instruments de mesure et de contrle : - Rgle gradue - Pied coulisse (analogique/digitale) - Rapporteur - Compas - Palmer Entretenir les instruments de mesure

Principe de fonctionnement des outils de mesure et de contrle : *Pied coulisse (analogique et digital) *Palmer

Les units de longueur et surface Conversions

5.2 Effectuer des travaux lmentaires dajustage et de traage

Identifier les outils dun chaudronnier Utiliser les premiers outils dajustage : lime, burin et marteau Raliser le traage sur la matire Entretenir les outils

- Techniques dajustage. - Outils dajustage

Droites, perpendiculaires Parallles, verticales Figures gomtriques planes

INFEP



MODULE : 6 Appliquer la mtallurgie relative au mtier




professionnelle 6.1 Identifier les diffrents

mtaux et leur teneur Dcrire les aciers de construction, dusage gnral. Dcrire les aciers soudables haute limite Dcrire les aciers faiblement et fortement allis Dcrire les principaux lments et leur teneur constituants laluminium et les alliages daluminium.

Schma sidrurgique Elaboration de lacier Transformation de lacier Les diffrents mtaux et alliages Normalisation des aciers

Notions de Chimie Structure de la matire -Raction chimique Teneurs des alliages. temprature Le pourcentage Les proportions La rgle

6.2 Reconnatre les effets thermiques sur les mtaux

Expliquer lincidence du traitement sur les mtaux cits : trempe, revenu, recuit. Indiquer les diffrents types de rupture de mtaux.

Trempe, revenu, recuit. Les diffrentes ruptures des mtaux Evaluation de la temprature en fonction de la couleur

6.3 Identifier les paramtres influenant le cycle thermique de soudage

Citer le procd utilis Expliquer lnergie spcifique de soudage Dcrire les caractristiques dun cordon de soudure.

- Position -Epaisseur -Type de joint -Matriaux de base -Temprature des pices -Refroidissement des pices (vitesse)

- units de mesure de longueur - conversions

INFEP



MODULE : 7 Dessiner et tracer une tuyauterie

Dure de la formation Thorie : 30 h Pratique : 50 h



professionnelle 7.1 Exploiter la reprsentation

des schmas de circulation des fluides des plans de tuyauterie

- Exploiter la reprsentation des plans de tuyauterie ; Exploiter la nomenclature des plans de tuyauterie Exploiter des plans en reprsentation orthogonale et isomtrique des tronons de tuyauterie Exploiter des plans densemble de tuyauterie et les schmas de circulation des fluides

Les diffrentes formes marchandes de la tuyauterie. Les mtaux ferreux et non ferreux. - Dsignation et reprage des composants dun ensemble ou sous-ensembles - Les symboles normaliss des diffrents lments du commerce Les normes en vigueur Reprsentation des tuyauteries dans les plans - Verticaux, Horizontaux, quelconque la perspective. - Principe dune projection orthogonale en reprsentation unifilaire et bifilaire - Reprsentation dune ligne de tuyauterie en isomtrie sur canevas - La cotation en tuyauterie

CHAMP DACTIVITE 2 MATIERE DOEUVRE

INFEP





professionnelle 7.2

- Dessiner une tuyauterie

Retranscrire, en reprsentation isomtrique, les cotes, le trac et les accessoires d'un tronon ou d'une ligne de tuyauterie Isoler, les tronons constitutifs d'une ligne de tuyauterie Reprsenter les tronons constitutifs d'une ligne de tuyauterie unitairement en reprsentation orthogonale

- Dessin industriel Identification des vues : De dessus De droite De gauche Dessous Arrire Gnralit sur les formats Les formats normaliss (A5 A4 A3 A2 A1 A0) Pliage des formats jusqu' A4 Format horizontal et vertical Disposition des vues Choix de lchelle Les symboles, les instructions, les ordres de fabrication

Mathmatiques Les 4 oprations Le pourcentage La rgle de trois Gomtrie (triangles)

7.3 - Raliser des tracs sur tles, tubes, courbes et accessoires, ou profils en vue d'une opration ultrieure de dbit ou de formage

- Tracer aux instruments standards un contour de pice plane sur papier ou sur tle par tracs gomtriques simples - Tracer une section quelconque sur un tube - Prparer une courbe souder suivant un angle quelconque - Tracer des lignes de trusquin age et les zones de dcoupe sur des profils en vue de leur assemblage - Tracer la ligne de dcoupe sur la courbe dun piquage

- Les outils de traage et de contrle - Dfinition des oprations de traage : - Traage plat, pures, traage en lair - Gamme de fabrication - Fiche dinstruction - Les cotes de fabrication - Les rgles de manutention - Les rgles dhygine et scurit - Organisation du poste de travail

Les diffrentes formes gomtriques :-Cercle, triangle, polygone. Calcul de primtre, surface, volume Trigonomtrie : les angles, sinus, cosinus, tangente, cotangente

INFEP





professionnelle

7.4 - Tracer l'pure d'un piquage en tenant compte des paisseurs afin raliser le dvelopp du pntrant et du pntr

- Raliser le gabarit de traage dun coude lments tubulaires multiples - Tracer lpure thorique de lintersection de deux cylindres de rvolution et les gabarits de traage de piquage de faibles paisseurs - Raliser les gabarits de traage de piquages tubulaires - Prparer et tracer sans gabarit des piquages poss axes concourants, par la mthode dite chantier

Les raccordements de sections - Mthodes de recherche dintersections - Mthodes de recherche de vraies grandeurs - Les paramtres de fabrication : - Epaisseur, sens de dveloppement - Le Trac des pures - Les dveloppements - Optimisation de limbrication des lments - Le traage en lair - Contrle des tracs

Trigonomtrie : application de formules mathmatiques

7.5 - Tracer "en l'air" les ouvertures sur le tube pntrant et le tube pntr d'un piquage sans lutilisation de gabarit de traage.

- Prparer et tracer sans gabarit des piquages pntrants axes concourants, par la mthode dite chantier . - Prparer et tracer sans gabarit des piquages poss axes concourants, par la mthode dite chantier

- Choix appropri des outils de traage - Respect du traage intrieur ou extrieur - Excution des tracs - Contrler son pure - Optimisation de limbrication des lments dvelopper - Ralisation du dvelopp sur matire duvre. - Soin et prcision apport aux oprations de traage. - Traage plat, pures, traage en lair

- Cotation, tolrances - Angle de cintrage - Pentes (%) - Longueurs de dveloppement - Cotes dencombrement - Calculs de volumes, surface, masse, dbit

INFEP



MODULE : 8 Dbiter des tles, des tubes et des profils


N Sous comptences professionnelles Activits professionnelles couvrir / excuter Savoir thoriques ncessaires

Techniques / Technologie Mathmatique, Physique, Chimie professionnelle 8.1 Raliser des dbits de

tubes ou de profils par trononnage

Trononner un profil aux machines mcaniques - Dbiter des tubes et profils par sciage mcanique - Dbiter des tubes et profils la trononneuse disque ou la fraise scie - Scier une tle, un tube ou un profil la scie mtaux

Symboles chimiques et mtallurgiques des mtaux Couleur des tincelles des diffrents matriaux utiliss Forme et explosion de ltincelle produite

Notions sur les gaz utiliss. Proprits physiques des mtaux

8.2 Raliser des dbits de tubes ou de profils par sciage

Dbiter un tube au coupe tube - Sectionner un tube en acier inoxydable laide dune trononneuse fraise scie plantaire - Dcouper des piquages la trononneuse manuelle - Rgler, mettre en service et arrter une installation individuelle doxycoupage

Symboles des chanfreins Technologie des quipements de : Meulage Oxycoupage manuel et optique

Mathmatiques Gomtrie de base Trigonomtrie Physique : Pressio

8.3 Raliser, par oxycoupage ou par procd plasma, des dbits ncessaires la fabrication de tronons de tuyauterie sur bords droits ou volutifs

Oxycouper, avec et sans guide, une coupe rectiligne et curviligne sur tle - Oxycouper une section droite ou biaise sur un tube - Equiper et mettre en service une installation de coupage plasma - Dcouper des tubes par procd plasma - Dcouper des lments dun piquage par oxycoupage ou par plasma - Rgler, mettre en service et arrter une installation individuelle de dcoupage larc air - Dcouper larc air des tles, tubes et profils

Techniques de poinonnage Outils de poinonnage Technologie de dcoupage : Procd plasma Procd oxycoupage

INFEP



MODULE : 09 Usiner et faonner les lments de tuyauterie Dure de la formation Thorie 70 h Pratique 40 h


Activits professionnelles excuter Savoir-faire thoriques ncessaires Techniques / Technologie Mathmatique, Physique, Chimie

professionnelle 9.1 Percer des pices de

toutes paisseurs et de tous matriaux usuels, aux machines portatives et colonne

- Ajuster les profils aux exigences du dossier technique - Percer la machine colonne des trous borgnes et dbouchant -Tarauder des trous dbouchant - Fileter un tube - Dcouper des ouvertures de piquages par perage

Parties principales d'une perceuse et ci leur fonction. Reprsentation et la normalisation des vis et taraudages. Machine fileter.

Gomtrie : Cercle, arc de cercle Trigonomtrie : Sinus, cosinus, tangente.

9.2.

- Raliser mcaniquement sur tles, tubes et profils, des chanfreins ou des ouvertures

- Raliser la meule, le chanfrein volutif dune coupe biaise sur un tube de forte paisseur - Chanfreiner un tube par procd thermique - Ajuster les lments dun piquage par meulage. -Ebavurer un chant de tle par meulage - Limer un chant rectiligne sur tle mince - Raliser sur un tube un chanfrein constant la meuleuse portative - Chanfreiner un tube laide dune trononneuse fraise scie plantaire

- Normes et caractristiques des matriaux - Les paramtres de fabrication - Technologie de mise en uvre des procds pour tles et profils : - Le Dcoupage thermique et mcanique

9.3 Dterminer lordre dexcution des oprations de faonnage

Identifier et reconnatre les formes gomtriques sur un dessin. Esquisser un croquis des lments de louvrage Reconnatre les interfrences dans la mise en forme dune pice Entre la forme de la pice et la machine. Entre les surfaces de la pice en cours de faonnage

Reprsentation normalise des soudures. - Les coupes Types des hachures Notions sur lordonnancement et lancement

Gomtrie descriptive : Les projections Les intersections Les dveloppements

INFEP






9.4 Raliser le pliage des pices

Distinguer les diffrentes mthodes de pliage Identifier loutillage et lquipement chaque mthode de pliage Dcrire la machine (presse plieuse) commande numrique Connatre les techniques de contrle langle de pliage

Technologie de faonnage Mthodes de pliage Outillage et quipement de pliage Mtrologie Instruments de mesures des angles

Units de mesures des angles et conversion Hygine et scurit

9.5 Raliser le cintrage des pices

Distinguer les diffrentes mthodes de cintrage Identifier loutillage et lquipement chaque mthode de cintrage Dcrire la machine de cintrage Connatre les techniques de contrle du rayon du cintrage

Technologie de faonnage Mthodes de cintrage Outillage et quipement de cintrage Instruments de mesures des angles et des rayons

Gomtrie Cercle, le centre, le rayon Arc de cercle

9.6 Raliser le dressage des pices

Distinguer les diffrentes mthodes de dressage Identifier loutillage et lquipement chaque mthode de dressage Connatre les techniques de contrle de la planit des tles.

Technologie de faonnage Mthodes de dressage Outillage et quipement de dressage Instruments de mesures de la planit

INFEP



MODULE : 10 Contrler dimensionnellement et gomtriquement une pice




professionnelle

10.1

Utiliser les instruments de contrle gomtrique et dimensionnels courants

- Identifier les instruments de mesure et de contrle des longueurs et des angles. -Identifier des gabarits de contrle ou de comparaison.

-Instruments de mesure et de contrle

10.2

Contrler dimensionnellement et gomtriquement un tronon ou/et un encombrement de tuyauterie.

- Contrler et relever une cote ou un angle. - Comparer un angle, une dcoupe, un profil au calibre ou au gabarit. - Contrler un querrage - Contrler un paralllisme - Contrler un angle l'aide d'une fausse querre, d'une querre pas variable, d'un niveau d'angle. - Comparer un profil cintr au calibre ou au gabarit. - Contrler un encombrement de tuyauterie.

- Technique de contrle de l'querrage ou de l'angle d'un piquage. - Technique de contrle de lquerrage et du paralllisme de faces de brides. -Diffrentes technique dquerrage :'Equerres plates, bride et chapeau. - Paralllisme la rgle, au niveau et fil plomb. -Vrification de langle l'aide : d'une fausse querre, d'une querre pas variable, d'un

INFEP






professionnelle 11.1

Mettre en service une installation de soudage larc lectrique

- Mettre en service une installation de soudage larc avec lectrodes enrobes - Mettre en service une installation de soudage TIG

Les aciers : - non allis - aciers faiblement allis - aciers fortement allis - alliages lgers. Les lments constituants dune installation de soudage lAEE et TIG.

- Lecture de plans isomtrique et orthogonale en tuyauterie - Dsignations des tubes

11.2 Assembler une bride plate, collerette, des coudes a soud sur tubes dans un mme plan et dans des plans diffrents

- Assembler une bride plate sur un tube - Assembler une bride collerette sur un tube - Assembler des coudes souder sur tubes, dans un mme plan et dans des plans diffrents

-Linertage - les gaz - le dbit - disposition des passes - la normalisation - nombre de passes - position de la torche - position du mtal dapport -Technique de montage des brides - Equerrage - Pointage des chanfreins : * Avec un rond en utilisant un fourreau ou des cavaliers de soutien de la bride - Technique dquerrage

MODULE : 11 Positionner, rgler et pointer les composants dun tronon de tuyauterie

INFEP





professionnelle

11.3

Pointer des bords souder par le procd larc avec lectrodes enrobes, TIG

- Pointer des bords souder par le procd TIG - Soudobraser un manchon sur une tuyauterie - Braser un raccord sur tube de cuivre - Accoster des piquages poss ou pntrants, de faibles et de fortes paisseurs - Positionner, ajuster et pointer des raccords souder forgs - Prvoir et anticiper les retraits et les dformations dues au soudage

-Disposition des passes : - la normalisation - nombre de passes - position de la torche - position du mtal dapport -la polarit - les amprages - normalisation des gorges -Technique de prparation des bords - les cotes et les tolrances prescrites avant et aprs soudage

INFEP



MODULE : 12 Manutentionner des lments de tuyauterie




professionnelle 12.1 Attacher la pice Identifier la pice soulever ou dplacer.

Choisir llingue en fonction de la forme et de la masse. Identifier le type dlingue en fonction du chargement. Accrocher les lingues

Equipement de manutention : Ponts roulants Chariots lvateurs grues Equipements de levage Dispositif dattaches

Dtermination du centre de gravit

12.2 Guider le pontonnier lors du dplacement des pices

Identifier les signaux de guidage Utiliser les gestes et les postures Simuler le levage et la manutention

Techniques de signalisation. Scurit dans les dplacements

Hygine et scurit lors de dplacement de charges

CHAMP DACTIVITE 03 Elments de Tuyauterie

INFEP






professionnelle 13.1 - Fileter un tube

manuellement

-Distinguer les diffrentes filires daprs leurs caractristiques techniques. -Identifier les techniques de prparation des pices fileter. -Connatre les techniques ralisations du filetage. -Entretenir les filires.

leurs caractristiques techniques Les lments de raccordement filets - Les diffrentes filires - Filetage au pas gaz : - Avec tanchit dans le filet - Sans tanchit dans le filet - Le systme mtrique (pas fin et gros) - Les machines fileter. - Principe dutilisation dun alsoir

-Gomtrie : le cercle ; les arcs de cercles -Les intercessions : * Cercle avec cercle *Cne avec plan.

13.2 Fileter un tube la machine filet portative.

-Dcrire les diffrentes parties dune machine fileter -Dterminer les diffrents paramtres du filetage. -Identifier les diffrentes oprations de filetage. -Entretenir la machine fileter.

Technologie de la machine fileter. -Rglage des paramtres de filetage. Le systme mtrique (pas fin et gros)

13.3 - Assembler par vissage de faon tanche, un tube avec un raccord ou un lment de robinetterie

-Identifier les diffrentes visseries en tuyauterie. -Reconnatre les moyens dtanchit en tuyauterie -Reconnatre les diffrents raccords et robinetterie commercialiss. -Identifier les diffrentes techniques dassemblage.

- la forme marchande de la visserie, des raccords et de la robinetterie. -Techniques dassemblage en tuyauterie. les diffrents lments constituant une ligne de tuyauterie - Schmatisation en tuyauterie

MODULE : 13 Assembler mcaniquement et monter les lments de tuyauterie

INFEP





professionnelle 13.4 - Raliser un relev

dimensionnel de la configuration et des caractristiques d'une ligne de tuyauterie par rapport des plans ou des points de rfrence donns

- Concevoir une progression de montage des tronons de tuyauteries sur leurs supports.

- Identifier et dcrier un plan de montage Distinguer les diffrents accessoires

Les plans orthogonaux en tuyauterie - Les plans isomtriques (bifilaire et unifilaire) - Le vocabulaire spcifique du tuyauteur - Les lments constituants : rle et choix technologique - Les lments de construction (coudes, fonds, caps) - Les lments de raccordement ( souder, filets) - Les joints

13.5 Etablir une progression de montage des tronons de tuyauterie sur leur support

-Raliser une drivation ou un tronon de tuyauterie -Raliser un relev de cotes sur site - Raliser une drivation ou un tronon de tuyauterie prsentant un dport ou une trvire.

Les lments de rgulation (les vannes, les robinets, indicateurs de niveaux, manomtre, dshuileur) - Les supports de tuyauterie

13.6 - Raliser les assemblages

Etablir un mode opratoire (classer les repres par ordre de priorit pour le montage) - Assurer la ralisation de la ligne de tuyauterie en respectant le plan ou croquis - Dterminer les caractristiques dun assemblage thermiques (soudage) -Dterminer les caractristiques dun assemblage mcanique (filetage, vissage)

Diffrents lments constituant une ligne de tuyauterie - Schmatisation en tuyauterie - Reprsentation d une ligne de tuyauterie en perspective - Accessoires de montage et de rglage

INFEP



MODULE : 14 Vrifier la qualit de prparation des pices souder




professionnelle 14.1 Reprer et Identifier

les positions des pices souder.

- Identifier les caractristiques des pices souder sur un dessin densemble - Extraire les donnes relatives la prparation des pices souder - Reprer les positions des pices souder -Raliser un transfert de cote simple

- Lecture de plans isomtrique et orthogonale en tuyauterie - Dsignations des tubes - Les tolrances de forme et de position - Les ajustements

- Calcul dajustement. - Les fractions - Trigonomtrie

14.2 Prparer les pices souder

-Distinguer les diffrents mtaux. -Enumrer les oprations de prparation des Pices souder -Distinguer les diffrents assemblages en soudage. - Distinguer les diffrentes positions en soudage

Techniques de prparation : Meulage. Trononnage Dcapage - Outils et machines de dcoupage - Outils et machines de mise en forme - Outils et machines dassemblage Dgraissage Les aciers - non allis - aciers faiblement allis - aciers fortement allis - types de chanfreins - en X, en V, en tulipe - bout bout - angle extrieur, intrieur - plat

- Contrler la conformit de la prparation des pices souder

CHAMP DACTIVITE 4 OUVRAGES DE TUYAUTERIE

INFEP



MODULE : 15 Organiser et maintenir une installation : SOA (procd 311), SEA (111), TIG (141)et MIG-MAG (131-135)




professionnelle 15.1 Organiser le poste de

travail en soudage - Vrifier la prsence et l'tat de l'quipement de protection individuelle et collective - Approvisionner le poste de travail en pices et en consommables de soudage - Alerter en cas d'anomalie dans l'quipement du poste de travail en soudage

- Equipements contre les rayonnements darc lectrique - Equipements contre les manations de fumes ou gaz

Physique : -Pression -Gaz -Dbit - Mathmatiques : Calcul de surface Calcul de volume

15.2 Mettre en service linstallation

- Dcoder la plaque signaltique dun appareil de soudage - Dcrire une installation de soudage - Connatre les techniques de rglage dune installation de soudage - Alerter en cas danomalies sur une installation de soudage

- Technologie des appareils de soudage. - Technologie de l'lectricit dans le soudage.

- Notion dlectricit. - Loi dOhm - Groupement de rsistance. - Groupement de gnrateurs. - Lois de Kirchhoff

15.3 - Etablir les documents techniques

- laborer un programme dentretien - Planifier et dcrire les tapes suivre lors dune intervention - Identifier les lments et composants entretenir - Alerter en cas d'anomalies sur une installation de soudage

- Les rapports dintervention - Suivi et mise jour dun tableau de bord dintervention - Les termes et mots techniques - Les consignes dintervention

INFEP





professionnelle

15.4

- Assurer lentretien prventif dune installation de soudage

- Dcrire les aspects techniques des lments dune installation de soudage

- Slectionner les lments et composants ncessitant une attention particulire

-Raliser lentretien priodique de linstallation de tout procd

- Vrifier l'tat de l'installation de soudage concern

- Procdure dintervention sur un matriel - Les limites dinterventions - Domaines de validit des habilitations - Rapport crit - Rapport oral

INFEP



MODULE : 16 Souder des lments de tuyauterie





16.1

-Prparer les bords et les joints

- Identifier les divers lments dune ligne de tuyauterie - Identifier les caractristiques des joints souder sur un dessin densemble - Choisir la prparation des bords et du joint souder en SOA et larc lectrique (SEA, TIG et MIG-MAG)

- Rgles d'hygine et de scurit dans un atelier de production. - Rgles d'hygine et de scurit dans le soudage. - Technologie des appareils de soudage

16.2 - Etablir la rpartition des cordons

- Choisir les consommables en SOA et larc lectrique (SEA, TIG et MIG-MAG) - Dterminer les paramtres en SOA et larc lectrique (SEA, TIG et MIG-MAG) - Proposer une modification de mode opratoire - Etre acteur de la qualit en constructions soudes - Etre acteur de la protection de lenvironnement en constructions soudes.

- Rgle d'hygine et de scurit dans le soudage. - Technologie des appareils de soudage. - Technologie des lectrodes enrobes. - Technologie des matriaux. - Rgles de prparation des soudures. - Mthodes de soudage. - Influence des paramtres.

N.B : Dans le cadre dune production des pices soudes pour des travaux non couverts par une procdure (DMOS).

INFEP






16.3 Souder les lments de tuyauterie AEE toutes positions.

- Localiser et identifier les soudures en dcodant les symboles dun dessin densemble - Extraire dun DMOS les donnes relatives la ralisation des soudures - Souder en SEA des lments de tuyauterie de diffrentes paisseurs et de diffrents diamtres en toutes positions - Vrifier les lments de tuyauterie souds.

Les aciers - non allis - aciers faiblement allis - aciers fortement allis -les diffrentes positions en soudage AEE types de chanfreins - en X, en V, en tulipe - bout bout - angle extrieur, intrieur - plat - verticale montante, descendante - au plafond - en corniche

16.4 Souder les lments de tuyauterie au TIG en toutes positions

- Localiser et identifier les soudures en dcodant les symboles dun dessin densemble - Extraire dun DMOS les donnes relatives la ralisation des soudures - Souder au TIG des lments de tuyauterie de diffrentes paisseurs et de diffrents diamtres en toutes positions - Vrifier les lments de tuyauterie souds.

-les diffrentes positions en soudage AEE Types de chanfreins - en X, en V, en tulipe - bout bout - angle extrieur, intrieur - plat - verticale montante, descendante - au plafond - en corniche.

INFEP






16.5 - Souder les lments de tuyauterie au MIG-MAG en toutes positions

- Localiser et identifier les soudures en dcodant les symboles dun dessin densemble - Extraire dun DMOS les donnes relatives la ralisation des soudures - Souder en MIG-MAG des lments de tuyauterie de diffrentes paisseurs et de diffrents diamtres en toutes positions - Vrifier les lments de tuyauterie souds.

-les diffrentes positions en soudage MIG-MAG. Types de chanfreins - en X, en V, en tulipe - bout bout - angle extrieur, intrieur - plat - verticale montante, descendante - au plafond - en corniche

16.6 Contrler visuellement la qualit de soudure

-Reprer les informations relatives la qualit des soudures. -Mesurer les dimensions d'un cordon de soudure. - Localiser un dfaut de soudure sur une pice -Rechercher l'origine des dfauts des soudures

normalisation des dfauts visuels - les dfauts de forme - les manques de fusion - fissurations chaud, froid

16.7 - Eliminer un dfaut de soudure

-Dtecter les dfauts externes et internes des soudures -Dtecter les dfauts dbouchant des soudures -Dtecter les dfauts internes des soudures -Reconstituer la soudure

contrles destructifs - essais de pliage, rsilience - macrographie - contrles non destructifs - les radios - ultrasons - ressuage - visuel - cographie

Notions de chimie minrale et descriptive.

INFEP



CHAMP DACTIVITE 5 FORMATION COMPLEMENTAIRE

MODULE : 17 Appliquer les notions de base en organisation et gestion de lentrepris et lesprit entrepreneurial


N Sous comptences professionnelles Activits professionnelles couvrir/ excuter Savoirs thoriques ncessaires

Techniques / technologie Mathmatique, Physique, Chimie professionnelle, autres 17.1 Identifier les diffrentes

organisations et fonctions essentielles de l'entreprise et les tches y affrentes

Identifier les diffrentes organisations de lentreprise : Types dentreprise Structures hirarchiques Structures fonctionnelles Identifier les fonctions essentielles : La fonction gestion et ses tches essentielles La fonction financire et ses tches principales La fonction production La fonction commerciale

Les statuts dentreprise (EPE, SPA, SARL, EURL, etc.) La composante dune entreprise (organigramme, ressource humaine, quipements) Bilan financier, rendement Rglement intrieur dune entreprise

17.2 Identifier les notions de base de loffre et la demande, de la rentabilit et de la facturation

Identifier les notions de base sur les cots de revient, le rendement dune main duvre qualifie (temps unitaire) Dfinir les principes et la fonction de rgulation du march sur le cot des biens et services proposs Rdiger et tablir une facture et les dmarches de recouvrement

Cheminement de base sur le calcul du rendement dune main duvre (Taux horaire) Barme des prix en vigueur relatif aux prestations de service

17.3 Dvelopper les notions de base dune approche entreprenariale

Comprendre le fait dorienter un projet vers les besoins du client et les opportunits du march Identifier les avantages et lintrt de proposer des produits nouveaux Distinguer les diffrentes fonctions et leur interaction en matire de produit, de prix, de march et de promotion

Dvelopper les notions et principes de satisfaction des besoins du Client Expliquer les avantages des produits novateurs Prsenter les principes de base de la liaison : Produit - Prix et Promotion

INFEP



N Sous comptences professionnelles Activits professionnelles couvrir/ excuter Savoirs thoriques ncessaires

Techniques / technologie Mathmatique, Physique, Chimie professionnelle, autres 17.4 Dvelopper les principes de

base pour une auto valuation de ses capacits professionnelles

Identifier les exigences de la fonction entreprenariat Dfinir les comptences essentielles de cette fonction telles que lexprience professionnelle approfondie et la matrise du mtier Mesurer ses capacits professionnelles et personnelles pour mener bien un projet Dfinir les atouts ncessaires un Entrepreneur pour russir son projet

Prsenter les rgles lmentaires pour monter et raliser un projet qui russi Prsenter les atouts et les motivations ncessaires un Promoteur de projet

17.5 Identifier les rgles de gestion de la matire premire et de la pice de rechange

Dfinir les diffrents composants Sinformer sur les techniques de gestion Identifier les outils de gestion Sinformer sur les procdures dentre et de sortie des produits du magasin Dfinir les techniques de rangement et dentreposage sur diffrents types de support et de rayonnage

Prsenter les diffrents modles doutils de gestion: Fiche dinventaire Bon dentre Bon de sortie Bon de commande Bon de livraison Dmontrer les techniques dapprovisionnement du magasin Prsenter les diffrents modles de support et rayonnage de rangement

INFEP




MODULE : 18 Sinitier lutilisation de loutil informatique




18.1 - Identifier les lments composant un poste de travail informatique et assurer leur connexion

Dterminer la composition dun poste de travail informatique

Dfinir la fonction de chaque lment du poste de travail informatique

Dterminer linteraction des diffrents lments Installer et connecter les units dentre Installer et connecter les units de sortie Assurer la protection et la scurit de linstallation

Notion de base de linformatique et principales dfinitions

Prsentation des lments composant le poste de travail informatique : lcran, le clavier, la souris, lunit centrale (botier dalimentation, lecteur CD Room, lecteur de disquette, le disque dur, la carte mre, le micro processeur, la rame, la carte vido, la carte son et la carte rseau), limprimante, londuleur, le modem, la web Cam, le scanner, etc.

Directives et prcautions de raccordements des diffrents lments

18.2 - Exploiter un micro-ordinateur (Systme dexploitation Windows)

Dterminer les lments de linterface Windows Utiliser correctement les principales fonctions Exploiter le systme Windows

Prsenter lenvironnement Windows Bureau et fentres : Poste de travail,

corbeille, menu dmarrer ; Les fichiers et les dossiers : Crer, Nommer,

Rechercher, Copier, Dplacer et Supprimer.

18.3 Utiliser un logiciel de traitement de texte et tableaux (Microsoft Word)

Identifier le Microsoft Word et ses barres de menu. Traiter le texte. Dessiner un tableau.

Dfinition dun traitement de texte : saisie, la mise en forme, la correction dorthographe et de grammaire

Limpression : la mise en page, laperu avant limpression.

Les tableau : cration, lignes et colonnes (insertion et ajout)

18.4 Utiliser un logiciel de calcul (Microsoft Excel)

Identifier le Microsoft Excel et ses barres de menu.

Crer des classeurs. Elaborer des graphes.

Dfinition dun tableur. Les classeurs : les feuilles de calcul et les cellules. Insertion : lignes, colonnes, formules de calcul et fonction Reprsentation graphique : histogramme

INFEP



MODULE : 19 Sinitier sur les lments daide linsertion professionnelle





19.1 Elaborer un curriculum vide (CV)

Sinformer sur les avantages dun CV bien laborer et de son utilisation Identifier la structure et le rle dun curriculum vitae (CV) Dcrire les composantes avec prcision : identit, cursus et profil de formation, exprience professionnelle, qualit personnelle, .etc.

Modle de rdaction dun curriculum vitae Les principes directeurs et les avantages de lutilisation dun CV

19.2 Rdiger une lettre de motivation (demande demploi)

Identifier la structure dune demande demploi (expditeur, destinataire, lobjet, la date) Dfinir les lments pertinents de la demande demploi : rfrence de formation, exprience, prsentation, age, etc. Formuler et personnaliser la demande demploi par la volont dobtenir lemploi, la disponibilit, la loyaut et lengagement

Modle de rdaction de la demande demploi Appliquer les techniques de communication

19.3 Prparer et raliser un entretien dembauche.

Saisir limportance de se prparer un entretien dembauche Manifester son intrt pour lemploi et faire preuve de courtoisie au moment de lentrevue Distinguer les diffrents types dentrevue, en tenant compte de leurs atouts Rechercher les informations sur : - lentreprise : sa place et son importance sur le march, ses produits, ses perspectives - le futur mtier envisag : ses exigences et les conditions de son exercice

Applications des simulations

INFEP






19.4 Identifier les techniques de recherche demploi et les dmarches pour lauto emploi

Connatre les structures du service public charg Identifier les formalits dinscription comme demandeur demploi Rechercher des informations sur les entreprises et leurs besoins en main duvre qualifi Rechercher les informations sur le dispositif d(aide lemploi mis en place par ltat

prsentation du service public charg de lemploi : localisation et mission (ANEM-ALEM- la commune, etc.) information sur le tissu conomique de la rgion et de la localit prsentation du dispositif daide en emploi mis en place par ltat : DIPJ- ANSEJ-ANJEMetc.

INFEP



4.6. Curriculum et plan de formation

de lentreprise formatrice

INFEP



CHAMP DACTIVITE 2 MATIERE DUVRE

MODULE : 07 Dessiner et tracer

Dure de formation 250 Heures

N0 Sous Comptences professionnelles acqurir

Activits professionnelles excuter Mise en uvre du curriculum confirmer par une croix (X) (1)

Apprciation de lapprenti (1)

Entreprise E.F.P. 1 2 3 4 5 6

7.1

- Exploiter la reprsentation des schmas de circulation des fluides des plans de tuyauterie

Ressortir la diffrente reprsentation du plan de tuyauterie. Dcoder un plan densemble de tuyauterie. Dcoder les schmas de circulation. Diffrentier des tuyauteries unifilaires et bifilaires.

7.2 dessiner une tuyauterie - Reprsenter des tronons de tuyauterie en projection orthogonale unifilaire et bifilaire - Reprsenter une ligne de tuyauterie en perspective isomtrique

7.3 - Raliser des tracs sur tles, tubes, courbes et accessoires, ou profils en vue d'une opration ultrieure de dbit ou de formage

Prparer les instruments de traage. Identifier les cotes du gabarit sur le plan Choisir la matire pour raliser le gabarit Tracer le dveloppement du gabarit sur la matire. Nettoyer et ranger les instruments de traage Tracer des gnratrices, une section droite et biaise sur un

(1) confirmer par une croix (X) pour chaque sous comptence raliser par lentreprise ou couvrir par lEFP (2) Lapprciation de lapprenti est faite par le matre dapprentissage au cours de la formation

INFEP



Sous Comptences professionnelles

acqurir

Activits professionnelles excuter Mise en uvre du curriculum confirmer par une croix (X) (1)

Apprciation de lapprenti (1)

Entreprise E.F.P. 1 2 3 4 5 6 7.4

- Tracer l'pure d'un piquage en tenant compte des paisseurs afin raliser le dvelopp du pntrant et du pntr

Utiliser les outils et quipements de coupe Raliser la forme du gabarit retenu Contrler la conformit des dimensions et des formes Respecter les conditions de scurits

7.5 - Tracer "en l'air" les ouvertures sur le tube pntrant et le tube pntr d'un piquage sans lutilisation de gabarit de traage.

Utiliser les outils et instruments de traage en lair. Tracer des constructions gomtriques simples : (perpendiculaire, parallle, bissectrice, tangente, etc.) aux instruments de traage courants. Excuter un traa