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SOMMAIRE
INTRODUCTION 4
LES POLES INCONTOURNABLES 40
Vous trouverez les formations neurosciences, gestion de classes, communication, développement personnel,
certaines formations TICE… dans la rubrique « Formations ouvertes au 1er ou au 2nd degré ».
FORMATIONS SPECIFIQUES AU 1er DEGRE
Maternelle L’accueil des tous petits, quels moyens humains et matériels nécessaires 6
Des compétences de maîtrise de la langue au cycle 1 avec la littérature de jeunesse 7
Dire Utiliser les outils du conteur au service de sa pédagogie 8
Ecrire Du geste graphique à l'écriture en lien avec les Arts visuels 9
Culture huma. Enseigner la culture humaniste par des méthodes actives et le TBI 10
Langues En anglais, en primaire 11
Les langues vivantes à l'école : le Plurilinguisme par la méthode ARTIGAL - PALIER 1 12
Renforcer ses capacités linguistiques en anglais ou en espagnol 26
Maths Les 4 opérations : base des mathématiques 13
Dé-problématiser le problème mathématique 14
Sciences L’enseignement des sciences au primaire, fondé sur l’investigation 15
Transversal L'hétérogénéité dans la classe : permettre à chacun de progresser 16
La co-intervention : modalité de coopération entre les maîtres E et les enseignants 17
TICE Utiliser le numérique à l'école primaire NIVEAU 1 18
Utiliser le numérique à l’école primaire : Quelle pédagogie ? NIVEAU 2 19
Création et utilisation d’un Espace Numérique de Travail (ENT) 20
Création et utilisation d’un Espace Numérique de Travail « Beneylu-School » (ENT) 21
FORMATIONS SPECIFIQUES AU 2nd DEGRE
Lettres Quels changements dans la pratique de la lecture analytique en collège ? 22
Langues Anglais : Comment inclure les quatre compétences ? 23
Enseigner les langues à l'aide d'outils numériques dans l'esprit du CECRL 24
Parcours DNL DNL - Journée interlangues en vue d'entrer dans le processus de certification 25
Renforcer ses capacités linguistiques en anglais ou en espagnol 26
2
DNL : Découvrir l'enseignement DNL (Module 2) 27
DNL : Préparer la certification (Module 3) 28
Histoire Comment enseigner l’Histoire dans le cadre des nouveaux programmes avec les TICE 29
Géographie Comment enseigner la Géographie dans le cadre des nouveaux programmes avec les TICE 30
Maths Maths et TICE 31
Phys. Chimie Les Tâches complexes en Physique-Chimie au collège 32
SVT SVT, Les travaux pratiques au lycée 33
Technologie Les trois jours de la Technologie 34
Transversal Enseigner et évaluer par compétences et tâches complexes au collège 35
Gérer l'hétérogénéité et mettre en œuvre la différenciation dans nos classes - 2nd degré 36
L’apport des neurosciences pour favoriser la réussite des élèves 37
Le projet d’histoire des arts au collège 38
Préparer l’élève de collège à l'orientation 39
Accompagnement des enseignants dans le cadre de l’orientation 42
Mettre en place un atelier artistique et culturel au sein de son établissement 43
Ecrire un Projet européen 44
TICE Former les jeunes du numérique à s’approprier l’information 45
L’espace numérique de travail dans sa pédagogie (ENT) à Bayonne 46
L’espace numérique de travail dans sa pédagogie (ENT) à Bordeaux 47
Utiliser les outils numériques en sciences humaines 48
Enseigner autrement avec les TICE à Bordeaux 49
FORMATIONS OUVERTES AU 1er ET AU 2nd DEGRE
Transversal Ce que tout enseignant devrait savoir sur le cerveau et l'apprentissage, par M. SIROIS 50
Neurosciences et éducation : les applications dans la classe, par MmeTOSCANI 51
Mettre en œuvre des pédagogies coopératives pour enseigner et évaluer 52
Gestion Mentale : Apprendre par la pédagogie des gestes mentaux 53
Accompagner au quotidien un élève présentant un trouble de l'apprentissage 54
Comment aider les élèves à besoins éducatifs particuliers dans ma classe ? 55
Conduites instables et comportements perturbateurs. Quel angle de vue privilégier ? 56
Prévenir et gérer les perturbations en classe avec l’Analyse Transactionnelle 57
La communication dans la gestion de la classe : pratique de l'écoute centrée sur l’autre 58
La relaxation en classe pour aider l'élève (concentration, mémorisation et attention) 59
La voix et le geste dans le métier de l'enseignant 60
Améliorer ses relations et sa gestion de classe avec l'Analyse Transactionnelle 61
TICE Utiliser un TBI en classe - NIVEAU 1 62
Utiliser un TBI en classe - NIVEAU 2 63
Intégrer l’utilisation du TBI dans sa pratique pédagogique 64
Débuter dans l'utilisation des TICE pour animer mon enseignement à Bordeaux 65
Débuter dans l'utilisation des TICE pour animer mon enseignement à Bayonne 66
Enseigner autrement avec les TICE 67
Utiliser les TICE avec les élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages 68
Développ. Session de discernement 69
personnel Forum mi-carrière 70
3
FAIT RELIGIEUX
Naissance et évolution du sentiment religieux 71
Culture et religions d’Orient 72
Du judaïsme aux premières communautés chrétiennes 73
Textes sacrés : Comment aborder les mythes de création en classe ? 74
Rapport aux textes dans les religions : différents genres littéraires 75
Sciences et religions 76
Œcuménisme, dialogue interreligieux à l’avant-garde du fait religieux pour favoriser le vivre-ensemble dans nos classes ?
77
Confessions religieuses et École 78
Laïcité, caractère propre et enseignement du fait religieux à l’École : réalité ou gageure pour l’enseignant ?
79
FORMATIONS A L’INTEGRATION DES TICE OU OUTILS NUMERIQUES DANS SON
ENSEIGNEMENT
1er
degré Utiliser le numérique à l'école primaire NIVEAU 1 18
Utiliser le numérique à l’école primaire : Quelle pédagogie ? NIVEAU 2 19
Création et utilisation d’un Espace Numérique de Travail (ENT) 20
Création et utilisation d’un Espace Numérique de Travail « Beneylu-School » (ENT) 21
2nd
degré Former les jeunes du numérique à s’approprier l’information 45
L’espace numérique de travail dans sa pédagogie (ENT) à Bayonne 46
L’espace numérique de travail dans sa pédagogie (ENT) à Bordeaux 47
Utiliser les outils numériques en sciences humaines 48
Enseigner autrement avec les TICE à Bordeaux 49
1er
& 2nd
degrés Utiliser un TBI en classe - NIVEAU 1 62
Utiliser un TBI en classe - NIVEAU 2 63
Intégrer l’utilisation du TBI dans sa pratique pédagogique 64
Débuter dans l'utilisation des TICE pour animer mon enseignement à Bordeaux 65
Débuter dans l'utilisation des TICE pour animer mon enseignement à Bayonne 66
Enseigner autrement avec les TICE 67
Utiliser les TICE avec les élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages 68
FORMATIONS POUR PUBLICS SPECIFIQUES 80
4
QUI SOMMES-NOUS ?
L’ISFEC Aquitaine, Institut Supérieur de Formation de l’Enseignement Catholique, missionné par
l’Enseignement Catholique, est au service de la formation de tous les personnels des établissements
d’enseignement.
Dans ce cadre, il contribue à la formation des futurs enseignants à l’exercice du métier en les préparant
au concours et en les accompagnant durant l’année qui suit. Il prépare également à l’entrée dans le
métier des enseignants effectuant des suppléances dans l’Enseignement Catholique.
Il offre à tous la possibilité de se perfectionner tout au long de sa carrière, par des stages de une à
plusieurs journées présentés dans ce catalogue.
Ce dernier est établi à partir des cahiers des charges de l’Enseignement Catholique et des priorités
définies par la lettre de rentrée de l’éducation nationale.
Ces formations rejoignent également, par leurs finalités, le projet de l’ISFEC Aquitaine, élaboré avec la
participation du Père Jean- Marie PETITCLERC.
LES PROPOSITIONS DE FORMATION RELIEES EN LIEN AVEC LE PROJET DE
L’ISFEC AQUITAINE
Axe 1 : Partir des jeunes et de leur diversité
« L’institution est faite pour l’enfant, et non l’enfant pour l’institution. La diversité des jeunes accueillis peut être
une véritable source d’enrichissement, si les relations entre jeunes, et entre adultes et jeunes, sont fondées sur le
respect. »
Les offres de formations : Ecole inclusive, gérer l’hétérogénéité, gestion mentale, neurosciences,
accompagnement des élèves dans leur travail et pour l’orientation…
Axe 2 : Bâtir une relation éducative structurante
« Il s’agit de vivre la relation à chaque jeune accueilli dans le registre du : je crois en toi (tu es capable de grandir),
j’espère avec toi (je ne t’enferme pas dans tes comportements et tes performances d’aujourd’hui), je t’aime
comme tu es (reconnaissons que dans toute relation humaine se joue une dimension affective). »
Les offres de formations : Neurosciences, analyse transactionnelle, communiquer efficacement, gérer
des élèves perturbateurs…
Axe 3 : Intégrer les nouveaux outils et les nouvelles connaissances dans sa pédagogie
« Mettre en œuvre une pédagogie de la confiance (si le pouvoir peut se fonder sur la menace, l’autorité ne peut
reposer que sur la confiance…), une pédagogie de l’espérance (en portant sur le jeune un double regard sur le
5
« déjà là » et sur le « pas encore là ») et de l’alliance (considérer le jeune pas seulement comme destinataire, mais
comme partenaire de l’action éducative, non pas objet, mais sujet d’éducation). »
Les offres de formations : Enseigner et évaluer par compétences, enseigner avec Les TICE, développer
le multilinguisme.
Axe 4 : Travailler en équipe
« Le premier droit de l’enfant à l’orée du XXIème siècle, c’est peut-être celui du droit à la cohérence des adultes qui
l’accompagnent sur des chemins d’éducation. Il est également important de travailler cette cohérence avec la
famille, premier lieu d’éducation. Tous les travaux menés sur la violence permettent d’établir une corrélation entre
le niveau de violence de l’enfant et de l’adolescent et celui de l’incohérence des adultes qui l’accompagnent sur
son itinéraire de croissance. »
Les offres de formations : Projet d’histoire des arts au collège, atelier artistique et culturel, formations
en intra-établissement et en réseaux d’établissements.
Axe 5 : Se situer comme acteur de nos institutions. Se nourrir pour mieux donner
« Le métier d’enseignant ou d’éducateur peut devenir facilement desséchant pour celui qui ne se ressource pas
quotidiennement, tant il est exigeant en termes de don de sa personne. Mais n’oublions pas que s’il y a plus de
bonheur à donner qu’à recevoir, le plus grand don que l’on puisse faire à l’autre, c’est de lui permettre de donner.
Enseigner, éduquer, c’est à la fois se donner et apprendre à recevoir. »
Les offres de formations : Accompagnement à l’orientation, prise en compte des élèves à besoins
particuliers avec les modules ASH, session de discernement, forum mi-carrière, formations sur le fait
religieux …
POURQUOI PARTIR EN FORMATION ?
La formation continue contribue à entretenir et adapter vos compétences professionnelles tout au long
de la vie. Elle vient compléter votre formation initiale et votre expérience professionnelle, notamment
pour répondre aux besoins et à l’évolution des exigences de l’enseignement.
Suivre une formation vous permettra de vous perfectionner dans votre métier et de développer des
compétences supplémentaires. L’enjeu est de choisir celle qui sera la mieux adaptée à votre profil et à
vos objectifs professionnels.
Elle permet d’agir sur mon parcours personnel et professionnel pour :
réactualiser mes compétences professionnelles ou générales,
mieux connaître et comprendre mon environnement,
acquérir des connaissances et continuer à apprendre,
évoluer professionnellement et/ou changer d’orientation pour aller vers un autre métier,
acquérir une qualification professionnelle.
6
L’accueil des tous petits, quels
moyens humains et matériels
nécessaires
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi
5 et 19 novembre
2014
PUBLIC :
1er degré
TPS
FORMATEURS :
Corinne BRATSCH
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PREREQUIS :
Enseignants du 1er degré en cycle 1/TPS.
OBJECTIFS :
Inscrire son action pédagogique dans un cadre institutionnel.
Identifier les besoins et les attentes de l’enfant.
Concevoir l’accueil et la place des parents.
Découvrir ou revisiter le cadre proposé et le cadre qui devrait être imposé.
Créer un projet de scolarisation : programmations, progressions, activités et
évaluations.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Cadre réglementaire et institutionnel : les objectifs de la scolarisation
précoce, les enjeux pour l’Ecole et pour l’Enseignement Catholique, la
réglementation, le projet éducatif, le projet pédagogique.
Modalités d’accueil : classe homogènes, hétérogènes, structures passerelles
et autres modalités.
Accueil et place des parents : relations et implications.
Partenariats possibles ; petite enfance et école.
Organisation de l’espace : les conditions permettant de répondre aux
besoins de l’enfant.
Organisation du temps : les conditions permettant de répondre aux besoins
de l’enfant.
Préconisations pédagogiques : fonctionnement de la classe, y compris place
de l’ASEM, programmations, progressions et activités.
7
Des compétences de maîtrise de la langue au
cycle 1 avec la littérature de jeunesse
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi/Jeudi
26 et 27
novembre 2014
PUBLIC :
1er degré
Cycle 1
FORMATEURS :
Christine BEAUR
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré en cycle 1.
L’album de jeunesse constitue un support riche de possibilités, attractif, pour
faire entrer nos jeunes élèves dans les apprentissages et la culture.
OBJECTIFS :
Travailler la didactique de l'album de jeunesse.
Développer la maîtrise de la langue orale et écrite à partir de la littérature
de jeunesse.
Mettre en place une première culture patrimoniale.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Apports théoriques et mise en pratique à partir d'albums.
Exemples de séquences et de mise en réseaux.
Partage d'outils d'expériences.
Programmation, élaboration d'un parcours lecture.
8
Utiliser les outils du conteur
au service de sa pédagogie
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Mercredi
14 janvier 2015
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
Rémi LABROUCHE
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré de tous les cycles. Une tenue décontractée est
conseillée pour la journée de formation.
Capter l’attention de l’élève, la maintenir en éveil, développer sa
compréhension des textes, lui permettre d’utiliser son imaginaire grâce aux
techniques des conteurs professionnels.
OBJECTIFS :
Découvrir les outils et techniques du conteur pour les l’intégrer dans sa
pratique d’enseignant.
Maîtriser les bases de la lecture contée.
Etre à l’aise pour captiver l’attention des enfants lors de la lecture d’un livre.
Susciter l’intérêt de l’enfant par une lecture attractive et ludique.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Travail sur la respiration, l’aisance corporelle.
Utilisation avec les différents outils mentionnés.
Maîtrise de soi, contact avec l’auditoire.
9
Du geste graphique à l'écriture en lien avec les
Arts visuels
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi/Jeudi
28 et 29 janvier
2015
PUBLIC :
1er degré
Cycles 2 ou 3
FORMATEURS :
Christine BEAUR
Béatrice
LAVIGNOLLE-MARTY
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré en cycle 2 ou 3.
Relier les disciplines pour les mettre au service des compétences de base
des élèves : passer par l’art graphique pour plus d’efficacité dans la
maîtrise du geste.
OBJECTIFS :
Mettre en place des activités transversales écriture/arts en lien avec les
objectifs du socle commun.
Développer la qualité de l'écriture à partir de compétences graphiques et
de gestes d'apprentissages artistiques.
Favoriser le développement de soi et de son expression par le graphisme.
Développer des pistes de remédiation pour faire face aux difficultés
graphiques.
Faire le lien entre Histoire des arts et écriture.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Théorie sur la genèse de l'acte graphique.
Mise en place d'une pratique adaptée au développement de l'enfant et
mise en situation.
Approche artistique.
Remédiations en particulier au cycle 3 lorsque les automatismes sont
enclenchés.
10
Enseigner la culture humaniste par des
méthodes actives et le Tableau Blanc Interactif
(TBI)
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
3 et 4 février 2015
PUBLIC :
1er degré
Cycles 2 ou 3
FORMATEURS :
Christelle
LABANDIBAR
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré en cycle 2 ou 3.
Rendre l’élève acteur de ses apprentissages pour un enseignement plus
efficace tout en utilisant des outils actuels.
OBJECTIFS :
Construire des outils pour permettre aux élèves de s'impliquer dans la
culture humaniste.
Repérer les potentialités du TBI pour dynamiser cet enseignement.
Créer des scénarii pédagogiques intégrant l’outil.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Qu'est-ce que l’histoire ? Qu'est-ce que la géographie ?
Développer la démarche d'investigation pour enseigner et intéresser les
élèves à l'histoire et à la géographie.
Réfléchir à une démarche plus scientifique pour développer les capacités
utiles à la culture humaniste.
Prise en main, utilisation des outils et des différentes possibilités offertes
par ce système.
Création de supports de cours.
Réflexion sur l’utilisation pédagogique.
11
En anglais, en primaire
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi
12 novembre 2014
3 décembre 2014
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
France BOISSIERE
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré en mesure de communiquer un minimum en
anglais (Niveau A2-B1 du CECRL).
Etudier et apporter le BO n°1 du 5 janvier 2012 (page 5 = cycle 2 / pages 15
et 16 = cycle 3).
Comment passer de « apprendre l’anglais » à « apprendre en anglais ».
OBJECTIFS :
Développer une posture, de l’aisance et des compétences langagières pour
enseigner l’anglais au premier degré.
Pratiquer l’anglais pour susciter l’envie, le goût de l’apprentissage de la
langue.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Faire avec son niveau de langue.
Mettre en place des objectifs personnels au service de la classe de langue.
Rechercher, développer et utiliser des outils adaptés.
Mettre en œuvre une pédagogie de la communication.
12
Les langues vivantes à l'école : le
Plurilinguisme par la méthode
ARTIGAL - PALIER 1
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi
14 octobre 2014
14 avril 2015
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
Josep ARTIGAL
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré.
Une méthode pédagogique innovante pour impulser l’apprentissage des
langues vivantes en 1er degré : la méthode ARTIGAL, animée par le
concepteur lui-même.
OBJECTIFS :
S’approprier une méthodologie de pratique de langue vivante, basée sur
les trois temps de la didactique :
- Mise en scène du récit,
- Travail avec support visuel,
- Narration.
Rendre les élèves acteurs : apprendre en pratiquant et en utilisant les
différents sens.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Les trois temps didactiques.
Place de l’enseignant, comme organisateur des travaux.
Pratique concrète dans une classe permettant l’observation des élèves.
Mise en scène, sans support visuel, d’une histoire.
Réflexion entre les enseignants des pratiques observées.
Pratique active des enseignants.
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Les 4 opérations : base des
mathématiques
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi/Jeudi
26 et 27 novembre
2014
PUBLIC :
1er degré
Cycles 2 ou 3
FORMATEURS :
Nathalie REYES
Frédérique PHILIPP
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré en cycles 2 et 3.
Donner à nos élèves le sens des mathématiques par des méthodes actives
et des manipulations.
OBJECTIFS :
Mener des séances d’apprentissage en adéquation avec les stades de
développement des élèves.
Coordonner les pratiques au sein des équipes de chaque école.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Les structures logicomathématiques.
Le sens des opérations.
Le temps dans les opérations.
Découvrir les domaines essentiels sur lesquels reposent les opérations.
Opérer sans nombre.
14
Dé-problématiser le problème
mathématique
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi/Jeudi
7 et 8 janvier 2015
PUBLIC :
1er degré
Cycles 2 ou 3
FORMATEURS :
Nathalie REYES
Frédérique PHILIPP
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré en cycles 2 et 3.
Donner à nos élèves le sens des mathématiques par des méthodes actives
et des manipulations.
OBJECTIFS :
Mener des séances d’apprentissage en adéquation avec les stades de
développement des élèves.
Coordonner les pratiques au sein des équipes de chaque école.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Les énoncés de problèmes.
Les structures logicomathématiques sous-jacentes dans les problèmes.
Classification des problèmes : problèmes additifs et multiplicatifs.
Programme 2008 et les compétences en jeu.
15
L’enseignement des sciences au
primaire, fondé sur l’investigation
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/Vendredi
5 et 6 mars 2015
PUBLIC :
1er degré
Cycles 2 ou 3
FORMATEURS :
Isabelle BOISAN
Christelle DACHARY
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré en cycles 2 et 3.
OBJECTIFS :
Acquérir la démarche préconisée par la main à la pâte.
Organiser, animer une démarche d’investigation avec du matériel de notre
quotidien.
Construire des séquences de classe qui fassent vivre aux élèves les
différents moments de la démarche d’investigation.
Utiliser un cahier d’expérience.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Relecture rapide du programme des sciences au primaire.
Présentation de séances déjà testées avec des classes :
Comment éclairer une partie d’un dessin ?
Comment rendre une eau boueuse claire et limpide ?
Quelles sont les conditions de germination d’une graine ?....
Les stagiaires repartiront avec une fiche bilan pour chacune de ces séances
(fiche enseignant, fiche élève, liste du matériel nécessaire)
Mise en situation, réalisation d’une démarche d’investigation.
Préparation par niveau de classe de modules d’enseignement fondés sur
l’investigation.
16
L'hétérogénéité dans la classe : permettre à
chacun de progresser
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi
5 novembre 2014
7 et 14 janvier
2015
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
Sandrine LESCURE
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré de tous les cycles.
Faire progresser tous les élèves par la coopération.
OBJECTIFS :
Comment faire apprendre à TOUS quel que soit le profil de classe (multi-
niveaux ou non) et quel que soit le profil des élèves (différentes façons
d’apprendre, rythmes de travail différents, capacités différentes : haut
potentiel ou besoins particuliers).
Comment repérer ces différences au sein de la classe dès le début de
l’année scolaire ?
Comment prendre en compte cette diversité dans son enseignement et
dans le respect des progressions de cycle ? Quels sont les freins à cette
diversité ?
Comment prendre en compte l’individualité de chaque élève sans perdre
le groupe classe et valoriser la coopération entre pairs ?
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Les formes d’hétérogénéité dans la classe, création d’outils transférables
sur tous les niveaux et permettant de mieux connaître les profils d’élèves
de sa classe.
Bâtir une séquence différenciée avec la construction d’outils afin de faire
progresser tous les profils d’élèves dans le groupe classe dans le cadre
d’une pédagogie différenciée.
Le plan de travail : analyse de ce dispositif particulier à partir de situations
concrètes, réflexion sur « ses plus » quel que soit le niveau de classe, sa
gestion, ses limites et les écueils. Aide à l’élaboration d’un plan de travail
adapté à sa classe actuelle.
L’organisation de cette différenciation dans un cadre large : articulation
entre les moments de travail en plan de travail, les moments de
coopération entre pairs, les moments en groupe classe.
17
La co-intervention : une modalité de
coopération entre les maîtres E et les
enseignants de classes ordinaires
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/Vendredi
6 et 7 novembre
2014
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
Claudine GAY
Vincent HUYGHE
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS et ENJEUX :
Enseignants spécialisés, maîtres E.
Comment le maitre E peut-il devenir une personne ressource pour les
enseignants ?
OBJECTIFS :
Faire le point sur les pratiques actuelles pour en déceler les points forts,
les points à améliorer et les gisements d’innovation.
Interroger le rôle du maître E pour sortir de la dimension prescriptive et
imaginer une collaboration active des différents acteurs avec pour finalité,
une convergence des moyens disponibles et de l’action au sein de la
classe.
En alternative aux pratiques d’externalisation de la difficulté, développer
des compétences professionnelles s’appuyant sur des postures nouvelles,
dans le cadre de dispositifs de co-intervention intégrés au fonctionnement
de l’école.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
A partir d’analyses d’expériences et à l’éclairage des textes, définition de la
co-intervention, de sa philosophie, de ses formes et de ses limites.
Elaboration de projets pour optimiser la présence simultanée de différents
acteurs et partenaires.
Construction de protocoles, de séquences et de conduite de séance,
répartition des rôles, co-animation…
A partir d’études de cas et de situations problèmes apportées par les
participants, alternance d’analyses de situations et d’apports théoriques.
18
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
25 et 26
novembre 2014
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
Thierry SAUX
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignant du 1er degré. Cette formation ne demande pas de niveau
informatique élevé, juste l’envie d’utiliser tous les outils numériques à notre
disposition pour mieux rencontrer nos élèves d’aujourd’hui.
OBJECTIFS :
Faire entrer les écoles primaires dans l'ère du numérique.
Connaître et utiliser les différents outils à notre disposition.
Utiliser les ressources TICE pour sa formation personnelle, pour la
préparation de ses cours, la gestion de l'enseignement et l'illustration de ses
cours.
Faire évoluer nos méthodes d’enseignement grâce à ces outils qui peuvent
rendre l’élève plus acteur, plus impliqué dans ses apprentissages.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Les TICE : quels outils ?
Utilisation d'un vidéoprojecteur, d’un TBI ou d’un VPI,
Création et utilisation d'un ENT (Beneylu School),
Utilisation des livres numériques (Capmaths, clé MDI…),
Utilisation d'un dossier scolaire numérique,
Utilisation de Sankoré (préparation de cours interactifs)...
Création d’outils utilisables dans la classe.
Utiliser le numérique à l'école
primaire NIVEAU 1
19
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Mercredi
11 février 2015
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
Thierry SAUX
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er degré de tous cycles.
Cette formation demande d’avoir suivi le NIVEAU 1 (4 et 5 mars 2014, à
Bordeaux) ou d’être déjà à l’aise avec les outils informatiques.
OBJECTIFS :
Faire entrer les écoles primaires dans l'ère du numérique.
Connaître et utiliser les différents outils à notre disposition.
Utiliser les ressources TICE pour sa formation personnelle, pour la
préparation de ses cours, la gestion de l'enseignement et l'illustration de ses
cours.
Faire évoluer nos méthodes d’enseignement grâce à ces outils qui peuvent
rendre l’élève plus acteur, plus impliqué dans ses apprentissages.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Utilisation d'un vidéoprojecteur, d’un TBI ou d’un VPI, (niveau 2)
Création et utilisation d'un ENT (Beneylu School), (niveau 2)
Utilisation d'un dossier scolaire numérique, (niveau 2)
Utilisation de Sankoré (préparation de cours interactifs)... (niveau 2)
Création d’outils utilisables dans la classe (Paint , Audacity, Movie-Maker,
Picasa…)
Utiliser le numérique à l’école primaire :
Quelle pédagogie ?
NIVEAU 2
20
LIEU :
Bayonne
DUREE :
1 jour
DATES :
Mercredi
19 novembre 2014
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
Jérôme GAILLARD
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants du 1er degré de tous les cycles.
Le numérique constitue un enjeu pour nos écoles mais également une façon
de faire évoluer nos pédagogies vers des réponses plus adaptées aux besoins
des élèves.
OBJECTIFS :
Faire entrer les écoles primaires dans l'ère du numérique.
Connaître et utiliser les différents outils à notre disposition.
Choisir et utiliser des outils numériques adaptés à sa propre pédagogie.
Créer son ENT pour sa classe.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Maîtriser les principales fonctions de l’ENT.
De quels outils disposons-nous ?
Comment pouvons-nous les utiliser lors de nos séquences ?
Comment permettre une prise en main (élève/enseignant) rapide et
efficace ?
Elaborer des supports de cours à l’aide de ces outils.
Création et utilisation d’un
Espace Numérique de Travail
(ENT)
21
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Mercredi
10 décembre 2014
PUBLIC :
1er degré
Tous cycles
FORMATEURS :
Thierry SAUX
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er degré de tous les cycles. Cette formation ne demande
pas de niveau informatique élevé, juste l’envie d’utiliser tous les outils
numériques à notre disposition pour mieux rencontrer nos élèves
d’aujourd’hui.
Le numérique constitue un enjeu pour nos écoles mais également une façon
de faire évoluer nos pédagogies vers des réponses plus adaptées aux besoins
des élèves.
OBJECTIFS :
Faire entrer les écoles primaires dans l'ère du numérique.
Connaître et utiliser les différents outils à notre disposition.
Choisir et utiliser des outils numériques adaptés à sa propre pédagogie.
Créer son ENT pour sa classe.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Maîtriser les principales fonctions de l’ENT.
De quels outils disposons-nous ?
Comment pouvons-nous les utiliser lors de nos séquences ?
Comment permettre une prise en main (élève / enseignant) rapide et
efficace ?
Elaborer des supports de cours à l’aide de ces outils.
Création et utilisation d’un
Espace Numérique de Travail
« Beneylu-School » (ENT)
22
Quels changements dans la pratique de
la lecture analytique en collège ?
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Lundi
8 décembre 2014
PUBLIC :
2nd Degré
Collège
FORMATEURS :
Muriel POUPELIN
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE ET ENJEUX :
Enseignants en Français au collège.
Adopter les pratiques d’enseignement, adaptées aux recommandations et
aux besoins des élèves.
OBJECTIFS :
Travailler par compétences en Lettres
Développer des compétences de lecteur conformément au socle commun
des compétences et connaissances.
Développer l'autonomie des élèves.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Dégager la spécificité et les enjeux du texte, son originalité : la lecture
analytique au regard du socle commun.
Le suivi de l'élève dans le développement des compétences de lecteur :
l'étude et l'explication organisée d'un texte littéraire.
23
Anglais : Comment inclure les
quatre compétences ?
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Lundi/Mardi
17 et 18
novembre 2014
PUBLIC :
2nd Degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Audrey
GOURGUES
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignant du 2nd degré en anglais souhaitant réfléchir sur ses pratiques
pédagogiques, afin de les rendre plus efficaces.
OBJECTIFS :
Entraîner les élèves aux quatre compétences en les incluant dans l'étude
des notions du programme et de la langue.
Problématiser les notions.
Entraînement des élèves à ne pas confondre l’apprentissage avec
l'évaluation.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Travail sur une notion à l'aide de documents apportés par le formateur.
Proposition de correction.
24
Enseigner les langues à l'aide d'outils
numériques dans l'esprit du CECRL
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
27 et 28 janvier 2015
PUBLIC :
2nd Degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Maylis LAFITTE et
Hélène GONZALEZ
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré en langues en niveau initiation TICE ou utilisateurs
occasionnels.
OBJECTIFS :
Apprendre à utiliser les TICE dans l'enseignement des langues
(Vidéoprojecteur, présentation Powerpoint, Podcasts audio et vidéo,
utilisation de logiciels comme Audacity et Tube Catcher).
Développer l’oral et l'interactivité en classe grâce aux moyens informatiques
dans l'esprit du CECRL.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Prise en main des outils numériques : ordinateur, logiciels, Tableau Blanc
Interactif (règles de base).
Recherche de ressources en ligne et utilisation pour la classe.
Mise en pratique : création de séquences.
25
DNL - Journée interlangues en vue
d'entrer dans le processus de
certification en préparant son écrit
1
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Vendredi
10 octobre 2014
PUBLIC :
2nd Degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Yannick
PERPIGNAN
Pettan APHAULE
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS et ENJEUX :
Enseignants du 2nd degré souhaitant suivre un parcours de DNL (discipline
non linguistique) en anglais et/ou en espagnol.
Le développement de la conscience Européenne et de la mobilité future de
nos jeunes est devenu un grand défi de notre système éducatif.
OBJECTIFS :
Appréhender les exigences de la certification et de l’enseignement de la
DNL en section européenne ou en classe bilangue.
Déterminer son niveau de compétences en langue.
Déterminer son parcours de formation.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Présentation de la formation.
Présentation du parcours DNL.
Auto-évaluation dans les 5 activités langagières,
Détermination de ses besoins en formation,
Préparation à l’épreuve de certification :
Préparation du dossier,
Préparation à l’observation,
Construction d’une grille d’observation.
26
Renforcer ses capacités linguistiques en
anglais ou en espagnol
(Pour enseigner une langue vivante en 1er degré ou une
Discipline Non Linguistique en 2nd degré-DNL Module 1)
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Lundi/Mardi
03 et 04
novembre 2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Lorena TICAS
Imogen MILLS
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Ce module s’adresse aux enseignants du 2nd degré souhaitant renforcer
leurs capacités linguistique afin de suivre un parcours de DNL (discipline non
linguistique) en anglais et/ou en espagnol et s’adresse aux enseignants du
1er degré souhaitant améliorer leur niveau de langue.
Le développement de la conscience Européenne et de la mobilité future de
nos jeunes est devenu un grand défi de notre système éducatif.
OBJECTIFS :
Développer ses compétences dans la pratique d’une langue vivante
étrangère afin de pouvoir intervenir en classe : niveau linguistique.
Acquérir le vocabulaire de la classe et développer sa culture européenne :
niveau sociolinguistique.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Etude du vocabulaire spécifique de la langue.
Renforcement des « fondamentaux » linguistiques.
Présentation des ressources pour le développement des compétences de la
langue.
Pratique de l’oral.
27
DNL : Découvrir l'enseignement DNL
(Module 2)
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/Vendredi
27 et 28
novembre 2014
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Marie D’AVEZAC
Rosa OLID PALLAS
Viviane
DEVRIESERE
Benoît FRANC
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants du 2nd degré souhaitant suivre un parcours de DNL (discipline
non linguistique) en anglais et/ou en espagnol.
Le développement de la conscience Européenne et de la mobilité future de
nos jeunes est devenu un grand défi de notre système éducatif.
OBJECTIFS :
Etre compétent au niveau linguistique et sociolinguistique dans sa
discipline.
Développer les compétences langagières et la méthodologie DNL.
Analyser des pratiques DNL.
Monter des projets Européens.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Mise en situation d’un cours de DNL et Analyse du discours DNL.
Dialogue pédagogique avec l’élève.
Objectifs d’une séance de DNL à travers la présentation d’une séance.
Sensibilisation à la bi-culturalité.
Présentation des ressources.
Travailler en lien avec le collègue de langues.
Evaluation d’une séance en DNL.
28
DNL : Préparer la certification
(Module 3)
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Lundi/Mardi
15 et 16 décembre
2014
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Tahéré VAHEDI
Raquel TORIBIO
DELGADO
Claude GARCIA
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants du 2nd degré souhaitant passer l’épreuve de certification pour
enseigner sa discipline en anglais et/ou en espagnol (DNL-Discipline Non
Linguistique).
L’enseignement DNL développe la conscience Européenne et favorise la
mobilité future de nos jeunes.
OBJECTIFS :
Développer les compétences langagières et la méthodologie DNL.
Préparer la certification, épreuve orale.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Préparation à l’épreuve de certification orale.
- Les exigences de l’oral : analyse des demandes du jury,
- Structurer sa présentation,
- Mise en situation d’oral.
Entraînement en langue vivante.
29
Comment enseigner l’Histoire de
la 6ème à la Terminale dans le cadre
des nouveaux programmes, en
utilisant les TICE
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/Vendredi
15 et 16 janvier
2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Sylvaine
CABRIDENS
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants du 2nd degré en Histoire Géographie.
OBJECTIFS :
Prendre en compte les nouvelles attentes des programmes en Histoire du collège
et du lycée, leurs points communs et leurs différences.
Avoir une approche globale des programmes du collège au lycée, cerner :
fils directeurs, notions, concepts, compétences à développer.
Placer son enseignement dans une démarche d’évaluation des
apprentissages mais aussi des compétences.
Réfléchir à un enseignement novateur (intégration de méthodes actives,
des TICE …) pour motiver nos élèves et achever le programme.
Construire un projet pédagogique (ou une séquence) structuré (en lien
avec l’histoire des Arts).
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Rappels des nouvelles approches du programme d’Histoire, au collège et au lycée.
Brevet et nouveau bac : quelles lignes et exigences générales ? Elaborer un outil de
synthèse.
Construire une programmation et une progression des apprentissages et des
capacités par niveau.
Mutualisation et construction d’activités et d’évaluations (intégration de pratiques
innovantes, de supports numériques, apprentissage à l’autonomie, évaluation des
compétences et suivi des élèves dans le cadre du B.O. du socle commun et du
projet d’orientation…).
Elaboration d’un projet ou d’une séquence d’histoire avec un prolongement en
Histoire des Arts.
Echanges de pratiques, travail de groupes, en ateliers : progressions,
séquences/séances, évaluations, intégration TICE.
30
Comment enseigner la Géographie
de la 6ème à la Terminale dans le
cadre des nouveaux programmes,
en utilisant les TICE
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Lundi/Mardi
9 et 10 mars 2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Sylvaine
CABRIDENS
Et autre
intervenant
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants du 2nd degré en Histoire Géographie.
OBJECTIFS :
Prendre en compte les nouvelles attentes des programmes du collège et du lycée,
leurs points communs et leurs différences.
Avoir une approche globale des programmes du collège au lycée : cerner
fils directeurs, notions, concepts, compétences à développer.
Placer son enseignement dans une démarche d’évaluation des
apprentissages mais aussi des compétences.
Réfléchir à un enseignement novateur (intégration de méthodes actives,
des TICE …) pour motiver nos élèves et achever le programme.
Elaborer croquis et schémas dans l’optique du DNB et du BAC S.
Réaliser un projet pédagogique (ou séquence) structuré.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Mutualisation sur les contenus scientifiques : mondialisation, puissance,
développement durable...
Rappel des nouvelles approches du programme de Géographie, au collège et au
lycée. Brevet et nouveau bac : quelles lignes et exigences générales ? Elaborer un
outil de synthèse ou de présentation du programme aux élèves.
Construire une programmation et une progression des apprentissages et des
compétences à acquérir par niveau (cartes, croquis, étude de cas..).
Mutualisation et construction d’activités et d’évaluations (intégration de pratiques
innovantes, de supports numériques, construction de schémas ou croquis, étude
de cas avec TICE, évaluation des compétences et suivi des élèves dans le cadre du
B.O. du socle commun et du projet d’orientation..).
Travail de groupes, en ateliers : progressions, séquences/séances, schémas,
croquis, intégration TICE, évaluations.
31
Maths et TICE
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Mercredi
15 octobre 2014
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Hervé GIRARDOT
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré en Mathématiques.
OBJECTIFS :
Utiliser les TICE pour dynamiser sa pédagogie et former les élèves.
Mettre en œuvre les logiciels dédiés en exploitant leurs possibilités.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Utilisation de Geogebra pour la géométrie dynamique, les fonctions, la
trigonométrie, etc.
Prise en main d'un outil de géométrie virtuelle (Instrumenpoche).
Projection en classe de ressources numériques (manuels numériques,
animations, géométrie dynamique, tableur, etc.).
Prise en main de Labomep (l’outil de Sesaprof).
Mise en activité TICE des élèves (géométrie dynamique et tableur).
32
Les Tâches complexes en Physique-
Chimie au collège
(Enseigner et évaluer par compétences)
LIEU :
Bayonne
DUREE :
1 jour
DATES :
Jeudi
20 novembre 2014
PUBLIC :
2nd degré
Collège
FORMATEURS :
Isabelle BOISAN
Sabrina SENAC
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants en Physique-Chimie au Collège.
L’enseignement par tâches complexes préconisé par les textes officiels va
permettre aux élèves de développer leur engagement dans les
apprentissages et de mieux correspondre à leurs besoins actuels.
OBJECTIFS :
Se familiariser avec les tâches complexes selon les recommandations de
l’IPR.
Créer des situations de tâches complexes.
Faire évoluer son enseignement
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Explication de ce que sont les tâches complexes :
Présentation de tâches complexes déjà expérimentées en classe
Préparation de plusieurs tâches complexes pour les trois niveaux du
collège.
Echanges de pratiques et travaux de groupe.
Confrontation de ces pratiques aux recommandations.
33
SVT, Les travaux pratiques au lycée
LIEU :
Bayonne
DUREE :
1 jour
DATES :
Vendredi
14 novembre 2014
PUBLIC :
2nd degré
2nde et 1ère
FORMATEURS :
Bruno LAVIGNE
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants en Sciences et Vie de la Terre en 2nde et 1ère.
Adapter nos Travaux Pratiques pour suivre les recommandations et
développer la réflexion et l’investissement chez l’élève.
OBJECTIFS :
Les tâches complexes développées au collège tendent à rendre l'élève
moteur de son apprentissage. Au lycée, les nouvelles exigences de l’épreuve
pratique du baccalauréat scientifique (ECE) donnent une part importante à
l'autonomie de l'élève (démarche de résolution, mode de communication).
Il faut donc préparer les élèves à ces nouvelles épreuves dès leur entrée au
lycée.
L'objectif de cette formation sera donc de se former à ces nouvelles
compétences.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Présentation des différentes compétences pratiques exigibles :
Concevoir une stratégie pour résoudre une situation-problème,
Mettre en œuvre un protocole de résolution pour obtenir des
résultats exploitables,
Utiliser un mode de communication pertinent pour communiquer,
Exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème,
Présenter différentes séances de TP : de la seconde et la 1ère.
34
Les trois jours de la
Technologie
LIEU :
Pau
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi à vendredi
17 au 19 juin 2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège
FORMATEURS :
Maryvonne PIQUET
Professeurs de
technologie
CODE :
COÛT :
300€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants en Technologie au collège.
OBJECTIFS :
Maîtriser l'évolution de la technologie : contenus, démarches, organisation,
évaluation.
Connaître et intégrer les nouveaux outils et matériels (TICE, maquettes).
Partager les expériences.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Apport de connaissances et de ressources sur les différents niveaux.
Travailler et évaluer par compétence.
Présentation d'expériences par les différents groupes de travail.
Elaboration de séquences et de projets par les groupes de travail.
35
Enseigner et évaluer par compétences et
tâches complexes au collège
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Lundi/Mardi
2 et 3 février 2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège
FORMATEURS :
Claude GARCIA
Pauline CUNY
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants de collège.
Intégrer cette démarche dans son enseignement pour s’adapter aux
préconisations officielles et répondre aux besoins des élèves actuels.
OBJECTIFS :
Enseigner par capacités et compétences, tâches complexes et démarche
d’investigation.
Evaluer par capacités et compétences.
Intégrer les items disciplinaires du socle commun dans son enseignement.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Notion de compétence et d’enseignement par compétences.
Démarche pédagogique à mettre en place.
Utiliser la transversalité des enseignements.
Mise en place et utilisation, pour entre autre, la validation du palier 3 :
d’outils de suivi des élèves,
du tableur EXCEL pour la gestion des capacités et compétences.
36
Gérer l'hétérogénéité et mettre en
œuvre la différenciation dans nos classes
2nd degré
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Lundi/Mardi
23 et 24 mars
2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Christelle SORGON
Frédéric NATHAN
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré.
OBJECTIFS :
Répondre à la diversité des élèves.
Identifier les difficultés des élèves pour les aider à progresser.
Définir différents leviers qui permettent de varier les propositions
pédagogiques.
Proposer des activités différenciées concrètes et adaptées.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Définir ce qu’on entend par hétérogénéité : apprendre à gérer cette
constante du métier d’enseignant à travers ses contradictions.
Comment faire progresser tous les profils d’élèves dans le groupe classe
dans le cadre d’une pédagogie différenciée. (L’inventivité régulée…)
Les différentes composantes pédagogiques que l’on peut faire varier.
La question des différents styles d'apprentissage, des démarches, des
supports de travail, du degré de guidance de l'enseignant, de l'organisation
de la classe…
Création de séquences et de séances organisées autour d’une
différenciation.
La question de l’évaluation différenciée.
37
L’apport des neurosciences pour
favoriser la réussite des élèves
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Vendredi
7 novembre 2014
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Evelyne FURLAN
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré.
OBJECTIFS :
Approfondir et améliorer nos pratiques pédagogiques à partir des bases de
connaissance du fonctionnement du cerveau.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Connaissance de base du fonctionnement du cerveau.
Fonctionnement cellulaire de l’apprentissage.
États d’apprentissage.
Attention, mémorisation, construction du sens.
Stress, menace, peur, émotions et apprentissage.
Environnements enrichis.
38
Le projet d’histoire des arts au collège
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Lundi au mercredi
19 au 21 janvier
2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège
FORMATEURS :
Amanda NEVEU
Jean Baptiste
ARRIZABALAGA
CODE :
COÛT :
300€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants de collège.
OBJECTIFS :
Développer les compétences nécessaires à la participation ou à la mise en
œuvre d’un projet d’enseignement d’histoire des arts au collège.
Développer une méthodologie pour impulser un travail transdisciplinaire en
équipe.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Connaissance des objectifs et des programmes de cet enseignement de la
classe de 6ème à la classe de 3ème et 3ème MDP6.
Les thèmes et les ressources à disposition.
La progressivité des enseignements et des propositions d'œuvres à étudier
en Arts Plastiques et Arts Appliqués pour chaque niveau de classe.
Bâtir et coordonner un projet : outils et méthodes pour un travail d’équipe.
Impliquer l’élève et développer ses compétences et sa culture dans ce
domaine.
Mise en pratique : exemples et réalisations de travail. Fiche simple de
lecture et d'analyse d'œuvres. Art Visuel et art de l'espace : méthodologie
d'analyse d'œuvres.
39
Préparer l’élève de collège à
l'orientation
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Vendredi
9 janvier 2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège
FORMATEURS :
Evelyne FURLAN
Personnes
ressources en
orientation
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, ENJEUX ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré en collège.
L’orientation éclairée reste un grand enjeu de notre système éducatif, elle
impacte :
- l’élève, dans sa représentation de lui-même,
- la famille, dans son envie de donner toutes ses chances à l’enfant,
- les établissements, dans leur accompagnement d’élèves « mal
orientés » et
- la société, au niveau humain et financier du fait d’orientations mal
réfléchies.
OBJECTIFS :
Accompagner les élèves dans une démarche d’orientation positive, le
rendre acteur de celle-ci.
Connaître les dispositifs existants et les voies d’orientation actuelles.
Utiliser les outils facilitateurs mis à disposition par l’institution.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
La connaissance des voies de formation.
Le parcours de découverte des métiers.
Le Webclasseur de l’ONISEP.
L’autoévaluation et la détermination des intérêts.
L'entretien d'orientation.
40
Abandon d’une vision cloisonnée des
disciplines linguistiques à l'école au profit
d'une vision intégrative, établissant des liens
entre ces disciplines linguistiques et d'autres
disciplines scolaires.
Se familiariser avec des matériaux didactiques, disponibles pour des activités portant simultanément sur plusieurs langues et savoir les utiliser en les enrichissant de ressources issues de la classe et de son environnement.
« Très bonne formation à proposer à tous les
enseignants ».
« Apports concrets immédiatement
utilisables, des supers réponses aux
questions ».
« C'est important de se lancer : le formateur
nous a mis très à l'aise, de ce fait, on se
forme plus facilement ».
« Stage qui rassure devant l'ampleur de la
tâche ».
« Cette formation m'encourage à commencer
à mettre en ligne le travail pour les élèves à
m'entraîner pour maîtriser davantage la
création de documents ».
LES POLES INCONTOURNABLES
1. LE PLURILINGUISME et PROJETS EUROPEENS
Partant du principe qu’un enfant, à l’âge de 3, 4 et 5 ans, développe des capacités cognitives pour apprendre facilement une nouvelle langue, certaines écoles se sont lancées dans une nouvelle méthode d’apprentissage d’une troisième langue vivante. Vous pouvez découvrir cette méthode avec le concepteur lui-même, Josep Maria
ARTIGAL. Il développe sa théorie en prenant en charge des groupes d’enfants afin de travailler avec eux. Linguiste catalan et enseignant dans cette langue, dès 1978, il se lançait dans l’écriture de contes destinés aux enfants sur la base du rythme et de la gestuelle. Formateur, il introduit dans d’autres pays ce qu’il avait mis en place pour le catalan : Italie, Finlande, Autriche, Allemagne, Roumanie, mais également en France.
Nous proposons également des formations liées au montage de projets Européens, au parcours de formation DNL, au renforcement en pratique de la langue, aux méthodes d’enseignement en langues étrangères.
2. ECOLE NUMERIQUE
Faire entrer nos établissements dans l’ère du
numérique : partir en formation pour être accompagné,
dépasser ses appréhensions, découvrir les possibilités de
faire évoluer sa pédagogie.
Différents thèmes, différents niveaux, école ou second
degré, proposés pour s’adapter aux besoins et
situations : ENT, TBI, NUMERIQUE…
Enjeux sociaux et scolaires, citoyenneté,
cohésion sociale, liés à la pluralité de langues.
Le plurilinguisme : une ressource pour l’élève
dans son développement, son intégration, ses
relations.
« Extra, stage motivant, dynamisant, qui donne
envie de se lancer rapidement sur des nouvelles
pistes ».
40
41
« Venu pour mettre au clair un certain nombre de vocabulaire
(compétence/capacité), je repars avec des idées précises ».
« Stage très intéressant, les compétences sont beaucoup moins
floues dans ma tête, très innovant ».
« Formation très enrichissante, avec beaucoup d'apports liés aux
nombreux échanges entre participants et formateurs ».
3. NEUROSCIENCES, INTELLIGENCES MULTIPLES
Des chercheurs pédagogues, éclairants, rassurants, qui donnent envie d’innover pour ne pas en rester aux constats décourageants.
Après Melbourne, Lima, Montréal, Shangaï et San Francisco (la liste est longue), Bruno DELLA CHIESA était le Mardi 1er avril à l’ICBF à Pau à la demande de Myriam MONDOT. Des enseignants ont bénéficié, à la suite à la semaine nationale du cerveau (10 au 16 mars 2014) d’un conférencier de marque, enseignant-chercheur à l’Université de Harvard et une des références internationales dans le domaine des neurosciences dans les apprentissages.
Gervais SIROIS : Enseignant, directeur d’école, directeur des services éducatifs, coordinateur des services de l’enseignement, il poursuit aujourd’hui son implication en éducation à titre de consultant et de chargé de cours. Il s’intéresse toujours à l’avancement de la pédagogie et à la formation (initiale et continue) des enseignants et des directions d’école. Engagé dans de nombreux projets, tels que la pratique de la pédagogie ouverte, le pilotage de chantiers pédagogiques en planification de l’enseignement et de l’évaluation, la gestion mentale, la neuropédagogie, l’API, le conseil méthodologique, le cerveau et l’apprentissage (synthèse des recherches actuelles en lien avec l’apprentissage), les intelligences multiples, etc...
Pascale TOSCANI : Titulaire d’un double doctorat en psychologie cognitive et en psychologie clinique, elle a complètement restructuré l’organisation de l’enseignement en direction des élèves en difficulté et, dans ce cadre, a créé une école alternative qui recherche comment en fonctionnant autrement, nous pouvons garder et sauver des étudiants qui autrement seraient exclus de l’école. Selon elle, nous ne pouvons trancher l’être humain en analysant son cerveau d’un côté et sa psyché de l’autre, sans faire de liens. Elle explique dans quelles mesures les recherches en neurosciences permettent actuellement de mieux comprendre les processus d’apprentissages des enfants, des adolescents et des adultes en
formation.
4. ENSEIGNER ET EVALUER PAR
COMPETENCES
Différentes voies pour entrer dans cette
démarche :
L’entrée disciplinaire, par projets, par
l’évaluation ou par le public.
41
42
Accompagnement des enseignants dans
le cadre de l’orientation
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Lundi
24 novembre 2014
PUBLIC :
Chefs
d’établissement
Responsables de
niveaux
FORMATEURS :
Carole DION
LAMANT
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE, ENJEUX ET PRE-REQUIS :
Chefs d’établissement et responsables de niveau ayant pris connaissance et
disposant du projet éducatif de l’établissement, de l’emploi du temps de
l’année en cours (en format papier), des plans de formation des personnels
enseignants et OGEC.
OBJECTIFS :
Avoir une connaissance précise des textes officiels sur la mission
d’orientation des enseignants.
Maîtriser le parcours d’accompagnement à l’orientation au Collège et au
Lycée.
Utiliser les outils du pilotage institutionnel et social pour accompagner les
enseignants dans cette mission.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Décryptage des textes dans le but d’identifier les attentes officielles et les
espaces de liberté dont disposent les chefs d’établissement (travail avec le
groupe en entier).
Analyse des textes, identification des personnes ressources dans
l’accompagnement à l’orientation et mise en perspective avec
l’établissement (travail en groupe restreint, mise en commun des profils de
personnes ressources).
Analyse et création de plans de formation des personnels (outil à visée
prospective, retour sur les types de formations, notions de zonage du plan
de formation) et d’emplois du temps (outil à construire en cohérence avec
le projet éducatif, notion de stratégie pédagogique, ateliers en groupe
restreint, mise en commun des productions).
43
Mettre en place un atelier
artistique et culturel au sein de son
établissement
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Lundi
10 novembre 2014
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Nathalie
GUILHERMOND
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré.
Les enseignements abordés : Histoire des arts, arts visuels, arts plastiques,
musique, danse, théâtre, arts du cirque...
OBJECTIFS :
Connaître les enseignements artistiques existants au sein du système
éducatif.
Prendre connaissance des dispositifs existants dans le domaine artistique et
culturel.
Mettre en place un atelier artistique et culturel et l'inscrire dans le projet
d'établissement.
Ouvrir l'établissement sur l'extérieur et nouer des partenariats.
Comprendre la démarche de construction d'un parcours artistique et
culturel au sein d'un établissement d'enseignement.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Présentation des enseignements existants dans le domaine artistique
(enseignements obligatoires, facultatifs, de spécialité).
Présentation des dispositifs existants dans le domaine artistique et culturel
(ateliers, classes à PAC, CHAD...).
Présentation des projets artistiques et culturels possibles (concours, prix,
festivals, rencontres...).
Explicitation de la démarche de mise en place d'un projet artistique à
travers l'exemple réel d'un parcours théâtral proposé au sein d'un
établissement.
Partenaires financiers possibles (internes et externes).
44
Ecrire un Projet
européen
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Vendredi
28 novembre 2014
6 février 2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Viviane DEVRIESERE
Benoît FRANC
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, ENJEUX ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré ayant envisagé d’écrire un projet européen.
Se lancer dans un projet Européen permet à l’établissement d’ouvrir ses
perspectives : travail d’équipe, ouverture sur l’Europe, réalisation de projets
culturels par les élèves… Cela demande d’une part d’acquérir, des
connaissances sur les dispositifs existants et leur mise en place et d’autre
part, de se familiariser avec les démarches.
OBJECTIFS :
Développer la compétence d’écriture d’un projet ERASMUS +.
Passer de l’idée de partenariat ou de mobilité à un véritable projet
construit.
Savoir travailler en équipe multiculturelle.
Maîtriser l’environnement des politiques éducatives européennes.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Présenter le contexte européen des politiques éducatives.
Connaître le programme ERASMUS+.
Proposer des ateliers d’écriture.
45
LIEU :
Bayonne
DUREE :
1 jour
DATES :
Lundi
26 janvier 2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Anne CLIN
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré.
OBJECTIFS :
Connaître les nouvelles pratiques et stratégies informationnelles des jeunes.
Accompagner les jeunes dans un travail pertinent de réécriture.
Mettre en place des situations d’apprentissage favorables à une meilleure
appropriation des connaissances.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Apports théoriques/Mise en situation :
• Pratiques et stratégies,
• Réécriture d’appropriation,
• Situations d’apprentissage d’information.
Former les jeunes du numérique
à s’approprier l’information
46
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/Vendredi
12 et 13 mars
2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Patrice POIX
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré.
OBJECTIFS :
Comprendre le fonctionnement d’un Espace (ou Environnement)
Numérique de Travail (ENT) pour l’établissement.
Connaître les enjeux d’un ENT pour l’établissement.
Expérimenter un module d’ENT pour l’établissement : espace collaboratif et
plateforme d’apprentissage.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Fonctionnement d’un ENT pour l’établissement. Etudes d’exemples.
Enjeux d’un ENT pour l’établissement.
Aspects juridiques et techniques d’un ENT.
Démarche et accompagnement pour l'installation d'un module d'ENT libre.
L’espace numérique de travail
dans sa pédagogie (ENT)
47
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi/Jeudi
14 et 15 janvier
2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège/lycée
FORMATEURS :
Stéphane BERGES
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré.
OBJECTIFS :
Comprendre le fonctionnement d’un Espace (ou Environnement)
Numérique de Travail (ENT) pour l’établissement.
Connaître les enjeux d’un ENT pour l’établissement.
Expérimenter un module d’ENT pour l’établissement : espace collaboratif et
plateforme d’apprentissage.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Fonctionnement d’un ENT pour l’établissement. Etudes d’exemples.
Enjeux d’un ENT pour l’établissement.
Aspects juridiques et techniques d’un ENT.
Installation d’un module d’ENT libre :
• Paramétrage et gestion du module d’ENT choisi.
A l’issue de la formation, les participants, qui le souhaitent, auront construit
une brique d’ENT opérationnelle pour leur établissement.
L’espace numérique de travail
dans sa pédagogie (ENT)
48
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Lundi/Mardi
12 et 13 janvier
2015
PUBLIC :
2nd degré
Lycée
FORMATEURS :
Philippe
MISANDEAU
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants de lycée en Lettres, Histoire, Géographie, Sciences
Economiques et Sociales…
OBJECTIFS :
Choisir et utiliser des outils numériques adaptés à sa propre pédagogie.
Elaborer des supports de cours à l’aide de ces outils.
Suivre une formation permettant d’acquérir des compétences du C2I2e.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Maîtriser les principales fonctions de logiciels (en ligne ou gratuiciels) dans
le cadre d'une utilisation magistrale ou interactive : des outils de travail
collaboratif au schéma centré (heuristique), en passant par des outils de
rédaction assistée.
De quels outils disposons-nous ?
Comment pouvons-nous les utiliser lors de nos séquences ?
Comment permettre une prise en main (élève/enseignant) rapide et
efficace ?
Environnement matériel préconisé et analyse de réalisations pédagogiques
pertinentes validées avant ou au cours du stage.
Utiliser les outils numériques en
sciences humaines
49
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Lundi/Mardi
30 et 31 mars
2015
PUBLIC :
2nd degré
Collège/Lycée
FORMATEURS :
Jean-Baptiste
ARRIZABALAGA
Anne CLIN
Pauline CUNY
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 2nd degré, ayant installé sur leur ordinateur les logiciels
suivants : Word / Excel / Powerpoint ou équivalent, Openoffice, Audacity et
Windows Moovie Maker.
OBJECTIFS :
Introduire les différentes possibilités des outils TICE dans son enseignement
pour adapter notre pédagogie aux besoins des élèves, utiliser leurs
compétences et appétences numériques au service du développement de
compétences disciplinaires.
Faire évoluer nos méthodes d’enseignement grâce à ces outils qui peuvent
rendre l’élève, plus acteur et plus impliqué dans ses apprentissages.
Utiliser les possibilités offertes par ces outils pour différencier notre
enseignement.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Développer ses compétences dans l’utilisation des différents moyens de
communication actuels : partage de données à distance, production,
capture et échanges de messages, de sons, d’images.
Mettre en œuvre ces outils dans sa pédagogie : Le projet, le travail par
compétences, la différenciation pédagogique.
Faire évoluer sa pédagogie grâce à l'utilisation des TICE : carte mentale,
pédagogie inversée. Environnement matériel préconisé et analyse de
réalisations pédagogiques pertinentes validées avant ou au cours du stage.
Enseigner autrement avec les
TICE
50
Ce que tout enseignant devrait
savoir sur le cerveau et
l'apprentissage, par M. SIROIS
LIEU :
Bayonne
DUREE :
3 jours
DATES :
Lundi au Mercredi
9 au 11 février
2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Gervais SIROIS
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
Présence exceptionnelle d’un formateur Canadien : monsieur Gervais
SIROIS.
OBJECTIFS :
Acquérir des connaissances de base sur le cerveau qui apprend.
Connaître les environnements enrichis.
Explorer en survol, les états d’apprentissage, l’attention, la mémoire et le
rappel…
Aborder la construction du sens, le lien entre les émotions et
l’apprentissage, les intelligences multiples…
Être à la fine pointe de ce que nous apprend la recherche en neurosciences
et les conditions d’un apprentissage efficace.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Connaissances de base sur le cerveau : fondements biologiques et modèle
de traitement de l’information par le cerveau.
Stress et menace, les environnements enrichis, complexité versus difficulté
L’attention, les états d’apprentissage, la mémoire et le rappel.
La construction du sens, les émotions et l’apprentissage, et les intelligences
multiples.
Motivation et récompenses, une discipline-cerveau, les arts et
l’apprentissage.
51
Neurosciences et éducation :
les applications dans la
classe, par MmeTOSCANI
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi au
Vendredi
11 au 13 mars
2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Pascale TOSCANI
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
Présence Exceptionnelle de Madame Toscani.
OBJECTIFS :
Acquérir une connaissance du fonctionnement du cerveau.
Acquérir une connaissance du fonctionnement de la mémoire, de
l’attention.
Modifier les représentations de l’intelligence, grâce aux nouvelles
connaissances neurologiques.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Rôle et utilité des neurosciences dans l’apprentissage.
Fonctionnement neurologique et cognitif de la mémoire.
Fonctionnement neurologique et cognitif de l’attention.
Le phénomène biologique et psychologique du stress et son influence sur
les apprentissages.
Application sous forme d’outils pour l’organisation pédagogique de la
classe.
52
Mettre en œuvre des
pédagogies coopératives
pour enseigner et évaluer
différemment
LIEU :
Bayonne
DUREE :
3 jours
DATES :
Mardi au Jeudi
4 au 6 novembre
2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Dominique
PIVETEAUD
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET ENJEUX:
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
Questionner et élaborer des modalités de médiation pédagogique en
prenant appui sur la coopération dans l’organisation sociale de la classe et
dans la conduite des apprentissages.
OBJECTIFS :
Actualiser ses connaissances sur les pédagogies coopératives (dimensions
historiques, philosophiques et politiques).
Analyser des outils de la pédagogie coopérative.
Comprendre les enjeux de la coopération dans sa dimension sociale
(organisation du groupe) et pédagogique (apprentissages solidaires).
Envisager les incidences des pratiques coopératives sur l’évaluation.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Première journée : Formulation des connaissances des participants sur le
sujet, apports théoriques et réflexion sur la question de la coopération à
l’école.
Deuxième journée : Apports sur les outils coopératifs, enjeux et modalités
de l’évaluation, analyse de pratiques.
Troisième journée : Vécu de situations pédagogiques transférables en
classe, élaboration collective d’outils de médiation, apports
bibliographiques (théorie, pratique).
Atelier de lecture de textes théoriques, mises en situation et analyse,
analyse de pratiques, élaboration de séances.
53
Gestion Mentale : Apprendre
par la pédagogie des gestes
mentaux
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
9 et 10 décembre
2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Frédéric
RAVA-RENY
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Apprendre à connaître ses élèves dans leur mode d'apprentissage (profil
pédagogique).
Pouvoir se détacher de son profil personnel pour diversifier sa pédagogie.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Notions de :
profil pédagogique,
différence, perception et évocation,
projet mental,
projet de sens,
gestes d'attention, de compréhension, de mémorisation.
Alternance entre théorie et mise en situation par des exercices.
54
Accompagner au quotidien un
élève présentant un trouble
de l'apprentissage
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi/Jeudi
11 et 12 février
2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Vincent HUYGHE
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Adapter ses pratiques pédagogiques aux troubles détectés (Dyslexie ou
trouble spécifique du langage écrit,…).
Favoriser les échanges et le travail en équipe.
Intégrer ce public dans nos établissements et leur permettre de progresser.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Les troubles spécifiques du développement des acquisitions scolaires au
regard de ce que l'on sait aujourd'hui de l'apprentissage (cognitivisme,
neurosciences....).
Leurs conséquences sur l’apprentissage et l’intégration de l’élève dans la
classe.
Les signes d’alerte.
Les propositions pédagogiques adaptées, comment organiser la
compensation.
Les démarches pour l’intervention de professionnels et la mise en place de
dispositifs (PPRE…).
55
Comment aider les élèves à
besoins éducatifs particuliers
dans ma classe
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mercredi/Jeudi
4 et 5 février 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Vincent HUYGHE
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Définir la différenciation pédagogique.
Comment différencier dans la classe.
Faire la différence entre difficultés et troubles.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Différenciation pédagogique.
De la difficulté aux troubles.
Evaluer, comprendre et mettre en œuvre des stratégies d’enseignement au
service des élèves.
56
Conduites instables et
comportements perturbateurs.
Quel angle de vue privilégier ?
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi à Vendredi
Du 21 au 23 janvier
2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Claudine GAY
Vincent HUYGHE
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Reconnaître, clarifier et s’approprier les notions liées à ces comportements
difficiles et situations perturbatrices.
Gérer les conflits en utilisant les outils de médiation.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Explicitation des notions : intolérance à la frustration, difficultés
relationnelles, manifestations de toute puissance, agressivité/violence,
sentiment de persécution, empêchements de penser, dérégulations
scolaires.
Rappel des notions d’autorité et de sanctions éducatives.
Atelier : « Gestion des conflits », « Médiation par le sport », « Médiation par
le corps ».
Mise en situation difficile et ou de crise.
57
Prévenir et gérer les perturbations
en classe avec l’Analyse
Transactionnelle
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/Vendredi
26 et 27 mars 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Marie Catherine
LAPORTE
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Faire face à l'agressivité.
Développer un climat relationnel sain.
Gérer positivement les conflits.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Agressivité, manipulation, violence : points communs et différences.
Les jeux psychologiques, les rôles, les comportements générateurs
d'affrontements, les options pour en sortir, et pour les prévenir.
58
La communication dans la gestion
de la classe : pratique de l'écoute
centrée sur l’autre
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/Vendredi
4 et 5 décembre
2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Marie Catherine
LAPORTE
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Développer et mettre en œuvre une communication consciente pour mieux
gérer sa classe.
Adopter une posture facilitatrice de communication.
Optimiser la relation avec l’élève pour gérer le groupe.
Développer une attitude cohérente en classe.
Prendre conscience de son mode de communication privilégiée.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Rôle et importance de la communication non-verbale.
Trois gestes pédagogiques : regarder, faire silence, prendre sa place.
Besoins et attentes des élèves en terme de communication selon les
différents âges.
Exercices de prise de conscience de son mode de communication
préférentiel, pour une meilleure relation aux autres.
L’écoute active en classe pour gérer le groupe : les processus d’écoute, prise
de conscience et pratique.
Amélioration des relations grâce à des outils : expérimentation à partir de
situations proposées par les participants.
59
La relaxation en classe pour aider
l'élève (concentration,
mémorisation et attention)
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi
5 novembre 2014
7 janvier 2015
11 mars 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Marie ELKINE
CODE :
COÛT :
300€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Acquérir des techniques à transmettre aux élèves :
Techniques de respiration et de concentration visuelle, outils très simples et
facilement utilisables pour apprendre aux élèves à se détendre, se calmer,
mieux se concentrer, et mieux mémoriser lorsque les crispations, les
émotions, les empêchent d’être attentifs et concentrés en classe.
Adaptation de ces techniques aux contes et à la lecture d’images lors de la
seconde journée.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
La formation se déroule en trois temps :
La première journée permet de transmettre diverses techniques de
respiration et de concentration visuelle aux enseignants. Elles sont très
utilisées, notamment, dans les écoles Canadiennes (Méthode d’éducation à
la non-violence issue des principes d’un art martial français : le Chindaï©).
Après quelques explications théoriques, la mise en pratique permet de bien
assimiler ces techniques.
La deuxième journée a lieu 5 à 8 semaines après la première : au cours de
cette période, les enseignants ont eu le temps d’expérimenter ces
techniques dans leurs classes. Le travail qui a lieu au cours de cette
deuxième journée prend appui sur les différentes expériences. En deuxième
partie de journée une adaptation des techniques aux contes et à la lecture
d’images est proposée.
La troisième journée permet de faire le point à partir des expériences des
enseignants, et d’approfondir les techniques vues au cours des deux
premières journées.
60
La voix et le geste dans le métier de
l'enseignant
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
20 et 21 janvier
2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Jean Philippe
LACHAUD
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
Une tenue décontractée est conseillée pour la journée de formation.
OBJECTIFS :
Améliorer son confort de travail par le biais des outils et techniques utilisés
par les comédiens pour se préparer à entrer en scène.
Gérer son stress, mieux se connaître, mieux fonctionner.
De la relaxation à l'engagement total, comment notre corps est le véhicule
de nos intentions.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Méthode : Active et participative, exercices individuels, en duo ou en petits
groupes, mises en situation.
Travail sur la respiration, la voix, le corps, la posture, la gestuelle, la maîtrise
de soi et les rapports aux autres.
61
Améliorer ses relations et sa
gestion de classe avec
l'Analyse Transactionnelle
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi à
Vendredi
28 au 30 janvier
2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Ghislaine GEORGES
Marie Catherine
LAPORTE
CODE :
COÛT :
300€
PUBLIC VISE, ENJEUX ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
FORMATION QUALIFIANTE
Cette formation permet de justifier un séminaire 101, première étape
d’apprentissage reconnue par l’Association Européenne d’Analyse
Transactionnelle (E.A.T.A).
OBJECTIFS :
Acquérir des connaissances et des compétences spécifiques en utilisant
l’Analyse Transactionnelle : observer, analyser, trouver des options pour
gérer une situation.
Construire une relation contractuelle en s’appuyant sur des valeurs
humanistes.
Installer une relation de qualité pour stimuler l’apprentissage et l’accession
à plus d’autonomie.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Les concepts de l'Analyse Transactionnelle, appliqués à des situations
éducatives :
Les différents contrats, la gestion des besoins fondamentaux et des
émotions, les états du moi et les styles de personnalité, les transactions, les
comportements de passivité, les jeux psychologiques, les positions de vie,
les messages inhibiteurs et les permissions, le scénario de vie et
l’autonomie.
62
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
2 et 3 décembre
2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Maryvonne PIQUET
Bernard TREVILLE
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
Ce module s’adresse à des utilisateurs débutants dans le TBI et/ou les TICE.
OBJECTIFS :
Maîtriser l'utilisation technique du tableau Blanc Interactif (TBI) et du
logiciel associé (ex : ACTIVinspire).
Intégrer les fonctions de base de cet outil (interactivité, mémoire,
projection, effets) dans sa pédagogie.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Prise en main du système, matériel et logiciel.
Notion d’interactivité.
Utilisation des outils et des différentes possibilités offertes par ce système par des
exemples dans différentes disciplines.
Création de supports de cours.
Réflexions sur l'utilisation pédagogique : comment l’élève peut-il être acteur ?
Utiliser un TBI en classe
NIVEAU 1
63
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
16 et 17 décembre
2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Maryvonne
PIQUET
Stéphane BERGES
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
Ce module s’adresse aux enseignants ayant débuté l’utilisation du TBI et/ou
ayant débuté l’utilisation des TICE avec leurs classes ou ayant déjà suivi une
formation sur le TBI.
OBJECTIFS :
Maîtriser le tableau Blanc Interactif (TBI) et du logiciel associé (ex :
ACTIVinspire).
Construire ses séances de cours avec l’exploitation de cet outil.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Passage en revue des différentes possibilités du logiciel.
Systématiser les possibilités d’interaction.
Utilisation des outils et des différentes possibilités offertes par ce système
par des exemples dans différentes disciplines.
Création de supports de cours.
Evolution de sa pédagogie grâce à cet outil
Utiliser un TBI en classe
NIVEAU 2
64
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
9 et 10 décembre
2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Nathalie ETCHEVERS
Raphaël LARRONDE
CODE :
COÛT :
200€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et du 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Maîtriser l'utilisation technique du tableau Blanc Interactif (TBI) et du
logiciel associé (ex : ACTIVinspire).
Intégrer l’outil dans sa pratique pédagogique en fonction de son niveau de
familiarité avec les TICE.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Prise en main du système.
Utilisation des outils et des différentes possibilités offertes par ce système :
Vidéo projection, interactivité, intervention sur fichiers.
Adaptation de fichiers existants :
Utilisation du logiciel dans sa pédagogie, modification et création d’activité,
intégration d’autres médias numériques.
Réflexion sur l'utilisation pédagogique.
Intégrer l’utilisation du TBI
dans sa pratique pédagogique
65
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Mardi
4 novembre 2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Maryvonne PIQUET
Philippe
MISANDEAU
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Cette formation s’adresse à des enseignants du 1er et 2nd degrés ne
maîtrisant pas les TICE ou maîtrisant uniquement le traitement de texte.
OBJECTIFS :
Utiliser les ressources TICE pour sa formation personnelle, pour la
préparation de ses cours, la gestion de l'enseignement et l'illustration de ses
cours.
Utiliser le vidéoprojecteur pour dynamiser sa pédagogie.
Maîtriser les principales fonctions d’un logiciel de présentation tel que
Powerpoint ou Impress.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Gérer ses fichiers.
Mettre en forme un document sur traitement de texte pour faciliter la
lecture et la compréhension des élèves.
Se constituer une base documentaire : faire une recherche sur Internet.
Prise en main du logiciel de présentation Powerpoint ou Impress.
Utilisation du vidéoprojecteur en classe.
Utilisation pédagogique du diaporama dans la séance de cours.
Réalisation pédagogique d’un support de cours.
Débuter dans l'utilisation des TICE
pour animer mon enseignement
(Réalisation de documents et présentation)
66
LIEU :
Bayonne
DUREE :
1 jour
DATES :
Mercredi
3 décembre 2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Nathalie ETCHEVERS
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Cette formation s’adresse à des enseignants du 1er et 2nd degrés ne
maîtrisant pas les TICE ou maîtrisant uniquement le traitement de texte.
OBJECTIFS :
Utiliser les ressources TICE pour sa formation personnelle, pour la
préparation de ses cours, la gestion de l'enseignement et l'illustration de ses
cours.
Utiliser le vidéoprojecteur pour dynamiser sa pédagogie.
Maîtriser les principales fonctions d’un logiciel de présentation tel que
Powerpoint ou Impress.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Gérer ses fichiers.
Mettre en forme un document sur traitement de texte pour faciliter la
lecture et la compréhension des élèves.
Se constituer une base documentaire : faire une recherche sur Internet.
Utilisation du vidéoprojecteur en classe.
Prise en main du logiciel de présentation Powerpoint ou Impress.
Utilisation pédagogique du diaporama dans la séance de cours.
Réalisation pédagogique d’un support de cours.
Débuter dans l'utilisation des TICE
pour animer mon enseignement
(Réalisation de documents et présentation)
67
LIEU :
Bayonne
DUREE :
2 jours
DATES :
Mardi/Mercredi
17 et 18 mars 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Patrice POIX
Jérôme GAILLARD
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Introduire les différentes possibilités des outils TICE dans son enseignement
pour adapter notre pédagogie aux besoins des élèves, utiliser leurs
compétences et appétences numériques au service du développement de
compétences disciplinaires.
Faire évoluer nos méthodes d’enseignement grâce à ces outils qui peuvent
rendre l’élève plus acteur, plus impliqué dans ses apprentissages.
Utiliser les possibilités offertes par ces outils pour différencier notre
enseignement.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Développer ses compétences dans l’utilisation des différents moyens de
communication actuels : partage de données à distance, production,
capture et échanges de messages, de sons, d’images.
Mettre en œuvre ces outils dans sa pédagogie : Le projet, le travail par
compétences, la différenciation pédagogique.
Faire évoluer sa pédagogie grâce à l'utilisation des TICE : logiciels pour carte
mentale, pédagogie inversée…
ENSEIGNER AUTREMENT AVEC
LES TICE
68
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
1 jour
DATES :
Mercredi
8 avril 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Hervé GIRARDOT
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Organiser la compensation auprès des enfants à besoins particuliers (dys...)
à partir des possibilités des outils numériques.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Rappel des difficultés ressenties par les élèves présentant des troubles
spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie…).
Types de compensation informatique pouvant être mis en œuvre au profit
de ce public : Utilisation des Blog, PAO, didacticiels adaptés…).
Utilisation des outils et mise en œuvre dans la classe auprès de ce public :
TBI, logiciels ...
Utiliser les TICE avec les élèves
présentant des troubles spécifiques des
apprentissages
(Dyslexie, dyspraxie)
69
Session de discernement
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3.5 jours
DATES :
Mercredi
21 janvier après midi
Mercredi à Vendredi
Du 28 au 30 janvier
2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
ISFEC Aquitaine
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Permettre de faire un bilan professionnel au niveau de son engagement et de ses
espoirs, en vue d’évoluer vers plus de responsabilité.
S'informer sur les orientations possibles que peut prendre cet engagement au sein
de l'institution.
Confronter son projet personnel à ces orientations possibles et particulièrement
des responsabilités de chefs d’établissement.
Débuter un projet d'évolution permettant de tenir compte de ses aspirations, de
ses compétences et des besoins de l'enseignement catholique.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
L'engagement, son envie d'évoluer, sa réalité, sa force.
Notion de prise de responsabilité.
Connaissance des fonctions à exercer, des compétences nécessaires dans
l'institution et panorama des besoins.
Mettre en évidence ses compétences.
Se mettre en projet et développer des stratégies de mise en marche.
- le 21 janvier : Une demi-journée de phase préliminaire sur la notion
d'engagement. Information sur les objectifs et le contenu de la formation.
Confirmation du souhait du stagiaire d’entrer dans ce dispositif.
- 28 et 29 janvier : Travail sur soi, ses compétences actuelles, ses objectifs de
progression et d'évolution, son projet, la confrontation au projet et besoins de
l'institution.
- 30 janvier : Mise en place concrète du projet : analyse des résultats, recensement
des facteurs favorisant, prévision des étapes du projet.
70
Forum mi-carrière
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Lundi à mercredi
Du 17 au 19
Novembre 2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Isabelle BOINON
Jérôme MANIN
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Mettre en place un dispositif de réflexion (collectif) et de conseil individuel
pour la gestion de carrière à un moment clef de son parcours et si besoin
définir un plan de formation et d'évolution professionnelle.
Redynamiser la personne, favoriser l'évolution professionnelle, la prise de
responsabilités et le développement personnel.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Relecture de mon parcours professionnel.
Positionnement par rapport à ce parcours : mes envies, mes difficultés, mes
compétences, mes projets.
Recherche des possibilités d'évolution professionnelle.
Définition du projet et moyens d'actions pour le mettre en œuvre.
71
Naissance et évolution
du sentiment religieux
LIEU :
Toulouse
DUREE :
1 jour
DATES :
Mercredi
15 octobre 2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Pascale MANUELLO
CODE :
COÛT :
100€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Professeurs du 1er et 2nd degrés enseignant plus particulièrement les arts,
l’histoire, les lettres et la philosophie.
Les nouveaux programmes d’histoire du collège (les religions monothéistes)
ou de la classe de seconde (naissance du christianisme) comme le
programme de lettres en 6ème (rapport aux textes dans les religions,
mythes, légendes) conduisent à s’interroger sur le sentiment religieux et son
évolution.
Quels sont les prérequis nécessaires à l’émergence d’une religion ?
Quelles sont les grandes étapes qui ont marqué l’avènement de « l’homo
religiosus » et ont conduit aux religions polythéistes antiques?
OBJECTIFS :
Permettre une sensibilisation et / ou une meilleure connaissance des
origines et de l’évolution du sentiment religieux afin de doter les
enseignants d’outils leur permettant une meilleure approche du fait
religieux en classe.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Qu’est-ce qu’une religion première ?
L’avènement de « l’homo religiosus » : le religieux au paléolithique, la
théorie du chamanisme…
De Sumer à l’Egypte.
72
Culture et religions
d’Orient
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi à Vendredi
15 au 17 avril 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Eric VINSON
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Permettre une approche et / ou une meilleure connaissance des religions
d’Asie :
Aborder par le biais de textes religieux les principales notions de
l’hindouisme et du bouddhisme.
Mettre en place des séquences transversales en fonction des
disciplines enseignées par les participants présents.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Apports universitaires théoriques sur hindouisme et bouddhisme.
Mise en pratique sur des sujets à aborder en classe.
Elaboration de séquences pédagogiques.
73
Du judaïsme aux premières
communautés chrétiennes
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi à Vendredi
24 au 26 septembre
2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Yonathan LEVI
Marc AGOSTINO
CODE :
COÛT :
300€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Professeurs du 1er et 2nd degrés enseignant plus particulièrement les arts,
l’histoire, les lettres et la philosophie.
Les nouveaux programmes d’histoire du collège (les religions monothéistes)
ou de la classe de seconde (naissance du christianisme) comme le
programme de lettres en 6ème (rapport aux textes dans les religions,
mythes, légendes) conduisent à s’interroger sur le sentiment religieux et son
évolution.
Dans quel contexte et comment ces religions sont-elles nées ?
Comment les aborder en classe dans le souci du respect des programmes,
dans le cadre d’une « laïcité d’intelligence », tout en respectant la liberté de
conscience de chacun ?
OBJECTIFS :
Permettre une sensibilisation et / ou une meilleure connaissance des
premiers temps du judaïsme et du christianisme afin de doter les
enseignants d’outils leur permettant une meilleure approche du fait
religieux en classe.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Les premiers temps du judaïsme,
Les différents groupes juifs au temps de Jésus.
L’Église de ses origines à sa reconnaissance.
Lien avec les programmes scolaires.
74
Textes sacrés : Comment
aborder les mythes de création
en classe ?
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi à Vendredi
11 au 13 février
2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Catherine et
Yonathan LEVI
Tarek OUBROU
Pierre GIBERT
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Professeurs du 1er et 2nd degrés enseignant plus particulièrement les lettres
et l’histoire.
Au collège comme au lycée, la Bible est au programme en tant qu'écrit fondateur,
aux racines de notre culture.
Les religions ont leurs livres dits « sacrés » car il leur est fait un sort particulier :
respect du livre dans les lieux de rite, sans rapport avec leur valeur marchande,
mais plutôt avec le sacré. Ils comportent des textes longtemps qualifiés de « textes
anciens » au programme des classes de 6ème depuis de nombreuses années, mais,
occupent, depuis 1996, une place relativement importante, sous le nom de « textes
fondateurs ». Elle est utilisée dans les manuels et assez couramment par les
enseignants, comme un raccourci commode pour désigner cette partie du
programme. Ils sont une bonne entrée pour le fait religieux. On y retrouve en
particulier les mythes fondateurs de différentes religions.
Mais comment se les approprier pour qu’ils ne soient pas qu’une fade illustration,
mais bien plus une démarche de prise en compte de la dimension religieuse de la
culture dans l’enseignement ?
OBJECTIFS :
A partir des regards croisés des religions abrahamiques, doter les
enseignants d’outils leur permettant une meilleure approche du fait
religieux en classe, par le biais des mythes fondateurs.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Le mythe : le mot, le concept, son contenu.
Lecture à 4 voix de textes des trois monothéismes relatant des mythes
fondateurs.
Le créationnisme.
Exemples d’application en classe.
75
Rapport aux textes dans les religions :
différents genres littéraires
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi à vendredi
15 au 17 octobre
2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Catherine et
Yonathan LEVI
Tarek OUBROU
Pierre GIBERT
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Professeurs du 1er et 2nd degrés enseignant plus particulièrement les arts,
l’histoire, les lettres et l’histoire des arts.
Dans les livres dits « sacrés » de différentes religions, on trouve ou on
retrouve divers genres littéraires : allégories, paraboles, récits etc…
Ces genres sont-ils présents dans les textes des trois monothéismes ? Dans
ceux d’autres religions ?
Certains de ces genres littéraires se retrouvent dans des textes, qui depuis
1996, occupent une place relativement importante dans les programmes. Ils
sont une bonne entrée pour le fait religieux. Mais comment se les approprier
pour qu’ils ne soient pas qu’une fade illustration, mais bien plus une
démarche de prise en compte de la dimension religieuse de la culture dans
l’enseignement.
OBJECTIFS :
Permettre une meilleure appropriation du fait religieux aux enseignants
pour :
Aborder par le biais de textes religieux les notions de mythes,
légendes, paraboles, allégories, récits merveilleux.
Mettre en place des séquences transversales Lettres/ Histoire,
histoire des arts en lien avec la culture humaniste.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Découvrir la Bible à l'école : une affaire de spécialiste ?
Différents genres littéraires dans la Bible.
Lecture à 4 voix de textes des trois monothéismes proposant ces différents
genres littéraires.
Exemples d’application en classe.
76
Sciences et religions
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/vendredi
21 et 22 mai 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Jacques ARNOULD
Formateurs ISPRA
Religieux de
différentes confessions
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
Après le rapport de Régis Debray sur l’enseignement du fait religieux
préconisant une transmission rationnelle publiquement contrôlée du savoir
en ce domaine, Philippe Capelle et Henri-Jérôme Gagey dans la revue Esprit
reprenaient l’idée déjà présente dans Gaudium et Spes, selon laquelle, « non
seulement, l’Église ne craint plus les conclusions de la science, mais elle
encourage les scientifiques à chercher sans jamais désespérer de la vérité ».
Science et foi ne s’opposent pas, mais elles sont toutes deux en recherche : la
vérité des scientifiques n’est que le reflet de ce que l’homme pense avec ses
sens ; elle ne demeure que le temps où elle n’est pas démontrée fausse.
OBJECTIFS :
Plusieurs enquêtes récentes ont montré que nombre d’enseignants pensent
que la prise en compte du fait religieux est plus appropriée aux disciplines
littéraires qu’aux scientifiques, en particulier par manque d’outils et de
connaissances.
A partir des regards croisés de religieux et de scientifiques, doter les
enseignants d’outils leur permettant une meilleure approche du fait
religieux.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Bible et théories scientifiques.
Sciences et Islam.
Quand les astronomes parlent de Dieu.
Séances pédagogiques.
77
Œcuménisme, dialogue interreligieux
à l’avant-garde du fait religieux pour
favoriser le vivre-ensemble
dans nos classes ?
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi au vendredi
25 au 27 mars 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Formateurs ISPRA
Religieux de
confessions différentes
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Professeurs du 1er et 2nd degrés enseignant plus particulièrement les arts
plastiques, les lettres, l’histoire, l’histoire des arts, et la philosophie.
Dans leurs classes, les enseignants se trouvent de plus en plus en plus confrontés à
une multitude de croyances, à un public multiconfessionnel qui pose de nouveaux
défis éducatifs ou relationnels : en France, le catholicisme a été dominant pendant
des siècles, mais, de nos jours, il est devenu une religion parmi beaucoup d'autres,
qu’on se doit désormais d'appréhender dans leur diversité. La mixité culturelle,
sociale et religieuse fait qu’il est incontournable d’apprendre à dialoguer.
« On ressent parfaitement deux phénomènes en France », explique le père Roucou
qui dirige le Service national des relations avec l'islam. « D'une part, la montée de
la peur vis-à-vis de l'islam et des musulmans en général ; et d'autre part une
volonté de connaissance qui s'exprime à travers une demande croissante de
formation».
Mais, au-delà de la peur, il y a donc un désir de comprendre : Comment ces
différentes religions se sont-elles constituées et quelles relations peuvent-elles
entretenir entre elles ?
Le modèle de l’œcuménisme ou du dialogue interreligieux peut-il être transposable
dans les classes pour favoriser le vivre-ensemble.
OBJECTIFS :
Permettre une sensibilisation et / ou une meilleure connaissance des évolutions du
christianisme afin de doter les enseignants d’outils leur permettant une meilleure
approche du vivre – ensemble en classe par le biais du fait religieux.
Donner aux enseignants des éléments de réflexion, de clarification et de
compréhension concernant les évolutions religieuses contemporaines.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Unité et divisions du christianisme : rôle des conciles dans la naissance
(avènement) de l’orthodoxie, de la Réforme.
Dialogue interreligieux ou les NMR sectes…
Exemples d’application en classe.
78
Confessions religieuses et École
LIEU :
Bordeaux
DUREE :
2 jours
DATES :
Jeudi/Vendredi
29 et 30 janvier 2015
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Formateurs ISPRA
Religieux de
différentes confessions
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
OBJECTIFS :
Donner aux enseignants des éléments de réflexion, de clarification et de
compréhension concernant les évolutions du système scolaire en France en
lien avec les confessions religieuses.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
Histoire des principaux mouvements et courants d’éducation.
Écoles rabbiniques, musulmanes sous contrat et fait religieux.
École des mosquées.
79
Laïcité, caractère propre et enseignement
du fait religieux à l’École : réalité ou gageure
pour l’enseignant ?
LIEU :
Pau
DUREE :
3 jours
DATES :
Mercredi à vendredi
3 au 5 décembre 2014
PUBLIC :
1er et 2nd degrés
FORMATEURS :
Formateurs ISPRA
Religieux de
différentes confessions
CODE :
COÛT :
0€
PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :
Enseignants du 1er et 2nd degrés.
L’expression de « fait religieux », s’est imposée depuis quelques années, en
particulier suite à la parution de l’étude de Régis Debray en 2002 intitulée
« L’enseignement du fait religieux dans l’École laïque » ; de nos jours, elle
semble faire consensus. Mais, si l’expression « fait religieux » est
généralement admise, la question de son enseignement continue à faire
débat.
C’est autour de la question de la laïcité de notre société, et notamment de
notre institution scolaire, que se cristallisent les résistances à toute forme
d’enseignement du fait religieux. En effet, la France, longtemps très
majoritairement catholique, est aujourd'hui pluri-religieuse et laïque.
Alors, comment un enseignant peut-il ou doit-il se situer par rapport au fait
religieux, à la laïcité, au caractère propre et à sa mission dans
l’Enseignement Catholique ?
OBJECTIFS :
Clarifier les concepts de : laïcité, caractère propre, fait religieux, pastorale.
Doter les enseignants d’outils leur permettant de se situer par rapport au
fait religieux, à la laïcité, au caractère propre et, à sa mission dans
l’Enseignement Catholique.
CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :
La France laïque a, depuis 1905, une gestion spécifique des cultes :
singularité française et diversité des pratiques dans d'autres pays.
Le fait religieux a connu et va connaître un véritable bouleversement dans
les années à venir ; mais, qu’entend-on par l’expression « fait religieux » ?
Exemples d’application en classe.
80
FORMATIONS POUR PUBLICS SPECIFIQUES
TUTEURS
Si, en 2014/2015, vous êtes tuteur d’un enseignant en cours de validation, vous pourrez bénéficier d’une
formation de 2 à 5 jours selon vos besoins ; les néo tuteurs étant prioritaires.
Ce dispositif de formation vous sera décrit et proposé lorsque vous serez nommé à cette fonction.
Cette formation vise à développer les compétences nécessaires à l’accompagnement, à la formation et à l’évaluation d’un professeur en cours de validation.
- Acquérir les connaissances du dispositif et actualiser les connaissances disciplinaires - Développer des savoirs faire d’observation, d’entretien, d’écoute et d’évaluation - Passer d’une posture d’enseignant auprès d’enfants ou de jeunes à une posture
d’accompagnateur formateur auprès de jeunes adultes.
ENTRANTS dans le métier : nouveaux suppléants, suppléants expérimentés
et suppléants préparant les concours internes et réservés.
Le parcours de formation, adapté à votre expérience, à vos besoins et à vos projets débute par une
journée de positionnement qui se déroulera :
C’est lors de cette journée que l’on vous proposera un diagnostic pour évaluer vos besoins et que vous
bâtirez un parcours de formation cohérent selon votre situation, vos projets et les possibilités offertes
par l’institution.
PERSONNELS OGEC
Un catalogue spécifique sera adressé aux établissements très prochainement. Il présentera les
différentes formations proposées aux personnels OGEC pour la fin de l’année 2014 et l’année 2015.
Dates Lieu
Vendredi 19 sept. 2014 Bordeaux
Mercredi 24 sept. 2014 Bayonne
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