Sociale veiligheid op De Archipel Inleiding Sinds 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht. Scholen hebben hierdoor te maken met nog grotere diversiteit en onderlinge verschillen. We hebben het dan over gedrags- en leerproblemen, maar ook grensoverschrijdend gedrag van kinderen en in toenemende mate ook van ouders. De Archipel is hierop geen uitzondering en sinds schooljaar 2015 – 2016 is dan ook gewerkt aan het neerzetten van een veilig en prettig pedagogisch klimaat door een methode in te voeren voor sociaal-emotioneel leren, PAD (Programma Alternatieve Denkstrategieën). Ook heeft het team scholing gekregen en een teamvisie gevormd over de pedagogische opdracht die de school heeft. Er zijn basiswaarden vastgesteld waaraan gedragsregels zijn gekoppeld, en waaraan consequenties zijn verbonden. Een stuurgroep is opgericht waarin teamleden en ouders zitting hebben en er is een kinderraad opgericht om leerlingen mee te laten denken/praten en doen. Waarden op de Archipel Samenwerking Verantwoordelijkheid Vertrouwen en veiligheid
11
Embed
Sociale veiligheid op De Archipel - ASKO Scholen · De ontwikkeling van de groep en de individuele leerlingen wordt tijdens de groepsbespreking besproken door de leerkracht en IB’er.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Sociale veiligheid op De Archipel
Inleiding
Sinds 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht. Scholen hebben hierdoor te maken met nog
grotere diversiteit en onderlinge verschillen. We hebben het dan over gedrags- en leerproblemen,
maar ook grensoverschrijdend gedrag van kinderen en in toenemende mate ook van ouders. De
Archipel is hierop geen uitzondering en sinds schooljaar 2015 – 2016 is dan ook gewerkt aan het
neerzetten van een veilig en prettig pedagogisch klimaat door een methode in te voeren voor
sociaal-emotioneel leren, PAD (Programma Alternatieve Denkstrategieën). Ook heeft het team
scholing gekregen en een teamvisie gevormd over de pedagogische opdracht die de school heeft. Er
zijn basiswaarden vastgesteld waaraan gedragsregels zijn gekoppeld, en waaraan consequenties zijn
verbonden. Een stuurgroep is opgericht waarin teamleden en ouders zitting hebben en er is een
kinderraad opgericht om leerlingen mee te laten denken/praten en doen.
Waarden op de Archipel
Samenwerking Verantwoordelijkheid Vertrouwen en veiligheid
De schoolomgeving: De Archipel is een school voor Ontwikkelingsgericht basisonderwijs in Amsterdam IJburg. De school is
opgericht in 2008 en valt onder het bestuur van de ASKO. De school telt ongeveer 275 leerlingen van
zeer diverse komaf. Vele culturen, religies en sociale en economische lagen van de bevolking zijn
vertegenwoordigd. De school wil dat ook graag zo; we zijn een afspiegeling van de samenleving en de
buurt. In de praktijk blijkt steeds weer dat deze diversiteit vraagt om een heldere visie en een
gerichte aanpak.
Naast een didactische opdracht heeft de school ook een pedagogische opdracht: ”De pedagogische
opdracht van het onderwijs is: de ontwikkeling van leerlingen tot autonoom en verantwoordelijk
deelnemer aan de samenleving met kwaliteit te laten verlopen.”(Wardekker, Y.L., 2004) Hierbij zijn
normen en waarden van groot belang. Omdat deze niet bij ieder gezin dezelfde zijn, is het belangrijk
om als school helder te hebben vanuit welke normen en waarden het onderwijs wordt ingericht,
zowel op didactisch als op pedagogisch vlak. Te vaak wordt de school geconfronteerd met situaties
waarin verschillen in waarden en normen een rol spelen. Wanneer dit leidt tot conflict, bijvoorbeeld
tussen leerlingen en/of hun ouders en/of de school, wordt er met een vragende blik naar de school
gekeken: ‘Wat vinden jullie hiervan? Wat doen jullie hieraan?’ In het schooljaar 2014 – 2015 is in
gezamenlijkheid besloten om de pedagogische opdracht prioriteit te geven. In het schoolplan voor de
komende vier jaar is dat als volgt beschreven:
(tekst schoolplan 2015 – 2019) Het sociaal-emotionele welbevinden van de leerlingen heeft
veel invloed op hun totale functioneren. Onze school wil daarom meer en structureel en
systematisch aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen besteden.
We doen dit omdat we onze leerlingen willen opvoeden tot verantwoorde burgers. Ze
moeten goed voor zichzelf kunnen zorgen en goed kunnen omgaan met de mensen en de
wereld om hen heen (dichtbij en verder weg). Wij betrekken ouders bij deze ontwikkeling.
De ontwikkeling van de groep en de individuele leerlingen wordt tijdens de groepsbespreking
besproken door de leerkracht en IB’er. In deze gesprekken worden ook mogelijke aanpakken voor
een groep of voor een individuele leerling besproken. Onze school beschikt over een
leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling, namelijk Hart en Ziel. Jaarlijks worden de
resultaten besproken door directie, IB en de GGD.
Wet- en regelgeving In 2013 kwam staatssecretaris Sander Dekker met een wetsvoorstel om de aanpak van pesten
wettelijk te verankeren. In 2014 is zijn plan door de Kamer teruggeroepen en kwam er een alternatief
tot stand in samenwerking met de sectorraden po-vo.
“De sectorraden zijn van mening dat wetgeving een belangrijk instrument kan zijn om beleidsdoelen
te verankeren en de uitvoering ervan te borgen (het ‘wat’), maar het is aan de scholen ‘hoe’ zij het
sociaal veiligheidsbeleid vormgeven. Scholen bepalen zelf hoe zij methodes en programma’s
inzetten, welke afspraken ze binnen de school maken, hoe ze die afspraken borgen en op welke
manier zij aantonen dat hun aanpak effect heeft. Wetgeving gaat zo hand in hand met activiteiten in
en met scholen om tot een effectieve aanpak te komen.”(PO raad, V.r., 2014)
In samenwerking met Stichting School en Veiligheid en het Nederlands Jeugdinstituut is een
empirisch onderbouwde selectie gemaakt van methoden die de sociale veiligheid op school
bevorderen. (http://www.nji.nl/antipestprogramma ) De Archipel heeft ervoor gekozen een
goedgekeurd programma in te voeren, te weten PAD.
Omdat de pedagogische opdracht die een school heeft, veel breder is dan alleen het tegengaan van
pesten, is ervoor gekozen om een methode te selecteren die meer doet dan dat. Het gaat erom een
slag te maken ter preventie van pesten en antisociaal gedrag binnen de school. Dat betekent dat er
zowel op leerling niveau, als op ouder niveau als op leerkracht niveau zal worden geïnvesteerd in
gedragsverandering en kennis. We noemen dat educatief partnerschap.
Bij educatief partnerschap ligt de nadruk op samenwerking tussen ouders en school en kind om te
voorkomen dat het kind in twee verschillende werelden opgroeit. Ouders praten graag mee over
zaken als straffen en belonen, omgaan met pestgedrag, veiligheid en de begeleiding van kinderen.
Een veilig schoolklimaat is een basisvoorwaarde en samenwerking kan ook bijdragen tot
bewustwording van ouders van de opvoeding thuis.
Uitwerking doelstelling
Doelen
Op De Archipel willen we bereiken dat er een positief pedagogische klimaat heerst. Vanuit de
waarden en de visie op onderwijs van De Archipel en vanuit de koers van het bestuur ASKO, zijn de
volgende doelen geformuleerd:
1. Het bevorderen van de sociale competentie van de leerling (gericht op de leerling);
2. Het bevorderen van de onderwijskundige en opvoedkundige processen in de groep (gericht
op de leerkrachten)
3. Vanuit de visie van De Archipel en de ASKO als schoolbestuur, en vanuit de waarden die het
team gezamenlijk heeft vastgesteld, komt er een derde doel bij en dat is versterken van het