Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7” SƠ YẾU LÍ LỊCH I/- THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1.Họ và tên: Nguyễn Hồng Hải 2.Ngày tháng năm sinh: 01/05/1979 3.Giới tính: Nam 4.Địa chỉ: Trường PTDTNT liên huyện Tân Phú Định Quán. 5.Điện thoại: Cơ quan: 0613 856 483; Di động 01234 789 776 6.E-mail: HongHai09@yahoo. com 7.Chức vụ : Giáo viên 8.Đơn vị công tác : Trường PTDTNT liên huyện Tân Phú Định Quán II/- TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao nhất) cao nhất : Cao đẳng sư phạm Năm nhận bằng : 2001 Chuyên ngành đào tạo : Địa – Sinh Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 1
54
Embed
SƠ YẾU LÍ LỊCH - Conduongcoxua | WELCOME TO MY … · Web viewChọn để hiện các đường kinh tuyến vĩ tuyến Chọn để hiện tên các quốc gia Chọn tên
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
SƠ YẾU LÍ LỊCH
I/- THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1.Họ và tên: Nguyễn Hồng Hải
2.Ngày tháng năm sinh: 01/05/1979
3.Giới tính: Nam
4.Địa chỉ: Trường PTDTNT liên huyện Tân Phú Định Quán.
5.Điện thoại: Cơ quan: 0613 856 483; Di động 01234 789 776
6.E-mail: HongHai09@yahoo. com
7.Chức vụ : Giáo viên
8.Đơn vị công tác : Trường PTDTNT liên huyện Tân Phú Định Quán
II/- TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao nhất) cao nhất : Cao
đẳng sư phạm
Năm nhận bằng : 2001
Chuyên ngành đào tạo : Địa – Sinh
III/- KINH NGHIỆM KHOA HỌC
Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Địa lí
Số năm kinh nghiệm: 10 năm
Các sáng kiến kinh nghiệm có trong 5 năm gần đây:
* Nâng cao hiệu quả giảng dạy một tiết Địa lí 7 (năm 2003)
* Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học Địa lí (năm 2006)
* Nâng cao hiệu quả giảng dạy Địa lí 7 bằng kênh hình ( năm 2007)
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 1
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU:...................................................................................Trang 3
1. Lí do chọn đề tài:..............................................................................Trang 3
2. Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài môn Địa lí Trang 4
IV.Bài học kinh nghiệm :...................................................................Trang 28
KẾT LUẬN : ........................................................................................Trang 32
KIẾN NGHỊ : Trang 33
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 2
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
PHẦN MỞ ĐẦU
1/- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
ã hội luôn luôn vận động và phát triển, tư duy của loài người không một
giây phút “ngủ yên” sự thăng tiến của loài người từ xưa tới nay đã chứng
minh điều đó. Chính vì vậy, mở rộng tri thức là việc làm cấp bách đối với tất cả
mọi người và đặc biệt quan trọng hơn đối với thế hệ trẻ mà điển hình là các em
học sinh. Điều đó lại càng quan trọng và cấp bách hơn bao giờ hết khi chúng ta
đã và đang đặt chân bước lên bậc thềm thế kỉ XXI và toàn cầu hoá thị trường thế
giới. Thế nhưng trong xã hội hiện đại đang biến đổi nhanh với sự bùng nổ thông
tin, khoa học kĩ thuật công nghệ phát triển như vũ bão, thì không thể nhồi nhét
vào đầu óc trẻ khối lượng kiến thức càng nhiều. Nếu cứ tiếp tục dạy và học
(D&H) thụ động như thế, giáo dục sẽ không đáp ứng được nhu cầu mới của xã
hội. Sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, sự thách thức trước nguy
cơ tụt hậu trên con đường tiến vào thế kỉ XXI bằng cạnh tranh trí tuệ đang đòi
hỏi đổi mới giáo dục, trong đó có sự đổi mới về căn bản dạy và học. Đây không
phải là vấn đề riêng của nước ta mà là vấn đề quan trọng ở mọi quốc gia trong
chiến lược phát triền nguồn lực con người phục vụ mục tiêu kinh tế, xã hội.
X
Chính vì thế những năm gần đây sau cải cách giáo dục ở trường phổ thông
đã dấy lên phong trào đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích
cực, chủ động, tư duy sáng tạo, độc lập trong học tập của học sinh, “lấy trò làm
trung tâm”. Nhiều cuộc hội thảo đã xoay quanh vấn đề sử dung sách giáo khoa
mới như thế nào cho tốt, lựa chọn câu hỏi đàm thoại với học sinh ra sao? Sử
dụng phương pháp giảng dạy theo chương trình đổi mới để phát triển năng lực tư
duy qua các kênh hình, kênh chữ, sách giáo khoa cũng như đồ dùng dạy học ở
môn Địa lí như thế nào? Làm sao để học sinh khai thác, tiếp thu kiến thức mới
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 3
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
về môn Địa lí? Thì trước hết phải đổi mới phương pháp cho phù hợp, nhằm phát
huy tính tích cực, chủ động, tìm tòi khám phá gây hứng thú trong học tập cho
học sinh qua từng tiết dạy.
Tất cả điều tôi trình bày trên đây là lí do, là động lực giúp tôi sử dụng
phương pháp mới vào quá trình dạy học. Chính vì vậy tôi chọn đề tài “Ứng
dụng Công nghệ Thông tin vào soạn giảng môn Địa lí 7 ”.
2/- THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
CỦA ĐỀ TÀI MÔN ĐỊA LÍ:
2.1 Thuận lợi:
Đối tượng giảng dạy là các em học sinh ở độ tuổi từ 12 đến 16 tuổi rất
hiếu động thích tìm tòi và quan sát các mẫu vật, tranh ảnh hoặc bản đồ, phim,
qua việc trình chiếu giáo án điện tử phần mềm PowerPoint .
Giáo án điện tử phần mềm PowerPoint được trình chiếu về kênh hình
được thể hiện bằng màu sắc đẹp, có những hình ảnh, phim ảnh ở trong bài học
mang tính chất thực tế nhằm tăng thêm tính tích cực hứng thú học cho học sinh
Về kênh chữ viết rõ ràng, súc tích, dễ hiểu, phân biệt được những phần
trọng tâm.
Ngành đã cung cấp kịp thời những thiết bị -phương tiện dạy học như một
số tranh ảnh, bản đồ, máy vi tính, đèn chiếu phục vụ cho việc giảng dạy, bổ sung
cho kênh hình sách giáo khoa trong việc soạn giảng giáo án điện tử phần mềm
PowerPoint .
2.2 Khó khăn:Cơ sở vật chất chưa đầy đủ đáp ứng kịp thời trong việc dạy và học.
Việc sử dụng giáo án điện tử (CNTT) cũng gặp nhiều khó khăn do có ít
máy, quá trình di chuyển từ lớp này đến lớp khác mất thời gian dễ bị hư hỏng
máy – vì nhiều lớp nhiều môn cần sử dụng máy một lúc lại không có.
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 4
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
Tài liệu tham khảo còn hạn chế (hầu hết chỉ có sách giáo viên và sách giáo
khoa).
Khảo sát chất lượng môn Địa lí trươc khi ap dung chuyên đê.Họ và tên:. . . . . . . . . . . . . . . . .Lớp:. . . . . . . . . . . . . . . . .
PHIẾU KHẢO SÁT MÔN ĐỊA LÍ 7
1.Với tiết học môn Địa lí mà giáo viên không giảng dạy bằng công nghệ thông tin thì mức độ yêu thích của các em như thế nào?
A. Không hứng thú B. Bình thường C. Rất hứng thú
2.Qua tiết học môn Địa lí mà giáo viên không giảng dạy bằng công nghệ thông tin thì mức độ tiếp thu kiến của các em như thế nào?
Qua thực tế khảo sát 69 học sinh khối 7 năm 2010 - 2011 về thái độ học tập và mức độ tiếp thu bài học môn Địa lí mà giáo viên không giảng dạy bằng công nghệ thông tin cho thấy hầu hết học sinh có thái độ học môn Địa lí bình thường và việc tiếp thu kiến thức chỉ ở mức độ nhớ và hiểu kiến thức đã được học với sô liệu cụ thể như sau:2.3 Số liệu thống kê:
* Thái độ học tập:
Tổng số
Học sinh khối 7
được khảo sát
Không hứng
thúBình thường Rất hứng thú
SL % SL % SL %
69 07 10 52 75 10 25
* Mức độ tiếp thu:
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi
A. Nhớ được kiến thức đã được học B. Hiểu được kiến thức đã được học C. Vận dụng được kiến thức đã học
5
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
Tổng số
Học sinh khối 7
được khảo sát
Nhớ được kiến
thức
Hiểu được kiến
thức
Vận dụng được
kiến thức
SL % SL % SL %
69 29 42 33 47,8 7 10,2
3/- CÁC QUAN ĐIỂM VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Quan điểm hệ thống : Hệ thống là tập hợp các thành tố tạo thành một
chỉnh thể trọn vẹn, ổn định và vận động theo quy luật tổng hợp. Một hệ thống
bao giờ cũng có một cấu trúc gồm nhiều thành tố, mỗi thành tố lại có những cấu
trúc nhỏ hơn. Như vậy hệ thống nhỏ bao giờ cũng nằm trong hệ thống lớn đó
chính là môi trường, giữa hệ thống và môi trường có mối tác động hai chiều. Mỗi
thành tố của hệ thống làm bộ phận có vị trí độc lập, có chức năng riêng và luôn
vận động theo quy luật của toàn hệ thống. Các thành tố của hệ thống có quan hệ
biện chứng với nhau bằng quan hệ vật chất và quan hệ chức năng. Do đó thành
tố là một bộ phận của hệ thống, có tính xác định, có chức năng riêng. Các thành
tố có mối quan hệ, tác động qua lại với nhau tạo thành một thể thống nhất. Tính
chỉnh thể là tính chất cơ bản của hệ thống bởi vì mỗi thành tố chỉ tồn tại trong
mối quan hệ với các thành tố khác trong hệ thống. Trong mọi lĩnh vực của thực
tại, đối tượng mà ta nghiên cứu thường tồn tại ở các mức độ khác nhau, nhưng ta
đều phát hiện ra chúng tồn tại trong một hệ thống.
Hệ chúng ta nghiên cứu là hệ hở : các thành phần trong hệ, các bộ phận
trong hệ luôn có sự trao đổi vật chất với bên ngoài. Không những thế đây là hệ
động, hệ có điều khiển.
4/- GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
Sáng kiến kinh nghiệm chỉ nghiên cứu chủ yếu trong chương trình Địa lí
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 6
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
Đề tài chỉ dùng một số bài trong chương trình Địa lí để minh họa
Việc khảo sát đề tài chỉ thực hiện ở trường PT DTNT liên huyện Tân Phú -
Định Quán. 5/- MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI:
Tiếp tục đẩy mạnh phong tráo ứng dụng CNTT trong giảng dạy với nhiệm
vụ thực hiện đổi mới tích cực, toàn diện về phương pháp giảng dạy, tổ chức dạy
học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo và chủ động của người học, phù
hợp với nội dung chương trình, yêu cầu về chuẩn kiến thức – kỹ năng của Bộ
GD&ĐT
Một trong những công cụ hỗ trợ soạn giảng trên máy tính đó là
Mic1rosotft PowerPoint đây có thể được xem là ứng dụng hỗ trợ hữu ích, bởi
tính dễ sử dụng và thiết thực của nó. Hơn thế nữa Microsotft PowerPoint có thể
được xem là một ứng dụng rất gần gũi đối với giáo viên ngoài ra đây là một ứng
dụng mang tính chuyên nghiệp với những khả năng trình diễn rõ ràng, nhanh
chóng mà các ứng dụng khác không thể so sánh được.
Tuy nhiên, ở môn Địa lí việc soạn giảng một giáo án ứng dụng CNTT
không gói gọn ở việc sử dụng hoàn toàn bằng PowrPoint người thiết kế có thể sử
dụng bằng nhiều phần mềm khác như: Microsotf Word, Microsotf FontPage,
Macromadia, Violets và để thiết kế một giáo án điện tử phong phú người thiết kế
cần sử dụng thêm nhiều phần mềm hỗ trợ khác như: Photoshop, CorelRaw, Xara
Webstyle, Soyund Forge, Maxcromedia Flash và một số hỗ trợ cho video và âm
thanh khác.
Chính vì thế, trong đề tài này và qua nghiên cứu nhiều phần mềm ứng
dụng tôi mong muốn ít nhều giới thiệu thêm về chức năng và kinh nghiệm vận
dụng vào bài giảng của một số phần mềm hỗ trợ nhằm làm phong phú hơn một
giáo án.
6/- CƠ SỞ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 7
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
6.1 Cơ sở nghiên cứu đề tài:
Dựa trên giáo án giảng dạy môn Địa lí vận dụng CNTT ở một số tiết hội
giảng,trong nhà trường và cấp huyện, cấp tỉnh.
Dựa trên một số các phần mềm ứng dụng.
Thực hành sử dụng một số phương tiện dạy học như: Máy tính, Projector,
băng đĩa theo chương trình SGK.. . .
Thực hành giảng dạy ở một số tiết bằng CNTT, giảng dạy và dự giờ các
tiết hội giảng cấp huyện, tỉnh ứng dụng CNTT.
6.2 Đối tượng nghiên cứu:
Giáo án ứng dụng CNTT môn Địa lí 7.
Các tiết dạy môn Địa lí ứng dụng CNTT đạt và chưa đạt hiệu quả
Các phần mềm ứng dụng: Powerpoint, Photoshop, Video Edit magic,
Flahs, Violes. . .
Kinh nghiệm soạn giảng giáo án ứng dung CNTT của các giáo viên trong
trường PT DTNT liên huyện Tân Phú.
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 8
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I/- TỔNG QUAN
1/- VAI TRÒ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỐI VỚI GIẢNG DẠY:
Ứng dụng CNTT ngày càng trở nên đa dạng và phong phú trong mọi lĩnh
vực: từ quản lí, truyền thông, nghiên cứu khoa học, thiết kế cho đến việc giải
trí. . . trong đó giáo dục, đặc biệt là ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy.
“Nếu như trước đây chúng ta chỉ tập trung vào việc đưa máy tính vào nhà
trường là để dạy tin học như một môn học thì nay, mục tiêu đó không phải là duy
nhất và cũng không phải là mục tiêu chủ yếu. Chúng ta có thể thấy việc đưa tin
học vào trường phổ thông là để:
* Dạy tin học như một môn chính thức.
* Dùng CNTT để hỗ trợ dạy các môn học khác, đổi mới phương pháp
giảng dạy. Mục tiêu này sẽ nổi lên như là mục tiêu chính.
* Tin học hóa công tác quản lí.
* Nâng cao trình độ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục”.
“ Đối với Giáo dục và Đào tạo, Công nghệ Thông tin có tác động mạnh
mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ
Thông tin là một phương tiện để tiến tới xã hội học tập ”.
Những phát biểu, và trích dẫn trên rõ ràng đã cho chúng ta được phép kết
luận: Vai trò của Công nghệ Thông tin cần phải nhanh chóng đuợc phát huy và
ứng dụng hiệu quả trong lĩnh vực giáo dục hiện đại. Công nghệ Thông tin làm
thay đổi một cách căn bản phương pháp dạy và học, giúp quá trình dạy và học
trở nên tích cực hơn, chủ động hơn, học sinh sẽ trở thành con người sang tạo
hơn, chiếm lĩnh tri thức nhiều hơn, hay say học tập và gây hứng thú học tập một
cách có chiều sâu và toàn diện hơn.
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 9
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
2/- VAI TRÒ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG SOẠN GIẢNG
VÀ HỌC TẬP MÔN ĐIA LÍ:
2.1. Đối với học sinh lớp 7:
Đối với các em học sinh khối 7 việc tiếp cận những tri thức mới trong học
tập là điều rất cần thiết. Vì vậy là một nền móng cho các em có thể tiếp thu với
những lớp cao hơn, những yêu cầu về kĩ năng điêu luyện hơn. Từ đó các em sẽ
dễ dàng tiếp thu những kiến thức mới một cách tốt hơn và có hiệu quả cao hơn.
Vấn đề đặt ra làm thế nào để các em có hứng thú say mê học môn Địa lí 7.
Xét về tâm lí, đối với các em ở lứa tuổi THCS hều hết rất thích tìm tòi
những tri thức mới. Đối với một số tiết học hơi chú trong giảng dạy giáo án
thường rất dễ gây ra cho các em sự nhàm chán và đơn điệu. Từ đó có thể dẫn đến
việc mất tập trung vào nội dung bài học.
Chính vì vậy khi các em được học một tiết học với sự hỗ trợ Công nghệ
Thông tin, đã thỏa mãn được những vấn đề trên. Nhờ vào Công nghệ Thông tin
học sinh phát huy được tính tích cực, sự say mê, óc tò mò hiếu động. Giúp các
em gây hứng thú và hăng say học tập hơn, dễ dàng nhận biết các đối tượng Địa lí
một cách chính xác và thực tế hơn.
2.2. Đối với giáo viên:
Ngày nay, việc áp dụng Công nghệ Thông tin vào các giáo án giảng dạy
dần dần trơ nên khá phổ biến với các trường học phổ thông. Ở môn học này giáo
viên dạy theo phương pháp truyền thống giáo viên sẽ sử dụng rất nhiều giáo cụ
tranh ảnh, quả địa cầu, bản đồ, biểu đồ, bảng biểu số liệu, thì nay với sự hỗ trợ từ
các phần mềm ứng dụng giáo viên có thể tự soạn mà không phải lưu tâm đến
giáo cụ.
Nhờ vào Công nghệ Thông tin giáo viên dễ dàng giới thiệu các đoạn phim
tình huống động có thật với hình ảnh minh họa dễ hiểu và thực tế. Mặt khác,
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 10
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
giáo viên sẽ có thời gian nhiều hơn cho việc rèn luyện kĩ năng phân tích và giải
thích các đối tượng Địa lí trên phim, ảnh, bản đồ,. . . .
3/- VAI TRÒ CÁC PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG SOẠN GIẢNG
SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN MÔN ĐỊA LÍ:
Để có giáo án điện tử được xem là cơ bản hoàn thành cần có các yếu tố
sau:
- Giáo án phải lôgic, rõ ràng về bố cục
- Sử dụng hiệu ứng phải phù hợp, tương thích và chính xác.
- Tối ưu khả năng máy tính: Việc tối ưu khả năng máy tính là điều một số
giáo viên thường gặp trở ngại bởi có thể người soạn chưa biết nhiều về các ứng
dụng hỗ trợ hoặc liên kết ứng dụng . Mặt khác các ứng dụng còn quá đa dạng,
đòi hỏi người soạn phải nắm vững về tin học ứng dụng. Vì thế việc chọn cho
mình một phần mềm hợp lí, sử dụng quả thật là một vấn đề cần giải quyết.
Mỗi phần mềm đều có một vai trò và chức năng vượt trội riêng, nên khi
soạn giảng người soạn cần nắm vững vai trò chức năng của từng phần mềm nhờ
đó việc soạn giảng sẽ không tốn quá nhiều thời gian và giáo án trở nên phong
phú và sinh động hơn.
3.1. Vai trò của phần mềm Earth Explorer DEM 3.5:
Phần mềm Earth Explorer DEM 3.5 là một phần mềm xem và tra cứu bản
đồ thế giới rất hay. Đây là sản phẩm của công ty Motherplanet, Inc.,- một công
ty nổi tiếng chuyên cung cấp các loại bản đồ thế giới trực tuyến với hỗ trợ đồ họa
3D. Không chỉ ở hình ảnh đẹp với độ phân giải cao, hình ảnh hành tinh được thể
hiện với đồ họa 3D.
3.2. Vai trò của phần mềm PowePoint trong soạn giảng:
Phần mềm PowerPoint được xem là phần mềm có vai trò cơ bản nhất, đây
sẽ là một ứng dụng được ví như giao diện nền, nhằm làm nền cho tất cả ứng
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 11
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
dụng khác. Ví dụ trên nền PowerPoint người soạn có thể liên kết hiệu quả các
hiệu ứng âm thanh (*.wav), Videoclip (* avi), hình động (*.git), . . . .
3.3. Vai trò của phần mềm Photoshop trong soạn giảng:
Phần mềm Photoshop bao gồm rất nhiều hiệu ứng về hình ảnh đây là một
phần mềm xử lí hình ảnh chuyên nghiệp. Photoshop được sử dụng trong hầu hết
các Studio nhiếp ảnh với những khả năng xử lí hình ảnh mạnh mẽ nhất. Đối với
soạn giảng đây là một ứng dụng không thể thiếu đặc biệt đối với môn Địa lí với
các chức năng hữu ích như: Trang trí Background, ghép ảnh, ghép phim, chỉnh
sửa ảnh tạo ra những hình ảnh minh họa phong phú, đúng với yêu cầu bài giảng.
3.4. Vai trò của phần mềm Video Edit Magic trong soạn giảng:
Phần mềm Video Edit Magic là một phần mềm nhỏ gọn dễ sử dụng nhưng
những gì mà phần mềm này đã mang lại thì vô cùng to lớn. Trong việc soạn
giảng môn Địa lí việc đưa đoạn phim để minh họa được xem là phổ biến Video
Edit Magic là những gì người soạn cần có, người soạn có thể biên tập lại đoạn
phim minh họa một cách hợp lí với nhiều ứng dụng video dễ dàng xuất ra các
file (*.mov), (*.mpg), (*.avi), một cách hợp lí và nhanh chóng.
3.5. Vai trò của phần mềm Herosoft trong soạn giảng:
Phần mềm Herosoft 2001 dùng để cắt đoạn phim phù hợp với nội dung
bài giảng để đưa vào PowerPoint trình chiếu một cách hiệu quả.
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 12
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
II/- NỘI DUNG 1/- Học, ứng dụng vào soạn giảng Địa lý với phần mềm Earth Explorer DEM 3.5
Phần mềm Earth Explorer DEM 3.5 là
một phần mềm xem và tra cứu bản đồ
thế giới rất hay. Đây là sản phẩm của
công ty Motherplanet, Inc.,- một công
ty nổi tiếng chuyên cung cấp các loại
bản đồ thế giới trực tuyến với hỗ trợ
đồ họa 3D. Không chỉ ở hình ảnh đẹp với độ phân giải cao, hình ảnh hành tinh
được thể hiện với đồ họa 3D.
Bên cạnh các lớp bản đồ dạng vector, phần mềm còn cung cấp 4 kiểu bản đồ
dạng điểm bao gồm 256 nước và khu vực trên thế giới. Bạn có thể xoay quả địa
cầu, phóng to, thu nhỏ, tính khoảng cách giữa 2 điểm bất kỳ trên bản đồ...Các
hình ảnh gốc, các phép đo trên bản đồ đều được xây dựng từ khoảng cách 1 km
so với hình ảnh thực (Digital Elevation Model- DEM).
Cài đặt chương trình:
Tải phần mềm Earth Explorer về máy tính của bạn. Kích đúp chuột trái vào
file EarthExplorer.exe để cài đặt chương trình. Biểu tượng chương trình sau khi
cài đặt như sau:
Để chạy chương trình, nháy chuột vào biểu tượng phần mềm hay hình quả
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 13
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
địa cầu trên màn hình desktop. Giao diện chính của chương trình sẽ như sau:
Giao diện chương trình gồm các phần sau:
- Thanh Menu thể hiện các chức năng chính của chương trình.
- Thanh công cụ
- Danh sách 256 quốc gia, khu vực trên thế giới.
- Hình ảnh trái đất với bản đồ địa hình chi tiết nằm giữa màn hình
- Thanh trạng thái
Nếu là người sử dụng thành thạo máy tính, quen thuộc với giao diện của
màn hình Window, chắc chắn bạn sẽ muốn và sử dụng các chức năng trên
mennu ngang trên cùng. Các chức năng cũng được thể hiện ngay trên thanh công
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 14
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
cụ. Muốn xoay quả địa cầu theo ý bạn muốn, hãy chú ý đến các nút màu xanh
trên thanh công cụ sau:
Để phóng to, thu nhỏ hình ảnh bạn đang xem , bạn sử dụng các nút sau:
Khả năng này là một trong những ưu việt của phần mềm này. Hình ảnh địa
danh bạn muốn xem được phóng to rõ ràng mà vẫn rất đẹp và chính xác. Nháy
chuột vào nút phóng to và di chuyển chuột lên vùng bạn muốn, hình ảnh sẽ mở
rộng và bạn có cảm giác nhìn được gần hơn.
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 15
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
Bạn cũng có thể dùng chuột để di chuyển, kéo quả địa cầu theo ý của mình
với nút . Đo hai điểm bất kỳ với thước kẻ , kích chuột vào nút này đặt con
trỏ vào vị trí bất kỳ, giữ chuột và kéo đến vị trí thứ 2 bạn muốn đo. Bạn sẽ thấy
được khoảng cách giữa 2 vị trí đó như sau:
Muốn xem hình ảnh quả địa cầu với hiệu ứng ban ngày hay tối, bạn có thể
dùng nút . Kích chuột vào nút này, đưa chuột vào vị trí muốn đổi từ xem
ban ngày (hay tối ) sang xem tối (hay ngày), bạn kích chuột và bạn sẽ nhìn thấy
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 16
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
như sau:
Một tính năng rất hay của phần mềm này là khả năng tìm kiếm địa danh.
Nháy chuột vào nút , một màn hình tìm kiếm hiện ra như sau:
Bạn có thể tìm theo tên nước, tên thành phố hay tên các hòn đảo …Để tìm,
đầu tiên kích chuột chọn chủ đề (Category), sau đó gõ tên mà bạn muốn, cuối
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 17
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
cùng chọn nút OK để hoàn thiện quá trình tìm kiếm. Ví dụ khi tìm nước Việt
Nam trên bản đồ như sau:
Cũng có thể chọn ngay địa danh trên danh sách bên phải màn hình để xác
định vị trí nơi bạn muốn tìm trên bản đồ thế giới.
Xem thông tin trên bản đồ:
Chọn để hiện đường biên giới giữa các nước
Chọn để hiện các đường bờ biển
Chọn để hiện các sông
Chọn để hiện các đường kinh tuyến vĩ tuyến
Chọn để hiện tên các quốc gia
Chọn tên các thành phố
Chọn để hiện tên các đảo
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 18
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
Đây là một phần mềm rất hay, có thể chạy ngay trên máy tính cá nhân mà không
cần tới sự hỗ trợ của mạng Internet. Đặc biệt với tính năng tìm kiếm rất nhanh và
khả năng di chuyển trực quan tiện dụng. Đây sẽ là một công cụ tuyệt vời hỗ trợ
giáo viên dạy Địa lý cũng như tất cả các bạn học sinh yêu môn địa lý này.
Các địa chỉ truy cập Internet:
http://www.Wikipedia (các tư liệu nói về Địa lí)
http://www.Earth Explorer
http://www. Earth (Trái Đất)
http://www.nea.gov.vn (trang WebSite về môi trường)
http://www.national geographic.com (trang WebSite Địa lí)
2/- PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT 2003:
2.1Giới thiệu:
PowerPoint là một ứng dụng trong bộ Microsoft Office của hãng phần
mềm nổi tiếng Microsoft. Hiện nay phiên bản mới nhất đó là Microsoft Office
PowerPoint 2006 tuy nhiên Microfsoft Office Power Point 2003 đây là phiên bản
chuyên dùng, vì vậy phiên bản này sẽ thấy sự tiện lợi trong việc soạn giảng và
một số ứng dụng mà không thể tìm thấy ở những phiên bản khác.
2.2 Chức năng:
PowerPoint, thực sự là một công cụ hữu ích cho việc thiết kế một bài
thuyết trình, trong các hội nghị, trong lĩnh vực quảng cáo . . . và đặc biệt là trong
giảng dạy, bởi tính thiết thực và dễ sử dụng. Nếu ai đã từng sử dụng bất kì phần
mềm tin học văn phòng nào của hãng Microsoft thì sẽ nhận ra các công cụ gần
như rất thân thiện tương tự như Word, Excel. . .
PowerPoint có những tính năng soạn giảng vượt trội hơn tất cả những
1.Với tiết học môn Địa lí mà giáo viên giảng dạy bằng công nghệ thông tin thì mức độ yêu thích của các em như thế nào?
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 29
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
A. Không hứng thú B. Bình thường C. Rất hứng thú
2.Qua tiết học môn Địa lí mà giáo viên giảng dạy bằng công nghệ thông tin thì mức độ tiếp thu kiến của các em như thế nào?
KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU KHI ĐÃ ÁP DỤNG CHUYÊN ĐỀ
Qua thực tế khảo sát 82 học sinh khối 7 ở một số tiết giảng dạy bằng CNTT trong năm 2010 - 2011 về thái độ học tập và mức độ tiếp thu bài học môn Địa lí mà cho thấy hầu hết học sinh có thái độ tích cực và rất hứng thú học môn Địa lí với sô liệu cụ thể như sau:
* Thái độ học tập:
Tổng sô
Học sinh khối 7
được khảo sát
Không hứng thú Bình thường Rất hứng thú
SL % SL % SL %
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi
A. Nhớ được kiến thức đã được học B. Hiểu được kiến thức đã được học C. Vận dụng được kiến thức đã học
30
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
69 00 00 04 5,8 65 94,2
* Mức độ tiếp thu:
Tổng sô
Học sinh khối 7
được khảo sát
Nhớ được kiến
thức
Hiểu được kiến
thức
Vận dụng được
kiến thức
SL % SL % SL %
69 03 4,3 60 87 06 8,7
IV/- BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Thông qua các tiết dạy có sử dung giảng dạy ứng dụng CNTT trong giảng
dạy môn Địa lí, thực sự thấy học sinh đa số đều có hứng thú học tập, qua ứng
dụng dạy học CNTT đựoc soạn sẵn việc trình chiếu bản đồ, tranh, ảnh, phim. . .
bằng phần mềm PowerPoint giáo viên tạo điều kiện hướng dẫn học sinh quan
sát, tìm hiểu, phát hiện kiến thức mới khi thực hiện. Phương pháp này giáo viên
cần chuẩn bị những thiết bị như máy tính xách tay, đèn chiếu và các thiết bị dạy
học cần thiết phù hợi với nội dung, mục đích và nhiệm vụ của bài học khi học
sinh quan sát tìm ra tri thức mới. Giáo viên không nên lạm dụng quá mức và tạo
nên sự quá tải và lạm dụng hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học.
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 31
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
Tăng cường các hình thức tổ chức học sinh, học tập cá nhân, theo nhóm và
tổ chức cho các em them quan hiểu các đối tượng Địa lí địa phương.
Khi sử dụng phương pháp giảng dạy giáo án điện tử, giáo viên cần chú
nhiều hơn đến chức năng nguồn kiến thức trên giáo an điện tử, đồng thời tạo
điều kiện để học sinh luôn luôn làm việc với phương tiện này.
Vì vậy, để có một tiết dạy Địa lí theo phương pháp mới sử dụng phần
mềm PowerPoint thì việc nắm vững các thao tác như Photoshop, Video Edit
Magic, và một số phần mềm ứng dụng khác và nắm vững chuyên, nghiệp vụ sư
phạm, các thao tác và kĩ năng soạn giảng, dạy học, việc chuẩn bị ở nhà của một
giáo viên cho tiết dạy sẽ công phu hơn và kĩ lượng hơn, đồng thời khi lên lớp
giáo viên cũng phải chủ động tích cực hơn mới làm tốt vai trò của người cố vấn,
hay trọng tài trong quá trình điều khiển hoạt động học tập của học sinh khối 7.
KẾT LUẬN
PowerPoint, Photoshop, Video Edit Magic, Earth Explorer là những phần
mềm có vai trò đặc biệt trong quá trình thiết kế soạn giảng ở một số tiết hội
giảng. Nhờ đề tài trên tôi đã ứng dụng thành công vào việc soạn giảng nhiều tiết
dạy đạt hiệu quả cao. Qua thời gian nghiên cứu và sưu tầm các phần mềm hỗ trợ
giảng dạy cho thấy những phần mềm hỗ trợ nên có vai trò rất quan trọng trong
việc soạn giảng. Nhờ đó người soạn sẽ cảm thấy dễ dàng hơn, tiết kiệm nhiều
thời gian hơn, hiệu quả giảng dạy cao hơn, những ưu điểm các phần mềm trên
nổi bật hơn nhiều so với các phần mềm cùng chức năng bởi không đòi hỏi cấu
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 32
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
hình máy quá cao, về chức năng rất đa dạng và dễ dàng sử dụng. Tuy vậy, khi sử
dụng người soạn cần sáng tạo và linh động để có thể phát huy hết công năng của
các phần mềm và bài soạn phong phú hơn.
Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Địa lí 7 một số
bài trong chương trình Địa lí 7, cộng với kinh nghiệm của bản thân tôi theo tinh
thần đổi mới còn hạn chế. Nên trong chuyên đề này tôi chưa bao quát hết được
nội dung chương trình ứng dụng CNTT dạy học môn Địa lí 7. Vì thế còn có
những thiếu sót và hạn chế nhất định. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến
chân tình của quý thầy, cô giáo để chuyên đề tôi hoàn thiện hơn. Xin trân trọng
cảm ơn!
KIẾN NGHỊCần bồi dưỡng thêm về phương pháp thực hành ứng dụng CNTT vào tiết
dạy.
Trang bị phòng máy cho tổ bộ môn của trường để chủ động cho việc dạy
Địa lí gắn với CNTT hơn.
Bồi dưỡng cho giáo viên Địa lí những chuyên đề về CNTT gắn với bộ
môn Địa lí một cách thường xuyên và liên tục.
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 33
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa, sách giáo viên lớp 7.
2. Tập bản đồ của Bộ Giáo dục và Đào tạo
3. Giáo sư: Trần Bá Hoành và nnk, Áp dụng dạy và học tích cực trong
môn Địa lí 7, nhà xuất bản Đại học Sư Phạm Hà Nội.
4. Sách thiết kế bài giảng Địa lí 7, Nhà xuất bản Hà Nội -2003.
5. Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kì III năm 2004- 2007.
6. Sách Tin học quyển 2 dành cho THCS, Phạm Thế Long chủ biên - nhà
xuất bản Giáo dục tháng 9 năm 2007.
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 34
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
7. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung học cơ sở môn Địa lí –
Nguyễn Hải Châu, Phạm Thị Sen, Nguyễn Đức Vũ (biên soạn) nhà xuất bản
Giáo dục năm 2007.
8. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí Trung học cơ
sở do Phạm Thu Phương (chủ biên) Nhà xuất bản giáo dục 2008
9.Tin học cho giáo viên- nhóm biên soạn Hoàng Ngọc Lân, Tạ Thúc Nhu,
Lương Quý Hiệp. . . .do Sở Giáo dục Đồng Nai phát hành ngày 10 tháng 1 năm
2004.
Xác nhận thủ trưởng đơn vị(Đã kí)
Nguyễn Thị Hạnh
Tân Phú, ngày 15 háng 5 năm 2011
Người thực hiện
(Đã Kí)
Nguyễn Hồng Hải
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 35
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 36
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”
Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 37
Saùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”