SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC · PDF fileĐề tài : phƢƠng phÁp tẠo hỨng thÚ hỌc tiẾng anh qua cÁc...

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Đơn vị:TrƣờngTHPT LONG PHƢỚC

_____________ Mã số: ................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC

TIẾNG ANH QUA CÁC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG

Ngƣời Thực Hiện : Vũ Thị Y Vân

Lĩnh vực nghiên cứu : .......................................

- Quản lý giáo dục : .................................

- Phƣơng pháp dạy học bộ môn : Tiếng Anh

- Lĩnh vực khác : .....................................

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN

Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác

Năm học: 2011-2012

SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1. Họ và Tên : VŨ THỊ Y VÂN

2. Ngày tháng năm sinh : 21 – 06 – 1975

3. Nam/Nữ : Nữ

4. Địa chỉ : Phƣớc Thái – Long Thành – Đồng Nai

5. Điện thoại : 0613542522 – 0933056179

6. Fax : E-mail : [email protected]

7. Chức vụ : Giáo viên

8. Đơn vị công tác : Trƣờng THPT Long Phƣớc

II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị ( hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất : Tốt nghiệp Đại Học Sƣ Phạm

TPHCM

- Năm nhận bằng: 1997

- Chuyên nghành đào tạo : Tiếng Anh

III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy Anh Văn THPT

- Số năm kinh nghiệm : 14 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :

+ Phƣơng pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan

+ Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học trong tiết dạy

+ Phƣơng pháp dạy kỹ năng đọc hiểu bằng sơ đồ, biểu đồ

Đề tài : PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TRÒ

CHƠI KHỞI ĐỘNG

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Mặc dù đã đƣợc đƣa vào chƣơng trình THPT khá lâu rồi nhƣng tiếng Anh vẫn là một môn

học khó và ít đƣợc học sinh chú tâm, đặc biệt là học sinh nông thôn. Tại sao lại nói nhƣ vậy?

Bởi vì để học tốt tiếng Anh, yếu tố quan trọng nhất là có môi trƣờng rèn luyện, trong khi đó

học sinh nông thôn ít đƣợc tiếp xúc với môi trƣờng ngoại ngữ và chính bản thân các em khi ở

trong môi trƣờng ngoại ngữ rồi cũng không nhận ra đƣợc là mình đang trong môi trƣờng đó.

Quan trọng tiếp theo đó chính là yếu tố động lực. Khi đã có động lực để học tập thì học sinh

không những tích cực học ở trên lớp mà ở nhà các em cũng sẽ chịu khó học tập, tự tìm tòi và

tạo môi trƣờng học tiếng Anh cho chính mình. Nhƣ vậy có thể suy ra nhân tố quan trọng nhất

trong việc học ngoại ngữ đối với học sinh nông thôn đó chính là động lực.

Là một giáo viên ra trƣờng đã 14 năm, tôi rất trăn trở dù rằng trong ngần ấy năm giảng dạy

tôi cũng đúc kết rất nhiều kinh nghiệm thực tiễn, tôi luôn cố gắng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm

từ các đồng nghiệp, đặc biệt là các đồng nghiệp đi trƣớc. Trong đó, kinh nghiệm khởi động cho

học sinh và dẫn dắt học sinh vào bài mới luôn là phần tôi chú ý nhất. Đây tuy chỉ là một phần

nhỏ và chiếm thời gian không nhiều trong thời lƣợng một bài dạy nhƣng lại có tác dụng rất lớn

trong việc tạo hứng thú học tập cho học sinh. Vì vậy, trong bài viết này tôi xin trình bày một số

kinh nghiệm áp dụng các trò chơi (xin đƣợc thay bằng từ chuyên ngành Game) vào phần khởi

động (xin đƣợc thay bằng từ chuyên ngành Warm-up) cho một số bài học của sách giáo khoa

Tiếng Anh 10, 11, 12.

II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

1. Cơ sở lý luận

Không thể phủ nhận đƣợc rằngTiếng Anh so với các môn học khác vẫn còn khá mới mẻ đối

với hầu hết các trƣờng THPT ở Việt Nam, tuy nhiên trên thế giới nó đã phát triển từ rất lâu. Do

đó có vô số kinh nghiệm mà chúng ta có thể học tập đƣợc từ các nƣớc bạn. Về mặt lý luận,

trong giáo học pháp của môn tiếng Anh, phần Warm-up luôn là phần đƣợc coi trọng và hầu

nhƣ là không thể thiếu trong bất kỳ một giáo án nào. Thêm vào đó, phƣơng pháp chủ yếu để

khởi động học sinh là bằng hệ thống các trò chơi. Vì vậy, bất kỳ giáo viên tiếng Anh nào cũng

phải biết ít nhất vài trò chơi để áp dụng vào bài dạy của mình. Đây là đặc trƣng của bộ môn

dạy ngôn ngữ.

2. Cơ sở thực tiễn

Chúng ta có rất nhiều phƣơng pháp để khởi động (warm up) học sinh vào đầu giờ học. Với

những giáo viên có nhiều kinh nghiệm thì việc mở đầu một cách trôi chảy, hợp lý và lôi cuốn

đƣợc học sinh vào bài mới sẽ không có nhiều khó khăn. Tuy nhiên, không ít giáo viên cảm

thấy việc lựa chọn phƣơng pháp để khởi động học sinh còn khó và mất nhiều thời gian hơn là

soạn nội dung chính của bài hoặc giáo viên không thấy hết tầm quan trọng của nó nên bỏ qua.

Hiện nay, việc thay mới sách giáo khoa khiến nhiều giáo viên cảm thấy lúng túng, ngay cả

với những giáo viên đã có kinh nghiệm. Do đó, việc soạn nội dung chính một giáo án mới đã

mất rất nhiều thời gian và tâm huyết, giáo viên không còn chú ý nhiều đến phần Warm-up nữa.

Và thế là rất nhiều ngƣời coi việc kiểm tra bài cũ lấy điểm miệng chính là phần Warm-up.

Thực tế, việc lạm dụng kiểm tra bài cũ đầu giờ gây rất nhiều áp lực cho học sinh và làm cho

không khí giờ học sau đó kém phần sôi nổi. Điều đó có nghĩa là bài học sẽ không thành công.

Nó cũng chỉ giống nhƣ việc giáo viên vào lớp và đi luôn vào bài mới mà thôi.

Nhiều tài liệu tham khảo về phƣơng pháp dạy học tiếng Anh cũng đã giới thiệu một số trò

chơi phổ biến áp dụng đƣợc trong tất cả các phần của một giờ học, tức là chúng ta có thể sử

dụng vào phần Warm-up, ví dụ nhƣ Chain game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers,

Noughts and Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board ..… Những trò chơi này có thể

đƣợc coi là những trợ giảng đắc lực cho rất nhiều giáo viên tiếng Anh ở mọi cấp học. Nhóm

tiếng Anh trƣờng THPT Long Phƣớc cũng đã tƣơng đối tích cực trong việc sử dụng các trò

chơi phổ biến này trong giờ học, ở cả phần Warm-up và trong một số hoạt động khác.

3. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

Trong quá trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, và nghiên cứu tài liệu sách vở, tôi đã

để ý đƣợc rất nhiều dạng trò chơi có thể phù hợp với từng bài cụ thể trong sách giáo khoa

Tiếng Anh 10, Tiếng Anh 11 và Tiếng Anh 12. Từ đó, tôi đã mạnh dạn soạn một số tiết có

phần warm up bằng các trò chơi thông dụng nhƣ Slap the Board, Hangman, Word Square,

Networks, Kim’s Game…..Qua quá trình thực hiện, có thể thấy rõ ràng là không khí lớp học sôi

nổi hơn nhiều, học sinh gác lại hẳn những dƣ âm của môn học trƣớc đó và sẵn sàng vào bài

mới trong môi trƣờng mới – môi trƣờng tiếng Anh.

Kinh nghiệm cho thấy, những bài không có phần Warm-up hợp lý hoặc không có phần

Warm-up chắc chắn đã làm giảm phần sôi nổi tích cực của học sinh. Cũng qua quá trình này,

tôi đã có thể loại bỏ một số trò chơi không phù hợp khi dẫn dắt vào bài mới.

Để soạn những bài phần Warm-up, ngoài việc vận dụng những kinh nghiệm đã có trong quá

trình học ở trƣờng đại học, đọc sách tham khảo liên quan, và học hỏi đồng nghiệp, tôi còn tích

cực khai thác thông tin trên mạng. Ở đó có một số website rất hữu ích cho giáo viên dạy tiếng

Anh, ví dụ nhƣ englishclub.com, onestopenglish.com, hocngoaingu.net, globaledu.com.vn …

Dƣới đây, tôi xin trình bày một số trò chơi tôi thƣờng dùng trong phần khởi động ở một số

bài học trong sách giáo khoa Tiếng Anh 10,11,12. Mỗi phần sẽ có các bƣớc thực hiện thông

thƣờng nói chung và các bƣớc cụ thể khi thực hiện trong một bài dạy cụ thể. Phần trình bày

chung về đặc điểm của trò chơi xin đƣợc trình bày bằng tiếng Việt, còn phần cụ thể cho từng

bài dạy tôi xin trình bày bằng tiếng Anh.

a. Slap the Board

Các bước thực hiện chung:

- Giáo viên viết một số từ tiếng Anh lên bảng

(có thể là từ mới hoặc từ cần luyện âm)

- Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến

năm học sinh, yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng

một khoảng bằng nhau

- Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bất kỳ trên

bảng (hoặc từ tiếng Việt tƣơng ứng)

- Lần lƣợt học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng,

tìm và vỗ vào từ đƣợc đọc

- Đội nào có nhiều ngƣời vỗ đƣợc vào từ đƣợc

gọi nhanh hơn sẽ là đội thắng cuộc

Night shift

Close-knit

Biologist

Join

hands

Caring

Responsibility

Mischievous

Come

up

Supportive of

Willing to

Đây là ví dụ kiểm tra từ vựng bài

Reading 12 – Home life

Cụ thể cho từng bài dạy

Unit 1: Home Life – Language Focus (Tiếng Anh 12)

Teacher’s activities & content Students’ activities

Warm up (5’)

Have Ss play a game called Slap the board,

Write down some words on the board: looks,

doors, knives, texts, kids, flights, leftovers, rules,

secrets, chores, boys, parents, enjoys.

Read aloud the words

Introduce the way to distinguish the pairs /s/ and –

/z/

Introduce the new lesson

2 teams of Ss from 2 sides go to the

board

Play the game

Listen

Listen and open the textbooks

Unit 2: CULTURAL DIVERSITY- Speaking (Tiếng Anh 12)


Warm up (5’)


Write down some Vietnamese words on the board:

Hôn nhân, cô dâu, chú rể, nét đẹp thể chất, tin

tưởng, mối quan hệ bình đẳng, tin tưởng , đi

trước/xảy ra trước, hy sinh, quan tâm đến, nắm

tay, hôn.

Read aloud the words in English


Open the textbooks and give your point of view on

some ideas in task one by using I think/believe; in

my opinion, I agree/don’t agree…

2 teams of Ss from 2 sides go to the

board

Play the game

Listen


Unit 2: Cultural diversity – Language Focus (Tiếng Anh 12)


Warm up (5’)

Let Ss play a game called Slap the board,

Write down some words on the board: obliged,

sacrificed, determined, believed, developed,

supposed, agreed, dicussed, expressed, worked.

Read aloud the words

Introduce the way to distinguish –ED: /t/ and –/d/


Two teams of Ss from two sides go to

the board

Play the game

Listen


Unit 12: WATER SPORTS – Speaking (Tiếng Anh 12)


Warm up (5’)


Write down some water sports on the board:

Water polo, scuba-diving, wind-surfing, rowing,

swimming, jet-skiing, surfing, water-skiing

Ask which sport needs : goggles/a ball/air tank/

board/sail board/a boat/oars/waterscraft…..


Two teams of Ss from two sides go to

the board

Play the game

Listen


Unit 3: A PARTY-Reading (Tiếng Anh 11)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

Warm up (5’)

Ss to play the game Slap the Board:

Write on the board some words related to a

party: candle, song, cake, cards, sing, gifts,

Look at the board

friends, relatives, host, food, drinks, music, fruits

Control the game: read aloud the Vietnamese

meanings

Comment and introduce the new lesson

Play the game

Listen to teacher’s comment and open

their textbooks

Unit 8: CELEBRATIONS – Listening (Tiếng Anh 11)


Warm – up (6’)

Have Ss play the game Slap the Board:

Write down on the board :

Exchange, visit, give lucky money, decorate, go,

receive lucky money, cook, wear/put on.

Ask Ss to listen and choose persons or things that

Vietnamese people usually do on their New Year’s

Days

Comment and lead into the new lesson

Listen to T’s instruction and

play the game

Listen


Unit 13: HOBBIES – Speaking (Tiếng Anh 11)


Warm up (5’)

Write on the board some: Swimming, playing

cards, reading books, watching TV, Stamp-

collecting, playing computer games, playing the

guitar, going fishing,

Or show some pictures about those hobbies

Ask Ss to play the game Slap the Board:

Control the game: Show the pictures


Look at the board

Look at the pictures

Play the game

Listen to T’s comment and open their

textbooks

Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (Tiếng Anh 10)


Warm up (5’)

Write on the board some words containing the 2

sounds / f / and / v /

Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen,

village, vain, faint, feel, veal

Ask Ss to play the game Slap the Board:

Control the game: read aloud the words

Give marks and lead into the new lesson

Look at the board

Play the game

Listen to T’s comment and open their

textbooks

Unit 14: THE WORLD CUP – Speaking (Tiếng Anh 10)


Warm – up (6’)

Have Ss play the game Slap the Board:

Germany, German, England, Italy, Mexico, Mexican,

Chile, Argentina, Spain, France, French, Netherlands,

Sweden, Swedish, Uruguay, Brazil, Czechoslovakia,

Japan, Korea, Hungary.

Have Ss listen and repeat after reading the names of

these countries

Give marks and introduce the new lesson: talking

about the seventh World Cup tournaments

Listen to T’s instruction and

play the game

Listen and repeat


b. Kim’s game

Các bước thực hiện chung

- Chia lớp ra thành các nhóm

- Cho HS xem xét đồ vật, tranh vẽ, hoặc các từ trong một khoảng thời gian ngắn. Yêu cầu

học sinh không đƣợc viết mà chỉ ghi nhớ

- Cất các đồ vật, tranh vẽ, hoặc xóa từ đi.

- Gọi đại diện các nhóm lên bảng viết lại tên các đồ vật, tranh vẽ hoặc các từ vừa xem.

Nhóm nào nhớ đƣợc nhiều nhất thì thắng.


Unit 6: FURE JOBS – Speaking (Tiếng Anh 12)


Warm – up (6’)

Have Ss play the game called Kim’s Game. Explain

the rule of the game

Post the poster on the board containing some jobs:

Doctor, farmer, taxi-driver, policeman, teacher,

worker, footballer, nurse, manager, waiter…..

Put the poster down the table and give Ss one minute

to discuss the answers

Call on four members from four groups to go to the

board and write their answers

Repost the poster to check the answers

Announce the winners, comment and introduce the

speaking lesson

Listen to T’s instruction

Look at the poster and try to

remember

Discuss to write down as many

songs as possible

Four representatives go to the

board and write in limited time

Look a the poster and check


Unit 10: ENDANGERED SPECIES – Reading (Tiếng Anh 12)


Warm – up (6’)



Post the poster on the board containing some

animals: Elephant, leopard, rhinoceros, parrot,

pandas, tiger, monkey, chicken, pig, dog, cat,

tortoise, mosquito, mouse, snake.






Announce the winners, give marks and introduce the

reading lesson



remember


songs as possible





Unit 16: THE ASSOCIATION OF SOUTHEAST ASIAN NATIONS – Speaking

(Tiếng Anh 12)


Warm – up (6’)



Post the poster on the board containing some

countries: Vietnam, Cambodia, Laos, Singapore,

Thailand, Indonesia, The Philippines, Malaysia,

England, America, France, Brunei, Myanmar.






Comment and introduce the speaking lesson



remember


songs as possible





Unit 11: SOURCES OF ENERGY– Reading (Tiếng Anh 11)


Warm – up (6’)



Post the poster on the board containing some sources

of energy: Nuclear power, solar energy, water power,

wind power, gas, geothermal heat, petroleum.

Put the poster down the table and give Ss thirty

seconds to discuss the answers





remember




reading/listening/speaking lesson

songs as possible





Solar energy, wind energy, water power, nuclear power, coal, petroleum, gas, biogas

Unit 16: THE WONDERS OF THE WORLD– Reading (Tiếng Anh 11)


Warm – up (6’)

Have Ss play the game called Kim’s Game. Explain Listen to T’s instruction


Show pictures of some wonders of the world on the

screen: The Pyramid, Ha Long Bay, The Great Wall

of China, Ponagar Cham Towers.

Put the poster down the table and give Ss thirty

seconds to discuss the answers





reading/listening/speaking lesson


remember


songs as possible





The Great Wall of China, The Ponagar Cham Towers, Ha Long Bay, Cocos Island, Sundarbans Forest,

Fansipan Mountain, The Great Pyramid, Ganges River, Ha Long Bay.

Unit 12: MUSIC– Listening (Tiếng Anh 10)


Warm – up (6’)



Post the poster on the board containing some songs

written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo, Buon Tan

Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu, Ca Ngoi Ho Chu

Tich, Ben Xuan, Lang Toi, Truong Ca Song Lo, Song

Lo, Truong Chi, Thien Thai, Cung Dan Xua.



Call on 4 members from 4 groups to go to the board

and write their answers


Give marks and lead into the new lesson: listening

about Van Cao



remember


songs as possible

4 representatives go to the board

and write in limited time



Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (Tiếng Anh 10)


Warm – up (7’)

Have Ss play a game called Kim’s Game. Explain the

rule: T shows on the screen the pictures of some modern

inventions with the name under each. The class will be

divided into 4 groups; Ss will have to look at the screen

and try to remember all the names of these inventions

(they are not allowed to write anything down when the

pictures are shown). After 1’ that the pictures are not

3 Ss go to the board and do

their tasks as required

Others complete their

answers in the previous

lesson

shown, 4 members from 4 groups will go to the board

and write all the names they can remember under time

pressure. The group having more correct names will be

the winners.

Show the pictures again to check the answers


Some take turns to stand up

and give remarks

Listen to T’s comments

Set of pictures:

c. Tongue Twisters


- Trò chơi này thƣờng đƣợc áp dụng vào bài luyện âm, gọi là câu “trẹo lƣỡi”

- GV chuẩn bị một cụm từ, hoặc một đến hai câu tiếng Anh trong đó có hầu hết các từ

chứa âm cần luyện trong bài học

- Nên viết lại cụm hoặc câu đó lên bảng cho học sinh thấy

- GV đọc mẫu câu đó hoặc mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghe mẫu

- Đại diện các nhóm sẽ đứng lên đọc lại câu “trẹo lƣỡi” đó. Nhóm nào nhắc lại chính xác

nhất sẽ thắng.

Home phone Computer Air conditioner

Radio set Cellphone

Fax machine Rice cooker


Các bƣớc trên có thể áp dụng cho mọi hoạt động Tongue Twisters nên dƣới đây xin chỉ đƣa ra

ngữ liệu cho hoạt động trong từng bài chứ không viết các bƣớc thực hiện của mỗi bài nữa:

Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (Tiếng Anh 10)

/ e / and / æ /

How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans?

How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries?

Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (Tiếng Anh 10)

/ b/ and / p /

If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Mr. Black parks his brown car in front of a pub

Unit 14: THE WORLD CUP – Language Focus (Tiếng Anh 10)

/ g / and / k /

How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?

A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies

d. Hangman


- GV gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch

ngắn trên bảng

VD: C I N E M A

- Yêu cầu HS đoán các chữ có trong từ

- Nếu HS đoán sai GV gạch một gạch (theo thứ tự

trong hình vẽ)

- HS đoán sai 8 lần thì thua cuộc, GV giải đáp từ

Cứ theo nhƣ các bƣớc thực hiện chung nhƣ trên thì trò này chƣa có sự thi đua giữa các đội.

Vì vậy, trong quá trình thực hiện, hầu hết các GV có cải biến đi đôi chút để tăng phần hấp dẫn

cho trò chơi. Ví dụ, GV có thể chia lớp thành 2 đội và chuẩn bị 2 nhóm từ khác nhau cho 2 đội,

đội nào có nhiều đáp án đúng hơn sẽ chiến thắng; hoặc có thể chia lớp thành 4 đội, cho các đội

tự chọn từ và đố nhau (Đội 1 đố đội 2, đội 2 đố đội 3, đội 3 đố đội 4, và đội 4 đố đội 1). Để HS

7

1

3

8

6

4

2

5

tự điều khiển cuộc chơi cũng là một phƣơng pháp làm tăng tính chủ động cho HS, đồng thời

giảm tải công việc trên lớp cho GV


Unit 6: FUTURE JOBS – Reading (Tiếng Anh 12)


Warm – up (7’)

Have Ss play the game called HANGMAN

Divide the class into two teams, each will have to deal with

three words in the topic Interview, they are: resume,

applicant, interviewer, interviewee, application form,

qualifications…..

Explain the rule of the game: each team will take turns to

guess thing or person is according the number of letters

provided by the teacher, if after eight times the letters are

guessed without finding out the noun, that team will be

hanged! The team finding out the answers more quickly

will be the winners

Carry out the game

Announce the winners, comment and introduce the new

lesson: “In this lesson, you will get some good advices when

you are an interviewee”

Listen to the rule

Play the game

Listen and open textbooks

Unit 14: INTERNATIONAL ORGANIZATIONS – Writing (Tiếng Anh 12)


Warm – up (7’)


Divide the class into four teams, each will have to deal with

two words in the topic International Organizations, they

are: RED CROSS, WHO, WWF, FAO, UN, UNICEF, IMF,

FIFA.


Listen to the rule

guess which organization is according the number of letters


guessed without finding out the name of the organization,

that team will be hanged! The team finding out the answers

the most quickly will be the winners

Carry out the game

Give marks and introduce the new lesson: “In this lesson,

we will write the reasons why we choose the organization

to work for “

Play the game


Unit 6: AN EXCURSION – Listening (Tiếng Anh 10)


Warm – up (7’)


Divide the class into two teams, each will have to guess two

words in the topic Camping activities, they are: Fishing,

dancing, taking photographs, playing the guitar


guess what activity is according the number of letters


guessed without finding out the names of the activities, that

team will be hanged! The team finding out the answers

more quickly will be the winners

Carry out the game


lesson: “In this lesson, we will listen to a student talking

about camping trip of her class”

Listen to the rule

Play the game


Unit 8: CELEBRATIONS – Speaking (Tiếng Anh 11)


Warm – up (7’)


Divide the class into two teams, each will have to guess

three words in the topic Holiday/Celebration, they are:

Thanksgiving, Valentine’s Day, Mid-Autumn, Halloween,

Noel, Women’s Day, Teacher’s Day


guess what holiday/celebration is according the number of

letters provided by the teacher, if after eight times the

letters are guessed without finding out the name of the

holiday/celebration, that team will be hanged! The team

finding out the answers more quickly will be the winners

Carry out the game


lesson: “In this lesson, we will talk about some holidays in

Vietnam”

Listen to the rule

Play the game


Unit 15: CITIES – Reading (Tiếng Anh 10)


Warm – up (7’)


Divide the class into two teams, each will have to guess two

words in the topic Cities, they are: Washington, Sidney, Ho

Chi Minh City, Madrid


guess the city according the number of letters provided by

teacher, if after eight times the letters are guessed but the

team cannot find out the name of the city, that team will be

hanged! The team finding out the answers more quickly

will be the winners

Carry out the game


Listen to the rule

Play the game

lesson: “In this lesson, we will read about a very big city in

the USA. It’s New York City


e. Noughts and Crosses


- Kẻ 9 ô trên bảng, mỗi ô chứa 1 từ (hoặc một hình vẽ). Ví dụ:

Supermarket Sournenir shop School

Post office Bookstore Movie theatre

Hotel Street Village

- Chia HS thành 2 nhóm, một nhóm là Noughts (0) và một nhóm là Crosses (X)

- Hai nhóm lần lƣợt chọn từ trong các ô và đặt câu với từ đó. Ví dụ: There is a post office

near my house

- Nhóm nào đặt đƣợc một câu đúng sẽ đƣợc một “0” hoặc một “X”

- Nhóm nào có ba “0” hoặc ba “X” trên một hang ngang, dọc, hoặc chéo sẽ thắng cuộc


Unit 8: LIFE IN THE FUTURE – Reading (Tiếng Anh 12)


Warm up (8’)

Warm the Ss up by having them play a game called

Noughts and Crosses: divide the class into 2 groups:

Noughts and Crosses

Hang the poster below on the table

future attitude Housework Better

computer Car robot Labour-saving

food work terrorist Optimist

Ask Ss to choose word by word in the cells and make

sentences with each word. A correct sentence gets one 0

or X. The group with 3 0 or X vertically, horizontally, or

Each side will be a group

Look at the poster

The 2 groups take turns to

choose word by word to

diagonally first will be the winner. The sentences must be

grammatically correct and make sense.

After finding out the winner, stop the activity and give

feedback


make sentences

Listen to teacher’s feedback


Unit 12: THE ASIAN GAMES – language focus (Tiếng Anh 11)


Warm up (8’)


Noughts and Crosses: divide the class into two groups:

Noughts and Crosses


who whose that What

where which when Why

whom whoever whomever Ø







feedback



Look at the poster

The two groups take turns to


make sentences

Listen to T’s feedback


Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Writing (Tiếng Anh 10)


Warm up (8’)


Noughts and Crosses: divide the class into 2 groups:

Noughts and Crosses


At first Before Then In the end

Since then After that After As soon as

Until Till While At that time

One day When Finally Therefore







feedback



Look at the poster

The 2 groups take turns to


make sentences

Listen to T’s feedback


III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI :

Trƣớc khi ứng dụng phƣơng pháp dạy đọc hiểu bằng sơ đồ, biểu đồ

HS hứng thú

học Tiếng Anh

trong giờ

HS chƣa hứng

học Tiếng Anh

thú trong giờ

Lớp Sỉ số Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ

12A 1 42 12 28,6% 30 71,4%

12A 4 43 10 23,3% 33 76,7%

12A 10 33 6 18,2% 27 81,8%

Sau khi ứng dụng phƣơng pháp dạy đọc hiểu bằng sơ đồ, biểu đồ

HS hứng thú

học Tiếng Anh

trong giờ

HS chƣa hứng

Học Tiếng Anh

thú trong giờ

Lớp Sỉ số Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ

12A 1 42 42 100% 0 0%

12A 4 43 43 100% 0 0%

12A 10 33 31 94% 2 6%

Đối với lớp 12A10: Lớp yếu của trƣờng

IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

Qua quá trình áp dụng phƣơng pháp dạy học mới vào giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, cụ thể

là áp dụng những trò chơi ngôn ngữ đã đƣợc các bậc tiền bối trong cùng lĩnh vực sáng tạo nên,

tôi rút ra đƣợc một số bài học kinh nghiệm sau:

- Cần luôn luôn coi trọng phần Warm-up, nếu nhƣ giáo viên soạn qua loa hoặc bỏ qua

chắc chắn sẽ làm giảm chất lƣợng cả buổi học

- Trong quá trình áp dụng các trò chơi quen thuộc, cần có những biện pháp thay đổi

hoặc cải biến phù hợp với từng bài học và với từng đối tƣợng HS để tránh nhàm chán.

- Một số trò chơi ngoài tác dụng khởi động học sinh còn có thể giúp giáo viên kiểm tra

bài cũ và cho điểm. Ngoài ra, nếu nhƣ không thể cho điểm nhờ phần warm up này, giáo

viên vẫn có thể cho điểm thƣờng xuyên cho học sinh bằng cách đánh giá mức độ tham gia

trong suốt giờ học

- Cần chuẩn bị kĩ những phƣơng án giải quyết tiếng ồn cho những loại trò chơi có thể

gây ra nhiều. Nếu không, dù có thể cho học sinh trở thành trung tâm và chủ thể quá trình

học nhƣng giáo viên lại mất quyền kiểm soát giờ học.

- Sau mỗi tiết dạy áp dụng các trò chơi ngôn ngữ trên lại có thêm một số kinh nghiệm

mới đƣợc rút ra, nhƣng trên đây là bài học kinh nghiệm chủ yếu xin đƣợc chia sẻ từ quí đồng

nghiệp.

- Rõ ràng không thể phủ nhận những ƣu việt của việc sử dụng những trò chơi ngôn ngữ

quen thuộc để khởi động cho học sinh vào bài mới, vì vậy mong rằng các thầy cô bộ môn

Tiếng Anh ngày càng chú trọng hơn đến phần này để tạo hứng thú cho học sinh trong việc học

tiếng Anh. Để làm tăng tính hiệu quả và phát huy tích cực những ƣu điểm của những trò chơi

này, tôi xin có một số khuyến nghị nhƣ sau:

a. Trong các buổi sinh hoạt nhóm, giáo viên bộ môn tiếng Anh trao đổi kinh nghiệm sử

dụng trò chơi vào phần khởi động; ngoài ra có thể phân công nhiệm vụ cho từng thành viên

soạn phần này trong từng bài cụ thể, sau đó chia sẻ với các thành viên khác trong nhóm để tăng

hiệu quả phần soạn.

b. Nếu có thể, nhà trƣờng giúp đỡ tổ chức một buổi ngoại khóa tiếng Anh trong đó các

phần có sử dụng tích cực những trò chơi ngôn ngữ phổ biến để học sinh dần quen với các hình

thức này; từ đó các em có thể tự áp dụng các trò chơi này trong môi trƣờng ngoài trƣờng học.

c. Một số trò chơi sử dụng trong môn tiếng Anh cũng có tác dụng gần tƣơng tự nhƣ khi áp

dụng vào các bộ môn khác, không chỉ trong phần khởi động mà cả trong mọt số hoạt động

trong phần nội dung chính của bài học. Vì vậy, nếu có thể mong thầy cô các bộ môn khác có

thể tham khảo những trò chơi của bộ môn tiếng Anh (đã đƣợc in thành sách ở rất nhiều tài liệu

cho giáo viên tiếng Anh) để xem xét và có những thay đổi phù hợp vào bộ môn của mình.

V. TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. SGK Anh văn lớp 10 – NXB Giáo dục



NGƢỜI THỰC HIỆN

Vũ Thị Y Vân

Mục lục I. Lí do chọn đề tài

II. Tổ chức thực hiện đề tài

1. Cơ sở lý luận

2. Cơ sở thực tiễn

3. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

Ví dụ minh họa

a. Slap the board

b. Kim’s game

c. Tongue twisters

d. Hangman

e. Noughts and crosses

III. Hiệu quả của đề tài

IV. Đề xuất, khuyến nghị khả năng áp dụng

V. Tài liệu tham khảo

SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trƣờng THPT Long Phƣớc Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Long Phƣớc, ngày 17 tháng 10 năm 2011

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012

Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC

TIẾNG ANH QUA CÁC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG Họ và tên tác giả: VŨ THỊ Y VÂN Đơn vị (tổ): Ngoại ngữ

A. Lĩnh vực

Quản lý giáo dục Phƣơng pháp dạy học bộ môn

Phƣơng pháp giáo dục Lĩnh vực khác

1.Tính mới

_ Có giải pháp hoàn toàn mới

_ Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có

2. Hiệu quả

_ Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn nghành có hiệu quả cao

_ Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong

toàn nghành có hiệu quả cao

_ Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao

_ Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại các

đơn vị có hiệu quả

B. Khả năng áp dụng

_ Cung cấp đƣợc các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, chính sách:

Tốt Khá Đạt

_ Đƣa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ

đi vào cuộc sống

Tốt Khá Đạt

_ Đã đƣợc áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả

trong phạm vi rộng

Tốt Khá Đạt

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ

(Ký tên và ghi rõ họ tên) (Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC · PDF fileĐề tài : phƢƠng phÁp tẠo hỨng thÚ hỌc tiẾng anh qua cÁc...

Documents