Slot 4

KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

2015


DI BAWAH DASAR MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA DAN MEMPERKUKUH BAHASA INGGERIS

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURUKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KERANGKA KURSUS SLOT 4

Tajuk Transformasi Pedagogi Abad 21

TopikMenerapkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di dalam bilik darjah

Masa 2 jam

Personel Fasilitator

A. Objektif

Pada akhir sesi peserta dapat:

1. Menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi dalam kalangan murid di dalam

bilik darjah

2. Mendefinisikan KBAT

3. Mempraktikkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam penerapan KBAT

B. Kandungan Pengajaran

1. Pemahaman dan pemantapan tentang KBAT. Definisi dan contoh.

2. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam perlaksanaan KBAT

C. Kaedah

1. Tayangan video

2. Perbincangan dan sumbangsaran.3. Kerja berkumpulan

4. Persembahan Power Point

5. Bengkel

D. Bahan Pengajaran

Slaid ”Power Point”

Bahan aktiviti berkumpulan

E. Alatan

28 |


2015

LCD, Komputer, Papan Putih, Pen Marker, Kertas Seba, kertas warna, gunting dan pita pelekat.

F. Penilaian

1. Pemerhatian berterusan

2. Interaksi Secara Lisan

3. Penerangan/pembentangan Hasil Kerja

4. Hasil tugasan berkumpulan

5. Instrumen Penilaian Keberkesanan Kursus

G. Rumusan/Refleksi

Peserta dapat menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi melalui strategi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas

29 |


2015

Nota / Panduan Pelaksanaan Kerangka Kursus Slot 4

1.0 DEFINISI KBAT

2.0 BAGAIMANAKAH MENERAPKAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

DALAM KALANGAN MURID DALAM BILIK DARJAH

30 |


2015

3.0 AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM MENERAPKAN

KBAT

Demonstrasi guru dan murid

Aktiviti ujikaji dan kajian

Aktiviti pemerhatian

Permainan/rekreasi

Ubah teknik penyoalan di dalam kelas rutin kepada bukan rutin

Soalan terbuka

Bina cerita daripada ayat matematik/ soalan mekanikal

Peta pemikiran i-THINK

4.0 TUJUAN MENERAPKAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DALAM

PdP MATEMATIK DI BILIK DARJAH

Mengubah amalan hafalan kepada kefahaman

Menerapkan tahap kesedaran pengetahuan

Mewajarkan penyelesaian dan penemuan. Lebih banyak aktiviti analisa,

menilai dan mencipta

Diperlukan untuk penyiasatan saintifik

5.0 PERANAN GURU UNTUK KBAT

31 |


2015

Memastikan murid aktif dalam PdP

Beri peluang kepada murid untuk berbincang, bertanya dan beri pendapat

Mempelbagaikan strategi

Mengemukakan soalan membina, memimpin serta berfikir aras tinggi

AKTIVITI 1: Tayangan Video KBAT

1. Fasilitator menayangkan video KBAT dan video penglibatkan murid dalam aktiviti yang menerapkan KBAT

AKTIVITI 2: Penerangan

1. Memberi penerangan tentang definisi KBAT2. Menerangkan bagaimana menerapkan KBAT dalam kalangan murid dalam

bilik darjah3. Penerangan tentang contoh-contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam

penerapan KBAT

AKTIVITI 3: Aktiviti berkumpulan ‘Ideaku untukmu jua’

1. Peserta berkongsi idea membina aktiviti yang dapat menerapkan KBAT dalam PdP matematik di bilik darjah mengikut contoh yang telah diterangkan oleh fasilitator (25 minit)

2. Setiap kumpulan diberikan edaran kata kerja taxonomy bloom bagi menerapkan unsur KBAT dalam aktiviti yang dibina.

3. Setiap kumpulan diminta menjalankan aktiviti tersebut atau menerangkan aktiviti yang telah dibina. Setiap kumpulan diberi masa 5 minit. (35 minit)

4. Kumpulan yang telah ditetapkan akan memberi komen terhadap pembentangan yang dijalankan. (40 minit)

32 |


2015

AKTIVITI 4: Kesimpulan

1. Fasilitator membuat rumusan dan kesimpulan terhadap pembentangan. (5 minit)

LAMPIRAN

33 |


2015

34 |


2015

35 |


2015

36 |


2015

37 |


2015

38 |


2015

39 |


2015

40 |


2015

Sumber:Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (2013). Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia.

41 |

Slot 4

Documents