Introducere in testarea proiectivaCurs 1Lector univ. Simona
ReghintovschiFacultatea de PsihologieUniversitatea Titu
Maiorescu
Surse ale testelot proiectivePsihologia experimental orientat
ctre formularea legilor generale ale functionrii psihice. Testele
cu pete de cerneal erau utilizate in studierea legilor imaginaiei
de psihologii interesati de psihologia geniului. Psihologia formei
ncerca s stabileasc pe baz experimental legile universale ale
perceptiei. Percepia este influentat de trecut, de formele
percepute anterior. Psihanaliza personalitatea are i o dimensiune
incontient: asociaiile libere sunt determinate de istoria de via i
de conflictele incontiente. In psihanaliza copilului desenul i
jocul sunt echivaleni ai asociaiilor libere. este posibil
cunoaterea individului prin analiza stilului acestui material.
II. Proiectia Sensuri ale termenului proiectie
Fizic aruncare a unui proiectil mecanism de aprare tipic pentru
paranoia care const nexpulzarea din sine a elementelor nedorite i
atribuirea lor altcuiva. Matematic corespondena punct cu punct,
structur cu structur Optic prin proiecie, razele luminoase emise de
o surs sunttrimise pe o suprafa. Un test proiectiv este ca o raz
X
L. Frank (1939): proiecia este tendina oamenilor de a fi
influenai de trebuinele, emoiile i structura lor psihologic de
ansamblu n interpretarea realitii, ori de cte ori cmpul perceptiv
prezint o anumit ambiguitate.
Unde intalnim proiectia
n sfera relaiilor interpersonale relaii de familie, de cuplu,
profesorelev, de prietenie etc. n alegerea profesiei sadism n
dorina de a deveni mcelar, chirurg, stomatolog, critic de art n joc
diversele scenarii jucate de copii n tulburri psihice prin proiecie
pacientul reuete s scape de un pericol intern nlocuindul cu un
pericol extern, de care este mai uor s se apere. n plan macrosocial
Proiectarea Eului Ideal asupra liderului n art motivele sau
scenariile preferate de auttori nu sunt altceva dect proiecii
fantasmatice ale unor dorine i conflicte interioare care sunt
reformulate i sublimate n actul creativ.Factorii care determina
intensitatea proiectiei
intensitatea emoiilor sau a nevoilor gradul de ambiguitate a
situaiei fora i integritatea EuluiTipuri de proiectie Proiecia
specular subiectul regsete n imaginea celuilalt caracteristicile
proprii. Proiecia cathartic subiectul atribuie imaginii
altcuivacaracteristicile pe care pretinde c nu le are, pe care
refuz s le accepte ca aparinndui i de care se elibereaz,
deplasndule. Proiecia complementar subiectul le atribuie celorlali
sentimente sau atitudini care justific propriile lui sentimente
iatitudiniIII, Definitia testelor proiective O categorie de teste
psihologice care prezint, n general, urmtoarele caracteristici
(Liebert i Spiegel, 1990): sunt sarcini mai ambigue sau mai slab
structurate, permind multiple rspunsuri din partea subiecilor
subiectul nu cunoate semnificaia rspunsurilor sale codificarea i
interpretarea rspunsurilor presupune n grade variabile o anumit
implicare din partea psihologului.
Tehnici proiective o noua abordare a evaluarii
personalitatii
Personalitatea nu mai este vzut ca o sum de trsturi, ci ca un
proces dinamic de organizare a experienei, de structurare a
spaiului vieii conform lumii particulare, unice a individului.
Cadrul testarii proiective
Caracteristici comune ale tuturor testelor proiective:
materialului propus este concret i ambiguu Materialul este bine
structurat afectiv i fantasmatic solicitarea de asocieri verbale
pornind de la acest material crearea unui cmp relaional ntre
subiect i examinator, n prezena unui obiect mediator reprezentat de
test. Instruciunile trimit la dorina subiectului i, n acelai timp,
impun restricii date de regula ce trebuie respectat
Situatia proiectiva
Prin testele proiective se evalueaz: calitatea raportului cu
realul integrarea realitii psihice n sistemul de gndire al
subiectului cum anume se organizeaz pentru a face fa n acelai timp
lumii sale interioare i mediului
Situaia proiectiv: Creeaz un vid pe care subiectul trebuie s l
umple, fcnd apel la resursele profunde ale personalitii sale
determin trezirea conflictelor, declanarea anxietii i a
regresiei.
Tipuri de teste proiective
Testele proiective tematice au ca prototip TAT Scot la iveal
coninuturile semnificative ale personalitii, natura conflictelor,
dorinele fundamentale, reaciile la anturaj, momentele cheie din
istoria trit. Subiectul poate s proiecteze ceea ce el crede c este,
ceea ce ar dori s fie, ceea ce refuz s fie, ceea ce sunt sau ar
trebui s fie ceilali n raport cu el. Incertitudinea i eroarea se
refer la efectul acestor motivaii sunt sursa unor conduite obinuite
sau rare ale subiectului? Teste proiective structurale au ca
prototip testul Rorschach. ajung la un decupaj reprezentativ al
sistemului personalitii subiectului, al echilibrului acestuia, al
modului su personal de a vedea lumea. incertitudinea i eroarea se
refer la reprezentativitatea decupajului realizat de test este fcut
n locul potrivit i la momentul potrivit? Ce anume sa lsat
deoparte?
Avantaje si dezavantaje ale tehnicilor proiective
Avantaje: dificultatea subiectului de a tria la ele, avnd n
vedere natura opac a sarcinii pot dezvlui aspecte profunde ale
personalitii subiectului temeri, dorine, conflicte incontiente pot
fi aplicate pe subieci cu aptitudini verbale reduse sau defavorizai
cultural
Dezavantaje: faptul c multe dintre ele sunt mai putin
standardizate, au reguli mai putin clare de scorare si
interpretare, implic un subiectivism mai mare. Majoritatea necesita
un timp si un efort mari de nvare, o specializare. Utilizarea
testelor proiective necesit o deschidere mai mare a psihologului la
lumea simbolurilor, capacitatea de empatie i rezonan afectiv care
si deschid calea ctre nelegerea lumii interioare a celuilalt.
TESTUL ASOCIATIVVERBAL
Curs 2
Istoric
1904 Carl G. Jung n colaborare cu Riklin, creeaz un test de
asociere de cuvinte
Sursele testului de asociere verbal
1. psihologia asociaionist: Galton a constatat c asocierile de
cuvinte nu erau nici arbitrare, nici nelimitate, c se fceau n numr
restrns, se impuneau clar n contiin i erau adeseori legate de
amintiri din copilrie sau tineree.
2. psihanaliza: perturbarea lanului asocierilor constituie
semnul esenial al interveniei unei "teme" incontiente, a unui "gnd
latent" n gndirea i voina contiente.
3. nosologia psihiatric revizuit de Eugne Bleuler care acorda
importan deosebit "modului n care bolnavul se raporteaz la
realitatea nconjurtoare".
Ce este un complex
Definiie
Complexul este un nucleu de idei sau imagini ncrcate afectiv
privind un anumit obiect sau situaie din realitate i care are o
anumit autonomie fa de Eul subiectului, n sensul c se comport ca un
fel de subpersonalitate a individului, ca un eu secundar.
Un complex const dintrun nucleu i conexiuni asociative.
Caracteristici ale complexelor
Nucleul reflect o "necesitate vital", numit tendin arhetipal,
sau constant antropologic. Arhetipul din spatele fiecrui complex
determin ca diferitele realiti s fie fr ndoial comparabile, dei
colorate de structura individual a unui complex particular.
Constelarea unui complex, descrie activarea simultan a unor faete
ale unor complexe. Emotia trit este disproporionat fa de
semnificaia real a situaiei prezente. Complexele par a aciona quasi
autonom i ne influeneaz modul n care percepem realitatea.
Materiaul testului
Examinatorul are nevoie de foaia de protocol i de un cronometru
(sau ceas cu secundar).Foaia de protocol conine 5 coloane: 1) lista
de stimuli 2) rspunsul subiectului, 3) timpul de reacie, 4)
reproducere 5) observaii (comportamente mai neobinuite).
Aplicarea testului
Aplicarea se desfoar n trei faze:
I. Faza de asociereInstructajul: O s v citesc nite cuvinte, unul
cte unul i o s v rog smi rspundei la fiecare cu primul cuvnt care v
vine n minte legat de cuvntul respectiv. Ai neles?
II. Faza de reproducereInstructaj: Acum o s v mai citesc o dat
cuvintele de pe list i o s v rog s v amintii cu ce cuvnt ai rspuns
la fiecare.
La rubrica Reproduceri se noteaz + dac subiectul i amintete
corect rspunsul dac nu il amintete deloc dac subiectul ofer alt
rspuns, se va nota acel rspuns
III. Faza de ancheta Scopul anchetei este de a descifra
asociaiile perturbate Se realizeaz scheme relaionale asociative
ntre diferitele cuvinte inductoare pentru a pune n eviden un
posibil grup de semnificaii asociate specific persoanei Ancheta are
loc n intervalul cuprins ntre o zi i o sptmn de la testa
Interpretare: Reactia normala
rspunsul i stimulul se afl ntro relaie conceptual logic Rspunsul
n raport cu stimulul se plaseaz ntrun context comun i uor de
sesizat. Rspunsul este un substantiv neutru emoional subiectul
rspunde printrun singur cuvnt (n limba respectiv) i nu prin mai
multe timpul de reacie este relativ uniform nu este de ateptat s
apar comportamente mai neobinuite la un anumit inductor
Interpretare: Indicatori de complexe
1) Blocajul asociativ2) Un timp de reacie prelungit n raport cu
TR mediu3) Reproducerile eronate sau absena reproducerii4)
Rspunsurile distante5) Rspunsurile tip definiie6) Rspunsurile tip
predicat7) Rspunsurile egocentrice8) Perseverarea 9) Stereotipiile
acelai rspuns la cel putin trei stimuli10) Repetarea
cuvntuluistimul11) Rspunsurile n limbi strine, prin mai multe
cuvinte, prin neologisme, prin rime, prin vulgariti, repetarea
cuvntuluistimul nainte de a rspunde, nelegerea greit a
stimulului12) Rspunsul prin rime13) Manifestrile comportamentale
mai neobinuite
Faze ale demersului interpretativ
Faza I. Se noteaz separat toi stimulii i rspunsurile aferente la
care sau remarcat perturbri asociative. Se va acorda o atenie mai
mare acelor stimuli care nsumeaz mai multe semne disfuncionale,
pentru c ei au atins zonele cele mai sensibile i mai conflictuale
ale persoanei. Se ncearc gruparea lor dup una sau mai multe
categorii traumatice pentru a evidenia problematica dominant.
Faza II. Se caut n protocol acele cupluri stimul reacie foarte
sugestive, care trdeaz imediat o anumit atitudine sau problem a
subiectului.
Repere in interpretare
Tendinele demonstrative se manifest la indivizii care dau multe
rspunsuri tip predicat. Subiecii care reacioneaz puternic la
cuvintele din categoria oralitate au o puternic tendin la dependen
gradul de slbire a asociaiilor n psihoze sau demene este indicat de
predominana reaciilor distante. Labilitatea afectiv este indicat de
numeroase reproduceri eronate Tendina la intelectualizare poate fi
indicata de predominanta cuvintelor n limbi strine, a neologismelor
etc Complexul de inteligenta prezenta rspunsurilor tip definitie
si, uneori a cuvintelor in limbi straine
Determinarea tipului temperamental
Extravertul (orientat ctre lumea exterioar) reacioneaz n special
la semnificaia obiectiv a cuvntului inductor, este tipul
concret.
Introvertul (ntors asupra lui nsui) este sensibil la rezonana
subiectiv a cuvntului inductor, este tipul egocentric. Se noteaz
categoria creia i aparine fiecare asociere, iar ansamblul indic
tipul temperamental cruia i aparine subiectul.
Variante ale testului
Sau ntocmit alte liste de cuvinte inductoare cu o ncrctur
afectiv mai mic sau creat liste care s serveasc unui scop precis:
explorarea tuturor conflictelor din zona psihosexual, selectarea
cadrelor de conducere etc. Depistarea complexelor a fost mbuntit
prin adugarea reaciei psihogalvanice la fiecare rspuns Sa utilizat
testul ca "detector de minciuni" n practica medicolegal i judiciar,
n care a fost asociat cu una sau mai multe metode de nregistrare a
exprimrii fiziologice a emoiilor (respiraie, circulaie)
Utilizarea TAV
se include n cadrul unei baterii mai largi de testare, care
poate cuprinde att alte teste proiective, ct i teste obiective
pentru a stabili fondul dificultilor, mai ales n practica
terapeutic, se utilizeaz pentru a stabili un diagnostic de lucru la
nceputul terapiei i pentru a stabili strategia terapeutic; Este
foarte util n cazul n care subiecii nui cunosc problemele cazurile
psihosomatice, copiii; Pentru activarea incontientului cnd
materialul furnizat este srac, TAV poate fi calea regal de acces la
incontient.
Avantaje si limite ale utilizarii TAV
Avantaje:a) este greu de triat la el, avnd n vedere c face apel
la spontaneitatea reaciilor saleb) ofer rapid unele informaii
despre problemele sau tendinele subiectuluic) poate fi aplicat i
unor categorii de subieci defavorizai cultural sau cu abiliti
intelectuale minime.
Dezavantaje:a) necesit o experien destul de mare n aplicarea i
interpretarea lui b) nu exist nite reguli clare de interpretare,
ceea ce poate stimula propriile proiecii ale psihologului.
TESTUL RORSCHACH
Curs 3
Istoric
n 1918, Rorschach elaboreaz planele testului su, pe care l aplic
bolnavilor de la spitalul din Herisau.n 1921 apare cartea
Psychodiagnostik Sursele testului petelor de cerneal
1. Psihanaliza Jung crease TAV. Silberer provoca asociaiile
incontiente ale subiecilor si prin hidromanie Pfister (1913)
devenise maestru n kryptergon le cerea pacienilor si s spun cuvinte
sau s fac desene fr sens, urmnd ca el s identifice complexele de
care sufereau prin analiza asociaiilor ulterioare2. Dmitri
Merejkowski despre Leonardo Da Vinci3. Testele de imaginaie Binet i
Henri4. Crile pentru copii. Klecksographia lui Kerner (1857).5.
Testul lui Hens opt plane formate din pete de cerneal, alb i
negru
Personalitatea din perspectiva Rorschach
Sistemul kinestezic constituie o parte important a
personalitii.Caracteristici ale percepiilor kinestezice: reprimate
de contiin n starea de veghe, ele ne alimenteaz visele n timpul
somnului; sunt antitetice micrilor reale; cu ct activitatea
muscular este mai inhibat, cu att imaginile kinestezice devin mai
active; simbolul apare la intersecia dintre materialul kinestezic i
factorii dinamici scoi n eviden de Freud. Materialul kinestezic se
proiecteaz n simbolurile visului, n halucinaia reflex a psihozei, n
rspunsurile micare la petelede cerneal, n activitile creatoare.
Tipuri Psihologice
Introversivul: D numeroase rspunsuri kinestezice nchis n sine,
stngaci, timid; i inhib micrile reale; o inteligen individualizat;
reaciile sale afective sunt stabile; relaiile cu ceilali mai degrab
profunde dect numeroase; este o persoan destul de contient de
sine.
Extratensivul sensibil la culoare, posed o inteligen capabil s
reproduc; el este mai adaptabil, mai ndemnatic, mai activ; reaciile
sale afective sunt abundente relaiile cu ceilali superficiale.
Tipul de rezonanta intima
Introversivitatea creatoare i extratensivitatea reproductoare
sunt dou funcii psihice, coexistnd n grade diferite de dilatare sau
concentrare.
"Tipul de rezonan intim" indicat de testul Rorschach desemneaz
proporia, proprie subiectului testat, n care exist aceste dou
funcii.
Materialul testului
Testul const n zece pete de cerneal.Criterii de selectare a
planelor: Sunt simetrice, i astfel mai uor de asimilat cognitiv.
Unele sunt compacte, facilitnd o sintez a percepiei altele sunt mai
dispersate, solicitnd un efort sporit de organizare i integrare a
cmpului perceptiv culoarea: 5 plane sunt albnegru, iar restul
policrome. efectul de clarobscur al petelor, dat de diferenele n
tonurile de luminozitate ale culorilor. conin zone cu grade
diferite de ambiguitate:
Pozitia examinator-subiect Examinatorul i subiectul stau unul
lng altul.
Argumente reducerea efectelor indicilor nedorii (mimic, gestic)
prin care examinatorul poate influena subiectul. Examinatorul poate
s vad mult mai bine zonele planelor indicate de ctre subiect
Aplicarea testului
I. Prezentarea testului
Instructajul: O s v art nite pete de cerneal i o s vreau smi
spunei ce ar putea fi acolo planele sunt aezate la vedere, cu faa n
jos i n ordine, cu Plana I prima. Testul ncepe dnd subiectului
prima plan n poziia standard i ntrebndul: Ce ar putea fi aici?
Subiectul trebuie s primeasc plana n mn. Dac subiectul spune doar:
Este o pat de cerneal, examinatorul trebuie s confirme i s reia
instructajul: Avei dreptate. Acesta este testul petelor de cerneal
i vreau smi spunei ce ar putea fi aici.
II. Faza de raspuns
examinatorul trebuie s noteze tot ce spune subiectul cuvnt cu
cuvnt, pstrnd o atitudine neutr ntrebrile subiectului. Rspunsul
examinatorului trebuie s fie nondirectiv i s transmit ideea general
c oamenii rspund la test n moduri diferite.
Excepii: Atunci cnd subiectul d doar un rspuns la Plana I i vrea
s o napoieze examinatorului. Protocol mai mic de 14 rspunsuri
testarea va fi reluat imediat, fr a se trece la anchet, cu urmtorul
instructaj:O s v mai art o dat planele, dar o s v rog ca de data
asta smi dai mai multe rspunsuri. Atunci cnd subiectul se blocheaz
la o plan i nu poate da nici un rspuns.
III. Faza de ancheta
Instructaj: Am terminat cu toate planele. Acum o s ne mai uitm o
dat la ele, eu o s citesc ce ai spus i vreau smi artai cu degetul
pe plan i smi explicai unde ai vzut, ce ai vzut i ce anume din plan
va fcut s vedei acel lucru, aa nct s pot i eu s vd ca i
dvs.nelegei? se realizeaz dup ce sau dat toate rspunsurile la cele
10 plane. scopul anchetei este obinerea unor informaii
suplimentare, necesare pentru a scora rspunsurile adecvat.
Sarcinile examinatorului1) s noteze cuvnt cu cuvnt tot ce explic
subiectul2) s se uite pe plane s vad ce i arat subiectul3) s pun
ntrebri atunci cnd informaiile sunt insuficiente pentru scorare4) s
noteze pe foaia de locaie zona din plan la care se refer rspunsul
respectiv. Un rspuns este considerat clarificat dac, n urma
anchetei, examinatorul a aflat cele trei componente majore ale
scorrii:(1) Locaia (Unde este?),(2) Determinanii (Ce l face s
semene cu?)(3) Coninutul (Ce este?).
Specificul testului
Prin apelul la percepie permite fixarea de realitatea exterioar,
care constituie baza de inserare n lumea nconjurtoare. Prin apelul
la potenial, imaginar, permite o reconstruire a percepiei n funcie
de preocuprile subiectului, de relaiile lui cu obiectele interne i
externe, de fantasmele i afectele care se afl la baza rspunsurilor
sale. Prin interferenele perceptive i proiective testul pune
problema esenial a raporturilor dintre real i imaginar, percepie i
reprezentare, ntre excitaii externe i excitaii interne, ntre
interior i exterior.
TESTUL RORSCHACH Scorare Sistemul Exner
Curs 4
Scorarea nseamn c fiecare rspuns dat de subiect va fi codificat
dup anumite criterii, astfel nct rspunsurile brute vor fi
transformate ntrun ir de semne.Regula de baz: nu se scoreaz dect
ceea ce este explicit sau implicit exprimat de ctre subiect.
Categorii de scoruri
I. Locatia
Se refer la zona din plan pe care o ocup rspunsul subiectului.
Ofer informaii despre strategiile cognitive utilizate de subiect n
rezolvarea de probleme. Rspunsul global scorul W. rspunsul se refer
la ntreaga plan, indiferent dac el conine unul sau mai multe
obiecte. Rspunsul detaliu major (D) rspunsul include o zon din plan
care este frecvent perceput de subieci rspunsul detaliu
minor/inedit (Dd) zon inedit din plan, pe care rareori subiecii o
selecteaz pentru a rspunde. rspunsul alb (space) scorul S subiectul
a folosit un spaiu alb din plan (fondul planei) pentru a da un
rspuns. Scorul sintez (+) rspunsul conine cel puin dou obiecte
diferite, aflate ntro anumit relaie.
Harta testului
Determinantul
Se refer la acele caracteristici ale petei de cerneal care au
dus la formularea unui rspuns: conturul, miscarea, culoarea,
nuanele i simetria.Intrun rspuns pot fi prezeni mai muli
determinaniDeterminanii ne ofer informaii n special despre latura
afectivmotivaional a individului.
1. Forma
Forma pur (F) subiectul folosete numai conturul sau forma petei
de cerneal pentru a da un rspuns.
2. Miscarea
Micarea uman (M):a) subiectul raporteaz un om, detaliu uman sau
personaj umanoid ntro anumit micare, atitudine, emoie sau tensiune
static.b) Atunci cnd subiectul raporteaz animale sau obiecte
nensufleite ntro anumit micare, emoie sau tensiune static
neplauzibil pentru specia sau tipul lor.
Micarea animal (FM) rspunsul conine un animal, detaliu animal
sau animal fictiv raportat ntro anumit micare, emoie sau tensiune
plauzibil pentru specia respectiv.
Micarea nensufleit (m) este raportat un obiect nensufleit
sauanorganic ntro anumit micare sau tensiune static plauzibil
pentru obiectul respectiv.
Indicele activ-pasiv
Orice micare este clasificat ca fiind activ (a) sau pasiv (p).
Indicele se ataeaz scorului de micare n dreapta sus: Deexemplu: Ma,
FMa, mp. O micare este activ dac intensitatea (fora) micrii
respective este medie sau mare. Exemple: a merge, a ltra, a urca, a
cobor, a se certa, a urla, a se juca, a dansa, furios, erecie. O
micare este pasiv dac intensitatea micrii este mic. Exemple: a
dormi, a sta (jos, n picioare, culcat), a opti, aaluneca
(involuntar), a sta atrnat, a asculta, menstruaie, a se gndi, a
vorbi
3. Culoarea
Rspunsuri care includ culoarea petei de cerneal ca atribut al
obiectului perceput. 1. Culoare pur (C). subiectul folosete n
rspuns doar culoarea cromatic a petei de cerneal, fr a include nici
un contur. 2. Culoareform (CF). n rspuns, culoarea cromatic este
principal, iar forma este secundar.3. Form culoare (FC). Se acord
FC atunci cnd, n rspuns, forma este pe primul plan, iar secundar
este culoarea.
4. Culoarea acromatica
Este vorba de acele rspunsuri n care albul, negrul sau griul
sunt folosite drept culori. culoare acromatic pur (C).Exemple: zpad
alb, marmur alb, cerneal neagr, cer gri. culoare acromaticform
(CF).Exemple: crbuni negri, cer negru cu nori albi. formculoare
acromatic (FC).Exemple: amfor alb, plrie gri, pisic neagr, negrese
(anchet: au pielea neagr).
5. Nuantele
I. Textura
Rspunsuri n care subiectul raporteaz diferene de nuane sau de
luminozitate n interiorul obiectului perceput.1. Textura. Este
vorba de acele rspunsuri n care subiectulinterpreteaz diferenele de
nuane din interiorul obiect ca avnd proprieti tactile. Textur pur
(T) Texturform (TF) Formtextur (FT)2. Perspectiva
Vista. Este vorba de acele rspunsuri n care diferenele de nuane
dau senzaia de perspectiv sau tridimensionalitate. Vista pur (V)
Vistaform (VF) Formvista (FV)
3. Noante difuze
Rspunsuri de nuane care nu se ncadreaz nici n categoria textur,
nici n categoria vista. De regul, sunt rspunsuri care trimit la un
efect pur optic bazat pe diferenele de nuane.
Nuane difuze pure (Y) Nuane difuzeform (YF) Formnuane difuze
(FY)
6. Forma dimensiune (FD)
Formdimensiune (FD). Se acord atunci cnd obiectul perceput d
senzaia de perspectiv sau tridimensionalitate, fr a implica ns
diferenele de nuane.
7. Reflexia (FR)
Reflexia (Fr) acele rspunsuri n care, din cauza simetriei
planei, un obiect este vzut ca fiind reflectat sau oglindit.
II. Calitatea formala (FQ)
Se refer la acurateea formei sau formelor din rspunsul
subiectului.Arat ct de bine se potrivete forma obiectului perceput
la conturul petei de cerneal.Este un indicator al capacitii de a
evalua n mod realist i obiectiv realitatea, al capacitii de a testa
realitatea.
III. Continutul
Indic n ce categorie semantic se ncadreaz rspunsul subiectului.
Ofer informaii despre imaginea de sine a individului i despre
relaiile sale interpersonale.
Categorii de continut
Om n ntregime HOm fictiv sau mitologic (H)Detaliu uman HdDetaliu
uman (fictiv sau mitologic) (Hd)Animal AAnimal fictiv sau mitologic
(A)Detaliu animal AdDetaliu de animal fictiv sau mitologic
(Ad)Anatomie AnArt ArtAntropologie AyBotanic BtHran Fdmbrcminte
(clothing) CgNatur NaPeisaj (landscape) LsRadiografie XySex
SxIdiografic Id
IV. Banalitatea
P (popular). Se refer la acele rspunsuri care apar foarte des la
subiecii testai (cel puin o dat la trei protocoale).
Ne arat ct de convenional gndete individul n situaii simple,
bine structurate.
V. Scorurile Speciale I
Prima grup de scoruri speciale se refer la anumite distorsiuni n
elaborarea rspunsului.a) Combinaia neadecvat (INCOM). Se acord
acest scor atunci cnd obiectului perceput i se atribuie proprieti
neplauzibile.b) Combinaia fabulat (FABCOM). Se acord acest scor
atunci cnd sunt percepute relaii neplauzibile ntre dou sau mai
multe obiecte.c) Rspunsul contaminat (CONTAM).Se acord acest scor
atunci cnd subiectul suprapune n mod absurd dou coninuturi diferite
la aceeai zon a planei, rezultnd un singur obiect aberant.
Scoruri Speciale II
A doua grup semnaleaz anumite aspecte ale imaginii de sine i al
e relaiilor interpersonale
a) Rspunsul morbid (MOR): atunci cnd obiectul este raportat ca
fiind distrus, rupt, stricat, spart, rnit, uzat, cu pri lips sau
deteriorat n orice alt mod. obiectului i se atribuie un caracter
disforic.b) Micarea agresiv (AG). Se acord AG oricrui rspuns de
micare n care aciunea este clar agresiv sau distructiv.c) Micarea
cooperant (COP). Se acord COP oricrui rspuns de micare n care
interaciunea dintre obiecte este clar pozitivsau cooperant.d)
Rspunsul abstract (AB). Se acord AB atunci cnd subiectul tinde s
extrag o semnificaie simbolic sau abstract dintrun coninut
concret.
--curs 5---
TESTUL de APERCEPIE TEMATICInterpretare
Curs 6
Principiul interpretatii TAT (Murray, 1943)
Povestirile inventate de subiect conin pe de o parte un erou cu
care subiectul se identific i cruia i atribuie propriile motivaii,
iar pe de alt parte personaje care interacioneaz cu eroul i care
reprezint forele din mediul familial i social real al subiectului,
pe care acesta le simte ca surs de presiune.
Dimensiuni ale interpretarii
I. ANALIZA FORMAL vizeaz cadrul formal al povestirilor (nivelul
de conceptualizare, coerena discursului, particulariti ale
limbajului, fineea analizei psihologice, tonul afectiv al
povestirii, resursele imaginative, gradul de implicare n sarcin
etc.).ii. ANALIZA CONINUTULUI se refer la coninutul propriuzis al
povestirilor (personaje, ambian, aciuni, emoii ale personajelor,
teme, deznodminte, simboluri etc.)n final, ambele demersuri trebuie
integrate ntro singur interpretare..
I. Analiza formala
Analiza formal studiaz capacitatea subiectului de a nelege
instruciunile, nivelul de cooperare n ndeplinirea cerinei, precizia
cu care percepe fiecare imagine, modul de construire a
povestirilor, coerena i concizia acestora, bogia de detalii, gradul
de realism, nclinaia ctre descrieri sau alegorii n defavoarea
interpretrilor, limbajul utilizat: bogie sau srcie, prezen sau
absen a anumitor categorii verbale, lungime a povestirilor, sintax
etc.
Toate acestea ne ofer informaii despre subiect: nivel de
inteligen, precizia gndirii, capaciti artistice sau literare,
aptitudini verbale intuiie psihologic sim al realitii. tendinele
patologice.
Tendintele patologice indicate de analiza formala
povestirile scurte, srccioase pun n evident o gndire rigid,
formalist, impenetrabil la imaginaie povestirile n care apar multe
descrieri meticuloase i se pierde din vedere cursul propriuzis al
naraiunii indic un stil defensiv obsesional. Ali indicatori ai unei
structuri obsesivcompulsive: intelectualizarea excesiv, dubii
frecvente vizavi de ideile pe care le dezvolt, multe variante
simultane de interpretare, pedanterie, acut contiin a interpretrii,
critica imaginii. Intelectualizarea multiple referine la probleme
controversate tiinifice, estetice, filosofice sau psihologice.
Labilitatea afectiv este evident atunci cnd subiectul reacioneaz
afectiv excesiv la plan, se tulbur afectiv pe punctul de a plnge,
se blocheaz la o plan din cauza emoiilor sau descrie doar tonul
afectiv al imaginii. Acei indicatori apar mai des n isterie i n
depresie. Tot n depresie apar frecvent inhibarea ideilor i blocaje
asociative, povestiri funeste i finaluri nefericite, dar i scenarii
n care iubirea, buntatea i fericirea indund pur i simplu.
II. Analiza continutului povestirilor principii de
interpretare
1) principiul proieciei: oamenii i dezvluie personalitatea
vorbind despre alii, atunci cnd structureaz o situaie
nestructurat2) principiul realismului narativ: personajele,
situaiile i problemele din naraiunile subiectului sunt cele pe care
le ntlnim n viaade zi cu zi, n sensul c subiectul particip sau a
participat la acele situaii.3) principiul structurii. Este vorba de
faptul c orice aciune, emoie, trstur sau motivaie a personajelor
din povestiri cpt un sens ntreg numai privit n contextul ntregii
povestiri sau al mai multor povestiri.4) principiul repetiiei (al
frecvenei). Cu ct o anumit trstur, emoie, motivaie, aciune sau tem
apare mai des n povestirile subiectului, cu att ea este mai
important i mai definitorie pentru subiect i cu att este mai
probabil ca ea s se manifeste i n comportamentul observabil.5)
principiul intensitii afective. Cu ct o anumit tem din povestirile
T.A.T. suscit emoii mai puternice din partea subiectului, cu att
tema respectiv l caracterizeaz mai bine.
Pasi in interpretare
1. Eroul
Identificm personajul principal."Eroul" naraiunii reprezint
personajul cu care autorul se identific cel mai mult. Interaciunile
cu celelalte personaje sau cu mediul pot reprezenta fie
interaciunile subiectului cu personaje din viaa real, fie relaii
dintre diferite subidentiti ale subiectului. Regul: este personajul
cruia i se acord cea mai mare atenie n naraiune, protagonistul
raraiunii.De obicei, este persoana de acelai sex i/sau vrst cu
subiectul, dar nu ntotdeauna.Un caz particular l reprezint tendina
constant a subiectului de ai alege Eroi de sex diferit de al
subiectului. Astfel de cazuri sugereaz o trstur feminin puternic la
brbai sau masculin la femei.
2. Caracterizarea eroului
Odat identificat Eroul, urmtorul pas este de a identifica
dorinele, aspiraiile sau nevoile lui Se urmrete modul n care este
caracterizat Eroul (ce trsturi i se atribuie fie direct, fie prin
evoluia sa n cadrul povestirii). poate fi descris direct n termeni
pozitivi sau negativi, ca o persoan activ sau pasiv, matur sau
imatur n gndire i comportament, bun sau rea, responsabil sau
iresponsabil etc. Fiecare din aceste caracterizri sugereaz o faet a
imaginii de sine a individului. este descris i indirect prin
comportamentul pe care il asum n cadrul povestirii.Celelalte
personaje ale povestirii pot fi considerate i ele nite subidentiti
ale subiectului, Raportul dintre ele i Erou, n termeni de faete ale
personalitii, este dat de urmtoarele indicii:a). Eroul povestirii
reprezint imaginea de sine contient.b). Cu ct un personaj este mai
diferit de Erou ca vrst i sex, cu att el reprezint o tendin mai
inacceptabil sau mai slab integrat. Dorinele acceptate de ctre
subiect sunt atribuite Eroului, cele reprimate sau neintegrate vor
fi atribuite altor personaje sau obiecte, conform urmtoarei
scale:1. personaje de acelai sex dar de vrst diferit2. personaje de
sex diferit, dar de aceeai vrst3. personaje de sex i vrst
diferite4. Animale sau obiecte nensufleiteCu ct coborm pe aceast
scal, cu att tendinele sunt mai puin contientizate de ctre
subiect.
3. Interactiunea eroului cu mediul
n general, aceste interaciuni pot fi favorabile pentru subiect
(de colaborare, de ajutorare, de iubire, de stimulare) sau
nefavorabile (de al suprima, al mpiedica n satisfacerea dorinelor,
al umili, vtma etc.). Prin mediu, ne referim aici att la mediul
social (prini, prieteni, strini, personaje de aceeai vrst sau sex)
ct i la cel fizic. Identificm: Tipul relaiilor obiectuale ale
individului (pozitive sau negative), dar i obiectele foarte
investite afectiv (n sens pozitiv sau negativ). conflictele sau
problemele interne ale individului.
4. Sinteza datelor
n final se face o descriere a personalitii subiectului lund n
calcul concluziile desprinse din fiecare povestire i acordnd mai
mult importan informaiilor urmtoare: teme frecvente (de exemplu:
relaia cu personaje paterne sau materne), trsturi frecvent
atribuite Eroului sau derivnd din comportamentul lui (de exemplu:
sociabil, persoan etic, responsabil, impulsiv etc.), emoii i
comportamente dominante, deznodmintele.
Se aplic principiul frecvenei. De asemenea, trebuie luate ca
informaii foarte relevante acele povestiri foarte investite afectiv
(principiul investirii afective) sau cu o tem neobinuit pentru
plana respectiv.
Avantaje si limite ale TAT
T.A.T. este unul din cele mai sofisticate instrumente
diagnostice i unul din cele mai rspndite n practica psihologic, att
n Europa, ct i n America. poate oferi informaii despre diversele
paliere ale personalitii (stil cognitiv, complexitatea gndirii,
sfera afectiv i motivaional, relaiile interpersonale) i asigur
utilitatea ntro gam larg de contexte de evaluare psihologic, att n
clinic, ct i n afara ei.Principalul dezavantaj al metodei este c
necesit un timp mai mare de nvare, tocmai din cauza faptului c este
att de complex.
TESTUL FABULELORCurs 7
Fabulele Duss
Testul fabulelor permite o depistare rapid a complexului i a
gradului su de gravitateIpotez: dac subiectul este impresionat de
una dintre poveti i d un rspuns simbolic, sau, dimpotriv, manifest
oanumit modalitate de aprare n momentul rspunsului, nseamn c
situaia n care se afl eroul fabulei determin la el un ir de
asociaii care dezvluie complexul la care sa fixat.
Materialul testului
Mici fabule n care un erou fie un copil, fie un animal se gsete
ntro anumit situaie reprezentnd un stadiu de evoluie a
incontientului (stadiul oral, anal, oedipian etc.), situaie n care
exist mai multe posibiliti de rezolvare.
Condiii respectate:1. fabula s fie destul de uor de neles pentru
un copil de trei ani i, n acelai timp, capabil si intereseze i pe
copiii mai mari, eventual adolesceni.2. au fost eliminate situaiile
familiale sau colare prea deosebite, n care copilul risca s se
recunoasc, i unde putea interveni frica de a fi judecat.3. fabula
visului urt urmrete depistarea unei stri emoionale prin intermediul
unei ntrebri modalitate de control al acestui test clinic.4.
fabulele destinate complexului castrrii i caracterului posesiv i
ncpnat au fost construite astfel nct s nu fac posibil intervenia
elementelor datorate educaiei.5. conflictele au fost deghizate
suficient de mult, pentru a nu trezi culpabilitatea subiectului i
pentru ca acesta s se poat identifica uor cu eroul fabulei.6. De
asemenea, ordinea de prezentare a ntrebrilor nu poate fi oricare.
Testul ncepe cu povetile care include complexul cruia i se
ataeaz
Aplicare
Instructaj:i spunem copilului c i vom relata nite povestioare i
c el va trebui s le continue. Poate s spun orice gndete, pentru c
aa cum gndete este corect. Celor mari, le prezentm fabulele ca pe
un test de imaginaie. Pot rspunde cu ceea ce le vine n mod natural
n minte, deoarece acestea nu sunt probleme de inteligen, ci de
imaginaie. i fiecare poate avea idei diferite pentru acelai
subiect. Redm povestea n forma direct i punem mult nsufleire i mult
culoare n accesorii, dar trebuie s fim ateni s nu dm nicio intonaie
care ar putea influena copilul. Acest lucru este deosebit de
important. Nu se prezint niciodat titlul fabulei i insistm dac
rspunsurile sunt prea scurte sau nu suficient de explicite.1.
Fabula pasarii
Tatl, mama i cu puiul lor dorm mpreun n cuibul lor pe o crac.
Deodat ncepe un vnt puternic care scutur pomul i cuibul cade la
pmnt. Cele trei psri se trezesc speriate. Tatl zboar repede pe
pomul alturat.Mama zboar pe alt pom. Ce face puiorul ? i el tie s
zboare puin.
Coninut latent: Fixaia copilului pe unul dintre prini sau
independena sa. Rspunsuri normale: Puiul va zbura pe o creang
aproape de cuib. Va zbura la mama lui. Va zbura la tata, pentru c
este mai puternic. Va rmne pe jos i va ipa pn ce prinii vor veni s
l ia.
2. Fabula aniversarii nuntii
Este ziua de aniversare a cstoriei tatei i a mamei. Amndoi se
iubesc foarte mult i serbeaz veseli aceast zi. n timpul petrecerii
copilul se ridic brusc i se duce singur n fundul grdinii. De
ce?
Coninut latent: oc legat de camera prinilor; gelozie pe cuplul
prinilor.
Rspunsuri normale: Se duce s culeag flori pentru prinii lui. Se
duce s se distreze (rspuns frecvent). Conversaia nu l intereseaz. A
primit o not proast la coal i se duce s plng n fundul grdinii.
3. Fabula mielului
A fost odat o oaie, care avea un mieluel iamndoi erau la pscut.
Mieluelul se juca toat ziua lng mama lui i n fiecare searprimea de
la ea lapte bun i cald de but, care-i plcea foarte mult. ntr-o zi
oaia a adus i un alt mieluel, mult mai mic dect primul.Oaia nu avea
lapte destul pentru amndoi mielueii i atunci a spus mielului mai
mare: nu am lapte destul pentru voi doi, tu poi s mnnci iarb verde.
Ce a fcut mieluelul ?
Coninut latent: Gelozie fratern, conflicte legate de nrcare.
Rspunsuri normale: Va mnca iarb. Va cuta lapte la o alt oaie.
Este puin suprat, dar va mnca iarb.
4. Fabula inmormantarii
Cortegiul fumerar vine pe strad i oamenii ntreab cine a murit.
Lumea rspunde: cineva din familia care sttean casa de jos. Cine
poate fi ? [Cineva din familie a luat trenul i a mersdeparte de
tot, aa de departe, c nu se vamai ntoarce niciodat acas. Cine ar
putea fi acela?]
Coninut latent: agresivitate, dorina de moarte, culpabilitate,
autopedepsire.
Rspunsuri normale: Subiectul desemneaz o persoan decedat de
curnd n familia sa. Este o persoan n vrst: bunicul sau bunica. Este
o persoan care era bolnav de mult timp. Este o persoan important
sau strin de sat, pentru c oamenii se intereseaz de ea.
5. Fabula despre teama
Un copil mic spune foarte ncet: oh, ce fric mi este !.De ce oare
i este aa de fric?Coninut latent: Explorarea angoasei i
autopedepsei.
Rspunsuri normale: Pentru c mama sa uitat urt la el. Fric de
btaie. C a avut o not proast la coal. Fric de un animal. Fric de
rzboi. Fric s nui moar singurul printe.6. Fabula despre elefant
Un copil are un elefant de crp, pe care-l iubete. Elefantul este
foarte drgu i are o tromp mare. ntr-o zi, cnd copilul se ntoarce de
la plimbare i merge n camer, gsetec elefantul s-a schimbat. Ce s-a
schimbat la elefant ?
Coninut latent: complexul castrrii.
Rspunsuri normale: Copilul a vzut o alt jucrie mai frumoas, iar
a lui nu l maiintereseaz. Nu elefantul sa schimbat, ci copilul,
care a crescut i cruia nu i mai place s se joace. Nu sa schimbat.
ia schimbat pielea.
7. Fabula despre obiectul confectionat
Un copil a fcut din plastilin ceva (un turn) i este foarte mndru
de acesta. Ce va face cu obiectul ? Mamal roag s il fac ei cadou.
Dar copilul poate face ce vrea cu el. i va da mamei obiectul?
Coninut latent: fixaia anal; caracter ncpnat i posesivRspunsuri
normale: Il va da mamei. Se va distra cu el i il va da mamei, dac
aceasta il cere. l va arta la toat lumea.
8. Plimbare cu tata sau mama
Un biat / o feti a fcut o plimbare foarte frumoas n pdure cu
mama sa / cu tatl su. Au fost foarte veseli. Cnd s-au ntors acas
biatului / fetiei i se pare c tata / mama are o alt expresie dect
de obicei. De ce ?
Coninut latent: culpabilitatea n situaia oedipian.
Rspunsuri normale: Mama este bucuroas (sau tatl). Ea a pregtit o
gustare bun. Ea (sau el) a lucrat mult i figura ei (lui) este
obosit. i-a pus o masc pentru c este srbtoare. S-au ntors prea
trziu de la plimbare i tatl (sau mama) era deja acas. Ea sau el a
primit poate o veste proast n timpul absenei lor.
9. Fabula despre veste
Un copil vine de la coal / de la plimbare i mama i spune: nainte
de ai face leciile trebuie si spun ceva. Ce o si spun mama ?
Coninut latent: Dorinele i teama subiectului.
Rspunsuri normale: Mama vrea si spun o poveste. Are s i spun
despre o gustare bun sau despre nite vizite. A primit o veste bun.
Mama vrea s i fac recomandri pentru activitatea sau pentru viaa
sa.
10. Visul urat
Un copil se trezete devreme dimineaa. nc este foarte adormit i
spune : Vai ce vis urt am avut !. Ce o fi visat ?Controlul
coninutului incontient activat prin fabulele precedente.
Rspunsuri normale: Nu tiu, pentru c nu visez. A visat rzboi. A
visat un animal care l mnnc.Diagnosticarea complexelor
n general, presupunem existena unui complex atunci cnd copilul
prezint caracteristicile urmtoare: Rspuns imediat i neateptat;
Pstrarea complexului n celelalte fabule; Rspuns optit rapid;
Refuzul de a rspunde la una dintre fabule; Tcere i rezisten de a
rspunde; Dorina subiectului de a rencepe examinarea.
Rezistenta subiectului
atitudine colar Rspund ca s fac pe plac examinatorului doctorul
sau domnioara care te va interoga i va vedea ct eti de ru! Intens
sentiment de vinovie Copii obinuii cu tehnicile de investigaie
Copii fixai de mam care refuz s rspund unui strin care vrea sI
separe de mama lor
Erorile examinatorului
Din graba de a obine rezultate pozitive, psihologul neglijeaz
demersurile preliminare. Trece prea repede de la planul simbolic la
planul realitii, punnd intrebarea i tu? Sugereaz rspunsuri care
depesc ceea ce este dispus sofere subiectul
Utilizare
psihoterapeuii de copii sar putea servi de Fabulele Duss pentru
a preciza rapid complexele micilor clieni prinii i educatorii,
sftuii i avertizai de ctre psiholog, vor ti s i adapteze metoda
fiecrui caz i deseori, s previn instalarea unei nevroze