i HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA TENTANG PROGRAM BINA DIRI (SELF-CARE) DENGAN KEMANDIRAN ANAK TUNADAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) KOTA MALANG SKRIPSI Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Progaram Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang Oleh : AMALIYAH HUSNI 201210420311129 PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
22
Embed
SKRIPSI - eprints.umm.ac.ideprints.umm.ac.id/33240/1/jiptummpp-gdl-amaliyahhu-44527-1... · perkembangan. Keterbatasan fisik dan mental, membuat anak tunadaksa mengalami kesulitan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA TENTANG PROGRAM BINA DIRI (SELF-CARE) DENGAN
KEMANDIRAN ANAK TUNADAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) KOTA MALANG
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Progaram Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Malang
Oleh :
AMALIYAH HUSNI 201210420311129
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA TENTANG PROGRAM BINA DIRI (SELF-CARE) DENGAN KEMANDIRAN
ANAK TUNADAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) KOTA MALANG
7. Untuk Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Kota Malang, yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti agar peneliti dapat melaksanakan
penelitiannya dengan baik.
Penulis menyadari bahwa penyusunan proposal skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu penulis membuka diri untuk segala saran dan kritik
yang bersifat membangun. Penulis berharap semoga skipsi ini dapat bermanfaat bagi
masyarakat dan instansi kesehatan terutama bidang keperawatan anak. Semoga Allah
SWT senantiasa memudahkan setiap langkah-langkah kita menuju kebaikan dan
selalu mengingatkan kasih saying-Nya untuk kita semua.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Malang, Juli 2016
Penulis
x
The Relationship between Family Support on self-development program with Physical handicapped children's independence in Yayasan Pembinaan
Anak cacat (YPAC) Malang
Amaliyah Husni1, Aini Alifatin2, Ririn Harini3
ABSTRACT
Background: Physical handicapped children are children with deformities or defects in the system of muscles, bones, and joints that can lead to coordination, communication, adaptation, mobilization and developmental impaired. Physical and mental limitations make the physical handicapped children having difficulty to finish their daily activities. Physical handicapped children's independence can be realized with the support of families, especially their parents. The purpose of this study was to determine the relationship of family support on self-development program with Physical handicapped children’s independence in YPAC Malang Methods: This research used a correlation method with cross sectional approach. This research was conducted on June 2016 in YPAC Malang. The number of samples in this study were 23 families who had physical handicapped children by using purposive sampling technique. The data were analyzed using Spearman Rank. Results: Spearman Rank Test Results with SPSS version 16 program was obtained p value of 0.000 (p <0.05) so that there was a relationship of family support on self-development program to the independence of physical handicapped children. It showed a positive correlation. It was defined in which the higher or stronger frequency of family support then the higher / stronger is the frequency of the independence of physical handicapped children. Conclusion: There is a relationship of family support on self-development program to the physical handicapped children's independence in YPAC Malang.
Keywords: family support, self-development program, independence, physical handicapped children's
1. Students of Nursing Science, Faculty of Health Sciences, University of Muhammadiyah
Malang 2. Lecturer Nursing Science, Faculty of Health Sciences, University of Muhammadiyah Malang. 3. Lecturer Nursing Science, Faculty of Health Sciences, University of Muhammadiyah Malang.
xi
Hubungan Dukungan Keluarga tentang Program Bina Diri (Self-Care) dengan Kemandirian Anak Tunadaksa di Yayasan Pembinaan
Anak cacat (YPAC) Kota Malang
Amaliyah Husni1, Aini Alifatin2, Ririn Harini3
ABSTRAK
Latar belakang: Anak tunadaksa (physical handicapped) adalah anak penyandang bentuk kelainan atau kecacatan pada sistem otot, tulang, dan persendian yang dapat mengakibatkan gangguan koordinasi, komunikasi, adaptasi, mobilisasi, dan gangguan perkembangan. Keterbatasan fisik dan mental, membuat anak tunadaksa mengalami kesulitan dalam menyelesikan aktivitas sehari-hari. Kemandirian anak tunadaksa dapat terwujud dengan adanya dukungan keluarga khususnya orang tua. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui hubungan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) dengan kemandirian pada anak tunadaksa di YPAC Kota Malang Metode: Jenis penelitian ini menggunakan metode korelasi dengan pendekatan cross sectional. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni 2016 di YPAC Kota Malang. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 23 keluarga yang memiliki anak tunadaksa dengan menggunakan teknik Purposive Sampling. Analisa data dilakukan mengunakan Spearman Rank. Hasil: Hasil Uji Spearman Rank dengan progam SPSS versi 16, diperoleh nilai p value 0,000 (p<0,05) sehingga ada hubungan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) dengan kemandirian anak tunadaksa menunjukkan korelasi positif yang diartikan dimana semakin tinggi/kuat frekuensi dukungan keluarga maka semakin tinggi/kuat pula frekuensi kemandirian anak tunadaksa. Kesimpulan: Ada hubungan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care)
dengan kemandirian anak tunadaksadi YPAC Kota Malang.
Kata Kunci : dukungan keluarga, program bina diri, kemandirian, anak tunadaksa
1. Mahasiswa Progam Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dosen Progam Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dosen Progam Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................................ i LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................................ ii LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ iii SURAT PERNYATAAN KEASLIHAN PENELITIAN ........................................... iv LEMBAR PERSEMBAHAN ............................................................................................. vi KATA PENGANTAR .......................................................................................................... viii ABSTRACT ............................................................................................................................. x ABSTRAK ................................................................................................................................ xi DAFTAR ISI ........................................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................................................. xv DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1 1.1 Latar Belakang ..................................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................ 6 1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................................. 6 1.5 Keaslian Penelitian .............................................................................................. 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................................ 11
2.1 Konsep Dukungan Keluarga ............................................................................ 11 2.1.1 Konsep Keluarga ..... 11
2.1.1.1 Pengertian Keluarga ..................................................................... 11 2.1.1.2 Fungsi Keluarga ............................................................................ 12
2.1.1.3 Tugas Keluarga ............................................................................. 14 2.1.2 Dukungan Keluarga .................................................................................. 14
2.1.2.1 Pengertian Dukungan Keluarga ................................................. 14 2.1.2.2 Jenis Dukungan Keluarga ............................................................ 15 2.1.2.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Dukungan Keluarga ....... 16
2.1.2.3 Dukungan Keluarga pada Anak Tunadaksa ............................. 18 2.2 Konsep Bina Diri ................................................................................................. 19 2.2.1 Pengertian Bina Diri .................................................................................... 19 2.2.2 Tujuan Bina Diri .......................................................................................... 21 2.2.3 Prinsip Dasar Bina Diri ............................................................................... 22 2.2.4 Bina Diri untuk Anak tunadaksa ............................................................... 23 2.2.5 Dukungan Keluarga tentang Bina Diri untuk Anak tunadaksa ............. 25 2.3 Konsep Kemandirian ........................................................................................... 26 2.3.1 Pengertian Kemandirian ............................................................................. 26 2.3.2 Klasifikasi Kemandirian .............................................................................. 26 2.3.3 Ciri-Ciri Kemandirian .................................................................................. 27 2.3.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemandirian .................................. 29 2.3.5 Kemandirian Anak Tunadaksa ................................................................... 30 2.4 Konsep Tunadaksa ............................................................................................... 30 2.4.1 Pengertian Anak Tunadaksa ....................................................................... 30
xiii
2.7.2 Klasifikasi Anak ........................................................................................... 31 2.7.3 Etiologi Anak Tunadaksa ........................................................................... 36 2.7.4 Karakteristik Anak Tunadaksa ................................................................... 38
2.7.4 Ketunadaksaan dan Dampaknya ............................................................... 40
BAB III KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENELITIAN ................... 42
4.9 Prosedur Pengumpulan data ............................................................................... 54 4.9.1 Tahap Persiapan ........................................................................................ 54 4.9.2 Tahap Pelaksanaan .................................................................................... 55
4.9.2 Tahap Evaluasi ............................................................................................ 55 4.10 Pengolahan Data dan Analisa Data ................................................................. 56
4.10.1 Pengolahan Data ...................................................................................... 56 4.10.2 Analisa Data ............................................................................................ 57
4.11 Etika Penelitian ................................................................................................... 58 4.11.1 Informed Consent (Lembar Persetujuan Penelitian) ................................ 58 4.11.2 Annonimity (Tanpa Nama) ....................................................................... 59 4.11.3 Confodentiality (Kerahasiaan) .................................................................... 59 BAB V HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA ........................................... 60
5.1 Analisa Data Univariat ........................................................................................ 61 5.1.1 Usia Anak Tunadaksa ..... 61
5.1.2 Jenis Kelamin Anak Tunadaksa .............................................................. 61 5.1.3 Kelompok Kelas (Kategori Gangguan) Anak Tunadaksa ..... 62 5.1.4 IQ Anak Tunadaksa .................................................................................. 62 5.1.5 Usia Keluarga ............................................................................................. 63 5.1.6 Jenis Kelamin Keluarga ..... 64 5.1.7 Tingkat Pendidikan Keluarga ................................................................... 64 5.1.8 Jenis Pekerjaan Keluarga ..... 64 5.1.9 Distribusi responden berdasarkan dukungan keluarga tentang
program bina diri (self-care) ..... 65 5.1.10 Distribusi responden berdasarkan Kemandirian Anak tunadaksa ... 65
xiv
5.2 Analisa Data Bivariat ............................................................................................. 66 5.2.1 Analisa Data Hubungan Dukungan Keluarga tentang Program bina
diri (self-care) dengan kemandirian Anak Tunadaksa di YPAC Kota Malang .......................................................................................................... 66
BAB VI PEMBAHASAN .................................................................................................... 68
6.1 Interprestasi dan Hasil Diskusi ........................................................................... 68 6.1.1 Dukungan Keluarga tentang Program bina diri (self-care) ..................... 68 6.1.2 Kemandirian Anak Tunadaksa ............................................................... 71 6.1.3 Hubungan Dukungan Keluarga tentang Program bina diri (self-care)
dengan kemandirian Anak Tunadaksa di YPAC Kota Malang .......... 73 6.2 Keterbatasan Penelitian ....................................................................................... 74 6.3 Implikasi Kepearawatan ....................................................................................... 75
BAB VII PENUTUP ............................................................................................................. 77 7.1 Kesimpulan ........................................................................................................... 77 7.2 Saran ....................................................................................................................... 77
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................ 79
Table 5.1 Identitas responden berdasarkan usia anak tunadaksa ....................................... 61
Table 5.2 Identitas responden berdasarkan kelompok kelas anak tunadaksa................... 62
Table 5.3 Identitas responden berdasarkan IQ anak tunadaksa ......................................... 62
Table 5.4 Identitas responden berdasarkan usia keluarga .................................................. 63
Table 5.5 Distribusi responden berdasarkan dukungan keluarga tentang program bina
diri (self-care) ............................................................................................................................... 65
Table 5.6 Distribusi responden berdasarkankemandirian anak .......................................... 65
Table 5.7 Cross tabulating dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care)
dengan kemandirian anak tunadaksa ..................................................................................... 66
Table 5.8 Hasil analisis data korelasi spearman rank ............................................................. 67
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Kerangka Konseptual ......................................................................................... 42 Gambar 4.1 Kerangka Penelitian ............................................................................................ 45 Gambar 5.1 Diagram identitas responden berdasarkan jenis kelamin kelamin anak ...... 61 Gambar 5.2 Diagram identitas responden berdasarkan jenis kelamin kelamin keluarga ...................................................................................................................................................... 63 Gambar 5.3 Diagram identitas responden berdasarkan tingkat pendidikan ..................... 64 Gambar 5.4 Diagram identitas responden berdasarkan jenis pekerjaan ........................... 64
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Studi Pendahuluan dan Penelitian .................................................. 83 Lampiran 2 Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian .............................................. 84 Lampiran 3 Lembar Permohonan Menjadi Responden ..................................................... 85 Lampiran 4 Lembar Persetujuan Menjadi Responden ....................................................... 86 Lampiran 5 Lembar Kuesioner Data Responden ............................................................... 87 Lampiran 6 Lembar Kuesioner Dukungan keluarga ........................................................... 88 Lampiran 7 Lembar Kuesioner kemandirian anak tunadaksa ........................................... 91 Lampiran 8 Lembar Uji Validitas & Realibilitas .................................................................. 94 Lampiran 9 Tabulasi Hasil data kuesioner dukungan keluarga ......................................... 100 Lampiran 10 Tabulasi Hasil Data kemandirian anak tunadaksa ........................................ 101 Lampiran 11 Hasil Presentase Jawaban Kuesioner dukungan keluarga ............................ 104 Lampiran 12 Hasil Presentase Jawaban Kuesioner Kemandirian Anak ........................... 106 Lampiran 13 Data Dukungan keluarga ................................................................................. 109 Lampiran 14 Data Kemandirian anak tunadaksa ................................................................ 111 Lampiran 15 Hasil Uji Statistik .............................................................................................. 112 Lampiran 16 Foto Dokumentasi Penelitian ......................................................................... 114 Lampiran 17 Lembar Konsul Pembimbing 1 ...................................................................... 115 Lampiran 18 Lembar Konsul Pembimbing 2 ...................................................................... 118
xviii
DAFTAR PUSTAKA
Ali, M & Asrori, M. (2012). Psikologi Remaja (Perkembangan Peserta Didik). Jakarta. Bumi Aksara.
Ali, Zaidin. (2010). Pengantar Keperawatan Keluarga. Jakarta: EGC. Arfandi, Z. (2014). Hubungan Antara Dukungan Sosial keluarga dengan
Kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mentak di SDLB Negeri Ungaran. http://perpusnwu.web.id. Di akses pda tanggal 15 juni 2016
Ashriati, N., Alsa, A., & Suprihatin, T. (2006). Hubungan Antara Dukungan Sosial
Orang Tua dengan Kepercayaan Diri Remaja Penyandang Cacat Fisik pada SLB-D YPAC Semarang. Jurnal Psikologi Proyeksi, 1(1), 47-56.
Assjari, Musjafak. (2010). Program khusus untuk tuna daksa (bina diri dan bina gerak).
Surakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Astati. (2012). Modul 7 Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunadaksa dan
Tunalaras. file.upi.edu/.../Karakteristik_Pend_ATD-ATL.pdf. Di akses pada tanggal 26 Januari 2016.
Azizah, Nur. (2005). Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi anak cerebral palsy.
Jurnal Pendidikan Khusus. Vol. 1. No.2 Azwar, Saifuddin. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Basuni, M. (2012). Pembelajaran Bina Diri pada Anak tunagrahita Ringan. Jurnal
Pendidikan Khusus, IX (1), 12-22. Dahlan, M, S. (2009). Statistika untuk kedokteran dan kesehatan (deskriptif, bivariat, an
multivariat dilengkapi aplikasi dengan menggunakan SPPS). Jakarta : Salemba Medika. Danielsen, A.g., Samdal, O., Hetland, J., & Word, B. (2009). School related social
support and student perceived live satisfaction. The journal of education research, 102(4), 303-318.
Delphie, B. (2006). Pembelajaran Anak Tunagrahita. Bandung: Refika Aditama. Desmita. (2014). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya. Dezoti. A. P, Alexandre., A. M. C, Freire., M. H. d. S, Mercês., N. N. A. D, Mazza.,
& V. D. A. (2015). Social support to the families of children with cerebral palsy. Acta Paul Enferm, 28(2), 172-176.
Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa. (2006). Sekolah Dasar Luar Biasa Tuna Daksa Sedang (SDLB-D1). bina-diri-dan-bina-gerak-jenjang-sdlb-bagian-d11.pdf. Di akses pada tanggal 7 Maret 2016.
Efendi, Mohammad. (2008). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta: Bumi
Aksara. Effendi & Makhfudhi. (2009). Keperawatan Kesehatan Komunitas : Teori dan Praktik
dalam Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika. Friedman, M. (2010). Buku Ajar Keperawatan Keluarga: Riset, teori, dan praktik Ed 5.
Jakarta: EGC. Harnilawati. (2013). Konsep dan Proses Keperawatan Keluarga. Sulawesi Selatan: Pustaka
As Salam. Head. L. S., & Abbeduto. L. (2007). Recognizing the role of parents in
developmental outcome: a system approach the evaluathing the child with developmental disabilities. Mental Retardation and developmental disabilities research, 13, 293-301.
Hendriani, Wiwin. (2011). Keterlibatan orang tua dalam mendidik anak
berkebutuhan khusus. http://wiwinhendriani.com/2011/08/04/keterlibatan-orangtua-dalam-pendidikan-anak-berkebutuhan-khusus. Di akses pada tanggal 26 Maret 2016.
Hendriani, Wiwin. (2006). Dukungan Orang tua dalam Perkembangan Anak
Berkebutuhan Khusus. http://wiwinhendriani.com/2011/09/17/dukungan-orangtua-sebagai-determinan-sosial-bagi-perkembangan-anak-berkebutuhan-khusus. Di akses pada tanggal 16 Februari 2016.
Hidayat, A, A, A. (2009). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisis Data.
Jakarta : Salemba Medika. Kartono, Kartini. (2006). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada. Kementrian Kesehatan RI. (2010). Pedoman Umum Perlindungan Kesehatan Anak
Berkebutuhan Khusus. http://www.gizikia.depkes.go.id. diakses pada tanggal 2 Januari 2016.
Kholoud. A., Al-Dababneh, Fayez. M, Bataineh., & Osama. (2012). Needs of
Parents Caring for Children with Physical Disabilities: A Case Study in Jordan. International Journal Of Special Education, 27(3), 120-133.
Kusumawardhani, A., Hartati, S., & Setyawan, I. (2010). Hubungan Kemandirian
Dengan Adversity Intelligence pada Remaja Tuna Daksa di Slb-D YPAC Surakarta. Proceeding Konferensi Nasional II Ikatan Psikologi Klinis – Himpsi. ISBN : 978-979-21-2845-1, 252 – 257.
Liang, F. (2008). Self-care behaviors of school-aged children with heart disease. Pediatric nursing journal. Vol. 34, No. 2, Hal : 131-138
Mahmudah, Siti. (2008). Bina Diri Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Dasar, 9,
71 – 80. Mangungsong, Frieda. (2011). Psikologi dan Pendidikan Anak berkebutuhan Khusus Jilid
kedua. Lembaga pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) UI : Depok.
Mbuinga, Elfa. (2015). Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat
Kemandirian Activity Daily Living (Adl) Pada Tunagrahita Di Kabupaten Pohuwato. Fakultas Ilmu-ilmu Kesehatan dan Olahraga: Universitas Negeri Gorontalo.
Milyawat, Lia. (2008). Dukungan Keluarga, Pengetahuan Dan Persepsi Ibu serta
Hubungannya Dengan Strategi Koping Ibu Pada Anak Dengan Gangguan Autism Spectrum Disorder (ASD).Fakultas Pertanian : Institut Pertanian Bogor
Musrifah. (2014). Metode bimbingan Kemandirian pada Anak Tuna Daksa di SLB 6
Daya Ananda Purwamantani kalasan sleman. Skripsi. Yogjakarta: Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Sunan Kalijaga.
Navarro, L., Mirapeix., M., Reina, E., Herrador, M., Arnaldos, G., & Sousa, O. SL.
(2015). Parents of children with physical disabilities perceive that characteristics of home exercise programs and physiotherapists’ teaching styles influence adherence: a qualitative study. Australian Physiotherapy Association, 61(2), 81-86.
Notoatmodjo. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Nurlailiwangi., E, Rahayu.,M.S, Juwita.,O. (2011).Studi Mengenai Dukungan Sosial
Orang Tua dalam melatih “Self Help” Anak yang Mengalami “Down Sydrome” di PKA PUSPPA Suryakanti Bandung. Jurnal Penelitian Sosial, Ekonomi, dan Humaniora. Vol 2, No. 1. Fakultas Psikologi Universitas Islam Bandung.
Nursalam. (2013). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta:
Salemba Medika. Ramawati, Dian. (2011). Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Kemampuan Perawatan
Diri Anak Tuna Grahita. Tesis. Depok : FIK UI. Ramawati, D., Nani, D., Pratiwi, H.M., & Purnamasari, M.D. (2010). Self-Care
Management Training Meningkatkan Pengetahuan Orangtua Dan Kemampuan Perawatan Diri Anak Retardasi Mental. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2JsSMdLKF7UJ:jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/download/1462/1515+&cd=1&hl=en&ct=clnk. Di aksek pada tanggal 2 Januari 2016.
Sidik, Juzri. (2014). Gambaran dukungan keluarga yang memiliki anak berkebutuhan khusus di sekolah khusus kota Tangerang Selatan. Skripsi. UIN Syarif Hidayatullah : Jakarta.
Simanjuntak, L. (2007). Menanamkan kemandirian pada anak sejak usia dini, Balai
Pengembangan Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda. http://www.bpplps-reg-1.go.id. Di akses pada tanggal 1 Januari 2016
Sonya, Neldita. (2014). Efektivitas Task Analysis dalam meningkatkan kemampuan makan bagi anak down sydrome kelas 1 di SLB Fan Redha Padang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus (E-JUPEKhu), 3(2), 1-16.
Sudrajat, D ., & Rosida, L. (2013). Pendidikan bina diri bagi anak berkebutuhan khusus.
Jakarta: PT Luxima Metro Media. Supartini, Yupi. (2012). Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC Sugiono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta. Somantri, S. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : Refika Aditama. Susilaningrum., R., Nursalam., Utami, S. (2013). Asuhan Keperawatan bayi dan ibu untuk
perawat dan bidan edisi 2. Jakarta : Salemba Medika. The Australian Social Trends. (2008). Families with a young child with a disability.
http://www.abs.gov.au/AUSSTATS/[email protected]/Lookup/4102.0Chapter4002008. Diakses pada tanggal 15 Juni 2016
Tolk, H., Lohrmann, C., & Dassen, T. (2007). Care dependency among school-agod
children : Literature review. Nursing and health sciences. Vol. 9, No. 2, Hal : 142-149
Utomo, Wiji. (2007). Pengaruh bimbingan belajar ketrampilan bina diri anak tuna
daksa terhadap peningkatan kemandirian siswa SDLB D-1 YPAC Surakarta. Skripsi. Universitas Sebelas Maret: Surakarta.
Virlia & Wijayanti, A. (2015). Penerimaan diri pada penyandang tunadaksa. Seminar
Psikologi & Kemanusian. ISBN: 978-979-796-324-8, 372-377. Widati, Sri. (2010). Modul Pengajaran Bina Diri dan Bina gerak (BDBG).
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195310141987032-SRI_WIDATI/MK_BDBG/MODULrevisi.pdf. Di akses pada tanggal 2 Januari 2016.
Wiryadi, S, S. (2014). Pola Asuh Orangtua dalam Upaya Pembentukan Kemandirian
anak down sydrome X kelas D1/C1 di SLB Negeri 2 Padang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus (E-JUPEKhu), 3(3), 737-746.