SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD 3 BACIN KUDUS Oleh Burhanuddin Wakhid NIM. 200933029 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 / 2014 i
22
Embed
SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS · dari kedua siklus berupa observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS IV
SD 3 BACIN KUDUS
Oleh
Burhanuddin Wakhid
NIM. 200933029
PROGRAM STUDI S1PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013 / 2014
i
ii
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD 3 BACIN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
BURHANUDDIN WAKHID
NIM 200933029
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013/2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Pendidikan mempunyai akar yang pahit,tapi buahnya manis
(Aristoteles)
Persembahan
Atas izin dan karunia Allah SWT Skripsi ini saya persembahkan kepada
Ayah dan Ibuku yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayangnya
Semua teman-teman program studi PGSD Zulfi Rahmawan, Jauhar Shiddiq,
Yusron Haris, Yusuf Prasetya, Ahmad Zawawi, Sari dan khususnya Nastiti
Fitria Maharani yang memberi inspirasi dalam hidupku.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Burhanuddin Wakhid iini telah diperiksa dan disetujui untukdiuji.
Kudus, 10 Maret 2014
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Burhanuddin Wakhid iini telah diperiksa dan disetujui untukdiuji.
Kudus, 10 Maret 2014
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Burhanuddin Wakhid iini telah diperiksa dan disetujui untukdiuji.
Kudus, 10 Maret 2014
v
vivivi
PRAKATA
Alhamdulillah, segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat
Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah memberikan taufik, hidayah, dan
inayah-Nya kepada peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi
yang berjudul Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan
Model Jigsaw pada Siswa Kelas IV SD 3 Bacin Kudus.
Penyusunan skripsi ini, bertujuan untuk melengkapi tugas akhir
untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Peneliti sadar sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan
skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan ketulusan dan segala
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah menyetujui skripsi ini.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ka. Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
telah menyetujui skripsi ini.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir skripsi ini.
4. Aisyah Nur Sayidatun Nisa’, S.Pd. M,Pd., Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir skripsi ini.
5. Kepala SD 3 Bacin Kudus Bapak Suparnianto, S.Pd. yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian di SD.
vii
6. Ayah dan Ibu yang telah bersedia memberikan bantuan material,
semangat dan inspirasi kepada peneliti.
7. Guru kelas IV SD 3 Bacin Kudus Ibu Kasmonah, S.Pd yang
telah memberi kesempatan kepada peneliti untuk melakukan tindakan
penelitian.
8. Siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus yang telah berpartisipasi sebagai
subjek penelitian ini.
9. Teman-teman PGSD khususnya rekan Nastiti Fitria Maharani dan
Zulfi Rahmawan yang telah membantu peneliti menjadi observer dan
mengambil foto untuk dokumentasi penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah
diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah
dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT.
Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti pada
khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin.
Kudus, 18 Maret 2014
viii
6. Ayah dan Ibu yang telah bersedia memberikan bantuan material,
semangat dan inspirasi kepada peneliti.
7. Guru kelas IV SD 3 Bacin Kudus Ibu Kasmonah, S.Pd yang
telah memberi kesempatan kepada peneliti untuk melakukan tindakan
penelitian.
8. Siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus yang telah berpartisipasi sebagai
subjek penelitian ini.
9. Teman-teman PGSD khususnya rekan Nastiti Fitria Maharani dan
Zulfi Rahmawan yang telah membantu peneliti menjadi observer dan
mengambil foto untuk dokumentasi penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah
diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah
dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT.
Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti pada
khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin.
Kudus, 18 Maret 2014
viii
6. Ayah dan Ibu yang telah bersedia memberikan bantuan material,
semangat dan inspirasi kepada peneliti.
7. Guru kelas IV SD 3 Bacin Kudus Ibu Kasmonah, S.Pd yang
telah memberi kesempatan kepada peneliti untuk melakukan tindakan
penelitian.
8. Siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus yang telah berpartisipasi sebagai
subjek penelitian ini.
9. Teman-teman PGSD khususnya rekan Nastiti Fitria Maharani dan
Zulfi Rahmawan yang telah membantu peneliti menjadi observer dan
mengambil foto untuk dokumentasi penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah
diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah
dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT.
Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti pada
khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin.
Kudus, 18 Maret 2014
viii
ABSTRACT
Wakhid, Burhanuddin., 2014. Improving Learning Outcomes by Using ModelJigsaw Social Studies in Fourth Grade Students’ Achievement ofElementary School 3 Bacin Kudus. Thesis. Skripsi of Elementary SchoolEducation Department, Teacher Training and Education Faculty, MuriaKudus University.. Supervisor : ( i ) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd., ( ii )Aisyah Nur Sayidatun Nisa', S.Pd., M. Pd.
Keywords : Learning Outcomes, Social Studies, Model Jigsaw .
In fact learning social studies in high class specially in elementary school 3Bacin is not easy because of the standard of competence and competenceessentially full of material, in addition to the broad scope and need to bememorized. The purpose of this research is : "Improving the results of socialstudies using the Jigsaw model on the fourth grade students” achievement ofElementary School 3 Bacin. These subjects are elementary students 3 Bacin onthe material indicate the type and distribution of natural resources and their usefor economic activities in the local environment.
Jigsaw model is a model of learning which are the steps: (1) Students aredivided into several groups (5-6 members per group), (2) the subject matter isgiven to students in the form of a text that has been divided into several sub-chapters, (3 ) each member of the group read the assigned section and isresponsible for studying,(4) members of other groups who have studied the same section meet in expertgroups to discuss, (5) each member of the expert group after the group returned toduty teaching his friends, (6) the original group meetings and discussions, thestudents in the form of worksheets billed quiz.
This research is Class action research consist of 2 cycle with qualitative andquantitative approaches. Data collection methods such as observation, tests,interviews and documentation. Data analysis technique used is the analysis ofquantitative and qualitative data.
The results showed that the average pre-test score of 40, 47 and 22%classical completeness. Average Cycle I 62, 39. With classical completeness 57%of student learning activities in both categories and the percentage of teachersskills by 66% in category pretty. In Cycle II, the average 73, 91. With classicalcompleteness 83% of student learning activities in both categories and thepercentage of teachers skills by 84% in both categories.
Conclusions This study is the result of social studies using the Jigsawmodel on the fourth grade students achievement of Elementary School 3 Bacinincrease. Based on this study, the researchers suggest : for teachers : teachersshould apply the Jigsaw learning model with both learning outcomes and skills sothat students can increase. For students : foster the spirit of cooperation ofstudents, direct student involvement in learning activities cares about his friends,increase students sense of acceptance of others, and help each other in learning.
ix
For researchers : Keep conducted further research as the development of researchon other subjects with Jigsaw learning model.
x
ABSTRAK
Wakhid, Burhanuddin. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar IPS denganMenggunakan Model Jigsaw pada Siswa Kelas IV SD 3 Bacin Kudus.Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing : (i) Dr. SriUtaminingsih, M. Pd., (ii) Aisyah Nur Sayidatun Nisa’, S. Pd.,M. Pd.
Kata kunci : Hasil Belajar, IPS, Model Jigsaw.
Kenyataannya pembelajaran IPS pada kelas tinggi khususnya di SD 3Bacin tidaklah mudah karena standar kompetensi dan kompetensi dasarnya saratakan materi, disamping itu cakupannya luas dan perlu hafalan..Tujuan dalampenelitian ini ialah :“ Meningkatkan hasil belajar IPS dengan menggunakan modelJigsaw pada siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus pada materi menunjukkan jenisdan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomidi lingkungan setempat.
Model Jigsaw merupakan model pembelajaran dimana langkahlangkahnya yaitu (1) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompokanggotanya 5-6 orang), (2) materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentukteks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab, (3) setiap anggotakelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untukmempelajarinya, (4) anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub babyang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya, (5)setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajarteman-temannya, (6) pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswadikenai tagihan kuis berupa LKS.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2siklus dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Metode pengumpulan datadari kedua siklus berupa observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Teknikanalisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pre test 40, 47 danketuntasan klasikal 22%. Rata-rata Siklus I 62, 39. Ketuntasan klasikal 57%aktivitas belajar siswa dalam kategori baik dan prosentase keterampilan gurusebesar 66% dalam kategori cukup. Pada Siklus II rata-rata kelas 73, 91.Ketuntasan klasikal 83% aktivitas belajar siswa dalam kategori baik danprosentase keterampilan guru sebesar 84% dalam kategori baik.
Simpulan penelitian ini ialah hasil belajar IPS dengan menggunakanmodel Jigsaw pada siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus mengalami peningkatan.Berpijak dari penelitian ini, peneliti menyarankan: bagi guru: guru hendaknyamenerapkan model pembelajaran Jigsaw dengan baik sehingga hasil belajar danketerampilan siswa dapat meningkat. Bagi siswa : menumbuhkan semangatkerjasama siswa, keterlibatan siswa secara langsung dalam kegiatan pembelajaran,peduli pada teman-temannya, meningkatkan rasa penerimaan siswa terhadaporang lain,dan saling membantu dalam belajar. Bagi peneliti : Perlu diadakan
xi
penelitian lanjutan sebagai pengembangan dari penelitian ini pada mata pelajaranyang lain dengan model pembelajaran Jigsaw.