Page 1
i
SKRIPSI
„
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI
MELALUI MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER
PADA SISWA KELAS IV SD N 5 RAHTAWU
KABUPATEN KUDUS
Disusun Oleh
ARIEF ROCHMAN
NIM 201133089
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
Page 3
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI
MELALUI MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER
PADA SISWA KELAS IV SD N 5 RAHTAWU
KABUPATEN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ARIEF ROCHMAN
NIM 201133089
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
Page 4
iv
MOTTO
1. Keberhasilan bukan dinilai dari apa yang kita mulai, melainkan dari apa yang
kita selesaikan.
2. “Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”.
(Al-Baqarah: 153)
PERSEMBAHAN
1. Orang tua saya tercinta (Bapak Suwito dan Ibu
Supartini) yang selalu memberikan dukungan
berupa material, kasih sayangnya dan
memotivasi serta doa yang terus mengalir.
2. Kakak saya tersayang (Ristina Widiyanti dan
Ardiyanto) yang selalu mendukung dalam
berbagai hal.
3. Yunita Aryani yang selalu memberikan
semangat bagi peneliti
4. Sahabat-sahabat seperjuangan ( Syaiful, Elisa,
Nur janah, Zuin ) yang selalu ada disaat suka
maupun duka.
Page 5
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi oleh Arief Rochman (NIM: 2011-33-089) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, 13 Juli 2015
Pembimbing I
Drs.Moh, Kanzunnudin,M.Pd.
NIS 0610713020001008
Pembimbing II
Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd
NIDN 0617088403
Mengetahui,
Ka.Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dr. Murtono, M.Pd
NIP 19661207 199203 1 003
Page 6
vi
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Arief Rochman (NIM: 201133089) ini telah dipertahankan di depan
dewan penguji tanggal 5 Agustus 2015 sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 13 Agustus 2015
Tim Penguji
Drs.Moh, Kanzunnudin,M.Pd. Ketua
NIS 0610713020001008
Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd Anggota
NIDN. 0617088403
Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A Anggota
NIDN. 0623038604
Mila Rosya, M.Pd Anggota
NIDN. 0604038702
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan FKIP,
Page 7
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti haturkan kehadiran Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “ Peningkatan Hasil Belajar PKn
Materi Globalisasi melalui Model Numbered Head Together Pada Kelas IV SDN
5 Rahtawu Kabupaten Kudus”.
Di dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan
dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh sebab itu,
pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-
pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah memberikan izin penelitian
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I, yang telah sabar
memberikan bimbingan, masukan, dan arahan yang berharga.
4. Deka Setiawan, M.Pd, Dosen Pembimbing II, yang telah sabar
memberikan bimbingan, masukan dan arahan yang berharga.
5. Suwandi, S.Pd. SD, Kepala SDN 5 Rahtawu kudus yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6. Seluruh guru dan karyawan SDN 5 Rahtawu Kudus, yang telah membantu
peneliti melaksanakan penelitian.
Page 8
viii
7. Seluruh siswa kelas IV SDN 5 Rahtawu Kudus, yang telah membantu
peneliti melaksanakan penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini
yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan, peneliti
hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan
yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Amin.
Kudus, 27 juli 2015
Arief Rochman
Page 9
ix
ABSTRACT
Arief Rochman. 2015. Study Result Improvement of Civic Education
Globalization Material by Using Numbered Head Together Model in 4𝑡ℎ
Grade Students of SDN 5 Rahtawu Kudus. Primary School Teacher
Education Faculty of Teacher Training and Education University of Muria
Kudus. Advisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, Mpd (2) Deka Setiawan, S.Pd,
M,Pd.
Key words: Study result of Civic Education, Globalization, and Numbered Head
Together.
Learning process consist of monotone and conventional by using deliver a
lecture method and there is no education model can improve student education
result, so make a learning process in the class become bored. The purpose of this
research is to improve students‟ education result of Civic Education, this material
gives a simple example of globalization effect in their community in 4𝑡ℎ grade
students 2 semester of SDN 5 Rahtawu district Kudus sub-province 2014/2015
year. The useful of this research theoretical can improve understanding of
Numbered Head Together Model application for improving student education
result in Civic Education, this material gives a simple example of globalization
effect in their community and can be useful for students, school, and researcher.
The result of studying Civic Education is the change of behavior after
follow the learning process and it is suitable with the purpose of education and
student`s achievement which make a change in cognitive ability, affective ability,
and psychomotor. Numbered Head Together is one of models, which can push
the spirit of students, to be active in studying, and can improve cooperated of
students in interacting and creating ideas to fix a problem.
This classroom action research is going to take a place in 4𝑡ℎ grade students
of SD N 5 Rahtawu Kudus by subject of research is 16 students of 4𝑡ℎ grade. This
research takes 2 cycles, each cycle consist of 4 steps are planning, acting,
observing, and reflecting. The independent variable in this research is Numbered
Head Together, while dependent variable in this research is the result of Civic
Eduaction. The classroom action research uses collecting data method by
observation, interview, test and documentary.
Result of this research, there is improvement of clasical standart criteria
globalization independence day between previous condition (50%), cycle I (56%),
and cycle II (81,25%). The improvement achievement supported by learning
management, student activities, and student group activities. The improvement
achievement also is supported by learning management by Numbered Head
Together has improvement from average score cycle I 80,92% (very good)
become 92,76 (very good) at cycle II. Average score of student affective activities
also increase in cycle I 73,70% (good) become 78,8% (good). Although average
score psychomotoric in cycle I is 74,92% (good) become 80,23% (very good).
Next group activities student increase in cycle I 80,78% (Very good) become
94,12% (very good) at cycle II.
Page 10
x
Based on the result of the research above it can conclude that the use
Numbered Head Together can improve the civic education studies achievement of
4𝑡ℎ grade students of SDN 5 Rahtawu. Based on that, there are some suggestions
for teacher (1) teacher can apply Numbered Head Together as one alternative of
learning method in improving learning activity and students result of study more
optimal, (2) When teaching uses interactive media to give more motivation for
student.
Page 11
xi
ABSTRAK
Arief Rochman. 2015. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi melalui
Model Numbered Head Together pada Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu
Kabupaten Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing (1)
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Globalisasi dan Numbered Head Together
Proses pembelajaran yang monoton dan konvensioanal dengan
menggunakan metode ceramah serta dalam mengajar tidak didukung oleh model
pembelajaran yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa, menyebabkan
pembelajaran dikelas menjadi membosankan. Penelitian ini bertujuan untuk
memperoleh peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi
memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya pada siswa
kelas IV Semester II SDN 5 Rahtawu Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus tahun
Ajaran 2014/2015. Kegunaan teoritis penelitian ini yaitu dapat menambah
pemahaman terhadap penerapan model Numbered Head Together dalam
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi memberikan
contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya, sedangkan kegunaan
praktisnya yaitu bagi siswa, sekolah, dan peneliti.
Hasil belajar PKn merupakan perubahan perilaku yang terjadi setelah
mengikuti proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan dan hasil
yang dicapai siswa yang mengakibatkan perubahan dalam kemampuan kognitif,
kemampuan afektif, dan kemampuan psikomotorik. Numbered Head Together
merupakan model yang dapat mendorong siswa untuk bersemangat dan aktif
dalam pembelajaran, serta mampu meningkatkan kerjasama siswa dalam
berinteraksi dan menciptakan ide-ide dalam memecahkan suatu masalah.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dikelas IV SDN 5 Rahtawu
Kudus dengan subjek penelitian adalah 16 siswa kelas IV. Penelitian ini
berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu
perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian
ini adalah Numbered Head Together. Sedangkan variabel terikat dalam penelitian
ini adalah hasil belajar PKn. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode
pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.
Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan belajar klasikal pada
materi globalisasi yang cukup signifikan antara kondisi awal (50%), siklus I
(56%), dan siklus II (81,25%). Peningkatan hasil belajar juga didukung dengan
peningkatan pengelolaan pembelajaran, aktivitas belajar siswa dan aktivitas
belajar kelompok siswa. Pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan model
Numbered Head Together mengalami peningkatan dari skor rata-rata siklus I
80,92% (Sangat baik), menjadi 92,76% (Sangat baik) pada siklus II. Aktivitas
belajar siswa aspek afektif mengalami peningkatan skor rata-rata siklus I 73,70
(baik) menjadi 78,8% (baik) pada siklus II. Sedangkan skor rata-rata aktivitas
Page 12
xii
belajar siswa aspek psikomotorik siklus I 74,92% (baik) menjadi 80,23% (Sangat
baik) pada siklus II. Selanjutnya, skor rata-rata aktivitas kelompok siswa
mengalami peningkatan skor rata-rata siklus I 80,78 (Sangat baik) menjadi
94,12% pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat
disimpulkan bahwa penggunaan model Numbered Head Together dapat
meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN 5 Rahtawu. Untuk itu
disarankan beberapa hal bagi guru, agar (1) guru dapat menerapkan model
Numbered Head Together sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran
dalam meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa yang optimal, (2)
guru menggunakan media-media yang menarik, agar siswa lebih termotivasi
mengikuti pembelajaran.
Page 13
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL……………………………………………………………………….. i
LOGO…………………………………………………………………………... ii
JUDUL……………………….………………………………………………… iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN……………………………………………… iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING…….……………………….. v
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI……………………………………..vi
PRAKATA…………………………………………………………………….. vii
ABSTRACT………………………………………………………………….... ix
ABSTRAK…………………………………………………………………….. xi
DAFTAR ISI………………………………………………………………….. xiii
DAFTAR TABEL……………………………………………………………. xvii
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………… xix
DAFTAR GRAFIK…………………………………………………………... xx
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah……………………………………………………...1
1.2 Rumusan Masalah………………………………………………………....... 8
1.3 Tujuan Penelitian………………………………………………………….... 8
1.4 Manfaat Penelitian………………………………………………………….. 8
1.4.1 Kegunaan Teoretis…………………………………………………..... 8
1.4.2 Manfaat Praktis……………………………………………………..... .9
1.5 Ruang Lingkup Penelitian………………………………………………...... 10
1.6 Definisi Oprasional……………………………………………………….... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka……………………………………………………………... 13
2.1.1 Pengertian Belajar……………………………………………………. 13
2.1.2 Prinsip Belajar………………………………………………………....14
2.1.3 Ciri-ciri Belajar……………………………………………………......14
2.1.4 Pengertian Hasil Belajar…………………………………………….....15
Page 14
xiv
2.2.1 Model Pembelajaran…………………………………………………...16
2.2.2 Numbered Head Together……………………………………………. 18
2.2.3 Tujuan Model Numbered Head Together……………………………. 20
2.2.4 Karakteristik Model Numbered Head Together……………………… 21
2.2.5 Langkah-langkah Numbered Head Together………………………… 21
2.2.6 Keunggulan dan Kelemahan Numbered Head Together……….……. 24
2.3.1 Keterampilan Mengajar……………………………………………… 25
2.4.1 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan………………………………. 26
2.4.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan……………………………….. 27
2.5.1 Globalisasi………………………………………………………….... 29
2.3 Penelitian Relevan………………………………………………………..... 31
2.4 Kerangka Berpikir………………………………………………………..... 35
2.5 Hipotesis Tindakan………………………………………………………… 38
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian……………………………….. 39
3.1.1 Setting Penelitian…………………………………………………….. 39
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian…………………………………….... 39
3.2 Variabel Penelitian……………………………………………………….... 40
3.3 Prosedur Penelitian……………………………………………………....... 40
3.3.1 Siklus I………………………………………………………………. 45
3.3.1.1 Kegiatan Awal……………………………………………….... 45
3.3.1.2 Kegiatan Inti………………………………………………….... 46
3.3.1.3 Kegiatan Penutup……………………………………………..... 47
3.3.2 Siklus II……………………………………………………………..... 47
3.3.2.1 Kegiatan Awal…………………………………………………. 48
3.3.2.2 Kegiatan Inti………………………………………………….... 48
3.3.2.3 Kegiatan Penutup……………………………………………..... 49
3.4 Teknik Pengumpulan Data……………………………………………......... 51
3.4.1 Data…………………………………………………………………... 51
3.4.2 Sumber Data…………………………………………………………. .51
Page 15
xv
3.4.2.1 Sumber Sekunder…………………………………………….... 52
3.4.2.2 Sumber Primer……………………………………………….... 52
3.4.3 Jenis Data……………………………………………………………. 53
3.4.3.1 Metode Pengumpulan data……………………………………. .53
3.4.3.2 Wawancara…………………………………………………….. 54
3.4.3.3 Observasi………………………………………………………. 54
3.4.3.4 Tes……………………………………………………………... 56
3.4.3.5 Dokumentasi…………………………………………………... 57
3.4.4 Instrumen Penelitian……………………………………………….... 57
3.4.4.1 Lembar Observasi ( Pengamatan )…………………………….. 58
3.4.4.2 Lembar Pedoman Wawancara……………………………….... 58
3.4.4.3 Tes……………………………………………………………... 59
3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen …………………………………….... 59
3.5.1 Validitas……………………………………………………………… 60
3.5.2 Reliabilitas………………………………………………………….... 62
3.6 Analisis Data……………………………………………………………...... 63
2.6.1 Data Kuantitatif……………………………………………………… 63
2.6.2 Data Kualitatif……………………………………………………….. 65
3.7 Indikator Keberhasilan…………………………………………………..... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Deskripsi Data Awal Penelitian.................................................................... 68
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas................................................................... 71
4.2.1 Siklus I....................................................................................................... 71
4.2.1.1 Perencanaan Pembelajaran................................................................ 71
4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan....................................................................... 72
4.2.1.2.1 Pertemuan I.............................................................................. 72
4.2.1.2.2 Pertemuan II............................................................................. 75
4.2.1.3 Observasi................................................................................................. 80
4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru (Peneliti)............................... 81
4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa........................................ 82
Page 16
xvi
4.2.1.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Kelompok Siswa................................... 88
4.2.14 Tahap Refleksi.......................................................................................... 90
4.2.2 Siklus II....................................................................................................... 97
4.2.2.1 Perencanaan Pembelajaran..................................................................97
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan........................................................................ 98
4.2.2.2.1 Pertemuan I............................................................................... 98
4.2.2.2.2 Pertemuan II............................................................................. 101
4.2.2.3 Observasi........................................................................................... 104
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ………........................... 105
4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa..................................106
4.2.2.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Kelompok Siswa............................ 113
4.2.2.4 Tahap Refleksi.................................................................................. 115
4.3 Uji Hipotesisi................................................................................................ 123
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Hail Belajar PKn melalui Model Numbered Head Together........................ 125
5.2 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif………………………………... 128
5.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif………………………………….130
5.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik……………………………133
5.5 Peningkatan Hasil Belajar Pada Aspek Kelompok…………………………136
5.6 Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Melalui Model
Numbered Head Together…………………………………………………..138
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ...................................................................................................... 141
6.2 Saran............................................................................................................. 142
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………….. 144
LAMPIRAN-LAMPIRAN.............................................................................. 147
Page 17
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Kelebihan dan Kelemahan Numbered Head Together………………. 24
Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa………………………………….63
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa…………………………………… 63
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 5 Rahtawu.……………………… 64
Tabel 3.4 Kriteria Peningkatan Keberhasilan Hasil Belajar Siswa………….......66
Tabel 4.1 Persiapan Pra Penelitian Tindakan Kelas............................................. 68
Tabel 4.2 Hasil Belajar PKn Kondisi Awal.......................................................... 69
Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas........................................................ 70
Tabel 4.4 Jadwal Pelajaran PKn Kelas VI SDN 5 Rahtawu................................. 71
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu Kudus Siklus I........... 79
Tabel 4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru ………........................................ 81
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Afektif Siklus I
Pertemuan I........................................................................................... 83
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Afektif Siklus I
Pertemuan II.......................................................................................... 84
Tabel 4.9 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Afektif
Siklus I.................................................................................................. 85
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Psikomotorik Siklus I
Pertemuan I......................................................................................... 86
Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Psikomotorik Siklsu I
Pertemuan II....................................................................................... 87
Tabel 4.12 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
Psikomotorik Siklus I......................................................................... 88
Tabel 4.13 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok
Siswa Siklus I Pertemuan I................................................................. 89
Tabel 4.14 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok
Siswa Siklus I Pertemuan II................................................................ 89
Tabel 4.15 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok
Page 18
xviii
Siklus I............................................................................................... 90
Tabel 4.16 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu Kudus Siklus II...... 104
Tabel 4.17 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II………….................. 105
Tabel 4.18 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Afektif Siklus II
Pertemuan I...................................................................................... 107
Tabel 4.19 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Afektif Siklus II
Pertemuan II......................................................................................108
Tabel 4.20 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
Afektif Siklus II................................................................................ 109
Tabel 4.21 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Psikomotorik
Siklus II Pertemuan I........................................................................ 110
Tabel 4.22 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Psikomotorik
Siklus II Pertemuan II....................................................................... 111
Tabel 4.23 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
Psikomotorik Siklus II..................................................................... 112
Tabel 4.24 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok
Siswa Siklus II Pertemuan I.............................................................113
Tabel 4.25 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok
Siswa Siklus II Pertemuan II.............................................................114
Tabel 4.26 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok
Siswa Siklus II...................................................................................114
Tabel 4.27 Hasil Belajar Siswa SDN 5 Rahtawu PraSiklus, Siklus I,
Dan Siklus II..................................................................................... 119
Page 19
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir………………………………………………… 37
Gambar 3.1 PTK Model Kemmis and Taggart………………………………….43
Gambar 4.1 Kegiatan Apersepsi Tanya Jawab……………………………….... 73
Gambar 4.2 Pemberian Penghargaan Bagi Siswa Berprestasi…………………..75
Gambar 4.3 Siswa Menggunakan Nomor Kepala Sesuai Model NHT………... 76
Gambar 4.4 Siswa maju kedepan membacakan hasil diskusi………………….. 77
Gambar 4.5 Guru Melakukan apersepsi dengan tanya jawab………………….. 99
Gambar 4.6 Kelompok sedang berdiskusi mengerjakan soal…………………. 100
Gambar 4.7 Kegiatan awal pembelajaran……………………………………... 102
Page 20
xx
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
Grafik 4.1 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
Aspek Afektif………………………………………………………. 92
Grafik 4.2 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
Aspek Psikomotorik………………………………………………... 93
Grafik 4.3 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok
Siswa Siklus I……………………………………………………… 94
Grafik 4.4 Peningkatan Hasil Belajar PKn Sebelum PTK dan Siklus I………. 96
Grafik 4.5 Peningkatan persentase Siswa yang Sudah Mencapai KKM
Dan Siswa yang Belum Mencapai KKM………………………….. 96
Grafik 4.6 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek
Afektif pada Siklus II……………………………………………… 116
Grafik 4.7 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
Aspek Psikomotorik Siklus II………………………………………117
Grafik 4.8 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok
Siswa Siklus II…………………………………………………….. 118
Grafik 4.9 Peningkatan Nilai Hasil Belajar PKn Sebelum PTK, Siklus I
Dan Siklus II………………………………………………………. 121
Grafik 4.10 Peningkatan Persentase Siswa yang Sudah Mencapai KKM
Dan Siswa yang Belum Mencapai KKM……………………….... 121
Page 21
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Lembar Wawancara dengan guru dan Siswa kelas IV SDN
Rahtawu…………………………………………………………..148
Lampiran 2 Nama Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu.......................................... 151
Lampiran 3 Nilai Ulangan Harian PKn SDN 5 Rahtawu.................................. 152
Lampiran 4 Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I...................................................... 153
Lampiran 5 Soal Uji Coba Siklus I..................................................................... 154
Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I........................................... 159
Lampiran 7 Hasil Validitas Soal Uji Coba Siklus I............................................ 160
Lampiran 8 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I.................................................. 162
Lampiran 9 Kisi-kisi Uji Coba Siklus II............................................................. 164
Lampiran 10 Soal Uji Coba Siklus II................................................................. 165
Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I......................................... 169
Lampiran 12 Hasil Validitas Soal Uji Coba Siklus II......................................... 170
Lampiran 13 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II.............................................. 172
Lampiran 14 Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu........... 174
Lampiran 15 Silabus Siklus I Pertemuan I dan II............................................... 175
Lampiran 16 RPP Siklus I Pertemuan I dan II................................................... 179
Lampiran 17 LKS Siklus I.................................................................................. 201
Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Siklus I.................................................................... 203
Lampiran 19 Soal Evaluasi Siklus I.................................................................... 204
Lampiran 20 Kunci Jawaban Siklus II................................................................ 207
Page 22
xxii
Lampiran 21 Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I SDN 5 Rahtawu Kudus........... .213
Lampiran 22 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Afektif PKn Siswa
Melalui model Numbered Head Together.....................................214
Lampiran 23 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Psikomotorik PKn
Siswa melalui Model Numbered Head Together........................... 218
Lampiran 24 Lembar pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus I....................... 222
Lampiran 25 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I......................... 226
Lampiran 26 Lembar Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 dan 2..................232
Lampiran 27 Foto Dokumentasi Siklus I.............................................................234
Lampiran 28 Silabus Siklus II............................................................................. 235
Lampiran 29 RPP Siklus II..................................................................................237
Lampiran 30 Silabus Siklus II Pertemuan II........................................................246
Lampiran 31 RPP Siklus II Pertemuan II............................................................ 248
Lampiran 32 Soal Evaluasi Siklus II................................................................... 261
Lampiran 33 Kisi-kisi Soal Siklus II................................................................... 264
Lampiran 34 Tes Evaluasi Siklus II…………………………………….............265
Lampiran 35 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus II……………...................... 267
Lampiran 36 Nilai Hasil Evaluasi Siklus II…………………………………… 273
Lampiran 37 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Afektif PKn Siswa
Melalui NHT Siklus II Pertemuan II…………………………… 274
Lampiran 38 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Psikomotorik PKn
Siswa Melalui Model NHT Siklus II Pertemuan I……………….278
Lampiran 39 Lembar Pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus II...................... 282
Page 23
xxiii
Lampiran 40 Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru.................. 286
Lampiran 41 Lembar Catatan Lapangan Siklus II……………………………. 292
Lampiran 42 Foto Dokumentasi Siklus II …………………………………….. 294
Lampiran 43 Lembar Wawancara Setelah Melakukan PTK .............................. 295
Lampiran 44 Surat Peryataan.............................................................................. 296
Lampiran 45 Daftar Riwayat Hidup………… ................................................... 297
Lampiran 46 Permohonan Ijin Penelitian…....................................................... 298
Lampiran 47 Surat Keterangan Penelitian.……………………......................... 299
Lampiran 48 Keterangan Selesai Bimbingan….................................................. 300
Lampiran 49 Surat Permohonan Ujian Skripsi................................................... 301
Lampiran 50 Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I…………302
Lampiran 51 Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II……...…305