Läslyftets Uppstartskonferens 11-12 september, 2014 #laslyft
Dec 17, 2014
Läslyftets Uppstartskonferens
11-12 september, 2014
#laslyft
Syfte och mål med Läslyftet
Utgångspunkter för innehåll och utformning och läs- och skrivdidaktiskt
material
Läslyftets syfte
Förbättra elevers läsförståelse och skrivförmåga
Mål för Läslyftet
• stärka det kollegiala lärandet och bidra till en förändrad undervisnings- och fortbildningskultur på deltagande skolor,
• ge lärare kunskap om vetenskapligt väl underbyggda metoder och beprövade arbetssätt för att utveckla elevernas läs- och skrivförmåga samt förmåga att tillämpa kunskaperna i den egna undervisningspraktiken,
• bidra till bättre förutsättningar för huvudmän och skolor att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete som leder till ökad måluppfyllelse.
Vad menar vi med förändrad undervisnings- och fortbildningskultur?
Fråga
När du tänker på språk-, läs- och skrivutvecklingsarbete i undervisningen och/eller på en skola – vad tänker du att det är?
Utgångspunkter för didaktiskt stödmaterial
Fokus på lärares lärande
Vad kännetecknar god undervisning/god läs- och skrivundervisning?
Bred teoretisk utgångspunkt
Material för alla lärare – olika lärare lärarkategorier.
Ett brett teoretiskt perspektiv
Olika teoretiska perspektiv kompletterar varandra!
Ex. läsforskningsperspektiv:- Individen i centrum- Texter och läsande i ett sammanhang
Fyra aspekter ur ett läsforskningsperspektiv
1. Avkodning
Att kunna läsa av
2. Läsförståelse
Att förstå innehållet i en text såväl på ytan som på djupet
3. Läsandets syfte och sammanhang
Att kunna använda sig och vara intresserad av innehållet i en text på olika sätt beroende på sammanhanget för läsandet och syftet med texten
4. Kritiskt förhållningssätt
Att se på en text med kritisk blick, när det gäller framförallt sammanhang, funktion, innehåll och form
ur Skolverket (2012) Med fokus på läsande
Läslyftets Uppstartskonferens
11-12 september, 2014
#laslyft
Kollegialt lärande
Externt stöd
Kollegialt lärande
- Deltagande lärande
- Utveckla ny praktik lösa utmanande problem
- Implementera pröva, söka feedback,
försöka igenTimperley, föreläsning på Skolverket 140905
Kollegialt lärande
Kollegialt lärande
”Jeg har i højere grad nydt godt af et samarbejde her … Hvis jeg skulle kigge på én ting [som kan forklare progressionen], så skulle det være det.”
(EVA: Læseudvikling på mellemtrinnet, 2013, s. 119)
Kollegialt lärande
Professionsutveckling där kollegor genom strukturerat samarbete tillägnar sig kunskaper i den dagliga praktiken.
Kollegialt lärande som systematiskt kvalitetsarbete
Läslyftets struktur
Kollegialt lärande
De fyra momenten
AIndividuell
förberedelse
AIndividuell
förberedelse
BKollegialt arbete
BKollegialt
arbeteC
Aktivitet
CAktivitet
DGemensam uppföljning
DGemensam uppföljning
B
C
D
A
Externt stöd
• Material på Läs- och skrivportalen
• Handledare
• Processledare
AIndividuell
förberedelse
AIndividuell
förberedelse
Handledarmodellen
Skolverket
Handledare
Handledare
Handledare
Processledare
Stat Huvudman Skola
Systematiskt kvalitetsarbete
Utprövning och utvärdering
Läs- och skrivportalens innehåll
Handledarmodellen med statsbidraget
Det systematiskt kvalitetsarbetet
Utvärdering
Referenser
EVA-rapport (2013). Læseudvikling på mellemtrinnet
Stigler, J W & Hiebert, J (1999). The teaching gap: best ideas from the world's teachers for improving education in the classroom. New York: Free Press
Systematiskt kvalitetsarbete: för skolväsendet. (2012). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2901
Timperley, H (2011). Realizing the power of professional learning. Maidenhead: Open University Press
Timperley, H (2014). Föreläsning på Skolverket, 140905