-
kolsk hodnotenie iakovObsah: Vvin kolskho hodnotenia Vymedzenie
kolskho hodnotenia Typy kolskho hodnotenia Funkcie kolskho
hodnotenia Obmedzenia kolskho hodnotenia Objektivita, reliabilita a
validita hodnotenia Tradin a slovn hodnotenie Autonmne hodnotenie,
sebahodnotenie Sasn tendencie vo vvinu hodnotenia
-
Vvin kolskho hodnoteniaDleit medznky kolskho hodnotenia Masov
rozvoj kolstva (u ns v 2. pol. 18. stor.) zavdzanie veobecnej
povinnej kolskej dochdzky
Vyuvanie novch poznatkov vied (pedagogiky, medicny, psycholgie,
sociolgie...) kritika tradinej koly (napr. reformn pedagogika) nov
chpanie iaka ako autority.
-
Zkladn etapy vvinu hodnotenia(Baurkov a kol., 2001)I. etapa (od
zaiatku organizovanho vyuovania po kodifikciu kolskej dochdzky) 1.
prstup autoritrsky spsob vchovy, dogmatick vyuovanie, podriadenie
iaka donucovanie, tresty monitorovanie , denuncicia ierna
pedagogika....a orbilianizmus (lokciia iakov, sign...)
-
2. prstup humanistick- odmietanie tvrdch trestov, vyuitie
pozitvnej motivcie, saenia
Antika Aristoteles, Quintilianus Poiatok novoveku Erazmus
Rotterdamsk (humanista severu) J.A. Komensk Jezuiti Filantropizmus
(J.B. Basedow, G. Salzmann) a pietizmus (A.H. Francke, M.
Bel..)
-
II. etapa (19. storoie)extenzvny rozvoj kolstva (predovetkm
elementrneho) potreba diferencicie iakov, veobecn rozrenie
klasifikcie znmkami, skky strcaj nboensk a nadobdaj odborn
charakter,cirkevn vizitcie nahrdza inpekcia tt. sprvy,stne skky
dopan psomnmi,hodnotenie zskava formlny charakter (riadi sa admin.
opatreniami klasifikcia zklad prechodu z ronka do ronka), monosti
diferencicie iakov poda vkonnosti.Poz. stle legitmne telesn
tresty
-
III. etapa (20. storoie) 2 zkladn trendy
Snaha nahradi tradin spsoby skania a klasifikcie inmi
(pedagogick reformizmus)
Snaha obmedzi nedostatky kolskho hodnotenia objektvnymi
edumetrickmi prstupmi (najm testovanm)
-
kolsk hodnotenie - vymedzenie pojmu= irok oblas aktivt uitea ale
aj koly, ktor zaha rzne rovne a formy posudzovania, skania,
preverovania a klasifikcie iakov (!!! Nezuova len na klasifikciu,
len na vsledok) !!! kolsk hodnotenie je zvanm socilnym problmom
vyvolva doasn ale aj trval zmeny v sprvan sa iakov (problm
sebavedomia socilnej pozcie...)
-
Prejavy kolskho hodnoteniaNeformlne prejavy hodnotenia
Formlne prejavy hodnotenia
-
Typy kolskho hodnotenia (poda Kalhous, Obst, 2002, Baurkov
akol., 2001)FormatvneFinlne (zhrnujce)
Normatvne Kriterilne
Diagnostick
Intern (vntorn)Extern (vonkajie)Neformlne Formlne
Objektvne
PriebenZveren
Hodnotenie priebehuHodnotenie vsledku
-
Funkcie kolskho hodnotenia - hodnotenie v procesu innosti
poskytuje sptn vzbu (pre iaka aj pre uitea)
predpoklad spenho priebehu a vsledkov innostiPriebeh
innostiHodnotenieKorekciavber novho variantu in.
-
Klasifikcia funkci kolskho hodnoteniaDvokov, 2007Informatvna =
informuje o vsledkoch iaka (zaha f. kontroln a
diagnostick)Formatvna = stimuluje rozvoj osobnosti iakaTuek,
1966InformanDiagnostickPrognostickKontrolnRegulanVchovnMotivanSocilna
-
Obmedzenia kolskho hodnotenia(Baurkov a kol., 2001)iaci sa
sprvaj rzne k rznym uiteom (vedia sa prispsobova)Schopnos posudzova
je u ud rzne vyvinutHodnotenie zvis od typu osobnosti iakaPoznvanie
charakteristickch znakov osobnosti zvis od podstaty posudzovanej
vlastnosti (vedomosti sa hodnotia ahie ako nzory)Hodnotenie m aj
jazykov aspekt zvislos od vyjadrovacch schopnost posudzovatea
-
Chyby, ktorch sa uitelia dopaj pri hodnoten (poda Duka,
2003)(pozri chyby socilnej percepcie efekt kontrastu, Hal efekt,...
vlnov efekt...)
Uitelia sa mylne domnievaj e:kolsk vkon m normlne
rozloenieVkonov rozdiely medzi iakmi s stabiln v aseiakov vkon je
takmer plne determinovan inteligenciouInteligencia je jednotn
schopnos (pozri novie terie inteligencie)
-
IQ a kolsk prospechKorelcie IQ a kolskho prospechu: Z - 0,6 0,7
S - 0,5 0,6 V - 0,3 0,4s vekom stpa vznam alch initeov (motivcia,
oakvanie, ambcie, tudijn nvyky, zujmy, va,...)- IQ najvyie koreluje
s prospechom z matematikyUitelia nadhodnocuj: najmladie deti v
triede, deti naden, spolupracujce, sebaist
-
Objektivita, validita areliabilita hodnotenia (kritri kvality
kolskho hodnotenia)Objektivita (zhoda so skutonosou)= hodnotenie je
objektvne, ak rzni uitelia hodnotia ten ist vkon iaka rovnako(!!!
Tvrd objektivita nem v kolskom hodnoten valn cenu, pokia nie je
sprevdzan kvalitnou pedagogickou komunikciou (Slavk, 1999)
-
Reliabilita (spoahlivos)- vypoved o stlosti vsledkov hodnotenia
(vzhadom na as, posudzovatea )= vlastnos (testu, nstroja,
hodnotenia), ktor vypoved otom, e hodnotenie sa pri opakovanom
meran za rovnakch podmienok nemen
!!! pozor na vlnov efekt
-
Validita (platnos, sprvnos)= vypoved o tom, i hodnotenie, test,
skutone meria, zisuje, hodnot to, o poda predpokladov mera...
mNiekoko spsobov zisovania validity:Obsahov v.
Kontruktov v.
Sben v.
Predikn v.
-
Tradin hodnotenie aslovn hodnotenie Tradin hodnotenie
klasifikcia
je kvazi kvantitatvnym vyjadrenm vsledkov iakaje vyjadren slom
alebo psmenom (vyuvaj sa kly od 4 do 20), podvojnm systmom
(vkon/silie), uspel neuspel, percentami abodmiproblm kly s na rovni
ordinrnych kl (medzi stupami sa nevytvraj rovnak odstupy) kad
klasifikcia je pecifickou formou klovania iakov, asto spja
subjektvne postupy (odhad) aobjektvne merania
-
Rizik tradinej klasifikcie(Rizik orientcie na znmku) Prirodzen
vntorn motivciu nahrdza vonkajouOdvdza iaka od podstaty uenia (tm
je rozvoj poznania, osobnosti...)Vedie k vyhbaniu sa nespechu
najrznejmi prostriedkamiDva predpoklady k vzniku negatvnych
morlnych vlastnostSocilne diferencuje triedu a k neiaducim prejavom
v socilnych vzahochVedie a k zdravotnm problmom det
-
Slovn hodnotenieje predovetkm opatrenm vprospech det, ktor
pociuj strach zo kolyasto chba rodiomnieje objektvnejie ako
znmka
Pozitva slovnho hodnotenia (Motivieren, 1990, poda Baurkov
akol., 2001)dva monos poskytn individulne laden vpovede
oiakochumouje zachyti individulne osobitosti iakov
-
umouje opsa individulny nrast vkonnosti chpe uenie
procesulneumouje vypoveda otom, o iak nevie avymedzuje pomocme
vyjadri uznanie, doda dveru aodvahuumouje zni tlak vkonnosti atm aj
strachuzvyuje ancu psobi motivanepodporuje vzahy medzi iakmi,
rodimi auitemizniuje konkurenn spsob myslenia, pretoe obmedzuje
monos porovnva saumouje nahradi disciplinrne psobenie znmky ako
trestu
-
umouje zvyova variabilitu vyuovaniavyuva sebahodnotenie avzjomn
hodnotenie iakov, redukuje autoritatvny rozmer vyuovaniame definova
poradensk apodporn opatrenia, vrtane doasnho znenia kritri
(individulnych noriem), o iakom umon prei iastkov nespechumouje
integrova aj afektvne ciele socilneho ueniaje jednoduchou
praktickou alternatvou, ktor vyrovnva nedostatky znmkovania
-
Nedostatky slovnho hodnotenia (Schwark akol. 1991- nzory uiteov,
poda Baurkov akol., 2001)zahmlieva slab vkony iaka (vyuvaj sa viac
pozitvne formulcie)vyaduje od uitea zbytone vynaloen prcuje zle
chpan ahodnoten vinou rodiovvykazuje nejasn vzahy (je pre iaka
alebo pre rodiov?)asto je stereotypnm opisom toho, o vyjadruje
znmkam nzku informan hodnotu, pretoe sa ned uri porovnanie
spriemernmi vkonmi (normami triedy)
-
Autonmne hodnotenie, sebahodnoteniehodnotenie je nie len
prostriedkom ale aj cieom vuby iaci sa maj naui hodnoti svoju prcu
ahada cesty na jej zlepeniepredpokladom je vyuvanie formatvneho
hodnotenia, na zklade ktorho sa iaci uia hodnoti svoju prcu iak si
uvedomuje svoje siln aslab miesta, stanovuje si ciele, posudzuje
svoje postupy apokusy ozlepeniecieom je naui iaka ui sa, zvldnu
svoj uebn tl azaobchdza schybami (je chpan ako prleitos poui sa
anie len zlo)
-
Prostriedky autonmneho hodnoteniaDennky uebnho
procesuSebapoznvacie karty (T karta,...)Zoznamy, tabuky
hodnotiacich kritri (pre rzne typy innost napr. hodnotenie labor.
prc, prezentci...)Portflio (papierov i elektronick) - vvojov -
hodnotiace - prezentujce - hybridn
-
Sasn tendencie vo vvinu hodnoteniaTendencia ku komplexnmu
hodnoteniu iakaTendencia vahova iaka do procesov
hodnoteniaTendencie k zrueniu klasifikcie alebo aspo zrovnoprvnenie
klasifikcie a slovnho hodnotenia Predpokladom je:Hada a akcentova
pozitvne rysy osobnosti iakaalej ich rozvja a prehlbova, vytvra
podmienky pre sebarealizciu a prispie k vy- tvoreniu predpokladov
spenho lovekasilie o vestrann poznanie iaka
-
Literatra:BAURKOV, Z. akol. 2001. kolsk pedagogika. Bratislava:
Univerzita Komenskho, 2001, 253 s. ISBN 80 223 1536 2DUKA, J. 2003.
Zklady pedagogickej psycholgie. Preov: Pulib, 2003, 121 s. ISBN
80-8068-170-8HRABAL, V. st., HRABAL, V. ml. 2002. Diagnostika.
Pedagogickopsychologick diagnostika ka svodem do diagnostick
aplikace statistiky. Praha: Univerzita Karlova, 2002, 199 s. ISBN
80 246 0319 - 5 KALHOUS, Z., OBST, O. akol. 2002. koln didaktika.
Praha: Portl, 2002, 447 s. ISBN 80-7178-253-XPremena koly s vyuitm
informanch a komunikanch technolgi. Koice: Elfa (pre IP), 163. ISBN
978-80-8086-143-8SLAVK, J. 1999. Hodnocen vsouasn kole. Praha:
Portl, 1999, 190 s. ISBN 80-7178-262-9VALIOV, A., KASKOV H. a kol.
2007. Pedagogika pro uitele. Praha: Grada, 2007, 402 s. ISBN
978-80-247-1734-0