Page 1
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 1/24
1 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
1(a) F1 Parsi
F2 Mesir
F3 Turkistan
F4 Samarkand
F5 Seluruh kawasan Laut Mediterranean
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
[2m ]
1(b) F1 Mewujudkan sistem pemerintahan warisan
F2 Menubuhkan empayar
F3 Membawa keamanan Rom
F4 Zaman kegemilangan (Pax Ramona)
F5 Memerintah secara diktator
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
1
[2m ]
1(c) F1 Pasukan tentera yang besar
F2 600 ekor gajah
F3 1000 orang tentera berkudaF4 10,000 infantri
F5 Asoka menekankan dasar yang lebih lemah lembut
F6 Asoka menekankan dasar yang lebih terbuka
F7 Menekankan kemajuan sosial
F8 Menekankan penyebaran agama Buddha
[Mana-mana 2x1m]
1
1
11
1
1
1
[2m ]
1(d) F1 Menyatukan kerajaan kecil
F2 Membentuk empayar
F3 Menjalankan sistem pemerintahan yang sistematik
F4 Melantik pegawai pentadbir yang berwibawa
F5 Menggubal undang-undangF6 Menekankan perdamaian
F7 Menekankan kemajuan sosial
F8 Mementingkan pendidikan
F9 Menekankan kepentingan agama
F10 Melahirkan tokoh-tokoh cendikiawan
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
11
1
1
1
1
[2m ]
1(e) F1 Berwibawa
F2 Berani/gagah
F3 Bijak dalam pentadbiran
F4 AdilF5 Kreatif dan inovatif
F6 Berilmu
F7 Bijak merancang masa depan
F8 Berhemah dalam tindakan
F9 Gigih berusaha
F10 Berfikiran matang
F11 Menyebarkan kebudayaan
F12 Membina monumen / seni bina
F 13 Memajukan ekonomi negara
F14 Memajukan sains dan teknologi
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m ]
Page 2
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 2/24
2 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
2(a) F1 Cemuhan/ tuduhan dan tohmahan
F2 Diganggu semasa beribadat
F3 Cubaan membunuh
F4 Diletakkan najis pada tengkuk baginda
F5 Pemulauan keluarga baginda
F6 Menawarkan pangkat
F7 Menawarkan harta
F8 Menawarkan wanita cantik
F9 Melarang aktiviti jual beli
F10 Tidak memberi pertolongan
F11 Tidak berkahwin dengan naggota keluarga baginda
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m ]
2(b) F1 Perbezaan dari segi kepercayaan agama antara orang Arab
Quraisy dengan IslamF2 Perbezaan dari segi amalan antara Arab Quraisy dengan Islam
F3 Islam menyarankan persamaan taraf sesama manusia
F4 Orang Arab Quraisy menolak konsep persaudaraan Islam yang
bertentangan dengan konsep Asabiyah yang menjadi
pegangan mereka
F5 Amalan akhlak yang keji seperti mencuri dan menindas
bertentangan dengan ajaran Islam
F6 Menggugat ekonomi perusahaan patung berhala
F7 Islam menggugat pengaruh dan kedudukan keluarga mereka
F8 Dari segi politik, orang Arab Quraisy beranggapan salah pada
tugas Nabi Muhammad S.A.W.F9 Menerima Islam bermakna tunduk kepada kepimpinan Nabi
Muhammad S.A.W.
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m ]
2(c) F1 Berhijrah ke Habsyah untuk mendapatkan perlindungan
F2 Baginda tidak turut serta demi menjaga keselamatan orang
Islam yang tidak berhijrah
F3 Baginda menyebarkan Islam ke Taif bersama-sama Zaid bin
Harithah
F4 Tidak berputus asa menghadapi rintangan dan halangan
F5 Memikirkan strategi baru untuk menyebarkan agama IslamF6 Berhijrah ke Madinah setelah menerima wahyu Allah S.W.T.
F7 Orang Arab Quraisy yang bersimpati, tidak mematuhi
pemulauan sebaliknya memberikan bantuan kepada orang
Islam
F8 Bersikap tabah dan sabar
F9 Menerima perlindungan dan bantuan Abu Talib, bapa saudara
Nabi Muhammad S.A.W.
F10 Golongan kaya Islam membantu mengurangkan penderitaan
F11 Khadijah, isteri Rasulullah menyerahkan semua hartanya
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
[2m ]
Page 3
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 3/24
3 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
2(d) F1 Bersabar menghadapi dugaan.
F2 Terus berusaha tanpa jemu.
F3 Sentiasa mencari/memikirkan strategi baru untuk mengatasi
masalah
F4 Setiap usaha keras akan membuahkan kejayaan
F5 Mengamalkan prinsip kerjasama pasukan asas kejayaanF6 Berani menegakkan kebenaran
F7 Berfikiran matang
F8 Tidak mementingkan diri sendiri
F9 Memantapkan sistem pemerintahan
F10 Sanggup berkorban untuk kebaikan
F11 Tegas mempertahankan kebenaran
F12 Bersemangat kental
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
[2m ]
2(e) F1 KesabaranF2 Kecekalan
F3 Sifat tidak pernah mengalah
F4 Memikirkan strategi baru
F5 Berani
F6 Berilmu
F7 Sedia berubah untuk kemajuan
F8 Kreatif dan inovatif
F9 Berdikari
F10 Gigih
F11 Menguasai kemahiran
(Mana-mana jawapan munasabah)[Mana-mana 2x1m]
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m ]
Page 4
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 4/24
4 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
3(a) F1 Orang Islam
F2 Muhajirin dan Ansar
F3 Orang bukan Islam
F4 Yahudi/ Bani Quraizah/ Bani Qainuqa’/ Bani Nadir
F5 Nasrani
F6 Orang Arab / Aus / Khazraj
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
1
1
[2m ]
3(b) F1 Nabi Muhammad s.a.w sebagai pemimpin/ ketua negara di
Madinah
F2 Baginda berperanan sebagai hakim
F3 Baginda menyelesaikan masalah yang timbul antara orang
Islam dengan orang bukan Islam
F4 Undang-undang Islam diguna pakai secara meyeluruh
F5 Peraturan kabilah boleh diamalkan selagi tidak bertentangan
dengan IslamF6 Semua masyarakat Madinah wajib mempertahankan Madinah
daripada ancaman luar
F7 Kerjasama antara masyarakat untum memajukan ekonomi
F8 Unsur penipuan dan riba dihapuskan dalam perniagaan
[Mana-mana 2 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m ]
3(c) F1 Mengakui kedudukan orang Yahudi sebagai rakyat Madinah
F2 Mereka mempunyai hak yang sama dengan masyarakat Islam
F3 Mereka boleh menikmati keselamatan dan kebebasan
F4 Mereka dibenarkan tinggal di Madinah
F5 Orang Yahudi bebas mengamalkan agama masing-masing
F6 Mereka tidak boleh menimbulkan huru-haraF7 Kedudukan mereka terjamin selagi mematuhi Piagam Madinah
F8 Mereka bersama-sama bertanggungjawab mempertahankan
Madinah
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2x1m]
1
1
1
1
1
11
1
[2m ]
3(d) F1 Model kerajaan Islam unggul
F2 Panduan pemerintahan berasaskan Islam
F3 Perlembagaan diterima semua masyarakat
F4 Dipraktikkan oleh negara yang berbilang bangsa
F5 Mengatur pemerintahan lengkap dunia dan akhirat
F6 Sistem ekonomi terbaikF7 Amalan riba, penipuan, rasuah dan penindasan tidak
dibenarkan
F8 Amalan bersedekah dan timbang rasa diamalkan
F9 Mementingkan keadilan dan ketelusan dalam perniagaan
F10 Ekonomi semakin berkembang
F11 Masyarakat yang bersatu padu
F12 Kehidupan yang aman
F13 Nilai hidup berdasarkan ukhwah Islamiah
F14 Taraf kerakyatan yang sama
F15 Konsep keadilan sosial dipraktikkan
F16 Tiada perbezaan taraf dalam kalangan masyarakat
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Page 5
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 5/24
5 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
F17 Sifat positif seperti semangat perpaduan dan rela berkorban
dipupuk
F18 Perundangan yang tersusun
F19 Undang – undang lengkap dan sempurna
F20 Meliputi semua aspek dalam kehidupan
F21 Melibatkat semua lapisan masyarakatF22 Peranan dan tanggungjawab bersama
F23 Menyusun kehidupan masyarakat yang sistematik
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1m]
1
1
1
1
11
1
[2m ]
3(e) F1 Mewujudkan perpaduan
F2 Memupuk sikap toleransi
F3 Hak perundangan yang sama untuk semua kaum/ rakyat/
warganegara
F4 Asas pentadbiran/ pemerintahan negara
F5 Menjamin hak rakyat terpeliharaF6 Menjamin taat setia kepada negara
F7 Mewujudkan ketenteraman awam
F8 Rujukan untuk mentadbir
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1m]
1
1
1
1
1
11
1
1
[2m ]
Page 6
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 6/24
6 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
4(a) F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
Perdagangan
Perkahwinan
Pengislamam raja dan golongan bangsawan
Kelahiran kerajaan Islam
Peranan pusat kebudayaan
Peranan mubaligh
Kemurnian ajaran Islam
[Mana-mana 2 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
[2m ]
4(b) F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7F8
F9
Hikayat Muhammad Ali Hanafiah
Hikayat Amir Hamzah
Hikayat Nabi Bercukur
Hikayat Nur Muhammad
Hikayat Bulan Berbelah
Hikayat Nabi Yusufin
Hikayat Nabi Musa a.s.Hikayat Abu Bakar
Hikayat Hasan dan Husin
[Mana-mana 2 x 1m]
1
1
1
1
1
1
11
1
[2m ]
4(c) F1
F2
F3
F4
Hamzah al-Fansuri
Syeikh Nurudin al-Raniri
Syeikh Syamsudin al-Sumaterani
Abdul Rauf Singkel
[Mana-mana 2 x 1m]
1
1
1
1
[2m ]
4(d) F1
F2
F3F4
F5
F6
F7
F8
Mudah difahami
Konsep Tuhan Yang Maha Esa atau Tauhid
Hak individu dan masyarakatKehidupan yang harmoni
Konsep kehidupan didunia dan akhirat
Menyanjung akhlak yang mulia
Mementingkan keadilan
Peranan raja dan pembesar
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1m]
1
1
11
1
1
1
1
[2m ]
4(e) F1
F2
F3
F4F5
F6
F7
F8
F9
F10
Lemah lembut
Berhemah tinggi
Adil
Berbudi bahasaBerani
Sabar
Berhemah
Berdedikasi
Warak/ beriman/ berilmu
Jihad/ sanggup berkorban untuk menegakkan agama
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1m]
1
1
1
11
1
1
1
1
1
[2m ]
Page 7
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 7/24
7 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
5(a)
5(b)
Terletak di lembah Sungai Hwang Ho/ Sungai Kuning yang subur
Menarik penduduk nomad untuk tinggal menetap
Membina petempatan.
Tapak Banpo yang berhampiran bandar Siam moden merupakan
petempatan awal penduduk
Menjalankan aktiviti pertanian
Menjalankan penternakan binatang
Mengumpul hasil hutan
Memburu
Petempatan awal mewujudkan beberapa buah bandar antaranya
Anyang
Anyang menjadi pusat kerajaan Dinasti Shang
Semasa Dinasti Chou, tamadun ini tersebar hingga ke bahagian
selatan Sungai Yangtze
[Mana-mana 6 x 1m]Dinasti Shang
Pemerintahan berajaRaja berkuasa mutlak
Pengganti raja selalunya dilantik daripada kalangan saudara lelaki
yang lebih muda atau anak lelaki raja
Raja mendapat mandat daripada TuhanRaja yang adil akan menikmati kemakmuran dan kesejahteraan hidup
Raja kehilangan mandate kerana berlaku zalim
Urusan pentadbiranRaja dibantu oleh golongan bangsawan dan pegawai kerajaan
Golongan bangsawan bertanggungjawab mentadbir wilayahnya
Mereka mewujudkan pentadbiran sendiri dalam hal pungutan cukai,
pertahanan dan undang-undang
Dinasti Chou
Diketuai oleh raja
Dibantu oleh ketua menteri
Dibantu oleh enam badan yang mengurus soal undang-undang/tentera/ kerja awam/ upaca agama/ undang-undang/ hal-ehwal
monarki
Pembesar tempatan dilantik di setiap wilayah
Dilantik sebagai ketua agama
Menjalankan upacara pengorbanan
Mengikat pembesar tempatan melalui ikrar taat setia kepada
pemerintahanMemberikan hadiah
Seperti kereta kuda/ senjata gangsa/ hamba / binatang
Melindungi raja
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m ]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Page 8
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 8/24
8 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
5(c)
Memberikan bantuan tentera pada masa perang
Pembesar diberi hak untuk bertindak sebagai ketua agama untuk
menjalankan upacara pengorbanan
[Mana-mana 6 x 1m]
Sistem PolitikSistem pemerintahan berbentuk monarki diteruskan hingga ke zaman
Dinasti Ching.
Gelaran raja ditukar kepada maharaja
Raja dikaitkan dengan anak syurga dan mandat dari syurga
Amalan putaran dinasti diteruskan
Sistem EkonomiPembinan sistem pengairan diperbaharui dengan membina terusan-
terusan untuk mengairi kawasan pertanian/ mengelakkan banjir
Teknologi pembajakan
Penciptaan cangkul dan sabit
Penggunaan batas untuk tujuan penanaman
Menggantikan alat pertanian yang dibuat daripada kayu kepada besi
Mencipta barangan tembaga seperti bekas minuman dan makanan/
senjata
Mencipta barangan tembikar
Teknologi gangsa seperti senjata/ perisai/ hiasan pada kereta kuda
Sistem SosialSistem tulisan digunakan oleh orang China sehingga hari ini.
Penggunaan tulisan digunakan dalam bidang penulisan dan percetakan.
Tulisan diajar di sekolah-sekolah di China.
Tulisan ini terus berkembang dan digunakan oleh orang Korea dan
Jepun
Agama dan KepercayaanPemujaan roh nenek moyang
Unsur pemujaan diteruskan mengikut kesesuaian masa dengan unsur
korban manusia digantikan dengan unsur makanan, duit kertas, dan
barang perhiasan
Mengamalkan Konsep Yin dan Yang serta Feng HsuiPercaya bahawa alam semesta dan kejadiannya terdiri daripada dua
unsur yang saling melengkapi iaitu Yin kuasa pasif dan Yang kuasa
aktif
Feng Hsui merujuk kepada falsafah Taoisme berlandaskan
bagaimana manusia berharmoni dengan alam semesta
Sistem kalendar telah diperkenalkan, iaitu terdapat 30 hari dalam
sebulan dan 360 hari dalam setahun
Kalendar untuk menentukan musim menanam dan musim menuai
Kalendar digunakan untuk menjalankan aktiviti harian seperti upacara
perkahwinan, perburuan ataupun pengebumian
1
1
[6m ]
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
Page 9
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 9/24
9 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Pengamalan falsafah perang Sun Tzu, karyanya, The Art of War
membicarakan selok-belok perang dan cara menangani musuh telah
diulang cetak ke dalam pelbagai bahasa
Falsafah tersebut diaplikasikan pula sebagai taktik dalam urusan
perniagaan
(Mana-mana jawapan munasabah)[Mana-mana 8 x 1m]
1
1
[8m ]
Page 10
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 10/24
10 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
6 (a) F1 Sistem pemerintahan beraja diperkenalkan
F2 Raja sebagai ketua pemerintah
F3 Di bawahnya terdapat kerabat diraja dan pembesar
F4 Di bawahnya ahli agama atau brahmin, rakyat dan hamba
F5 Raja berkuasa mutlak
F6 Meliputi pentadbiran/ hubung luar/ketenteraan/khazanah
negara
F7 Perintah raja adalah undang-undang yang wajib
dilaksanakan
F8 Sekiranya engkar dianggap menderhaka
F9 Raja dikehendaki adil terhadap golongan yang diperintah
F10 Raja adalah bayangan tuhan
F11 Rakyat takut menderhaka walaupun raja tidak adil
F12 Lahir konsep Dewa raja dalam system pemerintahan
F13 Dewa raja memiliki kesaktianF14 Menggunakan unsur mitos/ lagenda untuk memperkukuhkan
kedudukan
F15 Kedaulatan raja diperkukuhkan dengan pelbagai adat istiadat
seperti adat pertabalan
F16 Upacar pertabalan dipimpin oleh golongan brahmin
F17 Setiap raja bercita-cita bercita-cita menjadi raja terulung
F18 Raja mendirikan kompleks kota
F19 Melambangkan konsep alam semesta
F20 Dikenali sebagai orde kosmos
[Mana-mana 8 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
[8 m ]
6 (b) F1 Dibina untuk agama Buddha Mahayana di Jawa Tengah
F2 Terbahagi kepada tiga tingkat
F3 Terdapat pagar langkan dengan relief lukisan Buddha
F4 Bahagian paling atas dianggap sebagai tertinggi/ tahap
Nirvana
F5 Terbahagi kepada tiga tingkat
F6 Setiap tingkat melambangkan satu tahap kehidupan
F7 Diwakili oleh patung stupa dan patung Buddha
F8 Tiga tingkat melambangkan tiga tahap kehidupan, sila
samadhi dan panna
F9 Seperti terdapat dalam ajaran BudhaF10 Tingkat pertama terdapat ukiran cerita kehidupan
Gautama Buddha
F11 Dibina dalam masa 75 tahun
[Mana-mana 6 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
[6 m ]
Page 11
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 11/24
11 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
6 ( c ) F1 Memelihara bangunan
F2 Memulihara bangunan
F3 Mewartakan sebagai tapak warisan dunia
F4 Kempen melindungi bangunan
F5 Menjadi lokasi kunjungan pelancong
F6 Melantik agensi swasta sebagai keluarga angkatF7 Mewartakan undang-undang pemuliharaan undang-undang
F8 Dijadikan bahan kajian ilmiah
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
[Mana-mana 6 x 1m]
1
1
1
1
1
11
1
[6 m ]
Page 12
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 12/24
12 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
7(a) F1 Menerusi wahyu, Allah telah memerintahkan Nabi
Muhammad S.A.W. supaya berhijrah dengan segera
F2 Sebab niat dan pakatan orang Quraisy untuk membunuh
baginda
F3 Perintah ini berasaskan ayat Al-Quran, iaitu Surah al-Anfal
F4 Perintah ini mencepatkan penghijrahan Nabi Muhammad s.a.w
ke Madinah
F5 Orang Quraisy menentang Islam secara berterusan
F6 Umat Islam Makkah dihina dan diseksa oleh mereka
F7 Nabi Muhammad s.a.w mengarahkan umat Islam berhijrah
untuk mengelakkan kekejaman orang Quraisy terhadap
mereka
F8 Jemputan dibuat berasaskan Perjanjian Aqabah Kedua
F9 Orang Arab Madinah memerlukan pemimpin yang berkaliber
untuk mengetuai merekaF10 Suku Aus dan Khazraj sering bertelingkah sesama sendiri dan
mereka berharap Nabi Muhammad s.a.w akan mendamaikan
mereka
F11 Merupakan strategi untuk meneruskan penyebaran Islam
F12 Suasana aman di tempat baru akan memudahkan penyampaian
dakwah Islamiah
[ Mana-mana 10 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[10m ]
7(b) F1 Penghijrahan berlaku kerana jemputan orang Arab Madinah
H1a seperti yang tercatat dalam Perjanjian Aqabah Kedua
F2 Ketibaan orang Islam Makkah ke Madinah disambutH2a dengan rela dan meriah oleh orang Madinah
F3 Orang Islam Makkah diberikan tempat tinggal
H3a dan dijamin keselamatan
F4 Pelantikan Nabi s.a.w sebagai pemimpin
H4a diterima oleh semua masyarakat Madinah
[Mana-mana 4 x 1m]
1
1
11
1
1
1
1
[4m ]
7(c) F1 Dakwah Islamiah dapat dilaksanakan dengan aman tanpa
berselindung
F2 Mendamaikan suku Arab Madinah yang sering bersengketa iaituAus dan dan Khazraj melalui semangat persaudaraan sesama
Islam
F3 Hijrah telah menjalinkan hubungan persaudaraan antara orang
Islam Makkah dengan orang Islam Madinah
F4 Berjaya menyatupadukan penduduk Madinah yang terdiri
daripada pelbagai suku, budaya dan agama
F5 Perpaduan ini telah dapat melahirkan kehidupan yang
berharmoni di Madinah
F6 Nabi Muhammad telah membina masjid Al-Nabawi sebagai
tempat beribadat, belajar, bertemu dan membincangkan masalah
serta mengadakan aktiviti harian
1
1
1
1
1
1
Page 13
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 13/24
13 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
F7 Wujud kiraan tahun hijrah dalam takwim Islam yang mula
digunakan zaman Khalifah Umar al-Khattab
F8 Menukarkan nama Yathrib kepada Madinah al-Munawwarah atau
Kota Bercahaya
F9 Madinah sebagai pusat tamadun Islam
F10 Agama Islam menjadi cara hidup yang marangkumi semua bidang termasuk politik, ekonomi dan sosial
F11 Menunjukkan sikap toleransi kaum dan tolong menolong boleh
melahirkan masyarakat cemerlang
F12 Memperlihatkan pengorbanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad
S.A.W. seperti Abu Bakar al- Siddiq dan Ali bin Abu Talib
F13 Memperlihatkan peranan wanita sebagai penggerak kemajuan
sesebuah negara contoh Asma’ menghantar makanan dan berita
gerakan Quraisy kepada Nabi Muhammad S.A.W.
F14 Hijrah menunjukkan ketabahan hati dan kebesaran jiwa Nabi
Muhammad S.A.W. yang sanggup berkorban dan meninggalkan
kesenangan demi memperjuangkan Islam
F15 Penubuhan sebuah negara Islam di Madinah
F16 Merangka sebuah perlembagaan untuk mentadbir Madinah yang
dinamai Piagam Madinah
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 6 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m ]
Page 14
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 14/24
14 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
8(a) F1 Perdagangan dan perniagaanH1a Perdagangan jarak jauh bukan sesuatu yang baru dalam tamadun
Islam
H1b Nabi Muhammad S.A.W. pernah terlibat dalam aktiviti ini apabila
baginda berniaga ke Syam
H1c Penguasaan Islam terhadap kawasan Teluk Parsi, Laut Merah dan
timur Mediterranean
H1d Membolehkan perdagangan jarak jauh laut
H1e Orang Islam telah menetap dan berdagang di Canton, China
H1f Tamadun Islam bertembung dengan tamadun China
F2 Hubungan diplomatik. H2a Kerajaan bani Umaiyah telah menghantar kumpulan peneroka ke
utara Selat Gibraltar di selatan Sepanyol
H2b Bertemu dengan beberapa petempatan orang bukan Islam sepertidi Cordova, Valencia dan Rhonda
H2c Membuat hubungan diplomatik dengan kawasan- kawasan
tersebut
H2d Berlakunya pemahaman secara aman antara orang Islam
H2e Mengenai cara hidup, pandanga politik, keagamaan, ekonomi dan
pentadbiran
F3 Penaklukan dan ketenteraan H3a Penaklukan Iraq dan Iran, tamadun Islam telah bertembung
dengan tamadun Parsi
H3b Berlaku interaksi dan asimilasi antara tamadun Islam dengantamadun lain
H3d Penaklukan Mesir dan Afrika Utara, tamadun Islam bertembung
dengan tamadun Rom iaitu empayar Byzantine
F4 Pertembungan kebudayaan
H4a Kemasukan Islam ke Sepanyol telah membawa kepada
kemunculan kebudayaan baru
H4b Bahasa Arab telah menjadi bahasa utama di Sepanyol semasa
zaman Umaiyah yang berpusat di Cordova
H4e Lahir golongan Mozarab iaitu orang tempatan yang beragama
Kristian tetapi mengamalkan kebudayaan Islam dan berbahasaArab
F5 Pertembungan intelektual
H5a Berlaku antara ahli fikir dalam Islam dengan bukan Islam
H5b Penyebaran Islam di Eropah telah membawa keuntungan kepada
para intelektual Islam
H5c Ilmuan Islam telah berjaya mendalami ilmu dan keilmuan
tamadun Eropah
[Mana-mana 8 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[8m ]
Page 15
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 15/24
15 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
8(b) F1 Bidang keagamaan.
H1a Islam mengubah kehidupan penganutnya
H1b Islam telah menanamkan nilai akidah iaitu kepercayaan kepada
Allah S.W.T.
H1c Sistem perundangan berdasarkan al-Quran dan hadis
H1d Islam berdasarkan akidah dan syariahH1e Mudah diterima kerana bersifat sarwajagat
H1f Islam tidak menghapuskan cara hidup, adat dan budaya
masyarakat setempat
F2 Bidang PolitikH2a Melahirkan pelbagai bentuk kerajaan dan masyarakat Islam
seperti kerajaan Delhi Mughal di India
H2b Walaupun kerajaan Islam tidak wujud di China namun telah
wujud masyarakat Islam yang berkekalan hingga ke hari ini
H2c Kerajaan Islam seperti Umaiyah, Abbasiyah dan Uthmaniyah
telah mengamalkan sistem kerajaan pusat yang kuat
H2d Amalan politik kerajaan Islam sama iaitu berasaskan akidah dan
syariah
H2e Penyelarasan undang-undang saksama di kawasan naungannya
F3 Bidang Ekonomi H3a Perluasann kuasa membolehkan orang Islam menguasai
perdagangan
H3b Pedagang Islam menguasai Laut Merah, Laut Mediterranean,
Teluk Parsi, Lautan Hindi dan Laut China Selatan
H3c Kekuatan armada laut Uthmaniyah memastikan keselamatankapal-kapal pedagang di kawasan Teluk Parsi, Laut Merah, Laut
Mediterranean dan Laut Hindi
H3d Perdagangan dijalankan dengan licin
H3e Memastikan keselamatan laluan perdagangan di kawasan
naungannya
H3f Pedagang Islam berdagang di India, Ceylon, Kepulauan Melayu
dan China di sebelah timur
H3g Di Barat, pedagang Islam berniaga hingga ke Sepanyol, Selatan
Perancis, Armenia dan kawasan selatan Gurun Sahara di benua
Afrika
H3h Kawasan pusat ekonomi Islam meliputi Aden, Siraf, Basra,Istanbul dan Iskandariah
H3i Semasa zaman Uthmaniyah, Istanbul merupakan pusat aktiviti
perdagangan dan perniagaan kerana kedudukannya yang
strategik sebagai jambatan di antara dunia Timur dan dunia Barat
H3j Perkembangan Islam di Eropah mempengaruhi proses urbanisasi
dan organisasi sosial di bandar dan kawasan sekitarnya
F4 Bidang intektual / ilmu pengetahuanH4a Membangunkan kurikulum pendidikan
H4b Penekanan pendidikan agama, sains, matematik dan teknologi
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Page 16
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 16/24
16 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
H4c Semasa kerajaan Abbasiah, mewajibkan pelajar mempelajari
Ilmu mantik ( logik), Matematik, Geografi, Sejarah, Sains Fizikal
dan Biologi
F5 Cendikiawan
H5a Perluasan kuasa membolehkan para cendikiawan Islam dan bukanIslam bertukar pendapat
H5b Cendikiawan Islam memberikan keutamaan kepada proses
pengumpulan maklumat dan teks penulisan para cendikiawan
daripada tamadun sebelumnya
H5c Menterjemahkan hasil karya penulis Greek seperti Aristotle,
Plato, Galen dan Hipocrates
H5d Penubuhan perpustakaan iaitu baitulhikmah oleh Khalifah Harun
al- Rasyidin semasa zaman Abbasiyah
H5e Bahan penulisan daripada tamadun lain disimpan dan dikaji oleh
para cendikiawan Islam H5f Menghasilkan budaya keilmuan
F6 Bidang ilmu perubatan
H6a Zakaria al-Razi memyumbangkan kepentingan perubatan klinikal
H6b Menghasilkan lebih 20 karya seperti kitab Al-Hawi, sebuah
ensiklopedia perubatan
H6c Penterjemah utama hasil karya Galen, ahli perubatan Greek
H6d Al-Zahrawi (936-1031M) arif dalam kajian perubatan dan
farmasi
F7 Bidang matematik dan astronomiH7a Al-Khawarizmi, al-Battani, Abu Ishaq al-Biruji dan al-Bitruni
F8 Bidang pemikiran politik dan undang-undangH8a Al-Farabi (950M), al-Miskawayh dan al-Mawardi
F9 Bidang ilmu mantik dan falsafahH9a Ibn Sina, al-Kindi, Fakhr al-Din, al-Razi, Ibn al-Arabi, Ibn Rushd
dan Imam Ghazali.
H9b Perkembangan pemikiran usuluddin, falsafah sains, pemikiran
kritis dan kesedaran agama.
F10 Kesenian IslamH10a Keindahan seni ukir dan seni bina
H10b Contohnya Masjid Cordova di Sepanjol, Masjid Sultan Ahmed
(Masjid Biru) di Istanbul dan Istana Alhambra di Granada
F11 Bidang kesusasteraan
H11a Penulis puisi dan novel
H11b Omar Khayyam menulis tentang Ruba’iyah
H11c Al-Jahiz yang terkenal dengan Kitab al-Bayan
H11d Jalal ad-Din Rumi banyak penghasilkan puisi yang bertemakan
ketuhanan
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Page 17
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 17/24
17 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
8(c)
H11e Rabi’ah al-Adawiah ialah penulis wanita yang banyak
menghasilkan puisi bertemakan ketuhanan dan hubungan antara
manusia dengan tuhan
F12 Pengembara
H12a Ibn Battuta (1304-1377M) mengembara ke China, India danAfrika
H12b Catatan penerokaannya amat dihargai dari segi ketepatan fakta
tentang kawasan yang dilawatinya
H12c Tulisan Ibn Battuta menjadi rujukan sejarahwan hingga ke hari
ini
H12d Al-Mascudi (945M) mengembara ke China, Parsi, India dan
Timur Afrika
H12e Ibn Fadhlan mengembara ke utara Eropah pada abad ke-12
F13 Bidang kebudayaanH13a Orang Islam mempengaruhi tatatertib kehidupan seharian melalui
cara berpakaian, berfikir, bertutur, berdagang dan berpolitik
H13b Semasa zaman Umaiyah di Sepanyol, orang bukan Islam
mengamalkan cara hidup orang Islam
H13c Golongan Mudejar bertutur dalam bahasa Arab dan berpakaian
seperti orang Islam
H13d Tatasusila kehidupan harian Islam mempengaruhi kehidupan
harian orang Eropah sehingga zaman Renaissance
F14 Perbandaran /urbansasi
H14a Perkembangan Islamdi Eropah mempengaruhi proses urbanisasidan organisasi sosial di bandar
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 8 x 1m]
F1 Melahirkan masyarakat berilmu
F2 Meningkatkan kemajuan negara
F3 Meningkatkan taraf hidup
F4 Menjamin keamanan sejagat
F5 Mewarisi kegemilangan dunia
F6 Menikmati kekayaan negara
F7 Mewujudkan perkongsian ilmuF8 Meningkatkan perkongsian teknologi
F9 Meningkatkan kemahiran
F10 Mengamalkan inovasi
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 4 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[8m ]
1
1
1
1
1
1
11
1
1
[4m ]
Page 18
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 18/24
18 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
9(a) F1 Saranan IslamH1a Perdagangan merupakan sumber rezeki yang besar
H1b Nabi Muhammad S.A.W. terbabit secara langsung dalam
perdagangan
F2 Kedudukan strategikH2a Terletak di tengah-tengah perjalanan timur dan Barat/ China dan
India
H2b Menjadi pusat persinggahan pedagang/sementara menunggu
pertukaran angin monsun
H2c Pedagang tempatan terlibat dengan rangkaian perdagangan Timur
Barat
F3 Pentadbiran yang licin dan teratur
H3a Mewujudkan jawatan laksamana menjaga urusan kelautanH3b Syahbandar sebagai ketua pelabuhan
F4 Undang-undang Laut Melaka digubalH4a Berkaitan dengan tugas nakhoda dan jurumudi
H4b Perlu dipatuhi oleh masyarakat
F5 Sistem timbang dan sukat diperkenalkanH5a Di bawah kuasa Syahbandar
H5b Menggunakan sistem tahil dan kati untuk menimbang emas, perak,
bahan wangian dan batu permata
H5c Sistem bahara untuk menimbang rempah ratus seperti lada, buah pala, bunga cengkih dan bunga lawang
H5d Menggunakan dacing/dachim
F6 Kemudahan di pelabuhan
H6a Menyediakan tempat membaiki kapal/ gudang menyimpan barang/
penginapan
H6b Bekalan makanan dan minuman
F7 BahasaH7a Terdapat paling kurang 84 bahasa yang dipertuturkan di Melaka
F8 Urusan perdagangan menggunakan dua kaedahH8a Kaedah pertukaran barang
H8b Kaedah jual beli.
[Mana-mana 8 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[8 m ]
Page 19
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 19/24
19 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
9(b) F1 Mata wang sebagai perantaraan nilai
H1a Untuk memudahkan jual beli
H1b Alternatif kepada sistem tukar barang atau barter
F2 Mata wang digunakan di Melaka (Kesultanan Melayu Melaka)
H2a Menggunakan matawang yang diperbuat daripada timahH2b Matawang timah pada zaman Melaka berbentuk bulat
H2c Beratnya ialah satu kati lapan tahil
H2d Nama sultan yang memerintah dicatat
H2e Tarikh Islam dicatat pada mata wang tersebut
F3 Di Johor, mata wang timah dikenali sebagai wang katun H3a Berbentuk bulat dan enam segi
H3b Tidak mempunyai tarikh
H3c Mempunyai tulisan jawi atau Arab seperti Malik atau Sultan al-
Adil.
H3d Mata wang emas Johor yang tertua dikenal pasti bertarikh tahun
1527
H3e Mata wang emas ini dikenali kupang
H3f Mengandungi emas seberat 10 grain (0.65 gram) dan 40 grains (2.6
gram)
H3g Ditulis dengan nama dan pangkat sultan yang memerintah dan
yang mengeluarkan mata wang tersebut
H3h Di bahagian belakang pula tertulis gelaran Islam sultan berkenaan
seperti Khalifatul Mukminin
F4 Kedah mengeluarkan mata wang timahH4a Berbentuk seekor ayam jantan yang hinggap di atas beberapa
cincin
H4b Boleh dipatahkan dan digunakan secara berasingan
H4c Turut menggunakan mata wang emas
F5 Di Kelantan menggunakan mata wang emas H5a Dikenali sebagai kijang kerana terdapat gambar kijang
F6 Mata wang asas dari Pasai , Hormuz dan Cambay juga digunakan di
Melaka serta boleh ditukarkan dengan mata wang tempatan
F7 Pedagang Eropah menggunakan wang perakF8 Pedagang India, China dan Arab menggunakan emas
[Mana-mana 4 x 1m]
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
11
[4 m ]
Page 20
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 20/24
20 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
9(c) F1 Amanah/ jujur
F2 Gigih
F3 Mengamalkan unsur halal
F4 Menolak riba
F5 Tidak menindas
F6 Berjimat cermatF7 Bertolak ansur
F8 Melakukan akkad dalam urus niaga
F9 Berhemah tinggi
F10 Berdiplomasi
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 4 x 1m]
1
1
1
1
1
11
1
1
1
[4m ]
Page 21
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 21/24
21 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
10(a) F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
Zaman mundur/ zaman kemerosotan di Eropah
Berlaku selepas kejatuhan tamadun Rom
Peringkat awal Zaman Pertengahan
Kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan
Kemerosotan perdagangan
Kemerosotan kehidupan perbandaran
Tidak terdapat pentadbiran pusat yang berkesan
Kemusnahan kuasa pusat yang mentadbir wilayah-wilayah
[Mana-mana 4 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
[4m ]
10(b) F1H1a
H1b
H1c
H1d
F2
H2a
H2b
H2c
H2d
H2e
F3H3a
H3b
F4
H4a
H4b
H4cH4c
F5
H5a
H5b
H5c
Kemerosotan dalam pelbagai bidang bidang perdagangan
ilmu pengetahuan
kehidupan perbandaran
Tidak terdapat pentadbiran pusat yang berkesan
Kemusnahan kuasa pusat yang boleh mentadbir wilayah-
wilayahMuncul golongan baron / tuan tanah
Golongan petani terpaksa mencari perlindungan daripada tuan
tanah
Para petani terpaksa membayar cukai yang tinggi kepada tuan
tanah
Petani yang tidak mampu membayar cukai terpaksa
menyerahkan tanah mereka kepada golongan tuan tanah
Mereka terpaksa menjadi hamba
Tuan tanah mendapat perlindungan daripada rajaTuan tanah dikehendaki memberi khidmat atau membayar
cukai kepada raja
Merupakan asas kepada pembentukan sistem feudal
Institusi gereja katholik amat berkuasa
Memiliki hartanah yang banyak
Institusi gereja terlalu memberikan fokus kepada kegiatan
amalan agama
Pembelajaran ilmu akhirat sahajaMengongkong kehidupan masyarakat Eropah
Kegiatan perdagangan tidak meluas
Kegiatan ekonomi tertumpu kepada sektor pertanian
Perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem
tukaran barang
Mata wang yang terdapat dalam pasaran amat terhad
[Mana-mana 10 x 1m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
[10m ]
Page 22
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 22/24
22 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
10(c ) F1
F2
F3
F4
F5
F6F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15
Mempunyai semangat inkuiri
Sifat kepercayaan diri
Keghairahan menjelajah
Mempunyai idea yang imaginatif
Kegiatan yang inovatif
Kegigihan dalam keusahawananKomitmen yang tinggi
Mengukuhkan keamanan negara
Melakukan penyelidikan dan pembangunan
Mewujudkan pelbagai kemahiran
Bersikap proaktif
Mempunyai motivasi yang tinggi
Mengekalkan perpaduan kaum
Pemimpin berwibawa
Keberanian yang tinggi
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 6 x 1m]
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m ]
Page 23
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 23/24
23 SULIT 249/2(PP)
1249/2(PP) © 2012 Hak Cipta JPN Selangor [Lihat halaman sebelah
SULIT
Soalan Butiran Markah
11 (a)
11(b)
F1
F2
F3
F4F5
F6
F7
F8
F9
F10
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14F15
F16
F17
F18
F19
F20
Kemasukan imigran dari China dan India
Kemasukan mereka digalakkan oleh pihak British
Perkembangan sektor perlombongan
Perkembangan sektor perladangan getahWujud perbezaan tempat tinggal dan pekerjaan mengikut kaum
Kaum Melayu bekerja sebagai petani dan nelayan di luar bandar
Kaum India berkhidmat sebagai buruh ladang di estet-estet
Kaum Cina bekerja sebagai pelombong dan berniaga di kawasan
bandar
Wujud perbezaan bahasa pertuturan di kalangan setiap tahun
Perpaduan serta interaksi antara kaum sangat terbatas
[Mana-mana 4 x 1m]
Pendidikan yang menggunakan bahasa ibunda kaum masing-masing
sebagai bahasa pengantarBritish menubuhkan sekolah vernakular Melayu di Negeri-negeri
Selat
Sekolah Melayu Teluk Belanga di Singapura merupakan sekolah
Melayu pertama dibina oleh British pada tahun 1856
Sekolah Melayu kemudiannya dibina di Seberang Perai, Kuala
Kangsar dan Batu Gajah, Perak
Sekolah Melayu khusus untuk murid perempuan telah dibina di
negeri-negeri Selat pada tahun 1885
Sekolah Melayu yang diwujudkan hanyalah terhad pada peringkat
sekolah rendah sahaja
Kurikulum yang diperlajari bersesuaian dengan hasrat British untukmenjadikan anak-anak Melayu sebagai petani
Maktab Perguruan Sultan Idris, tanjung Malim, Perak ditubuhkan
untuk melatih guru-guru sekolah Melayu
Menyediakan peluang pendidikan lanjutan kepada anak-anak
Melayu
British menubuhkan Kolej Melayu Kuala Kangsar pada tahun 1905
Khusus untuk anak-anak golongan elit Melayu
Pihak pengurusan ladang bertanggungjawab menubuhkan sekolah
Tamil di kawasan ladang / estet getah
British turut membangunkan sekolah Tamil di kawasan bandar
Sekolah Tamil Vivekananda di SerembanSistem pendidikan di sekolah Tamil berorientasikan negara India
Sekolah Tamil turut menggunakan sukatan pelajaran, buku teks dan
guru dari India
Bahasa Tamil merupakan bahasa pengantar di sekolah ini
Sekolah Cina di Tanah Melayu dibangunkan oleh saudagar dari
China
Sekolah Chung Hwa dan sekolah Yuk Chai di Kuala Pilah
Sekolah Cina menggunakan dialek daerah masing-masing sebagai
bahasa pengantar
1
1
1
11
1
1
1
1
1
[4m ]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
Page 24
7/27/2019 SKEMA SEJARAH K2
http://slidepdf.com/reader/full/skema-sejarah-k2 24/24
24 SULIT 249/2(PP)
11(c)
F21
F22
F23
F24F25
F26
F27
F28
F29
F30
F31
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
Guru, buku teks dan sukatan pelajaran dibawa dari negara China
Kerajaan British mewartakan Enakmen Pendaftaran Sekolah pada
tahun 1920
Bertujuan menyekat perkembangan pengaruh komunis di sekolah
Cina
Merupakan usaha mubaligh Kristian dan badan sukarelaSekolah Inggeris dianggap sekolah elit
Lokasinya terletak di bandar sahaja
Pelajarnya terdiri dari golongan atasan
Kurikulum sekolah Inggeris disusun berasaskan sistem pendidikan di
England
Menubuhkan universiti Malaya di Singapura
Sekolah aliran Inggeris ditubuhkan di negeri-negeri Selat
Sekolah aliran Inggeris di negeri Melayu yang lain ditubuhkan agak
lewat
[Mana-mana 10 x 1 m]
Mewujudkan keamanan negara
Mewujudkan kemajuan ekonomi
Menjamin keadilan sosial
Mencapai Wawasan 2020
Program 1Malaysia dapat dilaksanakan
Keselamatan negara terjamin
Mewujudkan keharmonian/ tolak ansur antara kaum
Kestabilan politik
Dasar yang dirancang dapat dilaksanakan
[Mana-mana 6 x 1 m]
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
[10m
]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m]