1 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ (TÜRKÇE VE İNGİLİZCE) I. Yarıyıl / 1st Fall Semester (AKTS / T-P-K) MBD101 Eğitime Giriş (3 / 2-0-2) Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavramlar; eğitimin amaçları ve işlevleri; eğitimin diğer alanlarla ve bilimlerle ilişkisi; eğitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihî, politik, ekonomik, felsefi ve psikolojik temelleri; eğitim bilimlerinde yöntem; bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf; öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede güncel gelişmeler; yirmi birinci yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler. MBD101 Introduction to Education (3 / 2-0-2) Basic concepts related to education and training; the aims and functions of education; the relation of education to other fields and sciences; legal, social, cultural, historical, political, economic, philosophical and psychological bases of education; method in educational sciences; school and classroom as an educational and learning environment; current developments in teaching profession and teacher education; educational orientations in the twenty - first century. MBD103 Eğitim Sosyolojisi (3 / 2-0-2) Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay vd.; sosyolojinin öncüleri (İbn -i Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber vd.) ve eğitim görüşleri; temel sosyolojik teoriler (işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve etnometodoloji) açısından eğitim; toplumsal süreçler (sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal değişme vd.) ve eğitim; toplumsal kurumlar (aile, din, ekonomi, siyaset) ve eğitim; Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimi (Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümta z Turhan vd.); kültür ve eğitim; sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul. MBD103 Educational Sociology (3 / 2-0-2) Basic concepts of sociology: Society, social structure, social phenomenon, social event etc .; predecessors of sociology (Ibn Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber et al.) and educational views; education in terms of basic sociological theories (functionalism, structuralism, symbolic interactionism, conflict theory, critical theory, phenomenology and ethnomethodology); social processes (socialization, social stratification, social mobility, social change etc.) and education; social institutions (family, religion, economy, politics) and education; The development of sociology and the sociology of education in Turkey (Ziya Gokalp, Ismail Hakki Baltacıoğlu, Nurettin Artillery, Mumtaz Turhan et al.); culture and education; social, cultural, moral system and school as a community. GKD101 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tar. 1 (3 / 2-0-2) Osmanlı Devleti’nin yıkılışını hazırlayan iç ve dış sebepler; XIX. Yüzyılda Osmanlı Devleti’nde yenilik hareketleri; Osmanlı Devleti’nin son dönemindeki fikir akımları; XX. Yüzyılın başında Osmanlı Devleti’nin siyasi ve askeri durumu; I. Dünya Savaşı ve Ermeni meselesi; Anadolu’nun işgali ve tepkiler; Mustafa Kemal Paşa’nın Samsun’a çıkışı ve faaliyetleri; kongreler dönemi ve teşkilatlanma; son Osmanlı Mebuslar Meclisi’nin açılışı ve Misak-ı Millî’nin kabulü; Millî Mücadele’ye hazırlık ve bu hazırlığın maddi ve manevi temeller; TBMM’nin açılışı ve faaliyetleri; Sevr Antlaşması; Güney ve Doğu cephelerindeki mücadeleler; düzenli ordunun kuruluşu, Yunan taarruzu ve Batı cephesindeki savaşlar, Mudanya Mütarekesi’nin imzalanması, Lozan Konferansı’nın toplanması ve Barış Antlaşması’nın imzalanması. GKD101 Atatürk's Principles and Revolutionary History 1 (3 / 2-0-2) Internal and external reasons that prepare the collapse of the Ottoman State; XIX. Innovation movements in the Ottoman Empire in the 20th century; The current ideas of the Ottoman Empire in the last period; XX. The political and military situation of the Ottoman State at the beginning of the century; World War I and the Armenian issue; The occupation and reaction of Anatolia; Mustafa Kemal Pasha's exit to Samsun and its activities; congress period and organization; the opening of the last Ottoman Grand National Assembly and the acceptance of the National Pact; Preparation for the National Struggle and the material and spiritual bases of this preparation; Opening and activities of TBMM; Treaty of sevr; The challenges in the South and East fronts; the establishment of regular armies, the Greek assault and wars on the western front, the signing of the Mudanya Armistice, the gathering of the Lausanne Conference and the signing of the Peace Treaty.
25
Embed
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ …cdn1.beun.edu.tr/egitim/1.snedersicerikleritringson.pdf1 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ
(TÜRKÇE VE İNGİLİZCE)
I. Yarıyıl / 1st Fall Semester (AKTS / T-P-K)
MBD101 Eğitime Giriş (3 / 2-0-2)
Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavramlar; eğitimin amaçları ve işlevleri; eğitimin diğer alanlarla ve bilimlerle
ilişkisi; eğitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihî, politik, ekonomik, felsefi ve psikolojik temelleri; eğitim
bilimlerinde yöntem; bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf; öğretmenlik mesleği ve öğretmen
yetiştirmede güncel gelişmeler; yirmi birinci yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler.
MBD101 Introduction to Education (3 / 2-0-2)
Basic concepts related to education and training; the aims and functions of education; the relation of education to
other fields and sciences; legal, social, cultural, historical, political, economic, philosophical and psychological
bases of education; method in educational sciences; school and classroom as an educational and learning
environment; current developments in teaching profession and teacher education; educational orientations in the
twenty - first century.
MBD103 Eğitim Sosyolojisi (3 / 2-0-2)
Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay vd.; sosyolojinin öncüleri (İbn-i
Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber vd.) ve eğitim görüşleri; temel sosyolojik teoriler
(işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve
etnometodoloji) açısından eğitim; toplumsal süreçler (sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal
değişme vd.) ve eğitim; toplumsal kurumlar (aile, din, ekonomi, siyaset) ve eğitim; Türkiye’de sosyolojinin ve
eğitim sosyolojisinin gelişimi (Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümtaz Turhan vd.);
kültür ve eğitim; sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul.
MBD103 Educational Sociology (3 / 2-0-2)
Basic concepts of sociology: Society, social structure, social phenomenon, social event etc .; predecessors of
sociology (Ibn Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber et al.) and educational views; education in
Akademik dil ve yazının özellikleri; akademik yazılarda tanım, kavram ve terimlerden yararlanma; nesnel ve öznel
anlatım; akademik metinlerin yapısı ve türleri (makale, rapor ve bilimsel özet vb.); iddia, önerme yazma (bir
düşünceyi doğrulama, savunma ya da karşı çıkma); bilimsel raporların ve makalelerin biçimsel özellikleri; rapor
yazmanın basamakları; açıklama, tartışma, metinler arası ilişki kurma, kaynak gösterme (atıf yapma ve dipnot
gösterme, kaynakça oluşturma); başlık yazma, özetleme, anahtar kelime yazma; bilimsel yazılarda dikkat edilecek
etik ilkeler; akademik metin yazma uygulamaları.
GKD106 Turkish Language 2 (5 / 3-0-3)
Characteristics of academic language and writing; using definitions, concepts and terms in academic writings;
objective and subjective expression; the structure and types of academic texts (articles, reports and scientific
abstracts etc); claiming, writing propositions (verifying an idea, defending or opposing); the formal characteristics
of scientific reports and articles; the steps of writing reports; explanation, discussion, establishing relations
between texts, showing references (citation and footnotes, bibliography); writing headings, summarizing, writing
keywords; ethical principles to be observed in scientific writings; academic text writing applications.
SNE102 Çevre Eğitimi (4 / 2-0-2)
Temel ekolojik kavram ve ilkeler, ekosistemler, besin zincirleri, besin ağı, habitat, rekabet; ortak yaşam ve
karşılıklı yaşama, enerji akışı, maddenin dolaşımı, nüfus artışı, ekolojik etki, erozyon, toprak ve su kaynakları,
çevre duyarlılığı, dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar, kurum ve kuruluşlar; ilkokul
programlarında çevre eğitimi.
SNE102 Environmental Education (4 / 2-0-2) Basic ecological concepts and principles, ecosystems, food chains, food web, habitat, competition; studies on
institutions and organizations related to common life and mutual life, energy flow, circulation of material,
5
population increase, ecological impact, erosion, soil and water resources, environmental sensitivity, environmental
sensitivity in the world; environmental education in primary school programs.
SNE104 İlkokulda Temel Fen Bilimleri (5 / 3-0-3)
Doğa/fen bilimlerinin konusu ve ilkeleri, fen biliminin temel kavramları, fen bilimlerinin diğer bilimler arasındaki
yeri, tarihi gelişimi, fen bilimleri öğretiminin amaçları, ilkokul programında yer alan fen bilimleri konularına
ilişkin genel bilgiler, özellikleri ve günlük hayattaki karşılıkları ve kullanım alanları.
SNE104 Basic Science in Primary School (5 / 3-0-3) Topics and principles of nature / science, basic concepts of science, place of science among other sciences,
historical development, aims of science education, general information about science subjects in primary school
program, properties and daily living counterparts and usage areas.
SNE106 Türk Tarihi ve Kültürü (4 / 2-0-2)
Türklerin ilk anayurdu-Anayurtta kurulan ilk uygarlıklar, Hunlardan önceki Türklerin yaşayışları, Hunlar: Büyük
Hun Devleti-Kavimler göçü ve Avrupa Hunları-Akhunlar, Tolunoğulları-İhşitler-Karahanlılar-Gazneliler, Büyük
Selçuklu Devleti-Anadolu Selçuklu Devleti, Osmanlı Devleti (Kuruluş ve Yükşeliş dönemleri), Osmanlı Devleti
(Duraklama ve Çöküş Dönemleri), Diğer Türk Devletleri(Azerbaycan-Kazakistan-Kırgızistan-Türkmenistan-
Özbekistan-Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti ve toplulukları), Kültür ve Uygarlık.
SNE106 Turkish History and Culture (4 / 2-0-2)
The first civilizations of the Turks, the first civilizations established in the motherland, the lives of the Turks before
Huns, Huns: Migration of the Great Hun State-Kavim and European Huns-Akhuns, Tolunoğulları-İhşitler-
Karahanlılar-Gazniler, Great Seljuk State-Anatolian Seljuk State, Anatolian Seljuk State, Ottoman State
(Establishment and Prosperity Periods), Ottoman State (Pause and Decay Periods), Other Turkic States
(Azerbaijan-Kazakhstan-Kyrgyzstan-Turkmenistan-Uzbekistan-Turkish Republic of Northern Cyprus and their
communities), Culture and Civilization.
III. Yarıyıl / 3rd Fall Semester (AKTS / T-P-K)
MBD201 Öğretim Teknolojileri (3 / 2-0-2)
Eğitimde bilgi teknolojileri; öğretim süreci ve öğretim teknolojilerinin sınıflandırılması; öğretim teknolojilerine
ilişkin kuramsal yaklaşımlar; öğrenme yaklaşımlarında yeni yönelimler; güncel okuryazarlıklar; araç ve materyal
olarak öğretim teknolojileri; öğretim materyallerinin tasarımı; tematik öğretim materyali tasarlama; alana özgü
nesne ambarı oluşturma, öğretim materyali değerlendirme ölçütleri.
MBD201 Instructional Technologies (3 / 2-0-2) Information technology in education; classification of teaching process and teaching techniques; theoretical
approaches to instructional technologies; new orientations in learning approaches; current literacy; teaching
techniques as tools and materials; design of instructional materials; designing thematic teaching materials; creating
object-specific object warehouse, teaching material evaluation criteria.
MBD203 Türk Eğitim Tarihi (3 / 2-0-2)
Türk eğitim tarihinin konusu, yöntemi ve kaynakları; ilk Türk devletlerinde eğitim; ilk Müslüman Türk
devletlerinde eğitim; Türkiye Selçukluları ve Anadolu Beyliklerinde eğitim; Osmanlı Devleti’nde eğitim: İlk
yenileşme hareketlerine kadar eğitim sistemi; 13-18. yüzyıllarda Osmanlı coğrafyası dışındaki Türk devletlerinde
eğitim; Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’a kadar eğitimde yenileşme hareketleri; Tanzimat’tan Cumhuriyete modern
eğitim sisteminin kuruluşu; geleneksel eğitimin yeniden düzenlenmesi; 19-20. yüzyıllarda Avrasya’daki diğer
Türk devlet ve topluluklarında eğitim; millî mücadele döneminde eğitim; Türkiye Cumhuriyeti’nde eğitim:
Türkiye eğitim sisteminin temelleri, yapısı, kuruluşu ve gelişimi; başlangıcından bugüne öğretmen yetiştirme
süreci; 21. yüzyılda Türk dünyasında eğitim; ortak hedefler, dil ve alfabe birliği, ortak tarih yazma çalışmaları.
MBD203 Turkish Educational History (3 / 2-0-2) The subject, method and resources of Turkish education history; education in the first Turkish states; education in
the first Muslim Turkish states; education in Turkey Seljuk and Anatolian principalities; Education in the Ottoman
State: Education system until the first modernization movements; 13-18. education in the Turkish states outside
the Ottoman geography in centuries; Modernization movements in education in the Ottoman Empire until the
Tanzimat; The foundation of the modern education system of the Republic of Tanzimat; reorganization of
6
traditional education; 19-20. education in other Turkish states and communities in Eurasia over the centuries;
education in the period of national struggle; education in the Republic of Turkey: Turkey foundations of the
education system, structure, organization and development; teacher training process from the beginning to today;
Education in the 21st century Turkish world; common goals, language and alphabetical unity, common history
writing exercises.
SNE201 İlkokulda Drama (4 / 2-0-2)
Drama teriminin tanımı ve anlamı; psiko-drama, yaratıcı drama, eğitici drama sosyo-drama vb. kavramlar; drama-
oyun ilişkisi; eğitimde drama uygulamalarının tarihçesi; eğitimde dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları; drama
ortamı ve öğretmen nitelikleri; dramanın değerlendirilmesi; alanın eğitim amaçlarına uygun drama örnekleri,
örnekler geliştirilmesi ve uygulanması.
SNE201 Drama in Primary School (4 / 2-0-2)
Definition and meaning of the term drama; psycho-drama, creative drama, educational drama, socio-drama and so
on. concepts; drama-game relationship; history of drama practices in education; the structure and application stages
of drama in education; drama environment and teacher qualities; evaluation of drama; drama examples, examples
development and application for the educational purposes of the field.
biçimleri; DEHB olan öğrencilerin yönlendirilmesi; DEHB olan çocukların eğitimi; okul-aile işbirliğinin
sağlanması.
MBD002 Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (4/ 2-0-2)
Definition and characteristics of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD); Basic statements of ADHD
(attention deficit, hyperactivity and impulsivity); The effects of ADHD on children in terms of social, emotional
and school performance; The causes of ADHD; Risk factors for ADHD formation; Types of ADHD; Approaches
to children with ADHD; Orientation of students with ADHD; Education of children with ADHD; school-family
cooperation.
MBD003 Eğitim Hukuku (4/ 2-0-2)
Hukuk ve yönetim hukukunun temel kavramları; yönetim hukukunun kaynakları; yönetimde haklar ve görevler;
Çocuk Hakları Sözleşmesi ve İnsan Hakları Beyannamesi; öğretmenlerin idari ve yargısal denetimi; Türk Eğitim
Sistemini kuran ve düzenleyen temel yasalar; eğitim paydaşlarının görev, hak ve sorumlulukları.
14
MBD003 Educational Law (4/ 2-0-2)
Basic concepts of law and administrative law; sources of administrative law; rights and duties in management;
Convention on the Rights of the Child and the Declaration of Human Rights; administrative and judicial
supervision of teachers; Basic laws establishing and regulating the Turkish Education System; duties, rights and
responsibilities of educational stakeholders.
MBD004 Eğitim Antropolojisi (4/ 2-0-2)
Antropolojinin konusu, temel kavramları, tarihçesi ve yöntemi; sosyal-kültürel antropolojide temel yaklaşımlar;
antropolojik yönden eğitim ve eğitim antropolojisinin temel kavramları: Kültür, kültürleşme, kültürlenme,
uyarlama, alt kültür, karşıt kültür, ortak kültür vd.; eğitimin kültürel temelleri ve işlevleri; kültürler arası
farklılaşma, eğitim ve öğrenme; bir yaşama alanı olarak okul, okul kültürleri ve etnografileri; medya, kitle iletişim
araçları, popüler kültür ve eğitim; küreselleşme, kültürel etkileşim, kültürel okuryazarlık ve eğitim; Türk kültür ve
medeniyet tarihinde sözlü ve yazılı edebi eserlerde eğitim; Türk aile yapısında ebeveyn ve çocukların rolleri.
MBD004 Educational Anthropology (4/ 2-0-2)
The subject of anthropology, basic concepts, history and method; basic approaches in social-cultural anthropology;
basic concepts of anthropological education and education anthropology: culture, culture, cultivation, adaptation,
subculture, counterculture, common culture, etc .; the cultural foundations and functions of education; intercultural
differentiation, education and learning; schools, school cultures and ethnographies as a living space; media, mass
media, popular culture and education; globalization, cultural interaction, cultural literacy and education; Education
in verbal and written literary works in the history of Turkish culture and civilization; The role of parents and
children in Turkish family structure.
MBD005 Eğitim Tarihi (4/ 2-0-2)
Antik dönemde (Eski Mısır, Mezopotamya, Anadolu, Hint, Çin, Antik Yunan ve Roma uygarlıklarında) eğitim;
Orta Çağ ve Yeni Çağda Doğu, Batı ve İslam toplumlarında eğitim; Rönesans, Reform, Aydınlanma Hareketleri
ve eğitim; Endüstri Çağı ve Modern Dönemde eğitim; İslam kültür ve medeniyetinin Batı medeniyeti ile ilişkileri;
millî/ulus devletlerin doğması ve millî eğitim sistemlerinin gelişmesi; post-modern toplum tartışmaları ve eğitim;
Antik dönemden bugüne dünyada eğitimde yaşanan temel değişimler ve dönüşümler.
MBD005 History of Education (4/ 2-0-2)
Education in ancient times (Ancient Egypt, Mesopotamia, Anatolia, Indian, Chinese, Ancient Greek and Roman
civilizations); Education in Eastern, Western and Islamic societies in the Middle Ages and New Ages; Renaissance,
Reform, Enlightenment Movements and Education; Education in the Industrial and Modern Period; Islamic culture
and civilization in relation to Western civilization; the birth of national / nation states and the development of
national education systems; post-modern society debates and education; Basic changes and transformations in
education in the world from antiquity to today.
MBD006 Eğitimde Drama (4/ 2-0-2)
Drama ve yaratıcı dramanın temel kavramları (drama, yaratıcılık, yaratıcı drama, oyun ve tiyatro pedagojisi,
iletişim-etkileşim, rol oynama, doğaçlama, eylem, dramatik oyun, çocuk tiyatrosu, kukla, pandomim vb.); yaratıcı
dramanın aşamaları, boyutları ve öğeleri; rol oynama ve doğaçlama; yaratıcı dramanın tarihçesi; toplumsal olaylar
ve yaratıcı drama ilişkisi; eğitimde dramanın uygulama basamakları; eğitimde dramada yararlanılabilecek
kaynaklar; yaratıcı drama ders planının hazırlanması ve uygulanması; dramanın bireysel ve sosyal gelişime katkısı.
MBD006 Drama in Education (4/ 2-0-2)
The basic concepts of drama and creative drama (drama, creativity, creative drama, game and theater pedagogy,
communication-interaction, role playing, improvisation, action, dramatic play, children's theater, puppet,
pantomime etc.); the stages, dimensions and elements of creative drama; role playing and improvisation; the
history of creative drama; the relationship between social events and creative drama; application steps of drama in
education; resources available in drama in education; preparation and application of creative drama lesson plan;
individual and social development contribution of drama.
MBD007 Eğitimde Program Dışı Etkinlikler (4/ 2-0-2)
Eğitimde formal program ve program dışı etkinlikler/ örtük program kavramları; örtük programla ilgili
yaklaşımlar; bilişsel ve duyuşsal alan öğrenmeleri ve örtük program; bir ritüel yeri olarak okul; okulda program
dışı etkinlikler olarak okul törenleri; okulda sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklerin önemi ve yönetimi;
değerler eğitiminde örtük programın yeri ve önemi; değerler eğitimi açısından program dışı (anma, kutlama,
buluşma, mezuniyet vd.) etkinlikler.
15
MBD007 Non-Program Activities in Education (4/ 2-0-2) Formal and non-formal activities / implicit program concepts in education; implicit program-related approaches;
cognitive and affective domain learning and implicit program; school as a ritual place; school ceremonies as
unscheduled activities at school; the importance and management of social, cultural, sporting and artistic activities
in school; place and importance of implicit program in values education; values are out of program in terms of
kariyer planlama modeli, ilgili öğretmenlik alanlarında kariyer seçenekleri; özgeçmiş hazırlama ve özgeçmiş
çeşitleri, CV formatı ve örnekleri, CV hazırlamada dikkat edilecek noktalar; kapak yazıları, tanıtım mektupları, iş
görüşmesi, amaçları, yöntem ve türleri, görüşmeye hazırlık ve görüşme aşamaları; görüşmelerde karşılaşabilecek
durumlar; soru tipleri, vücut dili-bedensel işaretler.
GKD009 Career Planning and Development (3/ 2-0-2)
Career concept, career planning and stages; individual career development, career strategy formation; career
planning model, career options in related teaching areas; preparation of resume and types of resumes, CV
formatıon and examples, Points to note in CV preparation; cover letters, introductory letters, job interview, aims,
methods and types, preparation and interview stages of interview; situations that may be encountered in
negotiations; question types, body language-physical signs.
GKD010 Kültür ve Dil (3/ 2-0-2)
Dil ve kültürle ilgili temel kavramlar; kültürün kaynakları ve öğeleri; sözlü ve yazılı kültür; maddi ve manevi
kültür; bireysel ve toplumsal açılardan kültür; birleştirici ve ayrıştırıcı olarak kültür; kültürlenme, kültürleşme,
kültürel yayılma ve uyum; bilişsel, sembolik, yapısal-işlevsel yaklaşımlar açısından kültür; semboller sistemi
olarak dil; bireysel açıdan dil ve dil edinimi; dilin insan bilincine etkisi; kültür, dil, biliş ve realite arasındaki ilişki;
dilin bilgiyi ve kültürü taşıma, toplumsal ilişki ve iletişim kurma işlevi; dil ve kültürün gelişimi ve aktarımı; ulusal
kimlik ve dil; kültür ve dildeki değişmelerin dinamikleri; kültür ve dildeki değişmelerin karşılıklı etkileşimi
tartışmaları; milli kültürler; küreselleşme, çok dillilik ve çok kültürlülük.
GKD010 Culture and Language (3/ 2-0-2)
Basic concepts about language and culture; Cultural resources and items; oral and written culture; material and
spiritual culture; culture from individual and social aspects; culture as binder and disintegrant; cultivation, culture,
cultural expansion and harmony; culture in terms of cognitive, symbolic, structural-functional approaches;
language as system of symbols; language and language acquisition from an individual perspective; the effect of
language on human consciousness; the relationship between culture, language, cognition and reality; the function
21
of communicating knowledge and culture, communicating and communicating; development and transmission of
language and culture; national identity and language; culture and change on the horizon 22 melanin dynamics;
discussions of mutual interaction of culture and changes in the world; national cultures; globalization,
multilingualism and multiculturalism.
GKD011 Mesleki İngilizce (3/ 2-0-2)
Temel İngilizce okuma-yazma-dinleme becerileri; çocuk gelişimi ve evreleri ile ilgili temel kavramlar; temel
eğitim ve ortaöğretimle ilgili temel kavramlar; eğitim bilimleri ile ilgili temel kavramlar; öğrenci-ebeveyn-
öğretmen arasında diyalog örnekleri; akademik içerikli metinleri dinleme ve anlama teknikleri (youtube,
teachertube, tedx konuşmaları vd.); profesyonel gelişim amaçlı sözel beceriler (kelime bilgisi, kalıplar vd.); yazma
becerileri (dilekçe yazma, rapor hazırlama, cv oluşturma, kısa mesaj yazma, ders hedefleri oluşturma vd.); okuma
becerileri (web 2.0 araçları kullanarak yazılı metinleri okuma vb.); ilgili öğretmenlik alanında çeviri çalışmaları.
GKD011 Professional English (3/ 2-0-2)
Basic English reading-writing-listening skills; basic concepts of child development and stages; basic concepts
related to basic education and secondary education; basic concepts of educational sciences; examples of dialogue
between student-parent-teacher; techniques for listening and understanding academic texts (eg, YouTube,
TeacherTube, TEDx); verbal skills for professional development (vocabulary, patterns, etc.); writing skills (writing
a petition, preparing a report, creating a CV, writing a short message, creating course objectives etc.); reading
skills (reading written texts using web 2.0 tools, etc.); translation studies in the field of related teaching.
GKD012 Sanat ve Estetik (3/ 2-0-2) Sanat, güzel sanatlar, zanaat ve kültür; sanat ve eğitim; sanat, yaratıcılık ve sanat eseri; sanat felsefesi ve estetik;
sanat ve estetik kuramları; sanat eleştirisi; sanat tarihi, modernlik öncesi, modernve post-modern dönemlerde
sanat; sanat ve toplumsal bağlam; sanat ve gündelik hayat; Türk-İslam sanatı-estetiği ve sanat eserleri; toplumsal
değişme sürecinde sanat ve zanaatçının konumu; Türkiye’de sanatın gelişimi; günümüzde sanat anlayışları;
medeniyet inşası ve sanat; sanat, estetik ve ahlak.
GKD012 Art and Aesthetics (3/ 2-0-2)
Art, fine arts, craft and culture; art and education; art, creativity and artwork; art philosophy and aesthetics; art and
aesthetic theories; art criticism; art history, pre-modern, art in modern and post-modern periods; art and social
context; art and everyday life; Turkish-Islamic art-aesthetics and works of art; the position of arts and craftsmen
in the process of social change; The development of the arts in Turkey; artistic understanding today; civilization
construction and art; art, aesthetics and morality.
GKD013 Türk Halk Oyunları (3/ 2-0-2)
Folklorun tanımı; ritim ve algılama çalışmaları, oyun ve halk oyunu- figür çalışmaları; halk oyunlarında yöresel
farklılıklar figür çalışmaları, yöresel figürler, bar türü yöresel figür öğrenme, halay ve kaşık türü yöresel figür
öğrenme, horon ve karşılama türü yöresel figür öğrenme, zeybek türü yöresel figür öğrenme; öğrenilen oyunların,
tavrı ve oynanış şekilleri hakkında çalışmalar; halk oyunlarının sahnelenmesi, sahneleme türleri ve farklılıkları.
GKD013 Turkish Folk Dances (3/ 2-0-2)
Definition of folklore; rhythm and perception studies, play and folk dance-figurative works; local differences in
folk dances, figurative works, local figurines, bar type local figure learning, halay and spoon type local figure
learning, horon and welcome type local figure learning, zeybek type local figure learning; learning about learned
games, attitude and play styles; staging of folk dances, types of staging and differences.
GKD014 Türk İşaret Dili (3/ 2-0-2)
İşaret diliyle ilgili temel kavramlar; Türk işaret dili, tarihi ve özellikleri; Türk işaret dilinde harfler; ses bilgisi;
işaretin iç yapısı, eşzamanlılık ve ardışıklık; ses bilgisi açısından el alfabesi; işaret dilinde şekil bilgisi, işaretin
yapılanışı ve biçimlenişi; sözcük sınıfları ve zamirler; işaret dilinde söz dizimi; sözcük dizilişi, cümle türleri; soru
cümleleri; işaret dilinde anlambilim; anlam ve gönderim, anlam türleri, deyimler; Türk işaret dili ile karşılıklı
konuşma.
GKD014 Turkish Sign Language (3/ 2-0-2)
Basic concepts related to sign language; Turkish sign language, history and characteristics; Letters in Turkish sign
language; voice information; internal structure of sign, concurrency and succession; hand alphabet in terms of
sound information; shape information in sign language, structure and configuration of sign; word classes and
pronouns; sign language; word order, sentence types; questionnaires; semantics in sign language; meaning and
submission, types of meaning, idioms; Conversation with the Turkish sign language.
22
GKD015 Türk Musikisi (3/ 2-0-2)
Orta Asya ve Anadolu’da yaşayan Türk topluluklarına ait müzik unsurları, Türk mitolojisi (insan, yaradılış, dini
ritüeller ve bayramlar vb.), Türk Halk Müziği repertuarındaki mitolojik unsurlar, Türk Devlet ve Topluluklarında
var olan müzik türleri, tarihi süreç içinde Türk Halk Müziği ve Türk Sanat Musikisinin gelişimi; müzikle ilgili
farklı gelenek ve üslupların karşılıklı etkileşimi; çalgılar, besteciler, icracıları ve örnek eserleri ile birlikte
incelenmesi.
GKD015 Turkish Music (3/ 2-0-2)
Turkish mythology (human, creation, religious rituals and festivals etc.), mythological elements in Turkish Folk
Music repertoire, music types existing in Turkish State and Communities, Turkish Folk Music in historical process
and the development of Turkish Art Music; the interaction of different traditions and styles of music; musicians,
composers, performers and sample works.
GKD016 Türk Sanatı Tarihi (3/ 2-0-2)
Hun Sanatı’ndan, Göktürk, Uygur, Karahanlı, Gazneli, Büyük Selçuklu, Anadolu Selçuklu, Beylikler ve Osmanlı
dönemine kadar sanat üslupları, bu dönemlere ait mimari, heykel ve resim örnekleri karşılaştırmalı olarak
incelenir; Cumhuriyet Dönemi Sanatı’ndan başlayarak günümüz Türk sanat eserleri ve sanatçıları.
GKD016 History of Turkish Art (3/ 2-0-2)
Art styles from the Hun art to Göktürk, Uyghur, Karahanlı, Gazneli, Great Seljuk, Anatolian Seljuk, Beylik and
Ottoman period, examples of architecture, sculpture and painting belonging to these periods are examined
comparatively; Starting from the Republican Period Art, today's Turkish art works and artists.
GKD017 Medya Okuryazarlığı (3 / 2-0-2)
Bilgi okuryazarlığı; internet ve sosyal medyanın bilinçli kullanımı; sosyal medyanın bireyler üzerindeki etkileri;
bilgi yayma ve yanıltma gücü; haber yayma gücü; medya ve algı yönetimi; medya ve internete yönelik hukuki
haklar ve sorumluluklar; telif hakkı; kişilik hakkı; bilgi gizliliği; gizlilik ihlali; medyada dil kullanımı; haberlerin
değeri ve nitelik analizi; popüler kültür; medyada kadın ve erkek rolleri; tüketim kültürü ve reklamlar; medyada
stereotipleştirme.
GKD017 Media Literacy (3 / 2-0-2)
Information literacy; the conscious use of the internet and social media; the effects of social media on individuals;
the power of information dissemination and misleading; power of news dissemination; media and perception
management; legal rights and responsibilities for the media and the internet; Copyright; personality right;
information confidentiality; privacy violation; language use in the media; value and quality analysis of news;
popular culture; male and female roles in the media; consumer culture and advertisements; stereotyping in the
media.
GKD018 Türk Kültür Coğrafyası (3 / 2-0-2)
Kültür, insan ve toplum; Türk kültürü ve Türk uygarlığı; Türkler hakkındaki ilk etnografik kaynaklar; Tarihte Türk
devletleri; Türklerde devlet, idari, askeri ve sosyal yapı; Türklerde halk inançları ve mitoloji; Türklerde insan ve
mekân ilişkisi; Türklerde sözlü, yazılı ve maddi kültür; Türklerde aile yapısı; Türk tarihinde yaşanan göçlerin
demografik ve kültürel sonuçları; Türk kültürünün yayılma alanları ve komşu coğrafyalar üzerindeki etkisi;
Türkiye’nin sahip olduğu somut ve somut olmayan kültürel miras; doğal ve kültürel mirasın gelecek kuşaklara
aktarılması.
GKD018 Turkish Culture Geography (3 / 2-0-2)
Culture, people and society; Turkish culture and Turkish civilization; The first ethnographic sources of Turks;
Turkish states in history; State, administrative, military and social structure in Turks; Popular beliefs and
mythology in Turks; Human and space relation in Turks; Oral, written and material culture in Turks; Family
structure in Turks; Demographic and cultural consequences of migrations in Turkish history; Spreading areas of
Turkish culture and its influence on neighboring geographies; Turkey has the tangible and intangible cultural
heritage; transfer of natural and cultural heritage to future generations.
23
ALAN EĞİTİMİ SEÇMELİ DERSLER (4/ 2-0-2)
SNE001 Afetler ve Afet Yönetimi (4/ 2-0-2)
Afet ve risk kavramları; afet, risk ve zararlarının azaltılması; afet eğitimleri ve önemi; afetlere hazırlık, afetlere
müdahale, afet iyileştirmesi; doğal ve beşeri afetler; afetlerin sürdürülebilir kalkınmadaki etkileri; iklim değişikliği
ve meteorolojik afetler; Türkiye’de ve dünyada afet zararlarını azaltma çalışmaları; deprem yönetmeliği, afet
yönetiminde etkinlik; afet yönetimi döngüsü, afet terminolojisi; afet yönetiminde koordinasyon, acil ve afet
koordinasyon merkezleri; afet yönetiminde etik değerler, proje sunumları.
SNE001 Disaster and Disaster Management (4/ 2-0-2)
Disaster and risk concepts; disaster, reduction of risks and losses; disaster education and prevention; disaster
preparedness, disaster response, disaster recovery; natural and human disasters; the effects of disasters on
sustainable development; climate change and meteorological disasters; disaster mitigation activities in Turkey and
the world; earthquake regulation, efficiency in disaster management; disaster management cycle, disaster
terminology; coordination in disaster management, emergency and disaster coordination centers; ethical values in
disaster management, project presentations.
SNE002 Çocuk Edebiyatı (4/ 2-0-2)
Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi; çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın
önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi;
çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi;
niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz
etkilerinin tartışılması; öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara
uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar;
çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin (destan, masal, şiir, öykü, roman, vb.) ve dilsel gereçlerin (sayışmaca,
tekerleme, bilmece vb.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.
SNE002 Children's Literature (4/ 2-0-2)
The development of children's literature in the world and Turkey; the function of children's literature works in the
education of sensitive, sensitive individuals who have acquired a culture of reading and reading with the help of
qualified children's books in childhood; the characteristics of the works of children's literature (design, content and
educational); demonstration of unqualified children's books by examples and discussion of their negative effects
on the developmental characteristics of children; prospective teachers should determine the appropriateness of
children's books according to their age groups and the development of their children's development; to determine
the contributions of various literary genres (epic, fairy tale, poem, story, novel, etc.) and linguistic tools (such as
counting, rhyming, riddles etc.) to children's development.
SNE003 Çocuk Psikolojisi (4/ 2-0-2)
Çocuk psikolojisinin temel kavramları, tarihçesi ve yöntemleri; doğum öncesi gelişim; bebeklik dönemi gelişim
alanları ve özellikleri; ilk çocukluk dönemi gelişim alanları ve özellikleri; son çocukluk dönemi gelişim alanları
ve özellikleri; aile yapısı içinde çocuk; okul sistemi içinde çocuk; çocukluk dönemi uyum ve davranım problemleri;
özel gereksinimleri olan çocuklar.
SNE003 Children's Psychology (4/ 2-0-2)
Basic concepts of child psychology, history and methods; prenatal development; development areas and
characteristics of infancy; first childhood development areas and characteristics; development areas and
characteristics of the last childhood; children in family structure; children in the school system; childhood
adjustment and behavior problems; children with special needs.
SNE004 Geleneksel Çocuk Oyunları (4/ 2-0-2)
Halk biliminde geleneksel çocuk oyunları, bu oyunların eğitimsel, kültürel değeri, unutulmuş veya unutulmaya
yüz tutmuş Türk kültüründeki çocuk oyunlarını hatırlama ve yeni nesillere aktarma; bu oyunların tanımı, önemi,
kuralları, yetişkinlerle ve gruplarla oynanan geleneksel çocuk oyunları; geleneksel oyunlarının çocukların gelişim
alanlarına etkisi; bu oyunları planlama ve uygulama.
SNE004 Traditional Children's Games (4/ 2-0-2)
Traditional children's games in folklore, educational and cultural values of these games, recalling and forgetting
children's games in forgotten or forgotten Turkish culture; the definition of these games, precaution, rules,
24
traditional children's games played with adults and groups; the influence of traditional games on children's
development areas; planning and implementing these games.
SNE005 İlkokul Ders Kitapları İncelemesi (4/ 2-0-2)
Öğretmen adaylarının, ilkokulda ders kitabı seçiminde ve düzenlemede kullanılacak ilkeleri kavrayabilmesi;
uygulamada kullanılan ders kitaplarını öğretim programı bakımından inceleyebilmesi; öğretim programında
benimsenen kuram, yaklaşım, felsefe ve programın ögeleri (amaç, içerik, öğretme-öğrenme süreçleri,
değerlendirme) bakımından inceleyebilmesi ve ders kitaplarını bu ögeler ve ders kitabı hazırlamada dikkat edilen
ölçütler (bilimsel dil, içerik ve fiziksel özellikler) bakımından inceleyebilmesi.
SNE005 Review of Primary School Textbooks (4/ 2-0-2)
Teacher candidates can understand the principles to be used in the selection and arrangement of course books in
primary school; examine the textbooks used in practice in terms of curriculum; to be able to examine the theories,
approaches, philosophies and programs adopted in the curriculum in terms of themes (purpose, content, teaching-
learning processes, evaluation) and to examine the textbooks in terms of the criticisms (scientific language, content
and physical characteristics)
SNE006 İlkokul Programı (4/ 2-0-2)
Eğitim programlarıyla ilgili temel kavramlar; ilkokul öğretim programlarının ögeleri, amaçları (davranışsal
hedefler, kazanımlar), alanları; ilkokul öğretim programlarının felsefi, tarihî, psikolojik ve sosyal temelleri
konuları işlenecektir.
SNE006 Primary School Curriculum (4/ 2-0-2)
Basic concepts of educational programs; the aims, objectives (behavioral goals, achievements), areas of primary
school curricula; the philosophical, historical, psychological and social foundations of primary school curricula
will be studied.
SNE007 İlkokulda Alternatif Eğitim Uygulamaları (4/ 2-0-2)
Türkiye’de eğitime etki eden coğrafi, sosyal ve ekonomik faktörler, kırsal ve dağınık yerleşim birimlerinde
çocukların eğitim gereksinimlerini karşılama yolları; taşımalı eğitim, taşımalı eğitimin avantajları ve
dezavantajları; yatılı ilköğretim bölge okulları, yatılı ilköğretim okullarının avantajları ve dezavantajları;
temel dayanakları ve öğretim biçimini, birleştirilmiş sınıflarda öğretimin planlanması, sınıf yönetimi ve
değerlendirme etkinlikleri ve birleştirilmiş sınıflarda öğretmenin görev ve sorumlulukları, dünyada birleştirilmiş
sınıflarda öğretim uygulamaları.
SNE007 Alternative Education Practices in Primary School (4/ 2-0-2) Geographic affecting education in Turkey, social and economic factors, and rural roads meet the educational needs
of children in scattered settlements; the advantages and disadvantages of transport education, transport education;
boarding primary school districts, advantages and disadvantages of boarding primary schools; teaching in unified
classroom, reasons leading to unified classroom, basic bases of teaching in unified classroom and teaching style,
planning of teaching in unified classroom, classroom management and evaluation activities, tasks and
responsibilities of teacher in unified classroom, teaching practices in united class in the world.
SNE008 Kapsayıcı Dil Öğretimi (4/ 2-0-2)
Bu derste, tespit edilebilir zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun okuma, yazma, konuşma,
dinleme ve görsel okuryazarlık becerileri kazanamamış öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek amacıyla,
zenginleştirilmiş dil öğretim etkinlikleri hazırlama ve uygulama çalışmaları üzerinde durulur; ana dili farklı olan
çocuklara nasıl okuma yazma öğretimi yapılacağıyla ilgili teknik, yöntem ve etkinlikler üzerinde durulur; farklı
sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş ve bundan dolayı dil becerilerini kazanma
ve kullanmada sorun yaşayan öğrencilerle, okul ve ev ortamında değişik nedenlerden dolayı (öğretmen
değişikliği, uyum sağlayamama, ev şartlarının yetersizliği, aile içi şiddet ve geçimsizlik vb.) dil becerilerini yeterli
düzeyde kazanıp kullanamayan öğrencilere nasıl öğretim yapılacağı hususları üzerinde durulur; göç yoluyla gelen
çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımlar, yöntemler,
teknikler ve uygulamalar.
SNE008 Inclusive Language Teaching (4/ 2-0-2)
This lesson focuses on the preparation and implementation of enriched language teaching activities in order to
improve the language skills of students who have not attained the level of reading, writing, speaking, listening,
and visual literacy appropriate to the level in which they are not mentally and physically disabled; focuses on the
25
techniques, methods and activities related to how to teach reading and writing to children whose mother tongue is
different; students from different socio-economic backgrounds came to school with different backgrounds at
different levels, and therefore the students who had difficulties in acquiring and using language skills, the language
(e.g. teacher change, how to teach students who cannot acquire and use their skills adequately; approaches,
methods, techniques and applications used in the teaching and teaching process of foreigners / second languages
of Turkish children to immigration.
SNE009 Risk Altındaki Çocuklar ve Eğitimi (4/ 2-0-2)
Risk faktörleri ve etkileri, risk faktörlerinin yarattığı çocuk grupları; sokakta yaşayan ve çalışan çocuklar,
sektörlere bağlı çalışan çocuklar, parçalanmış aile çocukları, korunmaya muhtaç çocuklar, suça yönelmiş çocuklar,
ihmal ve istismara uğrayan çocuklar, gelişimsel açıdan risk altındaki çocuklar, elverişsiz çevresel koşullarda
yaşayan çocuklar ve özellikleri, eğitimlerindeki kritik unsurlar, alınabilecek önlemler, risk altındaki çocukların
eğitimlerine yönelik Türkiye’de ve diğer ülkelerde uygulanan projeler.
SNE009 Children at Risk and Their Education (4/ 2-0-2)
Risk factors and effects are groups of children created by risk factors; children living in the street, children working
in the streets, children working in the sectors, broken family children, children in need of protection, suicided
children, neglected and exploited children, developmentally risky children, children living in unfavorable
environmental conditions and their characteristics, critical elements in their education, projects implemented in
Turkey and other countries for the education of children at risk.
SNE010 Sınıf İçi Öğrenmelerin Değerlendirilmesi (4/ 2-0-2)
Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri; geleneksel yaklaşımlara dayalı araçlar: Yazılı sınavlar, kısa