Simulaciones y TPACK€¦ · Simulaciones y TPACK ... Objetivo: Que los asistentes planifiquen una actividad didáctica utilizando simuladores dentro del marco del modelo TPACK. Un

Simulaciones y TPACKo cómo planificar una clase con TIC

QDA XIV Jornadas “Acercar la ciencia al docente”

Ricardo M. SolimanoCarlos G. Dibarbora

El Taller

Propósito: Presentar una forma de integrar las TIC en las prácticas docentes.

Objetivo: Que los asistentes planifiquen una actividad didáctica utilizando simuladores dentro del marco del

modelo TPACK

Un marco teórico:El modelo TPACK

Punya Mishra y Matthew Koehler (2006) - TPACK

Toma de decisiones

Paso a paso...Definir el tema de acuerdo con los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) y los Diseños Curriculares.Decisiones

Disciplinares

Decisiones Pedagógicas

Decisiones Tecnológicas

A partir de los Propósitos y Objetivos, elegir los tipos de actividades.

Seleccionar los recursos apropiados en función de las actividades.

Decisiones Disciplinares

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)“La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar, para contribuir al logro de la autonomía en el plano personal y social.” (NAP, Ciencias Naturales, p.14)

“El análisis y la comprensión de los fenómenos físicos que tienen lugar en la obtención de energía de distintas fuentes actuales y futuras, teniendo en cuenta los recursos involucrados.” (NAP, Ciencias Naturales ciclo orientado, p.7)

Decisiones Disciplinares

Decisiones PedagógicasA grandes rasgos, se encuentran 3 grandes

orientaciones didácticas relacionadas con la necesidad de:

- Hablar y escribir en Ciencias.

- Construir modelos.

- Trabajar con problemas e investigaciones

Decisiones Tecnológicas

Otras

- Videos- Animaciones- Infográficas. Imágenes estáticas.- Simulaciones

Herramientas Clásicas

- Laboratorios informatizados. (Sensores, análisis)- Captura de imagen y sonido digital. (Tracker, pixelProfiler)

Tracker

Actividad de ejemploPropósito: Incentivar el uso de simuladores como facilitadores para la adquisición de aprendizajes significativos.

Objetivos:Construir y expresar por escrito una interpretación de los conceptos de conservación y transformación de la energía.

Actividades:Discutir en grupos. Responder cuestionario.Realizar puesta en común o una entrega con devolución.

- Identificar y describir los instrumentos con los que se cuenta. (Reconocimiento)

- ¿Qué sucede cuando se le entrega calor al ladrillo? ¿Qué sucede cuando se sumerge ese ladrillo en el agua?

¿Qué simbolizan las pequeñas E que aparecen? (Preguntas cerradas para construir conceptos)

Actividad de ejemplo

- Experimente con distintas situaciones: a) poniendo el agua en el fuego b) utilizando el “frío” c) calentando un bloque arriba del otro.

Extraiga conclusiones. (Investigación)

Actividad de ejemplo

Actividad de ejemploCambios y formas de energíashttp://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/energy-forms-and-changes

Actividad de ejemplo

- Transformaciones de Energía: Describa las transformaciones desde la “canilla” a la lamparita.

- Experimente con la lámpara de bajo consumo y la de filamento. ¿Qué diferencia tienen? ¿Por qué cree que se promueve el uso del primer tipo?

- ¿Qué energía “tiene” o puede transformar la ciclista? ¿De dónde proviene esta energía?

Actividad de ejemplo Alimentación

Comida y Ejercicio http://phet.colorado.

edu/es/simulation/legacy/eating-and-exercise

Actividad de ejemplo

- Conversores de unidades: http://www.google.com

- Conversor del celular.

Actividad de ejemplo- Conversores

de unidades

http://www.conversordeunidades.org/

¡A trabajar!