Manajemen Kurikulum Afid Burhanuddin, M.Pd. 1 Silabus & RPP Afid Burhanuddin, M.Pd. Siswa yang berkualitas/berkompeten PENGALAMAN BELAJAR Yang mempengaruhi sikap, minat, apresiasi, dan tingkah laku secara nyata yang terwujud dalam bentuk respon mahasiswa terhadap info, data dan fakta yang diterima Guru yang profesional (UU GURU & DOSEN PASAL 7) S I L A B U S ACTIVE LEARNING Merencanakan Melaksanakan Mengevaluasi R P P
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 1
Silabus & RPP
Afid Burhanuddin, M.Pd.
Siswa yang berkualitas/berkompeten
PENGALAMAN BELAJARYang mempengaruhi sikap, minat, apresiasi, dan tingkah laku secara nyata yang
terwujud dalam bentuk respon mahasiswa terhadap info, data dan fakta yang
diterima
Guru yang profesional (UU GURU & DOSEN PASAL 7)
S
I
L
A
B
U
S
ACTIVE LEARNING
Merencanakan Melaksanakan Mengevaluasi
R
P
P
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 2
Prinsip Profesionalitas Guru(Pasal 7 UU No.14-2005 Guru dan Dosen)
• memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme;
• memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan,
ketakwaan, dan akhlak mulia;
• memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan
bidang tugas;
• memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas;
• memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan;
• memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja;
• memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat;
• memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas
keprofesionalan; dan
• memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur hal-
hal yang berkaitan dengan tugas keprofesionalan guru
SILABUS
� PROGRAM PEMBELAJARAN� SATU MATA KULIAH� SATU SEMESTER
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 3
Komponen Dasar Silabus
1. Apa yang dibelajarkan?
2. Bagaimana cara membelajarkan?
3. Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya?
Komponen Silabus
1. Kompetensi dasar
2. Indikator
3. Materi pokok
4. Metode
5. Pengalaman belajar/kegiatanpembelajaran
6. Media yang diperlukan/Sumber belajar/ alat/bahan/
7. Penilaian/jenis evaluasi
8. Alokasi waktu
9. Referensi
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 4
RPP?
• Rancangan pelaksanaan kegiatan belajar-
mengajar yang akan direalisasikan di dalam
kelas
• Merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus
– skenario pembelajaran,
– wujud media,
– wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan)
KOMPONEN
� Apa yang akan dibelajarkan?
� Bagaimana cara membelajarkannya?
� Dengan apa dibelajarkan (media dan
materi)?
� Bagaimana cara memenuhi target
pencapaian hasil belajarnya?
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 5
KOMPONEN RPP
• Identitas
• Standar Kompetensi
• Kompetensi Dasar
• Indikator
• Materi Pokok
• Langkah-langkah pembelajaran
• Media/sumber/bahan
• Penilaian
– Lampiran-lampiran
• Lembar kegiatan
• Media/bahan/sumber
• Uraian Materi
• Instrumen tes
PERBEDAAN?
• SILABUS
– Program pembelajaran
– Satu matakuliah
– Satu semester
• RPP
– Program pembelajaran
– Satu KD
– Satu kali pertemuan atau
lebih
Skenario pembelajaran rinci
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 6
MENGAPA PERLU?
• Tidak ada format baku untuk Silabus dan RPP
• Apakah boleh menggunakan istilah GBPP dan
SAP?
• Mari kita pilih yang mungkin bisa kita
kerjakan!
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 7
SILABUS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : ……………………………………….
Mata Pelajaran : …………………………………………
Kelas/semester : …………………………………………
Standar Kompetensi : ………………………………………….
N
O
Kompete
nsi dasar
Indik
ator
Materi
pokok
Metod
e
Kegiatan
Pembelajar
an
Media/sum
ber/alat/
bahan
Alokasi
waktu
Jenis
evaluasiPenilaian Referensi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI : …………………………………………………………….
KOMPETENSI DASAR : …………………………………………………………….
INDIKATOR : …………………………………………………………….
ALOKASI WAKTU : …………………………………………………………….
MATERI POKOK : ………………………………………………………………
LANGKAH KEGIATAN :
Waktu Langkah pembelajaran Metode Bahan
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
PENILAIAN :
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 8
Alokasi waktu
• Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh siswa untuk menguasai satu Kompetensi Dasar.
• Dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 55 menit).
• Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya
• Penentuan besarnya alokasi waktu ini
tergantung kepada jumlah minggu efektif dan
alokasi waktu matakuliah dengan
mempertimbangkan jumlah, keluasan dan
kedalaman Kompetensi Dasar
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 9
Alokasi Waktu di RPP
• Tinggal mengambil dari silabus
• Di langkah kegiatan perlu dirinci lagi
Standar Kompetensi
• Merupakan kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada
setiap kelas dan/atau semester pada suatu
matakuliah.
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 10
Kompetensi Dasar
–Sejumlah kemampuan yang harus
dikuasai peserta didik dalam mata
pelajaran tertentu sebagai rujukan
penyusunan indikator dalam suatu
matakuliah.
Pengalaman Belajar/Kegiatan Pembelajaran
• Kegiatan (fisik/mental) yg harus dilakukan
mahasiswa untuk mencapai KD
– Pengalaman belajar disusun untuk satu KD secara
penuh (Mencakup semua indikator)
– Pengalaman belajar disusun untuk satu atau lebih
indikator dalam satu KD.
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 11
Kompetensi dasar
Indikator Indikator
Pengalaman Belajar
Kompetensi dasar
Indikator Indikator
Pengalaman Belajar
Indikator Indikator
Pengalaman Belajar
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 12
• Memuat gambaran kegiatan siswa,
pembiasaan kecakapan hidup, suasana
kelas, model interaksi, dinamika kelompok,
dll
• Minimal terdiri kegiatan siswa dan materi
Lanjutan…
Pengalaman Belajar
S + A + M
• S = Siswa
• A = Aksi Aktif
• M = Materi
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 13
• Siswa
• Aksi Aktif/Kegiatan
• Materi
Mahasiswa Kegiatan Materi
Siswa mengamati peninggalan manusia purba di sangiran
• Merangsang pemikiran mahasiswa• Mengungkap pengalaman awal yang
dimiliki mahasiswa• Memotivasi mahasiswa mempelajari
materi• Memahami tujuan pembelajaran• Mengingatkan pada kesepakatan kelas
Contoh Metode di Kegiatan Awal
• Demonstrasi
• Tanya jawab
• Brainstorming
• Cerita
• Pretes
• dll
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 16
Kegiatan Inti
• Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk:• Mengumpulkan informasi• Menyelidiki• Menguji• Memecahkan masalah
Fungsi Kegiatan Inti
• Eksplorasi informasi
• Membangun konsep
• Memperluas wawasan tentang
konsep
• Menarik kesimpulan
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 17
Kegiatan Inti
• Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk:• memikirkan sesuatu• memutuskan sesuatu• memahami materi• memperluas pemahaman terhadap materi• Mengaplikasikan materi yang dipelajari
Contoh Metode di Kegiatan Inti
• Berbagi gagasan (Kooperatif)
• Diskusi
• Ceramah bervariasi
• Tanya jawab
• Latihan
• Praktek
• dll
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 18
Kegiatan akhir
• Mempertegas bukti-bukti adanya:• Pemahaman mahasiswa pada materi• Kemampuan mahasiswa
mengaplikasikan hal yang dipelajari• Keterampilan yang dimiliki mahasiswa • Sikap dan performance mahasiswa
Fungsi Kegiatan Akhir
• Mengecek kompetensimahasiswa
• Membuat aplikasi konsep dalamkehidupan sehari-hari
• Merangsang mahasiswamenemukan masalah baru
• Meringkas materi yang sudahdipelajari
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 19
Contoh Metode Kegiatan akhir
• Tanya jawab
• Refleksi
• Peta konsep
• Penugasan
• dll
MEDIA YANG DIPERLUKAN:- Sesuai dengan Kompetensi
Dasar dan karakteristik materi- Mempermudah mahasiswa
menguasai materi mata kuliah
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 20
SARANA/MEDIA
1. Menarik perhatian dan minat mahasiswa
2. Konkrit
3. Syarat nilai
4. Berguna dan multifungsi
5. Sederhana, mudah digunakan dandirawat, dapat dibuat sendiri oleh dosenatau diambil dari lingkungan sekitar.
SUMBER BELAJAR
1. Sarana cetak, seperti; buku, brosur, majalah,
surat kabar, poster, lembar informasi lepas,
naskah brosur, peta, foto.
2. Sarana elektronik
3. Lingkungan: alam, sosial, budaya.
4. Internet
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 21
Pengertian penilaian
• Penilaian adalah bagian integral dari proses
belajar mengajar dalam perkuliahan yang
dimaksudkan untuk menetapkan taraf
penguasaan mahasiswa sebagaimana yang
ditetapkan pada matakuliah yang
bersangkutan
Tujuan penilaian
• Penilaian hasil belajar mahasiswa ditujukan
untuk menetapkan apakah hasil belajar
mahasiswa telah mencapai tingkat
penguasaan kemampuan seperti yang telah
ditetapkan pada kompetensi perkuliahan.
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 22
Tujuan
• Penilaian hasil belajar mahasiswa dilakukan
secara menyeluruh dan berkesinambungan
sesuai dengan prinsip penilaian berbasis kelas
• Penilaian berusaha mengungkapkan aspek-
aspek pencapaian kemampuan yang dianggap
penting dalam matakuliah yang bersangkutan
Cara penilaian
• Untuk pelaksanaan penilaian terhadap
kegiatan dan kemampuan belajar mahasiswa
dapat dipergunakan bermacam-macam cara
pengumpulan informasi, baik yang berbentuk
ujian, pelaksanaan tugas, maupun
pengamatan oleh dosen
Manajemen Kurikulum
Afid Burhanuddin, M.Pd. 23
• PESERTA DIMINTA MEMBERI KOMENTAR
TENTANG PEMBUATAN SILABUS dan RPP.
• KESULITAN TERLETAK DIMANA?
• BAGAIMANA CARA MENGATASINYA?
Pak dosenku yang kutunggu-kutungguSenyum manismuBu dosenku yang kutunggu-kutungguIndah sikapmu
Setiap pagi cerah sekali menunggumuKugenggam buku-buku, di tanganku
Selamat pagi dosenku dosenku kunanti dirimuDi dlm kelas kutunggu kutungguKehadiranmu
Walau ini masih pagi belum waktumuKusabar menunggumu demi ilmu
Pak dosenku bu dosenku tercintaDosenku tersayang Tanpamu apa jadinya akuTrima kasihku
Nyatanya diriku kadang buatmu marahNamun segala maaf, kau berikan