MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Sri Harmi Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) JENDELA IPA untuk Kelas III SD dan MI Semester 2 3B Lingkungan dan Alam Sekitar
48
Embed
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) · PDF fileuntuk Kelas III SD dan MI Semester 2 3B Lingkungan dan Alam Sekitar. ii ... (RPP) untuk Kelas III SD dan MI Semester 2
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Sri Harmi
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
JENDELA
I P Auntuk Kelas III SD dan MI Semester 2
3BLingkungan dan Alam Sekitar
ii
Penulis : Sri HarmiEditor : M. Mahsan BurhaniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : SarjimanTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607E-mail:[email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas III SD dan MI Semester 2
Lingkungan dan Alam Sekitar
JENDELA
I P A 3B
iii
Kata Pengantar
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih danmenggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semogabuku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melaluijalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikanwewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkatSatuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada dilapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atauketerbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kamipenulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengankebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikandengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satualternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) initelah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran prosespembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengankebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungansekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapankami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)ini, guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkatpembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Juli 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Daftar Pustaka ________________________________________________ 41
1KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:…
Mat
a Pe
laja
ran
:Il
mu
Peng
etah
uan
Ala
mK
elas
/Sem
este
r:
III/
2St
anda
r K
ompe
tens
i:
4. M
emah
ami b
erba
gai c
ara
gera
k be
nda,
hub
unga
nnya
den
gan
ener
gi, d
an s
umbe
r en
ergi
Alo
kasi
Wak
tu:
24 ja
m p
elaj
aran
(12
× p
erte
mua
n)
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(5)
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
4.1
Men
yim
pulk
anha
sil
peng
amat
anba
hwa
gera
kbe
nda
dipe
ngar
uhi
oleh
ben
tuk
bend
a
Ger
ak b
enda
1.M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
gera
k2.
Men
yebu
tkan
berb
agai
ger
akbe
nda
yang
terja
didi
ling
kung
anse
kita
r, ba
ik y
ang
dila
kuka
n ol
ehm
akhl
uk h
idup
mau
pun
oleh
bend
a m
ati,
mis
alny
a he
wan
berla
ri da
n ai
rm
enga
lir3.
Mem
erag
akan
cara
men
gger
akka
nbe
nda,
mis
alny
age
roba
k be
rger
akka
rena
did
oron
g4.
Mel
akuk
anpe
rcob
aan
untu
km
emah
ami
berb
agai
ger
akbe
nda,
mis
alny
am
engg
elin
ding
,ja
tuh,
men
galir
,
1.M
engi
dent
ifika
sibe
rbag
ai g
erak
bend
a m
elal
uipe
rcob
aan,
mis
alny
am
engg
elin
ding
,ja
tuh,
men
galir
,m
eman
tul,
dan
berp
utar
2.M
engi
dent
ifika
si h
al-
hal y
ang
mem
enga
ruhi
ger
akbe
nda,
mis
alny
abe
rat r
inga
n, b
entu
kpe
rmuk
aan
bend
a,da
n ke
kasa
ran
perm
ukaa
n be
nda
3.M
embu
at d
afta
rke
guna
an g
erak
bend
a da
lam
kehi
dupa
n se
hari-
hari,
mis
alny
a ro
dabe
rput
ar d
an a
irm
enga
lir4.
Men
erap
kan
berb
agai
ger
akbe
nda
untu
kbe
rbag
ai k
eper
luan
• P
enga
mat
an•
Tes
lisan
• Te
s te
rtul
is•
Pen
ilaia
npe
rfor
man
ceun
juk
kerja
12 ja
m p
elaj
aran
(6 ×
per
tem
uan)
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
•B
uku
Jend
ela
IPA
3B•
Kel
eren
g•
Bal
ok k
ayu
•P
apan
•M
obil
mai
nan
•K
aret
gel
ang
•B
atu
•P
last
ik•
Cha
rta
•A
lat-
alat
tulis
2 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
mem
antu
l, da
nbe
rput
ar5.
Men
desk
ripsi
kan
berb
agai
ger
akbe
nda,
ant
ara
lain
mel
uncu
r,m
engg
elin
ding
,be
rput
ar, j
atuh
,da
n m
eman
tul
6.M
enye
butk
ange
rak
mel
uncu
r,m
engg
elin
ding
,be
rput
ar, j
atuh
,da
n m
eman
tul
yang
terja
di d
alam
kehi
dupa
n se
hari-
hari
7.M
enye
butk
ange
rak
yang
dia
lam
ibe
nda
cair
dan
gas,
ant
ara
lain
men
galir
8.M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
men
galir
9.M
engi
dent
ifika
siha
l-hal
yan
gm
emen
garu
hige
rak
bend
a,m
isal
nya
bera
trin
gan,
ben
tuk
perm
ukaa
n be
nda,
dan
keka
sara
npe
rmuk
aan
bend
a
(7)
3KTSP Jendela IPA SD 3B R1
4.2
Men
desk
rip-
sika
n ha
sil
peng
amat
ante
ntan
gpe
ngar
uhen
ergi
pan
as,
gera
k, d
ange
tara
n da
lam
kehi
dupa
nse
hari-
hari
4.3
Men
gide
ntifi
-ka
si s
umbe
ren
ergi
dan
kegu
naan
nya
• P
enga
mat
an•
Tes
lisan
• Te
s te
rtul
is•
Pen
ilaia
npe
rfor
man
ceun
juk
kerja
12 ja
m p
elaj
aran
(6 ×
per
tem
uan)
1.M
enun
jukk
anad
anya
pen
garu
hen
ergi
ber
dasa
rkan
peng
amat
an,
mis
alny
a pa
nas
dari
sina
r m
atah
ari,
kinc
iran
gin
berp
utar
jika
ditiu
p an
gin,
dan
mem
etik
gita
rm
engh
asilk
an b
unyi
2.M
enyi
mpu
lkan
berd
asar
kan
hasi
lpe
ngam
atan
bah
wa
ener
gi it
u ad
a, ti
dak
dapa
t dili
hat,
teta
pida
pat d
irasa
kan
3.M
embu
at d
afta
rsu
mbe
r-su
mbe
ren
ergi
yan
g te
rdap
atdi
ling
kung
an s
ekita
rki
ta, m
isal
nya
mak
anan
, min
yak
tana
h, k
ayu
baka
r,
•B
uku
Jend
ela
IPA
3B•
Sap
utan
gan
•G
itar
•C
hart
a•
Ala
t-al
at tu
lis
Ene
rgi
10.
Mem
buat
daf
tar
kegu
naan
ger
akbe
nda
dala
mke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri,m
isal
nya
roda
berp
utar
dan
air
men
galir
11.
Men
erap
kan
berb
agai
ger
akbe
nda
untu
kbe
rbag
aike
perlu
an
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
1.M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
ener
gi2.
Men
yebu
tkan
berb
agai
ben
tuk
ener
gi y
ang
ada
dala
m k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri, a
ntar
ala
in e
nerg
i pan
as,
ener
gi g
erak
,en
ergi
bun
yi,
ener
gi li
strik
, dan
ener
gi k
imia
3.M
elak
ukan
per
co-
baan
unt
uk m
enun
-ju
kkan
keg
unaa
npa
nas
mat
ahar
i4.
Mem
erag
akan
ca-
ra u
ntuk
men
im-
bulk
an e
nerg
i pa-
nas,
mis
alny
am
engg
osok
kan
dua
tela
pak
tang
an
4 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
5.M
embu
ktik
anba
hwa
ener
gi it
uad
a, d
apat
dira
saka
n, te
tapi
tidak
dap
at d
iliha
t6.
Men
yebu
tkan
kegu
naan
ene
rgi
pana
s7.
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n en
ergi
gera
k8.
Mel
akuk
anpe
rcob
aan
untu
km
enun
jukk
anad
anya
ene
rgi
gera
k, m
isal
nya
kinc
ir an
gin
berp
utar
jika
ditiu
p an
gin
9.M
enye
butk
an k
e-gu
naan
ene
rgi g
e-ra
k da
lam
keh
i-du
pan
seha
ri-ha
ri10
.Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n en
ergi
buny
i11
.M
elak
ukan
per
co-
baan
unt
uk m
e-nu
njuk
kan
adan
yaen
ergi
bun
yi,
mis
alny
a m
eme-
tik g
itar
men
gha-
silk
an b
unyi
12.M
enye
butk
anke
guna
an e
nerg
ibu
nyi d
alam
kehi
dupa
n se
hari-
hari
bate
rai,
listr
ik, s
inar
mat
ahar
i, ai
r, da
nan
gin
4.M
enje
lask
an tu
juan
peng
guna
an s
umbe
ren
ergi
(7)
5KTSP Jendela IPA SD 3B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
13. M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
ener
gilis
trik
dan
ene
rgi
kim
ia14
. Men
yebu
tkan
kegu
naan
ene
rgi
listr
ik d
an e
nerg
iki
mia
dal
am k
ehi-
dupa
n se
hari-
hari
15.M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
sum
ber
ener
gi16
.Mem
buat
daf
tar
sum
ber-
sum
ber
ener
gi y
ang
ter-
dapa
t di l
ing-
kung
an s
ekita
r,m
isal
nya
mak
an-
an, m
inya
k ta
nah,
kayu
bak
ar,
bate
rai,
listr
ik,
sina
r m
atah
ari,
air,
dan
angi
n17
.Men
yebu
tkan
kegu
naan
mak
anan
, min
yak
tana
h, k
ayu
baka
r, ba
tera
i,lis
trik
, sin
arm
atah
ari,
air,
dan
angi
n da
lam
kehi
dupa
n se
hari-
hari
18.M
enje
lask
antu
juan
peng
guna
ansu
mbe
r en
ergi
(7)
6 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:5.
Men
erap
kan
kons
ep e
nerg
i ger
akA
loka
si W
aktu
:10
jam
pel
ajar
an (
5 ×
pert
emua
n)
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(5)
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
10 ja
m p
elaj
aran
(5 ×
per
tem
uan)
5.1
Mem
buat
kinc
ir an
gin
untu
km
enun
jukk
anbe
ntuk
ene
rgi
angi
n da
pat
diub
ahm
enja
di e
nerg
ige
rak
5.2
Men
erap
kan
cara
men
ghem
aten
ergi
dal
amke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
Pen
erap
anen
ergi
ger
ak1.
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n ki
ncir
air,
kinc
ir an
gin,
dan
hias
anga
ntun
g pa
nas
2.M
enye
butk
anm
acam
-mac
amki
ncir
air
3.M
elak
ukan
kegi
atan
unt
ukm
embu
at k
inci
r ai
r4.
Men
yebu
tkan
kegu
naan
kin
cir
air
5.m
enye
butk
anm
acam
-mac
amki
ncir
angi
n6.
Mel
akuk
anke
giat
an u
ntuk
mem
buat
kin
cir
angi
n7.
men
yebu
tkan
kegu
naan
kin
cir
angi
n8.
Men
desk
ripsi
kan
peng
aruh
pan
aspa
da b
alon
uda
ra9.
mel
akuk
anke
giat
an u
ntuk
mem
buat
hia
san
gant
ung
pana
s
1.M
enen
tuka
nra
ncan
gan
yang
akan
dib
uat
mod
elny
a, m
isal
nya
kinc
ir an
gin
atau
kinc
ir ai
r2.
Men
entu
kan
alat
dan
baha
n ya
ngm
udah
dip
erol
ehda
n m
udah
digu
naka
n3.
Mem
beri
alas
an a
tas
pem
iliha
n al
at a
tau
baha
n4.
Men
ggun
akan
ala
tda
n ba
han
seca
rate
pat
5.M
embu
at m
odel
sesu
ai r
anca
ngan
deng
anm
emer
hatik
anke
inda
han
6.M
emod
ifika
si m
odel
-m
odel
7.M
embe
ri sa
ran
cara
mem
perb
aiki
mod
el8.
Men
gaitk
an a
ntar
am
odel
yan
g di
buat
deng
an g
erak
yan
gdi
hara
pkan
•P
enga
mat
an•
Tes
lisan
•Te
s te
rtul
is•
Pen
ilaia
npr
oduk
•P
enila
ian
perf
orm
ance
unju
k ke
rja
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
•B
uku
Jend
ela
IPA
3B•
Bot
ol p
last
ikbe
ning
•G
abus
•P
last
ik p
ipih
•To
ngka
t kay
u•
Teko
•C
oron
g•
Lilin
•S
elot
ip•
Cha
rta
•A
lat-
alat
tulis
7KTSP Jendela IPA SD 3B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
10.
men
desk
rip-
sika
npe
ntin
gnya
men
ghem
aten
ergi
11.
Men
yebu
tkan
cara
men
ghe-
mat
ene
rgi y
ang
dapa
t dila
kuka
nba
ik d
i rum
ahm
aupu
n di
seko
lah
9.M
ener
apka
n ca
ram
engh
emat
ene
rgi
di r
umah
dan
di
seko
lah
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:6.
Mem
aham
i ken
ampa
kan
perm
ukaa
n bu
mi,
cuac
a da
n pe
ngar
uhny
a ba
gi m
anus
ia, s
erta
hub
unga
nnya
den
gan
cara
man
usia
mem
elih
ara
dan
mel
esta
rika
n al
amA
loka
si W
aktu
:30
jam
pel
ajar
an (
15 ×
per
tem
uan)
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(5)
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
10 ja
m p
elaj
aran
(5 ×
per
tem
uan)
6.1
Men
des-
krip
sika
nke
nam
paka
npe
rmuk
aan
bum
i di
lingk
unga
nse
kita
r
Per
muk
aan
bum
i1.
Men
desk
ripsi
kan
berb
agai
ben
tuk
perm
ukaa
n bu
mi
(dar
atan
dan
seba
ran
air)
2.M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
dara
tan,
yai
tuba
gian
per
muk
aan
bum
i yan
g tid
akdi
gena
ngi a
ir3.
Men
desk
ripsi
kan
bent
uk d
arat
an,
1.M
engi
dent
ifika
sibe
rbag
ai b
entu
kpe
rmuk
aan
bum
i(d
arat
an d
anse
bara
n ai
r)2.
Men
jela
skan
mel
alui
peng
amat
an m
odel
bahw
a se
bagi
anbe
sar
perm
ukaa
nbu
mi t
erdi
ri at
as a
ir3.
Men
yim
pulk
anm
elal
ui p
enga
mat
anm
odel
bah
wa
• P
enga
mat
an•
Tes
lisan
• Te
s te
rtul
is•
Pen
ilaia
npr
oduk
• P
enila
ian
perf
orm
ance
unju
k ke
rja
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
•B
uku
Jend
ela
IPA
3B•
Cha
rta
•A
lat-
alat
tulis
8 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
anta
ra la
inpe
gunu
ngan
,gu
nung
, lem
bah,
ngar
ai, d
atar
antin
ggi,
dan
data
ran
rend
ah4.
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n la
utan
,ya
itu b
agia
npe
rmuk
aan
bum
iya
ng s
elal
udi
gena
ngi a
ir5.
Men
jela
skan
mel
alui
peng
amat
an p
eta
bahw
a se
bagi
anbe
sar
perm
ukaa
nbu
mi t
erdi
ri at
asai
r6.
Mem
band
ingk
anlu
as d
arat
ande
ngan
laut
an7.
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
nsa
mud
ra, l
aut,
sela
t, da
n te
luk
8.M
ende
skrip
sika
nbe
ntuk
das
ar la
ut9.
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n pa
ntai
,pa
para
n,ce
kung
an, p
alun
g,da
n gu
nung
laut
10.M
enye
butk
anbu
kti-b
ukti
bahw
abe
ntuk
bum
i bul
at
bent
uk b
umi t
idak
data
r, te
tapi
bul
atpe
pat
(7)
9KTSP Jendela IPA SD 3B R1
11.M
enyi
mpu
lkan
mel
alui
peng
amat
an m
odel
bahw
a be
ntuk
bum
itid
ak d
atar
, tet
api
bula
t pep
at
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
10 ja
m p
elaj
aran
(5 ×
per
tem
uan)
• P
enga
mat
an•
Tes
lisan
• Te
s te
rtul
is•
Pen
ilaia
npe
rfor
man
ceun
juk
kerja
Cua
ca6.
2M
enje
lask
anhu
bung
anan
tara
kead
aan
awan
dan
cuac
a6.
3M
ende
skrip
-si
kan
peng
aruh
cuac
a ba
gike
giat
anm
anus
ia
1.M
engi
dent
ifika
siko
ndis
i cua
ca,
mis
alny
a be
raw
an,
cera
h, p
anas
,di
ngin
, dan
huj
an2.
Mer
amal
kan
kead
aan
cuac
a ya
ngak
an te
rjadi
berd
asar
kan
kead
aan
lang
it,m
isal
nya
awan
teba
lm
ungk
in a
kan
turu
nhu
jan
3.M
engg
amba
rkan
seca
ra s
eder
hana
sim
bol y
ang
bias
adi
guna
kan
untu
km
enun
jukk
anko
ndis
i cua
ca4.
Men
gide
ntifi
kasi
kegi
atan
man
usia
yang
ses
uai d
enga
nke
adaa
n cu
aca
tert
entu
5.M
ende
skrip
sika
nhu
bung
an a
ntar
apa
kaia
n ya
ngdi
kena
kan
deng
anke
adaa
n cu
aca
1.M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
cuac
a2.
Men
desk
ripsi
kan
kond
isi c
uaca
,m
isal
nya
bera
wan
,ce
rah,
pan
as,
ding
in, d
an h
ujan
3.m
enye
butk
anm
acam
-mac
ambe
ntuk
aw
an4.
Mer
amal
kan
kead
aan
cuac
aya
ng a
kan
terja
dibe
rdas
arka
nke
adaa
n la
ngit,
mis
alny
a aw
ante
bal m
ungk
inak
an tu
run
huja
n5.
Men
ggam
bark
anse
cara
sed
erha
nasi
mbo
l yan
g bi
asa
digu
naka
n un
tuk
men
unju
kkan
kond
isi c
uaca
6.M
ende
skrip
sika
nke
giat
an m
anus
iaya
ng s
esua
ide
ngan
kea
daan
cuac
a te
rten
tu
(7)
•B
uku
Jend
ela
IPA
3B•
Cha
rta
•A
lat-
alat
tulis
10 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
7.M
ende
skrip
sika
nhu
bung
an a
ntar
apa
kaia
n ya
ngdi
kena
kan
deng
anke
adaa
n cu
aca
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
6.4
Men
gide
nti-
fikas
i car
am
anus
iada
lam
mem
elih
ara
dan
mel
esta
rikan
alam
di
lingk
unga
nse
kita
r
10 ja
m p
elaj
aran
(5 ×
per
tem
uan)
• P
enga
mat
an•
Tes
lisan
• Te
s te
rtul
is•
Pen
ilaia
npe
rfor
man
ceun
juk
kerja
Sum
ber
daya
alam
1.M
embu
at d
afta
rje
nis-
jeni
s su
mbe
rda
ya a
lam
dan
kegu
naan
nya
2.M
engi
dent
ifika
sica
ra-c
ara
yang
digu
naka
n m
anus
iada
lam
mem
anfa
atka
nsu
mbe
r da
ya a
lam
,m
isal
nya
air,
tum
buha
n, d
anhe
wan
3.M
engu
mpu
lkan
gam
bar-
gam
bar
lingk
unga
n ya
ngba
ik d
an li
ngku
ngan
yang
rus
ak4.
Mem
beri
cont
ohpe
rilak
u ya
ngm
enun
jukk
anke
pedu
lian
terh
adap
lingk
unga
n da
n ya
ngm
erus
ak li
ngku
ngan
5.M
enje
lask
anda
mpa
k pe
rilak
um
anus
ia te
rhad
aplin
gkun
gan,
mis
alny
a m
eneb
ang
poho
n be
rart
i
1.M
ende
skrip
sika
npe
nger
tian
sum
ber
daya
ala
m2.
Mem
buat
daf
tar
jeni
s-je
nis
sum
ber
daya
ala
m d
anke
guna
anny
a3.
Men
gide
ntifi
kasi
cara
-car
a ya
ngdi
guna
kan
man
u-si
a da
lam
mem
an-
faat
kan
sum
ber
daya
ala
m, m
isal
-ny
a ai
r, tu
mbu
han,
dan
hew
an4.
men
yebu
tkan
man
faat
air,
tum
-bu
han,
dan
hew
an5.
Men
desk
ripsi
kan
kead
aan
lingk
unga
n ya
ngba
ik d
anlin
gkun
gan
yang
rusa
k6.
Men
gum
pulk
anga
mba
r-ga
mba
rlin
gkun
gan
yang
baik
dan
lingk
unga
n ya
ngru
sak
(7)
•B
uku
Jend
ela
IPA
3B•
Cha
rta
•A
lat-
alat
tulis
11KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Dila
ksan
akan
, ....
......
......
......
......
Gur
u K
elas
,
(___
____
____
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
.
Men
geta
hui
Kep
ala
Seko
lah,
(___
____
____
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
7.M
embe
ri co
ntoh
peril
aku
yang
men
unju
kkan
kepe
dulia
nte
rhad
aplin
gkun
gan
dan
yang
mer
usak
lingk
unga
n8.
Men
jela
skan
dam
pak
peril
aku
man
usia
terh
adap
lingk
unga
n, m
isal
-ny
a m
eneb
ang
poho
n be
rart
im
engu
rang
i tem
-pa
t hid
up b
urun
gda
n he
wan
lain
nya
men
gura
ngi t
empa
thi
dup
buru
ng d
anhe
wan
lain
nya
(7)
12 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 1–6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya
dengan energi, dan sumber energiKompetensi Dasar : 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda
dipengaruhi oleh bentuk bendaIndikator : 1. Mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui perco-
baan, misalnya menggelinding, jatuh, mengalir, me-mantul, dan berputar
2. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi gerakbenda, misalnya berat ringan, bentuk permukaan benda,dan kekasaran permukaan benda
3. Membuat daftar kegunaan gerak benda dalam kehidupansehari-hari, misalnya roda berputar dan air mengalir
4. Menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagaikeperluan
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui percobaan, misalnya
menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, dan berputar;2. mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi gerak benda, misalnya berat
ringan, bentuk permukaan benda, dan kekasaran permukaan benda;3. membuat daftar kegunaan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya roda berputar dan air mengalir;4. menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan.
II. Materi PembelajaranGerak benda
III. Metode pembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
13KTSP Jendela IPA SD 3B R1
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1Kegiatan Awal1. Guru menyediakan charta berbagai gerak benda.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gerak benda yang ada di sekitar
baik dilakukan oleh makhluk hidup maupun benda mati.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gerak.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat gerak bagi kesejahteraan
manusia.3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara benda bergerak
dan manfaatnya.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai penyebab, manfaat,dan cara gerak benda padat, cair, dan gas.
Pertemuan Ke-2Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan Kegiatan 8.1.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.1 untuk mengetahui
berbagai cara benda padat bergerak.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan berbagai cara benda padat
bergerak, antara lain meluncur, menggelinding, berputar, jatuh, danmemantul.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam cara benda padatbergerak.
Pertemuan Ke-3Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Guru menyediakan charta gerak pada benda cair dan gas.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara benda cair dan gas bergerak,
antara lain mengalir.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa mengalir yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
14 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara benda cair dan gas bergerak.
Pertemuan Ke-4Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
membandingkan gerak benda.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa membandingkan gerak yang dialami oleh
kelereng dan balok kayu jika dilepaskan pada bidang miring.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengaruh bentuk dan
permukaan benda terhadap geraknya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang mudah bergerak
dan benda yang sulit bergerak.4. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan penyebab benda mudah bergerak
dan sulit bergerak.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh bentuk dan permukaanbenda terhadap geraknya.
Pertemuan Ke-5Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan Kegiatan 8.2.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.2.2. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengaruh berat benda terhadap
geraknya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mempermudah
memindahkan benda berat.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh berat dan permukaanbenda terhadap gerak.
Pertemuan Ke-6Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Guru menyediakan charta gerak benda yang ada di sekitar.
15KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan berbagai macam gerak benda.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan gerak benda.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan gerak benda.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
1–22• Kelereng• Balok kayu• Pensil• Papan• Mobil mainan• Karet gelang• Batu• Charta berbagai gerak benda• Alat-alat tulis
VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 7 dan 14 serta soal latihan pada halaman
16–22
Kunci LatihanA. 1. d 11. b 21. a
2. d 12. b 22. c3. c 13. d 23. a4. d 14. b 24. a5. b 15. d 25. c6. c 16. b 26. d7. a 17. c 27. c8. c 18. d 28. a9. b 19. b 29. c10. c 20. b 30. d
B. 1. Mengalir2. Berputar3. Menggelinding4. Memantul5. Gesekan benda dengan permukaan papan kayu
16 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
7. Roda8. Memantul9. Menggelinding10. Mengalir11. Menuju ke tempat yang lebih rendah12. Selancar13. Menerjang benda yang ada di depannya14. Arung jeram15. Halus
C. 1. Meluncur, menggelinding, dan memantul2. Adanya angin, kompor gas, dan bau harum minyak wangi3. Aliran air, mobil, dan kompor gas merupakan contoh manfaat gerak dalam
kehidupan sehari-hari
Mengetahui Dilaksanakan, ..........................Kepala Sekolah, Guru Kelas,
Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 7–12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya
dengan energi, dan sumber energiKompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh
energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannyaIndikator : 1. Menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan
pengamatan, misalnya panas dari sinar matahari, kincirangin berputar jika ditiup angin, dan memetik gitarmenghasilkan bunyi
2. Menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwaenergi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan
3. Membuat daftar sumber-sumber energi yang terdapat dilingkungan sekitar kita, misalnya makanan, minyaktanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinar matahari, air, danangin
4. Menjelaskan tujuan penggunaan sumber energi
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan pengamatan, misalnya
panas dari sinar matahari, kincir angin berputar jika ditiup angin, danmemetik gitar menghasilkan bunyi;
2. menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwa energi itu ada, tidakdapat dilihat, tetapi dapat dirasakan;
3. membuat daftar sumber-sumber energi yang terdapat di lingkungan sekitarkita, misalnya makanan, minyak tanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinarmatahari, air, dan angin;
4. menjelaskan tujuan penggunaan sumber energi.
II. Materi PembelajaranEnergi
18 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-7
Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi, yaitu
kemampuan untuk melakukan kerja.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam energi yang
ada dalam kehidupan sehari-hari, antara lain energi panas, energi cahaya,energi gerak, dan energi listrik.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti adanya energi yang ada
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi panas, misalnyapanas matahari.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.1 untuk membuktikankegunaan panas matahari.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan panas dan cahayamatahari.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan panas dan cahayamatahari.
Pertemuan Ke-8
Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi panas yang ada
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan energi panas dalam
kehidupan sehari-hari.2. Dengan dipandu guru, siswa menerangkan cara menghasilkan energi panas,
misalnya menggosokkan dua telapak tangan.
19KTSP Jendela IPA SD 3B R1
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti bahwa energi ada, dapatdirasakan, tetapi tidak dapat dilihat.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa energi ada, dapatdirasakan, tetapi tidak dapat dilihat.
Pertemuan Ke-9
Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi gerak dan
energi bunyi.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam gerak benda.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan
adanya energi gerak, misalnya kincir angin berputar jika ditiup angin.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam sumber energi
bunyi.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan
adanya energi bunyi, misalnya memetik gitar.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi gerak danenergi bunyi serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-10
Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang
menggunakan energi listrik dan energi kimia.
Kegiatan Inti1. Membuktikan bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat
dirasakan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengertian energi listrik dan
energi kimia.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi listrik dan energi
kimia dalam kehidupan sehari-hari.
20 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi listrik danenergi kimia serta kegunaannya.
Pertemuan Ke-11Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai sumber energi, misalnya
makanan, minyak tanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinar matahari, air, danangin.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan makanan bagi tubuh.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan minyak tanah sebagai
sumber energi.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kayu bakar sebagai
sumber energi.4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan baterai sebagai sumber energi.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan baterai dalam
kehidupan sehari-hari.6. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan listrik sebagai sumber energi.7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan listrik dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan makanan, minyaktanah, kayu bakar, baterai, dan listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-12Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan matahari, air, dan angin
sebagai sumber energi.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan matahari, air, dan angin
sebagai sumber energi2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan matahari, air, dan angin
sebagai sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan matahari, air, dan anginsebagai sumber energi.
21KTSP Jendela IPA SD 3B R1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
23–42• Charta berbagai macam sumber energi• Charta berbagai macam penggunaan energi• Saputangan• Air• Kincir angin• Gitar• Alat-alat tulis
VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 31, 35, dan 37 serta soal latihan pada
halaman 38–42
Kunci LatihanA. 1. a 11. a
2. c 12. b3. b 13. b4. d 14. b5. b 15. c6. c 16. b7. c 17. a8. a 18. c9. b 19. c10. b 20. a
B. 1. Beraktivitas2. Kimia3. Gerak4. Matahari5. Kerja6. Panas dan cahaya7. Angin8. Cahaya dan panas9. Makanan10. Listrik
22 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
C. 1. Kemampuan untuk melakukan kerja2. Panas, bunyi, gerak, kimia, dan listrik3. suara radio merupakan bentuk energi bunyi4. Baterai, makanan, dan kayu bakar
Mengetahui Dilaksanakan, ..........................Kepala Sekolah, Guru Kelas,
Nama Sekolah : ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 13–17Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep energi gerakKompetensi Dasar : 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi
angin dapat diubah menjadi energi gerak5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan
sehari-hariIndikator : 1. Menentukan rancangan yang akan dibuat modelnya,
misalnya kincir angin atau kincir air2. Menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan
mudah digunakan3. Menggunakan alat dan bahan secara tepat4. Membuat model sesuai rancangan dengan memerhatikan
keindahan5. Memodifikasi model-model6. Memberi saran cara memperbaiki model7. Mengaitkan antara model yang dibuat dengan gerak yang
diharapkan8. Menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di
sekolah
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. menentukan rancangan yang akan dibuat modelnya, misalnya kincir angin
atau kincir air;2. menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan mudah digunakan;3. menggunakan alat dan bahan secara tepat;4. membuat model sesuai rancangan dengan memperhatikan keindahan;5. memodifikasi model-model;6. memberi saran cara memperbaiki model;7. mengaitkan antara model yang dibuat dengan gerak yang diharapkan;8. menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di sekolah.
II. Materi PembelajaranPenerapan energi gerak
24 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-13 dan 14Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan pengertian energi gerak.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi gerak dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan model yang akan dibuatnya,
misalnya kincir air.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat kincir air3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat kincir air.4. Dengan dipandu dipandu guru, siswa menguji kincir air yang telah dibuatnya
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara membuat kincir air dan kegunaannya.
Pertemuan Ke-15Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan model penerapan energi
gerak, misalnya kincir angin.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kincir angin.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat kincir angin.3. Dengan dipandu guru, siswa membuat kincir angin.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan kincir angin dan caramembuatnya.
Pertemuan Ke-16Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa kegunaan panas, misalnya untuk membuat
hiasan.
25KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perambatan panas.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat hiasan gantung panas.2. Dengan dipandu guru, siswa membuat hiasan gantung panas.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara perambatan panas danpemanfaatannya.
Pertemuan Ke-17Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan energi, khususnya
energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat energi.2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tindakan yang dapat dilakukan
di rumah dan sekolah untuk menghemat listrik.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan untuk menghemat energiyang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 18–22Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengancara manusia memelihara dan melestarikan alam
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar
Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai bentuk permukaan bumi(daratan dan sebaran air)
2. Menjelaskan melalui pengamatan model bahwa sebagianbesar permukaan bumi terdiri atas air
3. Menyimpulkan melalui pengamatan model bahwa bentukbumi tidak datar, tetapi bulat pepat
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi berbagai bentuk permukaan bumi (daratan dan sebaran
air);2. menjelaskan melalui pengamatan model bahwa sebagaian besar permukaan
bumi terdiri atas air;3. menyimpulkan melalui pengamtan model bahwa bentuk bumi tidak datar,
tetapi bulat pepat.
II. Materi PembelajaranPermukaan bumi
III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-18Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi.2. Guru menyediakan charta bentuk permukaan bumi.
Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hal yang dapat membuktikan
bahwa bentuk permukaan bumi tidak rata.
28 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal yang dapat membuktikanbahwa bumi terdiri atas daratan dan lautan.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa bentuk permukaan bumitidak rata serta terdiri atas daratan dan lautan.
Pertemuan Ke-19Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi
berdasarkan kemiringan dan ketinggiannya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara pegunungan,
perbukitan, dataran tinggi, dataran rendah, dan cekungan.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk bumi berdasarkankemiringan dan ketinggiannya.
Pertemuan Ke-20Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi jika
diamati dari daerah pantai atau pegunungan.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara benua dan
pulau.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk muka bumi, antara lain
gunung, sungai, lembah, dan jurang.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 11.1 untuk menunjuk-
kan keadaan permukaan bumi.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan permukaan bumi.
Pertemuan Ke-21Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Guru menyediakan gambar peta dunia, misalnya globe atau buku atlas.
29KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian daratan dan lautan yang
ditunjukkan pada gambar peta dunia.2. Dengan dipandu guru, siswa membandingkan luas daratan dan luas lautan.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa sebagian besar permukaanbumi terdiri atas air.
Pertemuan Ke-22Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk bumi.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti-bukti bahwa bentuk bumi
bulat.2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bentuk bumi tidak benar-benar
bulat, tetapi pepat.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa bentuk bumi tidak benar-benar bulat, tetapi pepat.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
57–72• Charta bentuk permukaan bumi• Alat-alat tulis
VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 68–72
Kunci LatihanA. 1. a 6. a 11. c 16. d 21. d
2. b 7. c 12. b 17. c 22. a3. d 8. b 13. c 18. d 23. d4. b 9. d 14. c 19. b 24. d5. c 10. a 15. b 20. a 25. a
30 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
B. 1. Daratan2. Lautan3. Tidak rata4. Pegunungan5. Lautan6. Bulat7. Daratan dan lautan8. Atlas dan globe9. Dasar laut tidak rata10. Globe
C. 1. Bentuk permukaan bumi tidak rata2. Adanya aliran sungai membuktikan bahwa permukaan bumi tidak rata3. Daratan dan lautan4. Membandingkan warna yang tergambar pada peta5. Bentuk miniatur bumi
Mengetahui Dilaksanakan, ..........................Kepala Sekolah, Guru Kelas,
Nama Sekolah : ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 23–27Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengancara manusia memelihara dan melestarikan alam
Kompetensi Dasar : 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia
Indikator : 1. Mengidentifikasi kondisi cuaca, misalnya berawan,cerah, panas, dingin, dan hujan
2. Meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berda-sarkan keadaan laingit, misalnya awan tebal mungkinakan turun hujan
3. Menggambarkan secara sederhana simbol yang biasadigunakan untuk menunjukkan kondisi cuaca
4. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengankeadaan cuaca tertentu
5. Mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang dike-nakan dengan keadaan cuaca
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi kondisi cuaca, misalnya berawan, cerah, panas, dingin,
dan hujan;2. meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berdasarkan keadaan langit,
misalnya awan tebal mungkin akan turun hujan;3. menggambarkan secara sederhana simbol yang biasa digunakan untuk
menunjukkan kondisi cuaca;4. mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca
tertentu;5. mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dan keadaan
cuaca.
32 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
II. Materi PembelajaranCuaca
III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-23Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cuaca.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari yang berhubungan dengan cuaca.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kondisi cuaca.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kondisi cuaca pada saat cerah,
berawan, dan hujan.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cuaca dan kondisicuaca.
Pertemuan Ke-24Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Guru menyediakan charta bentuk awan.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk awan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hubungan antara bentuk awan
dengan terjadinya hujan.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk-bentuk awan dan ciri-ciri akan turun hujan.
Pertemuan Ke-25Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Guru mengumupulkan tugas siswa untuk mengamati cuaca.
33KTSP Jendela IPA SD 3B R1
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa membacakan hasil pengamatannya di depan
kelas.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara mengamati cuaca.3. Dengan dipandu guru, siswa menggambar simbol cuaca.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara meramalkan cuaca danmembaca simbol-simbol yang digunakannya.
Pertemuan Ke-26Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang
dipengaruhi cuaca.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan petani pada musim hujan
dan pada musim kemarau.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang banyak dilakukan
pada musim hujan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang banyak dilakukan
pada musim kemarau.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegiatan yang banyak dilakukanpada musim hujan dan kegiatan yang banyak dilakukan pada musim kemarau.
Pertemuan Ke-27Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang banyak terjadi
pada musim kemarau dan kejadian yang banyak terjadi pada musim hujan.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan
pada musim kemarau.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan
pada musim hujan.
34 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis pakaian yang nyamandipakai pada musim kemarau.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis pakaian yang nyamandipakai pada musim hujan.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegiatan dan jenis pakaian padamusim kemarau dan musim hujan.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
73–88• Charta berbagai jenis bentuk awan• Charta simbol cuaca• Charta kegiatan pada musim hujan dan kegiatan musim kemarau
VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 77 dan 79 serta soal latihan pada halaman
86–88
Kunci LatihanA. 1. b 6. c 11. a
2. b 7. c 12. a3. a 8. c 13. d4. a 9. b 14. a5. a 10. a 15. c
B. 1. Awan2. Cerah3. Dingin4. Hujan5. Mendung
35KTSP Jendela IPA SD 3B R1
C. 1. Cerah, berawan, dan hujan2. Uap air berubah menjadi titik-titik air, membentuk awan, dan jatuh menjadi
hujan4. Pertanian dan transportasi5. Pakaian yang dapat menahan panas
Mengetahui Dilaksanakan, ..........................Kepala Sekolah, Guru Kelas,
Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 28–32Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengancara manusia memelihara dan melestarikan alam
Kompetensi Dasar : 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara danmelestarikan alam di lingkungan sekitar
Indikator : 1. Membuat daftar jenis-jenis sumber daya alam dankegunaannya
2. Mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusiadalam memanfaatkan sumber daya alam, misalnya air,tumbuhan, dan hewan
3. Mengumpulkan gambar-gambar lingkungan yang baikdan lingkungan yang rusak
4. Memberi contoh perilaku yang menunjukkan kepedulianterhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan
5. Menjelaskan dampak perilaku manusia terhadap ling-kungan, misalnya menebang pohon berarti mengurangitempat hidup burung dan hewan lainnya
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. membuat daftar jenis-jenis sumber daya alam dan kegunaannya;2. mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam memanfaatkan
sumber daya alam, misalnya air, tumbuhan, dan hewan;3. mengumpulkan gambar-gambar lingkungan yang baik dan lingkungan yang
rusak;4. memberi contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap
lingkungan dan yang merusak lingkungan;5. menjelaskan dampak perilaku manusia terhadap lingkungan, misalnya
menebang pohon berarti mengurangi tempat hidup burung dan hewanlainnya.
II. Materi PembelajaranSumber daya alam
37KTSP Jendela IPA SD 3B R1
III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-28Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendiskusikan pengertian sumber daya alam.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di
lingkungan.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 13.1 agar dapat
menyebutkan penggunaan sumber daya alam.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam.
Pertemuan Ke-29Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat air.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang memerlukan air.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya air bersih.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat air
Pertemuan Ke-30Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat tumbuhan.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat
sebagai bahan makanan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat
sebagai bahan bangunan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat
sebagai bahan obat.
38 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaatsebagai bahan industri.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaatsebagai bahan dekorasi.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaatsebagai pupuk.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat tumbuhan.
Pertemuan Ke-31Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat hewan.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan
tenaga, daging, susu, atau telurnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan
sebagai hiburan.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 13.2 agar dapat
membedakan hewan liar dan hewan piaraan yang ada di sekitar kitar.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat hewan
Pertermuan Ke-32Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya memelihara dan
melestarikan alam.
Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang merusak
lingkungan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang memperbaiki
lingkungan.3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat kliping lingkungan yang baik dan
lingkungan yang rusak.
Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya memelihara danmelestarikan alam.
39KTSP Jendela IPA SD 3B R1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
89–104• Charta manfaat air• Charta manfaat tumbuhan• Charta manfaat hewan• Charta lingkungan yang baik dan lingkungan yang rusak• Alat-alat tulis
VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 102–104• Mengerjakan soal latihan ulangan umum semester 2 pada halaman 105–
109.
Kunci LatihanA. 1. c 6. d
2. a 7. b3. d 8. c4. b 9. b5. c 10. d
B. 1. Memasak dan mencuci2. Sumber daya alam3. Tenaganya4. Bijinya5. Para petani
C. 1. Pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan dapat merusak lingkungan2. Air untuk minum dan mengairi sawah5. Alam dapat mengalami kerusakan
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 2A. 1. b 12. b
2. c 14. a3. d 16. a4. c 18. c5. a 19. d6. b 20. c7. b 21. b8. c 22. d9. b 23. b10. b 24. c11. b 25. d
40 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
B. 1. Menggelinding2. Mengalir3. Energi Kimia4. Bahan bakar5. Bunyi6. Energi gerak7. Globe8. Tidak rata9. Bulat10. Sumber daya alam11. Gerakan air12. Ditiup angin13. Awan stratus14. Awan dan mendung15. Awan kumulus hitam
C. 1. Meluncur, menggelinding, memantul, dan berputar2. Kemampuan untuk melakukan usaha3. Bentuk permukaan bumi tidak rata4. Langit mendung5. Air untuk minum, mencuci, dan memasak6. Jumlah energi yang dapat dimanfaatkan terbatas7. Bentuk, massa, dan permukaan benda8. Energi gerak, bunyi, panas, cahaya, dan listrik9. Awan kumulus, stratus, dan sirus10. Tanaman padi memerlukan banyak air
Mengetahui Dilaksanakan, ..........................Kepala Sekolah, Guru Kelas,
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional.
42 KTSP Jendela IPA SD 3B R1
No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif