Lampiran 1 Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SD Negeri Samirono Kelas/ Semester : IV/ II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Energi Panas dan Bunyi Alokasi Waktu : 5 x 35 menit Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar 8.1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Indikator Menyebutkan sumber-sumber energi panas. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. Tujuan Pembelajaran Melalui arahan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi panas dengan benar. Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat mendeminstrasikan adanya perpindahan panas dengan tepat.
77
Embed
Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) …
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Lampiran 1
Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Samirono
Kelas/ Semester : IV/ II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Energi Panas dan Bunyi
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi dasar
8.1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan
sekitar serta sifat-sifatnya.
Indikator
Menyebutkan sumber-sumber energi panas.
Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.
Tujuan Pembelajaran
Melalui arahan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi
panas dengan benar.
Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat mendeminstrasikan adanya
perpindahan panas dengan tepat.
Materi Ajar
Panas merupakan salah satu bentuk energi. Energi yang dihasilkan oleh panas
disebut energi panas. Dalam kehidupan sehari-hari sumber energi panas adalah
matahari. Selain itu terdapat pula sumber energi panas dari gesekan benda.
1. Sumber Energi Panas
Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas. Dalam
kehidupan kita terdapat dua sumber panas, yaitu matahari dan sumber panas lain
yang dihasilkan karena gesekan benda.
a. Matahari
Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh makhluk
hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat mempengaruhi
kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi matahari digunakan
oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan
yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup
lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia.
Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat pemanas
yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian yang kita
pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang dihasilkan oleh
matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk menjemur hasil
panennya. Kemajuan bidang teknologi juga menghasilkan temuan baru yang
memanfaatkan energi matahari. Salah satunya melalui pengembangan kendaraan
bertenaga surya. Dalam teknologi ini, cahaya matahari diubah menjadi energi
listrik dan disimpan di dalam aki. Nah, energi listrik yang disimpan di dalam aki
inilah yang digunakan untuk menggerakkan kendaraan.
b. Energi panas yang dihasilkan karena gesekan benda
Selain matahari, energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan antara dua buah
benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki gunung
biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk memperoleh energi
panas sehingga tubuhnya menjadi hangat.
2. Perpindahan Panas
Panas dapat berpindah atau merambat melalui tiga cara, yaitu radiasi, konveksi,
dan konduksi.
a. Radiasi
Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang terpancar pada
tubuh kita. Panas yang terpancar tersebut sampai ke bumi tanpa melalui zat
perantara. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal
dengan radiasi.
b. Konveksi
Konveksi merupakan perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat
perantaranya. Agar lebih jelas bagaimana panas berpindah dengan cara konveksi
c. Konduksi
Kamu tentu pernah meyentuh sendok yang berada di dalam air teh panas yang
kamu buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok tersebut? Kamu akan
merasakan bahwa ujung sendok menjadi hangat. Hal ini disebabkan karena
terjadinya perpindahan panas dari air teh panas melalui sendok. Perambatan panas
yang terjadi pada sendok ini disebut dengan konduksi. Konduksi merupakan
perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya.
Metode Pembelajaran
Discovery learning
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
Mengucapkan salam.
Berdoa dipimpin oleh perwakilan kelas.
Mengkondisikan siswa ke dalam
pembelajaran yang kondusif.
Memeriksa kehadiran siswa.
15 menit
2 Inti
Stimulation
Problem
Statement
(Eksplorasi)
Memberikan apersepsi :
Guru bertanya kepada siswa
Siapa yang pernah menjemur
pakaian?
Mengapa pakaian yang dijemur bisa
menjadi kering?
Guru membagi siswa menjadi 5
kelompok.
Guru memberikan rumusan masalah:
Apa saja sumber-sumber panas?
Masing-masing kelompok merumuskan
hipotesis dari penelitian “sumber energi
panas” yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran
(Elaborasi)
50 menit
Data Collection
Data Processing
Verification
Generalization
Masing-masing kelompok
mengumpulkan data dengan melakukan
praktek “sumber energi panas” sesuai
dengan langkah-langkah yang ada di
LKS. (LKS terlampir)
Masing-masing kelompok mencatat data
yang relevan terhadap penelitian
“sumber energi panas” yang akan
dilakukan
Guru memberi arahan kepada masing-
masing kelompok untuk mendiskusikan
hasil praktikum “sumber energi panas”
yang diperoleh.
Masing-masing kelompok menafsirkan
hasil data yang diperoleh.
Masing-masing kelompok membuktikan
hipotesis yang telah dirumuskan dengan
data-data yang telah diperoleh melali
praktikum.
Masing-masing kelompok menganalisis
data yang diperoleh
(Konfirmasi)
Guru membimbing masing-masing
kelompok membuat kesimpulan dari
hasil data yang sudah dianalisis.
Masing-masing kelompok
menghubungkan kesimpulan yang
diperoleh dengan kajian teori yang sudah
ada.
Kesimpulan:
Matahari sebagai sumber panas.
Gesekan dua buah benda dapat
menjadi sumber panas.
3 Penutup Guru melibatkan siswa untuk membuat
rangkuman dari pembelajaran yang telah
dilakukan
5 menit
Pertemuan Kedua
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
Mengucapkan salam.
Berdoa dipimpin oleh perwakilan kelas.
Mengkondisikan siswa ke dalam
pembelajaran yang kondusif.
Memeriksa kehadiran siswa.
15 menit
2 Inti
Stimulation
(Eksplorasi)
Memberikan apersepsi :
Guru bertanya kepada siswa
Siapa yang pernah memasak air?
Apa alat yang digunakan memasak
air?
Mengapa dalam memasak air, yang
dipanaskan pancinya tetapi airnya
juga menjadi panas?
Guru membagi siswa menjadi 5
kelompok.
60 menit
Problem
Statement
Data Collection
Data Processing
Verification
Guru memberikan rumusan masalah:
Bagaimana cara panas merambat?
Masing-masing kelompok merumuskan
hipotesis dari penelitian “perpindahan
panas” yang akan dilakukan
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran
(Elaborasi)
Masing-masing kelompok
mengumpulkan data dengan melalukan
praktek “perpindahan panas” yang akan
dilakukan sesuai dengan LKS. (LKS
terlampir)
Masing-masing kelompok mencatat data
dari prakikum “perpindahan panas”.
Guru memberi arahan kepada masing-
masing kelompok untuk mendiskusikan
hasil data yang diperoleh dari kegiatan
praktikum.
Masing-masing kelompok menafsirkan
hasil praktikum yang telah dilakukan.
Masing-masing kelompok membuktikan
hipotesis yang telah dirumuskan
Masing-masing kelompok menganalisis
data yang diperoleh
Generalization
(Konfirmasi)
Guru membimbing masing-masing
kelompok membuat kesimpulan dari
hasil data yang sudah dianalisis.
Masing-masing kelompok
menghubungkan kesimpulan yang
diperoleh dengan kajian teori yang sudah
ada.
Kesimpulan;
Radiasi merupakan perpindahan
panas secara langsung tanpa melalui
zat perantara.
Konveksi merupakan perpindahan
panas yang diikuti oleh perpindahan
zat perantaranya.
Konduksi merupakan perambatan
panas tanpa disertai perpindahan zat
perantaranya.
3 Penutup Guru melibatkan siswa untuk membuat
rangkuman dari pembelajaran yang telah
dilakukan
Guru memberikan tes akhir siklus I
Guru mengucapkan salam
30 menit
Alat dan Sumber Pembelajaran
Alat
Kain basah
Biji salak
Batu kali
Ranting pohon
Lilin
Gelas bening
Serbuk gergaji
Seng
Batu bata
Air
Korek api
Penggaris besi
Sumber Pembelajaran :
BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV, Heri Sulistyanto,
Halaman 115-120.
BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV, Budi Wahyono,
Halaman 97-99.
Penilaian
1. Jenis Penilaian : Pilihan Ganda
2. Instrumen : Soal dan kunci jawaban
3. Alat Penilaian : Butir-butir soal
1. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada
proses ....
a. pembakaran
b. fotosintesis
c. pengangkutan
d. pernapasan
2. Panas merupakan bentuk . . . .
a. gaya
b. usaha
c. energi
d. kerja
3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah . . . .
a. matahari
b. kompor
c. api
d. lampu
4. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari botol yang
berisi air panas sebab . . . .
a. air panas menembus botol dan mengenai tubuh
b. panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh
c. air panas menyerap panas dari tubuh
d. botol mencegah panas dari air ke tubuh
5. Salah satu manfaat energi panas matahari adalah ……
a. menjemur pakaian
b. menarik benda logam
c. menggerakkan roda
d. mengubah bentuk benda
6. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali ....
a. bermain gitar
b. menyalakan setrika
c. menyalakan kompor
d. menggosokkan tangan
7. Perhatikan daftar aktifitas di bawah ini:
1. Lilin yang menyala
2. Kertas yang terbakar
3. Air yang di masak
4. batu yang dilempar
5. Seruling yang ditiup
6. Makanan yang dimakan
dari daftar di atas, manakah aktifitas yang dapat menghasilkan energi panas ?
a. 1, 4, 3
b. 2, 1, 5
c. 1, 2, 3
d. 4, 5, 6
8. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....
a. radiasi
b. konduksi
c. konveksi
d. asimilasi
9. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-layang
secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara ....
a. radiasi
b. konveksi
c. konduksi
d. langsung
10. Perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya disebut....
a. radiasi
b. konveksi
c. konduksi
d. asimilasi
11. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara disebut....
a. radiasi
b. konveksi
c. konduksi
d. asimilasi
12. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara ....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
13. Benda berikut bila didekatkan pada nyala lilin, yang paling cepat panas adalah....
a. lidi
b. sedotan plastik
c. paku
d. pensil
14. Berikut ini yang merupakan contoh perpindahan panas dengan cara radiasi
adalah....
a. anak ayam berkerumun di bawah lampu
b. paku dipanaskan memakai lilin
c. air mendidih pada panci di atas kompor
d. sendok dipanaskan di atas lilin
15. Anak ayam dalam kandang akan diberi lampu agar terasa hangat. Peristiwa ini
merupakan perpindahan panas secara....
a. konveksi
b. konduksi
c. radiasi
d. asimilasi
16. Menjemur pakaian basah menjadi kering, merupakan perpindahan panas dengan
cara....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
17. Memasak air merupakan contoh perpindahan panas secara....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
18. Sendok akan terasa panas jika untuk mengaduk kopi merupakan contoh....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
19. Kita dapat merasakan panas sinar matahari. Hal ini disebabkan matahari
merampat sampai ke bumi dengan cara....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
20. Kita dapat merasakan hangatnya api unggun yang berada di dekat kita karena
terjadi perpindahan panas secara….
a. konveksi
b. konduksi
c. kontraksi
d. radiasi
Kunci Jawaban
1. B
2. C
3. A
4. B
5. A
6. A
7. C
8. D
9. D
10. A
11. A
12. D
13. C
14. A
15. C
16. D
17. B
18. C
19. D
20. D
Tujuan:
Menunjukkan bahwa matahari dan gesekan dua buah benda menghasilkan energi
panas
Alat dan Bahan:
Kain basah
Biji Salak
Batu kali (2 buah)
Ranting pohon (2 buah)
Langkah Kegiatan:
1. Jemur kain basah dibawah terik matahari. Apa perubahan yang terjadi pada
kain basah?
2. Gosok-gosokkan biji salak pada lantai dalam waktu yang cukup lama.
Kemudian coba raba permukaan biji salak tersebut! Apa yang kamu rasakan?
3. Gosok-gosokkan dua buah batu kali yang kering. Kemudian rabalah
permukan kedua batu kali tersebut! Apa yang kamu rasakan?
4. Gosok-gosokkan dua buah ranting pohon yang kering. Kemudian rabalah
permukan kedua ranting pohon tersebut! Apa yang kamu rasakan?
5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
Sumber Energi Panas
Tujuan:
Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi
Alat dan Bahan:
Ranting kayu
Korek api
Minyak tanah
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan ranting kayu yang telah kering dan kumpulkan menjadi satu!
2. Siram ranting kayu tersebut dengan menggunakan minyak tanah!
3. Bakar kayu-kayu tersebut dengan menggunakan korek api. Hati-hati pada saat
membakar kayu!
4. Setelah api meyala, dekatkan tanganmu di sekitar api. Apa yang kamu
rasakan?
5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Perpindahan Panas
Tujuan:
Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi
Alat dan Bahan:
Lilin
Potongan kertas
Batu bata 4 buah
Air
Gelas Bening
Seng
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan alat-alat seperti tampak pada gambar!
2. Masukkan air ke dalam gelas bening yang diletakkan diatas seng dan
nyalakan lilin yang berada di bawahnya!
3. Masukkan serbuk gergaji ke dalam air!
4. Amati serbuk gergaji sebelum air mendidih dan setelah air mendidih!
5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
Tujuan:
Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi
Alat dan Bahan:
Lilin
Korek api
Penggaris Besi
Kain
Langkah Kegiatan:
1. Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api!
2. Pegang ujung penggaris besi yang akan dibakar bagian ujung yang lainnya
dengan menggunakan kain!
3. Panaskan ujung penggaris besi diatas lilin yang telah menyala!
4. Setelah sekian lama, letakkan penggaris di atas meja. Coba raba bagaian
ujung yang tidak dipanasi di atas lilin. Apa yang kamu rasakan?
5. Mengapa ujung yang tidak dipanasi juga terasa hangat ketika dipegang?
6. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
Lampiran 2
Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Samirono
Kelas/ Semester : IV/ II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Energi Panas dan Bunyi
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
Standar Kompetensi
9. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi dasar
8.2. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan
sekitar serta sifat-sifatnya.
Indikator
Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.
Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.
Tujuan Pembelajaran
Melalui penelitian siswa dapat mendaftar sumber-sumber bunyi yang
terdapat di lingkungan sekitar dengan benar.
Melalui praktikum siswa dapat menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan
oleh benda yang bergetar dengan benar.
Melalui praktikum siswa dapat menunjukkan bukti perambatan bunyi pada
benda padat, cair, dan gas dengan benar.
Materi Ajar
Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi yang
dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras, ada pula yang lemah. Hal ini
bergantung pada kekuatan dari sumber bunyi tersebut.
1. Sumber Bunyi yang Terdapat di Lingkungan Kita
Dalam kehidupan kita banyak sumber bunyi yang dapat kita temukan. Sumber
bunyi yang paling mudah tentunya adalah alat musik. Gitar, piano, gendang,
angklung, biola, suling, dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan,
masing-masing alat musik tersebut memilki cara tersendiri. Gitar dan bas akan
menghasilkan bunyi apabila dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara
digesek. Gitar dan biola dapat menghasilkan bunyi karena adanya senar atau
dawai. Bergetarnya senar dan dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan
bunyi yang diinginkan.
2. Bunyi Dihasilkan Dari Benda yang Bergetar
Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar karena
adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakkan
maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan maka
angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi. Pada saat kita berbicara, pita suara
yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar. Hal ini menunjukkan bahwa benda
yang bergetar akan menghasilkan bunyi.
3. Perambatan Bunyi
Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan. Rambatan
tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi.
Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan udara.
a. Bunyi merambat melalui zat padat
Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang
bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini
disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel
yang merupakan zat padat.
2. Bunyi merambat melalui zat cair
Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat merambat
melalui zat cair.
c. Bunyi merambat melalui udara
Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar.
Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena bunyi tersebut
merambat melalui udara dan sampailah ke telinga kita. Bunyi tidak dapat
merambat di dalam ruangan yang hampa udara.
Metode Pembelajaran
Discovery learning
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
Mengucapkan salam.
Berdoa dipimpin oleh perwakilan kelas.
Mengkondisikan siswa ke dalam
pembelajaran yang kondusif.
Memeriksa kehadiran siswa.
15 menit
2 Inti
Stimulation
(Eksplorasi)
Memberikan apersepsi :
Guru bertanya kepada siswa
Siapa bisa bermain gitar?
Bagaimana cara memainkannya?
Mengapa gitar dapat mengeluarkan
50 menit
Problem
Statement
Data Collection
Data Processing
bunyi?
Guru membagi siswa menjadi 5
kelompok.
Guru memberikan rumusan masalah:
Benda apa saja yang menjadi sumber
bunyi disekitar kita?
Apa yang menyebabkan timbulnya
bunyi?
Masing-masing kelompok merumuskan
hipotesis dari penelitian “sumber energi
bunyi” yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran
(Elaborasi)
Masing-masing kelompok
mengumpulkan data dengan melakukan
praktek LKS “sumber energi bunyi”
sesuai dengan langkah-langkah. (LKS
terlampir)
Masing-masing kelompok mencatat data
praktikum “sumber energi bunyi” yang
dilakukan
Guru memberi arahan kepada masing-
masing kelompok untuk mendiskusikan
hasil data yang diperoleh.
Verification
Generalization
Masing-masing kelompok menafsirkan
hasil data yang dicatat.
Masing-masing kelompok membuktikan
hipotesis yang telah dirumuskan
Masing-masing kelompok menganalisis
data yang diperoleh
(Konfirmasi)
Guru membimbing masing-masing
kelompok membuat kesimpulan dari
hasil data yang sudah dianalisis.
Masing-masing kelompok
menghubungkan kesimpulan yang
diperoleh dengan kajian teori yang sudah
ada.
Kesimpulan
bunyi dihasilkan oleh benda yang
bergetar.
3 Penutup Guru melibatkan siswa untuk membuat
rangkuman dari pembelajaran yang telah
dilakukan
5 menit
Pertemuan Kedua
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan Mengucapkan salam.
Berdoa dipimpin oleh perwakilan kelas.
Mengkondisikan siswa ke dalam
pembelajaran yang kondusif.
15 menit
Memeriksa kehadiran siswa.
2 Inti
Stimulation
Problem
Statement
Data Collection
(Eksplorasi)
Memberikan apersepsi :
Guru bertanya kepada siswa
Siapa yang tidak bisa mendengar
suara bu guru?
Melalui apa suara bu guru bisa kalian
dengar sampai telinga kalian?
Guru membagi siswa menjadi 5
kelompok.
Guru memberikan rumusan masalah:
Bagaimana cara bunyi merambat?
Apa saja media yang digunakan bunyi
untuk merambat?
Masing-masing kelompok merumuskan
hipotesis dari penelitian “perambatan
bunyi” yang akan dilakukan
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran
(Elaborasi)
Masing-masing kelompok
mengumpulkan data dengan melakukan
praktikum “perambatan bunyi” sesuai
dengan langkah-langkah di LKS. (LKS
terlampir)
Masing-masing kelompok mencatat data
60 menit
Data Processing
Verification
Generalization
hasil praktikum “perambatan bunyi”
yang dilakukan
Guru memberi arahan kepada masing-
masing kelompok untuk mendiskusikan
hasil data yang diperoleh.
Masing-masing kelompok menafsirkan
hasil data yang dicatat.
Masing-masing kelompok membuktikan
hipotesis yang telah dirumuskan
Masing-masing kelompok menganalisis
data yang diperoleh
(Konfirmasi)
Guru membimbing masing-masing
kelompok membuat kesimpulan dari
hasil data yang sudah dianalisis.
Masing-masing kelompok
menghubungkan kesimpulan yang
diperoleh dengan kajian teori yang sudah
ada.
Kesimpulan:
Bunyi dapat merambat melalui
benda padat, cair, dan udara.
3 Penutup Guru melibatkan siswa untuk membuat
rangkuman dari pembelajaran yang telah
dilakukan
Guru memberikan tes akhir siklus II
Guru mengucapkan salam
30 menit
Alat dan Sumber Pembelajaran
Alat
Balon
Karet gelang
Pipa paralon
Lidi
Gelas bekas air mineral
Benang kasur
Air
Ember
Dua buah batu
Selang plastik
Sumber Pembelajaran :
BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV, Heri Sulistyanto,
Halaman 120-128.
BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV, Budi Wahyono,
Halaman 99-101.
Penilaian
1. Jenis Penilaian : Pilihan Ganda
2. Instrumen : Soal dan kunci jawaban
3. Alat Penilaian : Butir-butir soal
1. Gamelan menghasilkan bunyi dengan cara....
a. ditiup
b. dipukul
c. dipetik
d. dipencet
2. Setiap alat musik memiliki bagian yang ... sebagai sumber bunyi.
a. bergerak
b. berbentuk
c. bersinar
d. bergetar
3. Bentuk energi yang disebabkan oleh benda bergetar disebut energi ....
a. bunyi
b. potensial
c. gerak
d. listrik
4. Bunyi dihasilkan oleh benda yang ….
a. berdawai
b. bergetar
c. bernada
d. diam
5. Bunyi merambat paling cepat melalui ….
a. ruang hampa
b. benda padat
c. benda gas
d. benda cair
6. Gitar yang dipetik akan berbunyi, karena senar gitar mengalami....
a. getaran
b. pendinginan
c. pemuaian
d. perambatan
7. Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali ....
a. zat padat
b. udara
c. zat cair
d. ruang hampa udara
8. Seruling berbunyi karena terjadi….
a. pukulan
b. siulan
c. getaran
d. gerakan
9. Salah satu sumber energi bunyi adalah ….
a. angin
b. matahari
c. tumbuhan
d. kepakan sayap lebah
10. Bunyi tidak dapat merambat melalui….
a. benda gas
b. benda cair
c. ruang hampa
d. benda padat
11. Dua sendok yang dipukulkan akan berbunyi karena mengalami....
a. rambatan
b. gesekan
c. getaran
d. benturan
12. Pada saat kita berbicara dan mengeluarkan suara, yang bergetar adalah …..
a. bibir
b. lidah
c. pita suara
d. tenggorokan
13. Pada percobaan dua kaleng yang diberi benang, menunjukan bahawa bunyi
merambat melalui...
a. zat cair
b. zat padat
c. zat gas
d. ruang hampa
14. Alat musik yang berbunyi dengan cara dipukul adalah....
a. kecapi
b. angklung
c. gong
d. gitar
15. Bunyi dapat merambat melalui . . . .
a. air dan ruang hampa
b. udara dan ruang hampa
c. benda padat dan air
d. ruang hampa dan benda padat
16. Gambar di samping membuktikanbahwa bunyi itu dapat
merambat melalui....
a. benda cair
b. benda padat
c. benda gas
d. udara
17. Suling berbunyi karena tiupan pemain dapat . . . .
a. menggetarkan udara pada pipa suling
b. menggetarkan dinding suling sampai berbunyi
c. menyebabkan udara pada suling keluar
d. mengerakkan udara di luar suling
18. Kita dapat mendengar bunyi lonceng dari dalam kelas karena bunyi merambat
melalui . . . .
a. genting
b. jendela
c. lantai
d. udara
19. Suara sirine mobil ambulan dapat terdengar karena bunyi merambat melalui….
a. benda cair
b. udara
c. benda padat
d. hampa udara
20. Pada jaman dahulu,keberadaan musuh atau binatang buruan dapat di dengar
dengan menempelkan telinga ke permukaan tanah. Peristiwa ini menunjukkan
bunyi merabat melalui....
a. benda padat
b. bendat cair
c. gas
d. udara
Kunci Jawaban
1. B
2. D
3. A
4. B
5. C
6. A
7. D
8. C
9. D
10. C
11. C
12. C
13. B
14. C
15. C
16. B
17. B
18. D
19. B
20. A
Tujuan:
Menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
Alat dan Bahan:
Balon
Karet gelang
Pipa paralon
Lidi
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan pipa paralon!
2. Tutup salah satu alas atau penutup yang telah terbuka dengan menggunakan
balon!
3. Agar kuat, ikatlah balon tersebut dengan menggunakan karet gelang pada
bagian pinggirnya!
4. Coba getarkan balon pada kaleng dengan cara memukulkan lidi pada bagian
tengahnya!
5. Apa yang terjadi saat lidi dipukulkan pada balon tersebut?
Sumber Energi Bunyi
Tujuan:
Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat padat
Alat dan Bahan:
Gelas plastik
Benang kasur
Batang korek api
Paku
Langkah Kegiatan:
1. Lubangi bagian bawah gelas plastik dengan menggunakan paku!
2. Ikatkan benang pada kedua gelas tersebut melalui bagian belakang yang telah
dilubangi!
3. Tarik kedua gelas plastik tersebut bersama dengan temanmu sehingga
senarnya menjadi tegang!
4. Dekatkan gelas plastik dengan telingamu, kemudian suruhlah temanmu
berbicara melalui gelas plastik yang ia pegang!
5. Apakah kamu dapat mendengar apa yang disampaikan oleh temanmu itu?
6. Berikan kesimpulanmu dari kegiatan tersebut!
Perambatan Bunyi
Tujuan:
Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat cair
Alat dan Bahan:
Air
Ember
Dua buah batu
Langkah Kegiatan:
1. Masukkan air ke dalam ember!
2. Masukan dua buah batu yang besarnya sama ke dalam ember yang telah
berisi air tersebut!
3. Di dalam air, benturkan kedua buah batu dengan menggunakan tanganmu.
Apakah kamu dapat mendengar suara atau bunyi ketika kedua batu
tersebut berbenturan?
4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
Tujuan:
Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui udara
Alat dan Bahan:
Selang plastik
Kain
Langkah Kegiatan:
1. Pegang salah satu ujung selang dan mintalah temanmu memegang ujung yang
lainnya!
2. Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah
temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang!
3. Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan?
4. Tutup kedua ujung selang dengan menggunakan kain yang cukup tebal.
5. Lakukan kegiatan pada langkah (1)–(3). Apakah terjadi perbedaan kekuatan
bunyi sebelum dan sesudah ujung selang ditutup dengan kain.
6. Dari kegiatan diatas, tuliskan kesimpulanmu!
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Soal Tes Akhir Siklus I
1. Dalam kehidupan sehari-hari, sumber energi panas untuk kelangsungan hidup
manusia dan makhluk hidup lainnya adalah ....
a. matahari
b. bintang
c. bulan
d. api
2. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada
proses ....
a. pembakaran
b. fotosintesis
c. pengangkutan
d. pernapasan
3. Energi dari matahari yang diperlukan tumbuhan untuk berfotosintesis adalah ....
a. energi panas
b. energi kimia
c. energi listrik
d. energi cahaya
4. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi ....
a. kimia
b. panas
c. angin
d. gerak
5. Panas merupakan bentuk . . . .
a. gaya
b. usaha
c. energi
d. kerja
6. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah . . . .
a. matahari
b. kompor
c. api
d. lampu
7. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus-
menerus sebab...
a. batu merupakan sumber energi panas
b. kayu merupakan penghasil api
c. gesekan merupakan sumber energi panas
d. gesekan merupakan sumber api
8. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah . . . .
a. korek api
b. LPG
c. petasan
d. bensin
9. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari botol yang
berisi air panas sebab . . . .
a. air panas menembus botol dan mengenai tubuh
b. panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh
c. air panas menyerap panas dari tubuh
d. botol mencegah panas dari air ke tubuh
10. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali . . . .
a. setrika
b. magic jar
c. kompor listrik
d. termos
11. Setrika menghasilkan energi ....
a. bunyi
b. cahaya
c. listrik
d. panas
12. Salah satu manfaat energi panas matahari adalah ……
a. menjemur pakaian
b. menarik benda logam
c. menggerakkan roda
d. mengubah bentuk benda
13. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali ....
a. bermain gitar
b. menyalakan setrika
c. menyalakan kompor
d. menggosokkan tangan
14. Panel surya berfungsi menangkap dan mengumpulkan energi ... .
a. matahari
b. panas
c. bunyi
d. listrik
15. Perhatikan daftar aktifitas di bawah ini:
1. Lilin yang menyala
2. Kertas yang terbakar
3. Air yang di masak
4. batu yang dilempar
5. Seruling yang ditiup
6. Makanan yang dimakan
dari daftar di atas, manakah aktifitas yang dapat menghasilkan energi panas ?
a. 1, 4, 3
b. 2, 1, 5
c. 1, 2, 3
d. 4, 5, 6
16. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....
a. radiasi
b. konduksi
c. konveksi
d. asimilasi
17. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-layang
secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara ....
a. radiasi
b. konveksi
c. konduksi
d. langsung
18. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....
a. radiasi
b. konveksi
c. konduksi
d. asimilasi
19. perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya disebut....
a. radiasi
b. konveksi
c. konduksi
d. asimilasi
20. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara disebut....
e. radiasi
f. konveksi
g. konduksi
h. asimilasi
21. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara ....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
22. Benda berikut bila didekatkan pada nyala lilin, yang paling cepat panas adalah....
a. lidi
b. sedotan plastik
c. paku
d. pensil
23. Berikut ini yang merupakan contoh perpindahan panas dengan cara radiasi
adalah....
a. anak ayam berkerumun di bawah lampu
b. paku dipanaskan memakai lilin
c. air mendidih pada panci di atas kompor
d. sendok dipanaskan di atas lilin
24. Anak ayam dalam kandang akan diberi lampu agar terasa hangat. Peristiwa ini
merupakan perpindahan panas secara....
a. konveksi
b. konduksi
c. radiasi
d. asimilasi
25. Menjemur pakaian basah menjadi kering, merupakan perpindahan panas dengan
cara....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
26. Memasak air merupakan contoh perpindahan panas secara....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
27. Sendok akan terasa panas jika untuk mengaduk kopi merupakan contoh....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
28. Kita dapat merasakan panas sinar matahari. Hal ini disebabkan matahari
merampat sampai ke bumi dengan cara....
a. merambat
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
29. Perpindahan panas secara konveksi dapat terjadi pada zat….
a. gas
b. cair
c. padat
d. gas dan cair
30. Kita dapat merasakan hangatnya api unggun yang berada di dekat kita karena