Sikeres iskolai beválásfejermepsz.hu/teszt/wp-content/uploads/2017/11/Sikeres...A sikeres iskolai beválás feltételei II. Mozgások Elemi mozgások összerendezettsége. Kúszás,

Sikeres iskolai beválás

2017. november 16.

Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat

Gárdonyi Tagintézménye

Iskolás lettem!

Törvényi háttér

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 45. § (2) bekezdés szerint:

A gyermek abban az évben, amelynek augusztus 31. napjáig a hatodik életévét betölti tankötelessé válik.

Óvodavezetői döntés alapján hét évesen kezdi meg tanulmányait.

Az a gyermek, akinek esetében azt a szakértői bizottság javasolja, további egy nevelési évig az óvodában részesül ellátásban, és ezt követően válik tankötelessé.

Ha a gyermek az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget korábban eléri, a köznevelési feladatot ellátó hatóság a szülő kérelmére szakértői bizottság véleménye alapján engedélyezheti, hogy a gyermek hatéves kor előtt megkezdje tankötelezettségének teljesítését.

Az iskolakezdési vizsgálat

magyarországi története

1960-as években iskolaorvosok és gyermekvédelmi szakemberek

részéről merült fel a beiskolázási vizsgálatok igénye.

1964-ben kötelező orvosi vizsgálaton vettek részt a tanköteles korú

gyerekek.

A szomatikus érettség mellett a pszichés és szociális érettség

megismerése is fontossá vált.

1968-ban Budapesten nevelési tanácsadók alakultak.

Az iskolakezdési vizsgálat

magyarországi története

1970. Az orvosi vizsgálatokat már gyermekorvosok irányították, felhasználták az óvónők tapasztalatait, kérdés esetén a nevelési tanácsadó szakvéleményét kérhették.

1971. Hoffmann Tiborné pszichológus megbízható eljárást dolgozott ki a kötelező szűrővizsgálatban való részvétel kapcsán.

A célok között szerepelt:

A feladattudat mérése

Értelmi képességek mérése (emlékezet, megfigyelőképesség, mennyiségegyeztetés, elemi gondolkodási műveletekre való képesség)

Mozgás, beszédzavarok kiszűrése

Személyiség megismerése

A vizsgálatot tanácsadás, szükség esetén terápia követte.

Mit jelent az iskolakezdés?

Az iskolakezdés összetett fogalom, a gyermek egész

személyiségének fejlettségét foglalja magába.

A gyermeknek szomatikusan, pszichés és szociális

szempontból egyaránt

alkalmasnak kell lennie

az iskolai élet megkezdésére.

A sikeres iskolai beválás feltételei

I. Általános feltétel

Testi fejlettség:

110-120 cm magasság, 20-22 kg testsúly, fogváltás.

Ép érzékszervek:

Olvasás, írás tanuláshoz jól működő látás és hallás

Általános tájékozottság:

Személyi adatai, lakhely, évszak, napszak

Kommunikáció:

Megfelelő anyanyelvi ismeret. Önálló fogalmazás érzéseiről, gondolatairól, képekről.


II. Mozgások

Elemi mozgások összerendezettsége.

Kúszás, mászás, járások, szökdelések, háton- és hason fekvések.

Ezen mozgások hibás végrehajtása idegrendszeri éretlenségre utalhat,

ami az olvasás-írás tanulásánál nehézséget okozhat.

Korosztályának megfelelő egyensúlyérzék.

Bizonytalansága tanulási nehézséget, figyelemproblémát, magatartászavart okozhat.

Helyes ceruzafogás:

Pontos finommozgások, vállövek, csuklók, ujjak egymástól független, megfelelő mozgása.

A helytelen ceruzafogás nehezíti az írástanulást, visszafogja a fejlődést.


III. Tájékozódás saját testen és térben

Testséma:

Tájékozódás saját testen.

Hiánya bizonytalan személyiséget eredményezhet.

Téri irányok térben és síkban:

Jobb – bal, fent – lent – ha fejletlen akkor problémát okozhat a b-d, p-b, a-e betűk felismerése, cseréje.

Tükörírás, visszafelé olvasás alakulhat ki.

Reprodukálás:

Leutánozni, másolni a látott mozdulatokat térben/síkban.

A tanulás egyik legfontosabb útja ez.


IV. Vizuális észlelés

Szem-kéz koordináció:

Szemmel kézmozgás követése, közben a szövegre figyel.

(10-12 éves korra alakul ki teljesen.)

Alak-háttér megkülönböztetése:

Pl.: szó kiemelése szövegből

Gestalt látás:

Részek egészként értékelése, betűsort szóként értelmezni vizuálisan.

Azonosság felismerése:

Betűfelismeréshez szükséges képesség.

Különbözőség felismerése:

Írott és nyomtatott betűk megkülönböztetéséhez szükséges képesség.

Fejletlensége esetén betűtévesztések, helyesírási hibák tapasztalhatók.


V. Gondolkodás, emlékezet, figyelem

• Fogalmi gondolkodás – összefüggések felismerése, következtetések levonása.

• Problémamegoldó gondolkodás, folyamatos

utasítások követése… Hol a füzetem?

Hol nyissam ki a könyvem?

• Fejlett emlékezet.

• Rögzíthető, tartós figyelem.

Ellenkező esetben könnyen elterelhető lesz, mely nehezíti az

ismeretszerzést. Magatartási-beilleszkedési problémát okozhat.


VI. Szocializáció

Megfelelően beilleszkedik az iskolai életbe.

Társakkal jó a kapcsolata.

Fejlett feladattudat.

Kudarctűrő képesség. Ne veszítse el a kedvét, próbálkozzon újra és újra, ha valami nem sikerül.

Hibázni szabad!!

Felnőttekhez való viszony – elfogadja őket, bizalommal fordul hozzájuk.


VII. Komplex nyelvi rendszer


Szülők részéről

Ismerjék gyermeküket!

Gondolják végig, milyen értékrendben nevelik.

Mi a fontos a szülőnek, mi a fontos a gyereknek?

Gyerekre szabott iskolát kell keresni vagy

jó tanító nénit?

Ki döntsön az iskolaválasztásnál? A gyerek, vagy a szülők?

Mit tudnak vállalni a szülők? (Anyagilag, térben-időben)

Milyen szemléletű iskolát részesítsenek előnyben?

Kell-e fejleszteni? Miért?

Mikor kell játszani?

Mikor kell fejleszteni?


Szülők részéről

Szeretetteljes érzelmi bázis biztosítása a gyerek

számára.

A szülő legyen a gyerek támasza, akihez bármikor

bizalommal fordulhat.

A pozitív önértékelés segíti a hatékonyabb tanulást.

Iskola után kellőképpen pihenje ki magát, töltődjön fel,

játsszon, mozogjon a gyerek.


Az iskola részéről

A gyerek szeressen iskolába járni, sokkal hatékonyabb a tanulás!

A tanulás akkor a leghatékonyabb, ha megtaláljuk az iskolai munkának azt a formáját, ami megfelel a gyerekek életkori sajátosságainak.

A tanulás alapja a cselekvés.

A tanulás együtt-munkálkodás, a tanító a gyereknek társa a tanulásban.

Képesség a fontos, amivel tanulni tud a gyerek, nem a tananyag mennyisége.

A gyerek legyen az óra aktív résztvevője.


Az iskola részéről

Életkoruknak megfelelő körülmények között tanuljanak,

fejlődjenek.

Az a jó iskola, ahol nem arra kíváncsiak, miben nem jó a

gyerek, hanem támogatják abban, amiben jó, és hozzásegítik

ahhoz, hogy azon a területen is fejlődhessen, ami számára

nehézséget okoz.

A tanulási alapkészségek kialakítása fontos alsó tagozatban.

A gyerekek olyan erőfeszítéseket tegyenek, amelyekkel

képességeik fejlődnek és ez segíti őket az életben való

beválásban.

Hibázás =/= kudarc

Vizsgálat a járási

szakértői bizottságnál

a) Vizsgálatot kérő szülők, pedagógusok, fejlesztőpedagógusok véleményének áttanulmányozása.

b) Szülőkkel anamnézis felvétel, exploráció.

c) Vizsgálat alatt milyen a gyermek

– szociális érettsége,

- felnőttekhez való viszonya,

- várakozása,

- munkaérettsége,

- testi fejlettsége.



d) Feladatvégzés során milyen az

- adaptív viselkedés,

- motoros fejlettség,

- nyelvi fejlettség,

- kognitív fejlettség,

- olvasás-, írás-, számolási készség fejlettsége.

e) Ábrázoló kifejező készség, emberalak ábrázolás.

f) Figyelem vizsgálat.

g) Pszichológiai vizsgálat.



h) Szakemberek team megbeszélése.

i) Összegzés- javaslat kialakítása, megbeszélés a szülővel.

(részképességek elmaradása esetén fejlesztési

javaslatok)

j) BTM nehézség –nincs mentesség!

k) Súlyos elmaradást mutató tanuló esetében felmerülhet

a sajátos nevelési igény gyanúja, a gyermek a

megyei szakértői bizottsághoz kerül további

vizsgálatra.

Köszönöm a figyelmet!Zólomy Miklósné gyógypedagógus

Sikeres iskolai beválásfejermepsz.hu/teszt/wp-content/uploads/2017/11/Sikeres...A sikeres iskolai beválás feltételei II. Mozgások Elemi mozgások összerendezettsége. Kúszás,

Documents