1 Asking and offering informaon using technology Área: Inglés SC 2: Pedir y ofrecer información utilizando las TIC Temporalización: 2 sesiones de clase. Secuencias curriculares correspondientes 1. SEXTO DE PRIMARIA | INGLÉS PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE UA
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Asking and offering information using technology
Área: Inglés SC 2: Pedir y ofrecer información utilizando las TIC
Temporalización: 2 sesiones de clase.
Secuencias curriculares correspondientes1.
sexto de Primaria | inglés
ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA
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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje
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Recuerda
Esta unidad nos enseña a interactuar con otras personas utilizando el idioma par-ticular de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, donde se utiliza la tendencia moderna de las abreviaturas que se utilizan en los mensajes de texto. Se dan a conocer los sustantivos que nombran todos los aparatos electrónicos moder-nos. En cuanto a la gramática, se refuerzan los verbos modales, preposiciones de lugar y las contracciones aprendidas en la unidad temática anterior.
Laura y Nicole son compañeras de clase. Quedaron de comunicarse por men-saje de texto para ir al parque el viernes en la tarde, pero a Laura se le perdió su celular y no tiene mucho conocimiento de computadoras para mandarle un email a Nicole. La causa es el desconocimiento del uso apropiado de las TIC. ¿Cómo crees que se siente Laura? ¿Cómo podemos ayudarla? Esta unidad está diseñada para ello.
Situación de Aprendizaje
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Resolución de Problemas.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
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Competencias específicas
Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades
Inglés
Pedir y ofrecer
información usando las
TIC
Inglés
Conceptuales
•Lengua y comunicación.
•Tecnologías de la Información y la Comunicación.
•Relaciones humanas y sociales.
•Mensajes de texto y abreviaturas.
•Verbos modales.
•Preposiciones de lugar.
•Contracción del verbo modal.
Procedimentales
• Interacción utilizando expresiones de saludo, solicitud de
información, agradecimiento y despedida, a través de las
TIC.
• Intercambio de números telefónicos, correos electrónicos y
contraseñas numéricas.
•Deletreo de nombres, apellidos y palabras desconocidas.
•Realización de llamadas telefónicas en las que solicita u
ofrece ayuda e información.
•Escritura de mensajes utilizando expresiones cotidianas,
breves y sencillas.
•Comparación de la utilización de las TIC en la República
Dominicana y en otros países.
Actitudinales
•Cortesía en la comunicación.
•Asertividad en la comunicación.
•Respeto a la privacidad de la información personal propia y
de los demás.
•Responsabilidad en el uso de las TIC, promoviendo
actividades recreativas positivas y seguras
Inglés
•Responde de forma per-
tinente a preguntas muy
sencillas que se utilizan
en el intercambio de infor-
mación a través de las TIC,
siempre que se le hable
de manera muy pausada
y clara.
•Produce, de forma com-
prensible, expresiones que
se utilizan en el intercam-
bio de información a través
de las TIC, utilizando
oraciones muy sencillas,
aunque con muchas pau-
sas y rectificando cuando
sea necesario.
•Responde de forma ade-
cuada, preguntas escritas
muy sencillas que se
utilizan en el intercambio
de información a través de
las TIC, releyendo cuando
sea necesario.
•Escribe frases y oraciones
muy breves y sencillas que
se utilizan en el intercam-
bio de información a través
de las TIC, aunque con
errores gramaticales.
• Intercambia información
básica a través de las TIC,
utilizando un repertorio
limitado de preguntas y
respuestas muy sencillas,
aunque con errores
gramaticales.
•Utiliza las TIC de manera
responsable participando
en actividades recreativas
positivas y seguras.
Inglés
•Pizarra.
•Computadora, proyector,
bocinas.
•Hojas de trabajo
fotocopiadas.
•Lápices y/o lapiceros.
•Colores.
•Revistas y periódicos.
•Cartulina.
•Pegamento.
•Tijeras.
•Fichas.
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Actividad 1. En este video podemos ver las diferentes partes de una computado-
ra y cómo se utilizan: https://www.youtube.com/watch?v=oin9QoJb9WU
Actividad 2. Cómo tener una conversación a través del teléfono:
Se realiza en el aula. Para romper el hielo e introducir el tema de la clase, el o la docente explicará y escribirá en la pizarra el objetivo de la nueva unidad de la siguiente manera:
En esta unidad vamos a aprender a interactuar con otras personas utilizando el idioma particular de la tecnología moderna y las abreviaturas que se utilizan en los mensajes de texto. Vamos a conocer los sustantivos que nombran todos los aparatos electrónicos modernos.
Luego de esto, el o la docente explicará la situación de aprendizaje, animando a sus estudiantes a buscar soluciones de cómo ayudar a Laura y a Nicole.
El o la docente los animará a compartir sus propios conocimientos en cuanto al tema y a escuchar y a ser empáticos con las necesidades de los demás.
El o la docente les explicará a sus estudiantes, que verán un video donde se les enseñan las partes de una computadora y sus nombres en el idioma inglés.
Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:
•Computadora conectada a la red.
•Proyector.
•Bocinas.
El docente animará a sus estudiantes a repetir en voz alta cada una de las partes de una computadora en el idioma inglés, a medida que el video se lo pide.
Después de ver el video, preguntar: What experiences do you have in using electro-nic devices? ¿Cuál es su experiencia usando aparatos electrónicos? What do you use electronic devices for? ¿Para qué utilizan los aparatos electrónicos?
El docente debe animar a sus estudiantes para que intercambien sus experien-cias y tratar de que respondan en inglés.
El docente debe explicar a sus estudiantes los riesgos y los beneficios de los aparatos electrónicos y motivarlos a darle el uso adecuado.
00:45Expresión oral
aB
ze Q
Expresión oralIntercambio oralIntercambios orales
B e z Q
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Actividades 2: Cierre
Having conversations by the telephone
Para introducir esta clase el docente debe refrescar lo aprendido en la clase ante-rior de la siguiente manera:
“Lets talk about what we learned in the last class. What is a computer and what do we use it for? Raising your hands share aloud the parts of a computer that you can remember.”
“Vamos a hablar de lo aprendido durante la clase anterior. ¿Qué es una computa-dora y para qué la utilizamos? Levantando la mano, vamos a compartir en voz alta las partes de la computadora que podemos recordar. (Hacer esto en inglés, solo traducir cuando sea necesario.)
Hacer la siguiente pregunta a sus estudiantes: Besides computers which other devi-ces are used to communicate? ¿Aparte de las computadoras, cuáles otros aparatos utilizamos para comunicarnos? (Telephone, cellphones, etc),
Explicar a los estudiantes que verán un video donde se les enseña a tener una conversación apropiada, ya sea por celular o por teléfono.
Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:
•Computadora conectada a la red.
•Proyector.
•Bocinas.
00:45
Por último, el docente repartirá el anexo 1 titulado Word Search Puzzle: Computer Parts. En esta actividad, los estudiantes buscarán en una sopa de letras el voca-bulario aprendido en el video.
Orientaciones para la o el docente
Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video, buscar una computadora física y sus partes principales. Enunciar en inglés cada una de las partes y motivar a los estudiantes a repetir en voz alta las palabras.
DramatizaciónDramatización Aprendizaje
colaborativo
Trabajo grupal
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Después de ver el video, colocar a la clase en parejas para que hagan dramatiza-ciones de conversaciones sostenidas vía telefónica. Cada pareja puede hablar de diferentes cosas, ya sea hacer planes para salir o simplemente amigos que tienen tiempo sin hablar. El docente debe motivar a sus estudiantes para que dramaticen sus conversaciones en inglés.
Si hay dudas o no saben qué preguntarse, repartir el anexo 2 titulado Asking some questions. Esta actividad los ayudará a sostener una conversación fluida. La hoja de trabajo no solo debe ser un recurso alterno, puede utilizarse como actividad adicional.
Orientaciones para la o el docente
Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video y dramatizar conversacio-nes. Traducir y ayudar con las conversaciones cuando sea necesario.
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Si observas Trata
Que un estudiante no puede enun-ciar los nombres en inglés de las partes de una computadora…
De que dibuje y coloree las partes de la computadora y escriba los nombres en in-glés a un lado.
Que un estudiante no entiende palabras o instrucciones en inglés…
De traducir lo que sea necesario, pero también practicar la nueva palabra y que la repita varias veces hasta que la aprenda. También puede dibujar imágenes al lado de cada palabra nueva, que le permitan re-cordar su significado.
Que durante los videos a los es-tudiantes les cuesta entender lo que se está explicando…
De ir haciendo pausas y explicando o tra-duciendo, tomado en cuenta las necesida-des de cada uno.