Sexto Año de Educación Básica. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal No. 270 “Delia Samaniego Mora de Suárez” LOCALIZACIÓN: La Escuela Fiscal NO. 270 “Delia Samaniego Mora de Suárez, se encuentra ubicada en la Parroquia Ximena, Dirección: 4 Diagonal 54 SE y 1 Pasaje 11 SE JUSTIFICACIÓN El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas. ANTECEDENTES Génesis El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educación. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe ser además producto del análisis ponderado de las situaciones trascendentales que se consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su bondad hacia nosotros se merezca. El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Acción de la Mujer. CAM a través de su Departamento de Investigación en Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecución de una escuela fiscal para el Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego será una realidad tangible.
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Sexto Año de Educación Básica.
DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal No. 270 “Delia Samaniego
Mora de Suárez”
LOCALIZACIÓN : La Escuela Fiscal NO. 270 “Delia Samaniego Mora de
Suárez, se encuentra ubicada en la Parroquia Ximena, Dirección: 4 Diagonal 54 SE
y 1 Pasaje 11 SE
JUSTIFICACIÓN El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar
el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las
destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las
recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte
indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades
didácticas.
ANTECEDENTES
Génesis
El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma
la iniciativa para constituir un plantel de educación. La Historia parte con la presencia
de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe
ser además producto del análisis ponderado de las situaciones trascendentales que se
consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no han
sucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por
ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su bondad hacia nosotros se
merezca.
El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el
centro de Acción de la Mujer. CAM a través de su Departamento de Investigación en
Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro
Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro
compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la
sociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre,
estamos ahora luchando por la consecución de una escuela fiscal para el Sector",
esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo
que luego será una realidad tangible.
Escuela Fiscal No. 270 “Delia Samaniego Mora de Suá rez”
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creación del nuevo plantel para el sector, adjuntando una encuesta realizada. El señor Tomás Bermúdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretaría del Comité Pro-escuela Fiscal Mixta "Disstón Preciado", inician múltiples actividades para conseguir sus anhelos.
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de José Intriago Cedeño, la información sobre la existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organización Comunal pone a disposición del Ministerio de Educación, siguen muchas gestiones más al Abg Fausto Figueroa, Miguel González y el oficio más trascendental, la solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziadé Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construcción del edificio escolar.
Firman la petición. El Presidente Tomás Bermúdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O. Maridueña Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho éxito.
VISION
Institución líder y generadora de educandos capace s de detectar y solucionar problemas educativos, sociales y comunit arios que garantice la sociedad más justa y solidaria.
MISIÓN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desa fío de mejorar la calidad de la educación
OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
� Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias
metodológicas capaces de producir cambios y hábitos de
comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.
Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y
Directivos.
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa.
Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y
cuantitativos.
Escuela Fiscal No. 270 “Delia Samaniego Mora de Suá rez”
� Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de
currículo para ampliarlo según las necesidades.
� Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para
fortalecer la educación básica.
� Establecer un dialogo abierto con el director de la red a través de medios
formales e informales con la finalidad de lograr consensos.
� Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y
Servicio Psicopedagógico a través de reuniones periódicas para el
mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo.
� Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a
través de contactos formales e informales para comunicar mis acciones
vinculadas con la función f.
� Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las
acciones más relevantes con la finalidad de obtener orientaciones
técnicas.
� Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para
lograr la participación del docente, padres, comunidad y estudiantes.
� Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores
a la subdirección para mantener la unidad de finalidades y propósitos.
� Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para
unificar la intervención del maestro en el aula.
� Usar el ciclo de mejora continua a través del dialogo directo para
emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.
MATRIZ DE CONCRECION DE OBJETIVOS AREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OB. EDUCACIÓN BÁSICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS OB. SEXTO AÑO DE BÁSICA
1. 1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país.
Formación humanística y científica. Dominar las operaciones mentales
básicas (comparar, clasificar, analizar, sintetizar, inferir, generalizar, inducir, deducir, etc.) para comprender y expresar el mundo natural y el simbólico
Respetar los turnos en la conversación y las funciones y niveles del lenguaje
Manifestar respeto por las variaciones idiomáticas: Regionales, sociales, generacionales y de género.
2. 2. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a si mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación.
Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador y del mundo mediante la vivencia comunicativa
Gozar de la producción literaria, oral y escrita, de las diferentes culturas nacionales y extranjeras.
Interpretar signos lingüísticos y paralingüísticos en las conversaciones, lecturas y escrituras.
Formular suposiciones sobre la lectura de cuentos, historietas, fábulas, leyendas y tradiciones
3. 3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico.
Reconocer la presencia y los aportes de otros idiomas en la lengua materna.
Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la práctica comunicativa.
Reconocer y comprender los elementos funcionales de la lengua materna.
Relacionar el contenido del texto con la realidad en las situaciones comunicativas y de intercambio verbal.
4. 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno
Comprensión crítica Comprender, analizar y valorar
críticamente textos de comunicación oral y escrita tanto literarios como de uso cotidiano.
Descifrar mensajes expresados por lenguajes de mayor uso en la vida diaria.
Mantener orden o secuencia lógica en la e4scritura de situaciones comunicativas.
Separar correctamente letras, palabras y párrafos de las lecturas.
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5. 5. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con su entorno social y natural con ideas positivas de si mismos.
Disfrutar de la lectura y de las manifestaciones culturales(teatro, danza , música, cine, etc.) como medios de recreación para el uso del tiempo libre.
Emplear la lectura como recurso para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos en todos los ámbitos de la vida personal y social.
Revisar la ortografía en el escrito de textos, párrafos y oraciones.
Narrar hechos reales o imaginarios de cuentos y leyendas.
6. 6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.
Expresión creativa Expresar el mundo interior de manera
espontánea por medio de los lenguajes no verbales (gestual, gráfico corporal, etc.)
Crear textos de comunicación oral y escrita.
Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales utilizando los signos lingüísticos y paralingüísticos.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS
ÁREA: MATEMATICA AÑO: SEXTO
OB. EDUCACIÓN BÁSICA OB. DEL ÁREA OB SEXTO AÑO DE BÁSICA 1. 1. Conciencia clara y
profunda del ser ecuatoriano en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país.
Desarrollar las destrezas relativas a la comprensión, explicación y aplicación de los conceptos y enunciados matemáticos.
Utilizar los conocimientos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de la educación básica y la realidad del entorno, para la formulación, análisis y solución de problemas teóricos y prácticos.
Aplicar las operaciones fundamentales a través de la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Motivar en los alumnos la búsqueda de diferentes alternativas en la solución de problemas.
2. 2. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a si mismos, a la
Utilizar la matemática como herramientas de apoyo para otras disciplinas y su lenguaje para comunicarse
Describir polígonos regulares, mediante la construcción con técnicas y materiales del medio para relacionarlos con el mismo.
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familia, a la comunidad y a la nación.
con precisión.
3. 3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico.
Desarrollar las estructuras intelectuales indispensables para la construcción de esquemas de pensamiento lógico formal, por medio de procesos matemáticos.
Usar objetos, diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y operaciones de conjuntos
4. 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno
Comprender la unidad de la matemática por medio de sus métodos y procedimientos
Desarrollar las capacidades de investigación y de trabajo creativo, productivo, independiente o colectivo.
Formular y resolver problemas de la vida cotidiana con las operaciones fundamentales.
5. 5. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con su entorno social y natural con ideas positivas de si mismos.
Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por la matemática.
Distinguir los diferentes tipos de medidas de masa y su aplicación en la vida diaria.
6. 6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.
Aplicar los conocimientos matemáticos para contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Construir con técnicas y materiales del medio los polígonos regulares, en cubo, circunferencia, prismas y pirámides relacionando sus elementos.
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MATRIZ DE CONCRECION DE OBJETIVOS ÁREA: CIENCIAS NATURALES. AÑO: SEXTO
OB. EDUCACIÓN BÁSICA OB DEL ÁREA OB. DEL SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. 1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país
Conocer y comprender la anatomía y fisiología humanas, para mejorar su calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada, comprensión del sexo y ejercicio físico y mental, que permitan el bienestar personal y social.
Reconocer la importancia de los reinos de la naturaleza para proteger, cuidar y amar el medio ambiente.
2. 2. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a si mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación
Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud crítica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio.
Observar la anatomía, fisiología e higiene del cuerpo humano para su cuidado y perseverar la salud.
3. 3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico
Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos, espontáneos o inducidos, que actúan como agentes de cambio en la naturaleza.
Resolver problemas del entorno natural y social con sus alteraciones físicas y químicas para aprovechar los beneficios del ecosistema.
4. 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales,
escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno.
Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teóricos prácticos para dar soluciones válidas y concretas.
Comprender la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad para asumir una actitud crítica y participativa frente a ellas.
Predecir resultados de la producción agrícola de nuestro suelo por regiones para identificar su procedencia y beneficios nutritivos.
5. 5. Con capacidad de aprender, con per-
sonalidad autónoma y solidaria con su entorno social y natural
Utilizar el método científico en pequeños proyectos de investigación fundamentalmente como hábitos de vida individual con proyección social.
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con ideas positivas de sí mismos. 6. 6. Con actitudes positivas
frente al trabajo y al uso del tiempo libre.
Identificar, respetar y valorar las interpretaciones científicas de la naturaleza desde la cosmovisión de las diversas culturas
MATRIZ DE CONCRECION DE OBJETIVOS ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES. AÑO: SEXTO
OB. EDUCACIÓN BÁSICA OB. DEL ÁREA OB. DEL SEXTO A ÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA 1. 1. Conciencia clara y
profunda del ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país
Analizar y valorar los elementos naturales y humanos que integran el Ecuador como país en el marco del reconocimiento de una nación diversa.
Identificar sus raíces históricas y valorar las manifestaciones, saberes y conocimientos de las diversas culturas que forman parte del Ecuador.
Determinar las prioridades, que el país plantea, para salir de su dependencia económica, social, política y tecnológica.
Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación y en el respeto y difusión de sus valores.
2. 2. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a si mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación
Valorar la diversidad geográfica del país, ser respetuosos, vigilantes y responsables de la gestión, protección y cuidado de los recursos naturales, patrimonio de los ecuatorianos.
Especificar problemas de la familia y la comunidad y su repercusión en la vida diaria.
3. 3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico
Fortalecer la autoestima y la identidad personal, familiar y nacional.
Analizar críticamente la realidad socio - económica y cultural del Ecuador en el contexto de América Latina y del mundo.
Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de nexos geográficos, históricos y culturales.
4. 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales,
Distinguir relaciones de causa - efecto en los diferentes fenómenos naturales y
Observar, comprender y representar gráficamente la forma de la tierra, sus
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estéticos, orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno.
sociales. Contribuir a la resolución de problemas
cotidianos.
movimientos y realidad geográfica. Describir paisajes naturales y culturales
de las regiones naturales del Ecuador.
5. 5. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con
su entorno social y natural con ideas positivas de sí mismos.
Practicar sus derechos y deberes como integrantes de una sociedad democrática .
Comparar hechos pasados, presentes y la proyección de la diversidad étnica, cultural, en forma de vida, costumbres y tradiciones del Ecuador.
6. 6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.
Comunicar por medio de diversas expresiones, la comprensión alcanzada sobre los fenómenos sociales.
Discernir críticamente sobre la información de las culturas agro - mineras y señoríos pre - incásicos y sus expresiones culturales más importantes.
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MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS Área: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Año: SE XTO AÑO
GENERAL ESPECÍFICAS
ESCUCHAR Respetar los turnos en la conversación: ceder la palabra Interpretar signos lingüísticos en la conversación Interpretar signos paralinguísticos en la conversación (entonación, gestos, etc.) Entender instrucciones orales, narraciones, informaciones, descripciones, etc. Reconocer la intencionalidad explícita del emisor (la intención es clara y manifiesta) . Escuchar receptivamente lenguajes no verbales (música, sonidos de la naturaleza, etc.) Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas. Reconocer la idea o contenido semántico básico del discurso. Reconocer el significado contextual del discurso (características de la situación o contexto en que se habla.) Reconocer y diferenciar puntos de acuerdo y desacuerdo en conversaciones y debates. Reconocer y diferenciar entre hechos y opiniones en un discurso.
LEER Proceso de la lectura.
Pre lectura Activar los conocimientos previos Formular preguntas Formular suposiciones sobre la lectura (predecir situaciones, resultados, desenlaces, etc.) Seleccionar el texto de la lectura. Establecer el propósito de la lectura.
Lectura Leer y volver al texto (leer cuantas veces sea necesario) Predecir durante la lectura (formular suposiciones, conjeturas) Relacionar el contenido del texto con el conocimiento previo Relacionar el contenido del texto con la realidad. Leer selectivamente parte del texto Avanzar en el texto en espera de aclaración.
Pos lectura
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Verificar predicciones Formular preguntas Contestar preguntas Manifestar la opinión sobre el texto Utilizar el contenido del texto en aplicaciones prácticas Discutir en grupo(conversar sobre el contenido del texto) Parafrasear el contenido del texto (ponerlo en palabras propias) Consultar fuentes adicionales Esquematizar
Fonología Manejar el código alfabético Leer oralmente con claridad y entonación Leer oralmente con fluidez, claridad, ritmo, entonación y expresividad.
Tipos de lectura.- Denotativa Identificar elementos implícitos del texto: personajes, objetos, características y escenarios. Distinguir las principales acciones o acontecimientos que arman el texto y el orden en que ellos se suceden. Establecer secuencias temporales entre los elementos del texto. Distinguir causa - efecto en el texto. Seguir instrucciones escritas. Comparar dos elementos del texto para identificar semejanzas y diferencias. Establecer las relaciones pronominales que contiene el texto(comprender el uso referencial de los pronombres
. Clasificar elementos del texto (datos, personajes, etc.) mediante un criterio dado. Distinguir datos / hechos - opiniones/ juicios de valor en el texto.
Connotativa Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios gráficos. Inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto. Inferir el tema que plantea el texto Derivar conclusiones a partir del texto. Inferir la idea principal del texto. Inferir consecuencias o resultados que se podrían derivar lógicamente de datos y hechos que consten en la
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lectura. De extrapolación
Juzgar si la información del texto es ordenada - desordenada verosímil - inverosímil clara - confusa esencial - superflua
Distinguir realidad y fantasía en el texto De estudio
Utilizar ambientales de lectura y biblioteca. Consultar diccionario Consultar revistas, periódicos, libros de texto, atlas, enciclopedias, almanaques, etc. Leer tablas, gráficos y mapas Elaborar cuadros sinópticos Manejar el índice y la tabla de contenidos Resaltar y subrayar en el texto de lectura. Elaborar mapas conceptuales. Elaborar informes de investigación
Vocabulario Inferir significados de palabras a partir del contexto. Construir familias de palabras (por campos de experiencias, relación conceptual, derivación, etc.) Elaborar definiciones sencillas, propias y adaptaciones al contexto. Emplear antónimos. Emplear sinónimos Consultar el diccionario Inferir significados a partir de prefijos y sufijos.
HABLAR Articular y pronunciar correctamente las palabras.
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Expresar emociones, sentimientos, dudas, suposiciones, conjeturas, etc. Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales. Diferenciar los turnos en la conversación: tomar la palabra. Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz según la intencionalidad y la circunstancia
comunicativa. Formular preguntas según las circunstancias comunicativas y las pautas sociales. Formular consignas o instrucciones orales. Dramatizar Narrar hechos reales o imaginarios Describir oralmente objetos, ambientes y personajes Recitar Resumir oralmente Entrevistar Exponer oralmente con recursos de apoyo o sin ellos Participar activamente en conversaciones y diálogos formales. Adecuar el lenguaje a las características del interlocutor (edad, jerarquía, registro lingüístico, grado de
confianza,…) Escribir Proceso de escritura
Preescritura Generar ideas para escribir Establecer el propósito de escritura y seleccionar el tema Identificar el destinatario (para quien se escribe). Consultar fuentes de información. Seleccionar la estructura o tipo de texto (narración, descripción, etc. Elaborar bosquejos, planes, esquemas, índices preliminares, etc.
Escritura. Escribir de manera legible. Lograr interés y creatividad en el escrito. Titular Elaborar borradores. Mantener orden o secuencia lógica en las ideas (cronológica, espacial, causa - efecto, ejemplo - prueba)
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Consultar fuentes adicionales. Subtitular. Mantener las partes fundamentales de la estructura o tipo de texto seleccionado.
Posescritura Revisar la ortografía en el escrito (gradualmente, según los conocimientos que posee) Consultar a interlocutores (compañeros del grado, maestros, padres, etc.) Controlar la presentación del escrito (orden, aseo, paginación, etc.) Controlar la legibilidad del escrito: caligrafía. Revisar la puntuación en el escrito (gradualmente, según los signos que conoce). Escribir la “versión final” Lograr secuencia lógica en el escrito.
Proceso de escritura Ortografía
Separar correctamente letras, palabras y párrafos Usar correctamente las mayúsculas. Utilizar el punto Emplear las normas básicas en la escritura de los grupos b - v, c - s - z - x, g - j, h, y - ll (gradualmente) Reconocer las sílabas en las palabras. Reconocer la posición de las sílabas en las palabras. Identificar la sílaba tónica en una palabra( distinguir sílabas átonas y tónicas). Distinguir palabras agudas, graves y esdrújulas. Emplear correctamente la tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas (en mayúsculas y minúsculas). Utilizar la coma. Emplear los signos de interrogación y de admiración. Construir familias de palabras por derivación y composición. Escribir diptongos y hiatos. Utilizar la tilde enfática y la diacrítica. Emplear los dos puntos.
MATRIZ DE CONCRECION DE DESTREZAS
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ÁREA: MATEMÁTICAS AÑO: SEXTO General Específicos
Comprensión de conceptos
Identificar, construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica, simbólica o por medio de actividades manuales; y establecer sus propiedades.
Usar objetos , diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos. Describir con sus propias palabras los objetos de estudio matemático. Distinguir los diferentes tipos de medidas de acuerdo con su naturaleza. Reconocer, clasificar y generar ejemplos y contraejemplos de conceptos. Identificar y aplicar principios, definiciones, propiedades y resultados referidos a los objetos de estudio
matemático. Relacionar diferentes representaciones de conceptos.
Conocimientos de procesos
Construir con técnicas y materiales diversos, figuras geométricas y sólidos simples y descubrir sus características.
Estimar valores de medidas. Leer y elaborar gráficos y tablas para representar relaciones entre objetos matemáticos. Manejar unidades arbitrarias y convencionales con sus múltiplos y submúltiplos. Realizar cálculos mentales de operaciones matemáticas con precisión y rapidez . Realizar transformaciones de figuras geométricas planas. Usar el lenguaje matemático con propiedad Obtener información a partir de textos, tablas o gráficos. Plantear y ejecutar algoritmos matemáticos para la solución de problemas. Seleccionar, plantear y aplicar procesos matemáticos apropiados.
Solución de problemas
Traducir problemas expresados en lenguaje común a representaciones matemáticas y viceversa. Estimar resultados de problemas. Identificar problemas en los ámbitos de su experiencia para formular alternativas de solución Utilizar recursos analíticos frente a diversas situaciones . Recolectar, organizar, presentar e interpretar información por medio de datos. Formular y resolver problemas. Juzgar lo razonable y lo correcto de las soluciones a problemas. Razonar inductiva, deductiva o analógicamente.
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MATRIZ DE CONCRECION DE DESTREZAS ÁREA: CIENCIAS NATURALES AÑO: SEXTO
General Específicas
Psicomotricidad
Manejo de materiales Uso, con las debidas normas de seguridad, de herramientas, reactivos e instrumentos
apropiados para actividades con seres vivos e inertes. Dibujos de elementos del entorno. Construcción de modelos y réplicas. Utilización de técnicas sencillas para recolección de muestras.
Observación
Observación de modelos, objetos, organismos, fenómenos, acontecimientos, semejantes y diferencias.
Percepción de características de objetos y organismos a través de los sentidos. Reconocimiento de cambios en objetos, organismos y eventos en el transcurso del
tiempo. Comunicación adecuada, oral y escrita
Denominación y descripción. Formulación de preguntas. Recolección de datos y proceso.
Clasificación y organización y secuenciación
Comparación de objetos, organismos, acciones, eventos y fenómenos.
Elaboración de inferencias, predicción de resultados y Formulación de hipótesis
Predicción de resultados, basados en la experimentación.
Relación y transferencia de conocimientos teóricos a situaciones prácticas en las ciencias y en la vida diaria.
Relación de conocimientos teórico - prácticos y su aplicación a la vida cotidiana. Resolución de problemas.
MATRIZ DE CONCRECION DE DESTREZAS
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ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES AÑO: SEXTO
GENERALES ESPECÍFICAS De ubicación espacial
Observación y comprensión del espacio Representación gráfica del medio ambiente Descripción de paisajes naturales y culturales. Orientación en el espacio y en material cartográfico.
De ubicación temporal
Explicación fundamental de fenómenos naturales y sociales. Ordenamiento cronológico e hechos a partir de lo concreto. Comprensión de la secuencia y transcurso del tiempo. Relación de causas y consecuencias de los fenómenos naturales y sociales. Comparación entre hechos pasados y presentes y su proyección.
De interrelación social
Ejercitación de valores y actitudes de convivencia pacífica y solidaria. Comprensión de la importancia de la cooperación para el progreso individual y colectivo. Adquisición, desarrollo y consolidación de hábitos de estudio y trabajo. Participación permanente en la conservación y mejoramiento del entorno natural y social, a partir
de la relación intercultural. Expresión de ideas propias y respeto hacia las de los demás. Distribución y organización adecuada del tiempo.
Obtención y asimilación de información.
Lectura, interpretación y sistematización de información seleccionada. Investigación elemental para la obtención de información de diversa fuente. Discernimiento crítico de la información obtenida. Adquisición e incorporación de conocimientos significativos.
Aplicación creativa de conocimientos e informaciones
Producción de ideas y cosas nuevas Desarrollo de la imaginación y la memoria Expresión original acerca de fenómenos naturales y sociales.
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS
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ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN AÑO:SEXTO
Contenidos del área Contenidos mínimos obligatorios Contenidos desglosados e incluidos a) a) Pragmática
La comunicación: factores. Investigación de noticias actuales científicas La familia y la sociedad. El racismo. Las elecciones de nuestro país. Dramatizaciones de temas de actualidad. Relatos de temas conocidos
Variaciones
idiomática
Regionales Sociales Generacionales De género (de hombres y
mujeres)
Variantes regionales y generacionales: corrección de vulgarismos
Formas y usos del lenguaje coloquial y del lenguaje formal
Signos lingüísticos Signos paralingüísticos.
Correcta pronunciación de grupos de palabras y signos.
Usos de la lectura en diferentes contextos y situaciones.
Descriptivo: manuales, recetas, mapas, avisos, tablas, gráficos estadísticos, etc.
Estructura de textos cortos: locales o nacionales. Elaboración de materiales didáctico, con elementos del
medio.
b) Semántica Párrafo
Noción . Estructura.
Formación de palabras
Polisemia: una palabra tiene diversos significados (acepciones) según el contexto.
Préstamos (palabras tomadas de otros idiomas.)
Derivación(sufijación) Composición (prefijación)
c) c) Morfosintaxis Oración
Noción general
Concepto Clases de oraciones. Partes de la oración: sujeto y predicado El sujeto: clases, articulación.
Verbo Noción básica Concepto
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Partes del verbo.
d) Fonología Separación correcta de letras, palabras y párrafos
Uso correcto de las mayúsculas Uso del punto. Normas básicas en la escritura
de los grupos b - v, c - s - z - x, g - j, h - y - ll. (gradualmente)
Reconocer las sílabas en las palabras
Posición de las sílabas en las palabras.
La sílaba tónica y átona Clasificación de palabras por el
acento: agudas, graves, esdrújulas Uso de la tilde, Uso de la coma, de signos de
interrogación y admiración Familias de palabras por
derivación y composición La tilde diacrítica y enfática Usos de signos de puntuación:
coma, guión, los dos puntos..
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS
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ÁREA : MATEMÁTICA AÑO : SEXTO Comunes Obligatorios Desglosados e incluidos
Sistema Numérico Números naturales:
Potenciación
Radicación.
Números primos y compuestos.
Criterios de divisibilidad. Divisor común máximo y múltiplo
común mínimo Números fraccionarios:
Operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división.
Aplicaciones.
Estructura de la numeración de base decimal de los enteros y decimales. Valor relativo y posicional de las cifras Estructura polinómica de los números. Concepto de potencia Términos de la potenciación Clases de potenciación y ejercicios de aplicación Concepto de radicación. Términos y proceso. Ejercicios de aplicación Criba de Eratóstenes Descomposición de un número en sus factores primos. Conceptos y leyes de la divisibilidad. Concepto Ejercicios de aplicación Clasificación: propios, aparentes, impropios. Quebrados homogéneos y heterogéneos. Reducción de fracciones a común denominador Adición de quebrados homogéneos. Adición de quebrados heterogéneos adición de quebrados con enteros y mixtos. Sustracción de quebrados homogéneos Sustracción de quebrados heterogéneos Sustracción de enteros, mixtos y quebrados. Multiplicación de fracciones Multiplicación de enteros y quebrados. Multiplicación de mixtos y quebrados. División de un quebrado para otro. División de enteros, mixto y quebrados. Operaciones combinadas con fracciones mixtas y enteras.
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Generación de sucesiones. Numeración en base 2 Transformaciones entre la base 10 y la base 2
Tablas de potencias de 2, sistema decimal. Ejercicios de aplicación Transformación entre la base 2 y la base 10
Sistema de funciones Operaciones con conjuntos Operadores combinados de:
suma, resta y multiplicación con números fraccionarios.
Proposiciones verdaderas y falsas
Negación de proposiciones Ubicación de pares de enteros
positivos en el plano cartesiano
Unión de conjuntos. Representación gráfica. Intersección de conjuntos y representación gráfica. Propiedades de Unión e intersección
Producto cartesiano. Pares ordenados. Plano cartesiano
Sistema Geométrico y de Medida. Trazo y construcción de rectas
paralelas, rectas perpendiculares, triángulos y cuadriláteros.
Círculo y circunferencia: elementos y regiones: longitud, área, el número pi.
Relación entre el número de caras, aristas y vértices en prismas y pirámides( fórmula de Euler)
Medidas de masa y peso: kilogramo.
Múltiplos y submúltiplos. Equivalencia con otros sistemas.
Medidas de masa y peso aproximadas.
Estimación de errores
Polígonos Trazo de triángulos y cuadriláteros. Clasificación de los triángulos por sus lados y ángulos Area del triángulo y cuadrado. Poliedros.- conceptos - elementos
Reducciones
Sistemas de estadísticas y
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probabilidad. Media, mediana y moda. Aplicaciones
Concepto
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS ÁREA: CIENCIAS NATURALES AÑO: SEXTO
Comunes Obligatorios Desglosados e incluidos
Ciencias de la vida La vida y su diversidad Reino vegetal
Las plantas con flores o angiospermas Órganos: estructura y funciones. Protección y cuidado de las angiospermas.
Reino animal.
Animales invertebrados. Especies locales más importantes
El ser humano.
Procesamiento de alimentos. Digestión. Transporte interno. Circulación. Intercambio gaseoso. Respiración. Equilibrio hídrico y eliminación de desechos.
Excreción. Reproducción, desarrollo y herencia.
Sexualidad humana. Generalidades.
Clasificación de las plantas angiospermas Plantas con flores Órganos, estructura y funciones de las angiospermas Protección y cuidado. Nosotros y el medio ecológico. Estudio de algunas plantas: algodón, arroz, etc.
Clasificación de los animales Vertebrados e invertebrados Especies más comunes e importantes. Clases de invertebrados. Composición de invertebrados, tierra y agua
Nuestro cuerpo: Sistemas El aparato digestivo, forma y funcionamiento Sistema circulatorio. Circulación de la sangre. El corazón Sistema respiratorio y sus partes. Sistema excretor. Aparato urinario Higiene sexual, cuidados del organismo Adolescencia. Primeros auxilios La salud.- Concepto Enfermedad. Agentes que originan diferentes enfermedades Agentes del medio ambiente que originan enfermedades.
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Salud y enfermedad. Cuidados del organismo
La vida y su interacción La influencia del medio ambiente en los
organismos Los organismos y el ambiente Factores físicos y bióticos del ambiente. Seres bióticos: productores y consumidores. Cadenas alimenticias La población y sus cambios.
Los servicios básicos de la comunidad Alimentación y nutrición. Desnutrición y causas
Ciencias de la tierra . Estudio del planeta Tierra. formación del suelo. El suelo agrícola en el Ecuador. Movimiento de las masas terrestres.
Estructura. Estructura del suelo.- clases. Erosión forestal.- Contaminación de la tierra. Fenómenos.
Ciencias Físicas y Químicas . Composición de la materia. Átomos y moléculas. Elementos y compuestos. Mezcla y combinación. Separación de mezclas. La energía, sus formas. El sonido: propagación y características. El ruido y sus efectos.
Célula.- concepto y formación. Estados de la materia.
Aplicaciones.
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ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES AÑO: SEXTO
Comunes Obligatorios Desglosados e incluidos El planeta tierra. Movimientos: Estaciones variedad de la geografía terrestre;
la tierra como espacio común para la vida de la humanidad
Lectura de mapas. Líneas imaginarias: paralelos y
meridianos; longitud y latitud. Husos horarios. Las regiones naturales del Ecuador
y sus características físicas generales. Región Litoral o costa Región Interandina o Sierra. Región Oriental o Amazonía Región Insular o Galápagos Ecuador. Diversidad étnica y
cultural: formas de vida, costumbres y tradiciones.
Las culturas agro - mineras y la formación de los señoríos pre - incásicos: condiciones en las que se desarrollaron, relación con la región natural ecuatoriana en la que se asentaron y expandieron; las expresiones culturales más importantes, organización social y su proyección.
Sistema Solar Características físicas de la Tierra: Formas. Clases de movimientos: consecuencias. Origen de las estaciones. El día y la noche Zonas climáticas Continentes, océanos y mares. Signos convencionales.
Patrimonio ecuatoriano: Las 200 millas marinas del mar ecuatoriano. El espacio aéreo. El subsuelo, El derecho a un espacio en el continente Antártico Características físicas. Políticas, y económicas de las regiones naturales. Tipos de costa , hidrografía, Provincias. Las hoyas o cuencas. Hidrografía.- Provincias Subregiones amazónicas.- características La estación Charles Darwin. Tribus y confederaciones del Ecuador. La CONAIE Culturas de la costa, sierra y oriente.
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METODOLOGÍA. La metodología a usarse en el transcurso del año escolar será de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizará los métodos de acuerdo a las diferentes áreas. Lenguaje y Comunicación: integral, heurístico, inductivo - deductivo, viso - audio - motor - gnóstico, global. Matemáticas: inductivo, deductivo, solución de problemas. Ciencias Naturales: científico, experimental, de proyectos, heurístico, deductivo, inductivo. Estudios Sociales: inductivo, deductivo, comparativo, itinerarios de investigación, técnica de observación directa. Método Integral Etapas:
Observación Enunciación Enunciación del problema Observación Experimentación Comprobación Identificación del problema Formulación del problema Comparación Aplicación Formulación de alternativas de
solución Elaboración de hipótesis
Abstracción Resolución Experimentación o verificación Generalización Verificación de soluciones Registro de datos u obtención de
conclusiones Método Método de Proyectos Método Comparativo Métod o de Itinerarios
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Experimental Etapas
Etapas Etapas Etapas
Observación Elección del proyecto Observación Observación Hipótesis Descubrimiento de la situación Descripción Localización Comparación Definición y formulación del
problema Comparación Preparación y realización del viaje
Abstracción Planeamiento y recopilación de datos
Asociación Extracción de información
Generalización Ejecución Estrategias Comparación Evaluación. Generalización Método de Investigación Etapas.
Técnica de observación Directa Etapas
Método Global Etapas
Identificación del problema
Observación Motivación (comentar, observar,
Planteamiento de soluciones
Descripción relacionar, introducir, describir,
Búsqueda de información
Interrelación observar, e interpretar etc.)
Comprobación Comparación Análisis Análisis de los resultados
Generalización Síntesis
TECNICAS: Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar será de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias.. Lenguaje y Comunicación Conversación, dramatización, entrevista, investigación, rompecabezas, crucigrama, acróstico, sopa de letras, bingo, juego de naipes, la palabra clave, cotejo, lluvia de ideas, mesa redonda, forum. Matemáticas Lluvia de ideas, pesca, naipe, rompecabezas, bingo, juego de naipes, gama de 10.
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Ciencias Naturales Mapa conceptual, lluvia de ideas, crucigrama, rejilla, rompecabezas, sopa de letras, collage Estudios Sociales Crucigrama, sopa de letras, panel, rompecabezas , lluvia de ideas, rejilla. RECURSOS. Lenguaje y Comunicación Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario, folletos. Matemáticas Textos de consulta, material geométrico, láminas de acetato, juegos matemáticos, problemas de la vida real, gráficos, diagramas, carteles, cifras estadísticas actualizadas, retroproyector. Ciencias Naturales . Carteles , láminas, plantas, muestras de rocas, libros recursos del entorno, material de laboratorio, vídeo. Estudios Sociales . Mapas, esferas, láminas, carteles, etc. EVALUACION Por el momento: Inicial: procesal, final Por los agentes: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
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