REA: PERSONALSOCIAL Responden interrogantes. Qu da fue ayer? Por
qu no hubo labores? Qu hicieron? Observan y colorean la lmina.
Comentan acerca de lo que observan. Leen la lectura Da del
Trabajo.
DA DEL TRABAJOEl campesino que cultiva la tierra, el panadero
que amasa el pan, el carpintero que hace los muebles, el que teje
la lana, trabajan.El maestro que te educa e instruye, el mdico que
cura a los enfermos, la costurera que hace tus vestidos y el que
fabrica tus juguetes; todos ellos trabajan para que seas sano,
fuerte y feliz.Pap y mam tambin trabajan para que no te falten:
vivienda, vestido, alimento y educacin.El 1 de mayo es el da
mundial del trabajo.No hay mejor lotera, que el trabajo y la
economa.
Responden interrogantes. Cundo se celebra el da del trabajo? Qu
trabajadores menciona la lectura? Para qu trabajan los padres? Se
provoca el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante. Qu
pasara si no trabajan los adultos? Qu haran las personas si no
trabajaran? Los nios trabajan? Cmo? En qu? Mencionan las
caractersticas de algunos trabajos de los padres. Narran historias,
experiencias vividas sobre el trabajo que realizan los padres.
Dibujan lo que hacen su pap y mam. Escriben oraciones continuas del
trabajo que realizan sus padres. Agrupan por las caractersticas que
tengan en comn los diferentes tipos de trabajo. Explicamos sobre
los oficios y profesiones leyendo la lectura.Los oficios: Es el
trabajo que se hace con las manos y herramientas; por eso no hacen
falta los estudios superiores. Entre estos tipos de trabajo tenemos
los canillitas, lustradores, carniceros, carteros, etc.
Las profesiones: Son un tipo de trabajo que exige realizar
estudios superiores, adems de un perodo de prctica. Quienes
realizan este tipo de trabajo son los profesionales como los
ingenieros, doctores, profesores, abogados, contadores, etc.
Sistematizan la informacin en un mapa conceptual.
EL TRABAJOEs cuando se produce algo Profesiones Son los que
estudian en Universidades o Institutos. Mdicos, abogados,
profesora, etc. Oficios Son los que aprenden sin estudiar. Albail,
carpintero, peinadora, etc. Clases de trabajo
FICHA DE APLICACIN
Los oficios y las profesionesLa modista, el sastre, el mecnico,
el jardinero, la enfermera, el carpintero, el peluquero y el pintor
trabajan en reas diferentes y, por lo tanto, usan herramientas
distintas. Para saber si conoces los oficios y profesiones, unen
con una lnea la herramienta y el trabajador que lo utiliza.
Descubre los nombres de otras profesiones ordenando las
slabas.tacreseria_______________xistata_______________tresas_______________vendorde_______________dicom_______________alilba_______________fofograt_______________neracico_______________
Escribe otros dos nombres de ocupaciones o profesiones
_______________________________________________
TRABAJO DE EXTENSIN
Dibuja y escribe lo que te gustara ser cuando seas grande.
Responde la pregunta:Por qu deseas tener esa profesin u
oficio?_____________________________________________________________
PRIMERA PARADAREA: COMUNICACIN Responden interrogantes Qu fecha
importante se acerca? Cmo es tu mam? Cmo seran los hijos si todas
las mams fueran renegonas? Alegres? Buenas? Ustedes saben cmo se
llaman esas palabras? Cmo se dieron cuenta?
buenabonitaalegrecariosaamablegorditaEscribimos los adjetivos /
cualidades en un organizador grfico.
Explicamos que las cualidades son adjetivos es decir la palabra
que seala una caracterstica de la persona, animal o cosa nombrada
por el sustantivo. As mismo el adjetivo sirve para diferenciar a
una persona, animal o cosa. En un mapa conceptual sistematizan el
adjetivo.
ADJETIVOPalabras que describen.personasanimalesobjetoslugaresen
las oraciones van junto a los sustantivos. sonay
gordotraviesograndebonitopeludoblancoSe les entrega siluetas de
personas, animales, objetos, eligen una de ellos y escriben
adjetivos. Ejemplo:
Exponen sus trabajos. Presentamos un listado de adjetivos: bella
buena raros joven fuertes verde altomusculoso alegre
Escribe oraciones con los adjetivos anteriormente mencionados.
Ejemplo:Mi pap es alto y musculoso.Mi mam es joven y bella.
FICHA DE EVALUACIN1. Observa estas figuras y di cmo son.
Es un seor _________________, _________________ y con
bigotes.
ste es un _________________ gatito, su piel es _________________
y de color _________________, Tiene bigotes _________________ y es
muy _________________
Esta es una manzana de color _________________, de sabor
_________________ y de tamao ________________.2. Completa este
texto con los adjetivos del recuadro.cristalina hermoso perfume
frondososEs un _________________ paisaje, donde hay un ro de agua
_____________ y muchos rboles ___________________.Todo el ambienten
est _________________ por el aroma de las flores.
TRABAJO PARA LA CASA1. Relaciono cada sustantivo con la cualidad
que le pertenece:
interesantevoladormimosofielresponsable
2. Escribe tres adjetivos calificativos para cada ilustracin
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Escribe una oracin para cada imagen utilizando un
adjetivo:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Traer una foto de su mam
REA: COMUNICACIN PRIMERA PARADAResponden interrogantes: Qu hemos
trabajado ayer en Comunicacin? Qu adjetivos conocen? Mencionan
palabras que son adjetivos. Para provocar el conflicto cognitivo se
plantea la siguiente interrogante. Se puede describir a nuestra mam
utilizando adjetivos/cualidades? Quin describe a su mam en forma
oral? Observan la foto de su mam y describen utilizando adjetivos
calificativos. Elaboran plan de escritura para describir a su
mam.Qu voy a
describir?______________________________________________________________Para
qu voy a
describir?______________________________________________________________Para
quin voy a describir? Organizan sus ideas.
Mi MamQuin es?Cmo es?Qu le gusta?Qu hace?
Redactan su descripcin teniendo en cuenta la organizacin de
ideas. Recuerdan la sper estructura de la descripcin.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ttulo
Contenido
Autor
Dibujo
Revisan su trabajo, corrigen si tuvieran errores. Escriben su
versin final. Exhiben sus trabajos en el sector de producciones. Se
evala mientras van produciendo su descripcin en forma individual.
Trabajo para el hogar. Describen a su hermanito utilizando
adjetivos.
AREA: COMUNICACIN Se presenta el texto en segmentado en varias
partes para que formulen hiptesis acerca de lo que ocurrir.
UN REGALO ESPECIAL
Se acercaba el cumpleaos de su mam. Carla estaba muy
entusiasmada porque durante dos meses haba estado ahorrando dinero
para comprarle el regalo ms bonito del mundo. Lleg el da en que
Carla tena que romper su alcanca. Contar todo el dinero que haba
ahorrado e ir a comprar el ansiado regalo para su mam.- Carla
aprate que se hace tarde dijo el pap.- Ya voy pap. Ya voy dijo
Carla muy presurosa contando el dinero de su alcanca.- Carla, se
hace tarde y maana te tienes que levantar temprano para la
escuela.- Ya estoy lista pap, vmonos respondi
Carla.----------------------------------------------------------------------------------------------------
Ambos llegaron al centro comercial, pasearon y pasearon por
todas las tiendas. Carla ya no estaba tan entusiasmada como en un
inicio; estaba muy apenada.-Qu te pasa hija? le pregunt el pap.-
Estoy muy triste, porque el dinero que ahorr con tanto sacrificio,
no alcanza para comprarle algo bonito a mam.- No te preocupes hija,
lo importante no es el tamao del regalo sino el amor y cario.-
explic el padre.- Pap yo le hice una tarjeta a mam, forr una
latita, la decor y es un lindo portalapiceros dijo Carla.
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Excelente Carla. Cmo no me habas contado sobre el lindo trabajo
que has hecho? Pregunt el pap. Es que pens que a mam le gustara
recibir otra cosa respondi Carla. Vas a ver qu maana. Mam se va a
sorprender y le encantar tu regalo dijo el pap
--------------------------------------------------------------------------------------------------Al
da siguiente, al despertar la mam, observ a Carla con un lindo
regalo entre las manos y al pap con el desayuno que le haba
preparado.Finalmente Carla entendi que lo importante es dar un
regalo significativo, con mucho amor y cario.Magaly Gonzales
Fajardo(Per) Fotocopia el texto para cada estudiante. Luego recorta
cada tira tal como est indicando en las lneas punteadas. Agrupa el
material de tal manera que puedas ir repartiendo una tira a los
estudiantes a medida que vayan avanzando en la lectura. Copia el
texto en un papelgrafo y crtalo de la misma manera. Esto les servir
a los estudiantes como una gua. Se desarrolla la actividad. Leyendo
el titulo al colocar la primera tira de papelgrafos. Recogemos los
saberes previos preguntndoles Para quin ser el regalo especial?
Quin dar ese regalo? Cmo se sienten las personas al recibir un
regalo? Las que dan un regalo?en que ocasiones se dan regalos?Cundo
fue la ltima vez que recibiste un regalo? Qu te dieron? son
importantes los regalos? Por qu? Si no tuvieras regalo que
regalaras? Leen las primeras tiras de papelgrafo en la pizarra y
reparte la primera tira del texto a todos los nios para que
lean.
Escribimos la primera pregunta en la pizarra:A dnde fue Carla?
Por qu? Para quin? Pega la segunda tira de papelgrafo en la pizarra
y reparte la segunda tira del texto a todos los nios para que la
lean. Ayuda a los nios a comprobar sus hiptesis.
Al llegar al final de las tiras formula las siguientes
interrogantes:Qu crees que le respondi el pap a Carla? Por qu? Leen
la tercera tira del papelgrafo y ayudan a los nios que comprueben
su hiptesis.
Formular la siguiente interrogante al llegar al final de la tira
de papelgrafos:Qu creen que dijo la mam al recibir el regalo? Qu
entendi Carla al final? Se pega la ltima tira del papelgrafo y se
reparte la tira final a los estudiantes. Con ella se descubre la
ltima parte del texto.
FICHA DE APLICACINAfirmacinAccionesInferenciasMara sonri y salud
cuando vio a su amigaSonri y salud.Mara esta alegre.Juan andaba con
paraguas y abrigo.Los rboles comienzan a perder sus hojas.Pedro
golpeaba puertas y tiraba las cosas.La madre de Claudia est
preparando un viaje.La seora esta vestida de negro.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDA PARADAResponden interrogantes:
Quin prepara nuestra lonchera? Qu contiene tu lonchera? Coge tu
lonchera y colcala en la mesa todo lo que hay en ella, observa y
comenta. En una ficha tienen, que colorear el grfico de barras,
segn los alimentos que consumen.
Observan el grfico de barras. Preguntamos: Qu alimentos traen ms
en las loncheras? Qu alimentos observan en menor cantidad? De todos
los alimentos que han trado Cules creen que alimentan mejor? Por
qu? Cules crees que alimentan menos? Por qu? Explicamos que todos
los alimentos que has observado en las loncheras son necesarios
para nuestro cuerpo, pero es importante saberlos combinar en
cantidades adecuadas. Seguimos provocando el conflicto cognitivo De
dnde vienen los alimentos? La naturaleza nos brinda alimentos?
Cules? Leen el siguiente texto: El origen de los alimentos y
comentan.
EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOSConoces la lechuga, el tomate, la
manzana, los esprragos? Son alimentos de origen vegetal, es decir,
los obtenemos de las plantas. A este grupo pertenecen todas las
verduras, los cereales, las menestras y las frutas.En cambio el
pescado, la carne de vaca, de cerdo, de pollo y los huevos, etc.
Son alimentos de origen animal.Alimentos como el agua y la sal son
de origen mineral.
Se les presenta la siguiente clasificacin en mapas
conceptuales.
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMALSon todos aquellos que proceden de los
animales Gallina Vaca PescadoCerdo
ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL Son todos aquellos que proceden de
las plantas Verduras Frutas Cereales Tubrculos
ALIMENTOS DE ORIGEN MINERALSon todos aquellos alimentos
naturalesAgua Sal
NATURALES O PROCESADOS?Naturales Procesados Los alimentos
naturales son las que se utilizan tal como viene de la
naturaleza.Los alimentos procesados son los que han sido
tranformados por el hombre.
En un mapa conceptual explicamos el origen de los alimentos.
sonLOS ALIMENTOSSustancias de propiedades nutritivas para el
cuerpo humano.Segn su origenMineral Vegetal Animal Son el agua y la
sal. Son alimentos que nos dan los vegetales: verduras, frutas y
cereales. Son alimentos que nos brindan los animales. Lechuga,
zanahoria, manzana, pera, arroz, frejol. Carne, leche, huevos,
pescado. son
Sistematizamos la informacin en su cuaderno de Ciencia y
Ambiente.
FICHA DE EVALUACIN
Relaciona con una lnea los alimentos con el origen del cual
provienen.agua
Origen vegetal apiomelocotn
Origen mineral sal
Origen animal pollozapallohuevospapayasalchicha
TAREA DE EXTENSIN Dibujan alimentos que consumen en el desayuno,
almuerzo y cena e indican a que origen corresponde en un cuadro de
doble entrada.Alimentos de origen vegetalAlimentos de origen
animalAlimentos de origen mineral
Desayuno
Almuerzo
Cena
Lista de cotejos
reaComunicacinCiencia y Ambiente
Indicador
Nombres y apellidosDeduce el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin explcita.Clasifican alimentos
segn su origenReconoce la importancia de los alimentos para el ser
humano
SINOSINOSINO
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Escucha la cancin Para crecer debemos
comer de Youtube. http://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs
Responden a las siguientes interrogantes. De qu habla en la
cancin? Qu deben comer? Por qu? T diariamente que alimentos
consumes? Provocamos el conflicto cognitivo con las siguientes
preguntas: Qu frutas comes? Qu vegetales comes? Qu alimentos nos
ayudan a crecer? Qu alimentos nos dan energa? Leen el libro pg. 46.
del libro Ciencia y Ambiente. Responden interrogantes: Qu alimentos
fortalecen nuestros huesos y nos ayudan a crecer? Qu alimentos nos
dan vitaminas necesarias para estar sanos? Qu alimentos forman
nuestros msculos y los hacen crecer? Qu alimentos proporcionan
energa? Leen el texto Cmo me alimento bien? Explicamos muy
brevemente la importancia de los alimentos.
No olvides consumir los alimentos de estos grupos.CMO ME
ALIMENTO BIEN?
CARNES, HUEVOS Y PESCADO
LECHE, QUESO Y YOGURT
La carne, el pescado y los huevos nos ayudan a crecer. Tambin a
tener msculos y huesos fuertes.La leche, el queso y el yogur
fortalecen nuestros huesos y dientes.El pan, los fideos, el arroz,
la papa y las menestras nos dan energa para trabajar y movernos.Las
frutas y las verduras contienen vitaminas que ayudan a que nuestro
cuerpo funcione bien.
FRUTAS Y VERDURASCEREALES Y MENESTRAS
Para crecer sanos y fuertes necesitamos alimentarnos bien.Para
ello debemos consumir alimentos de estos cuatro grupos en el
desayuno, almuerzo y cena. Hay otros alimentos que tambin nos
gustan mucho pero no son nutritivos, como las papitas fritas, las
salchipapas, las gaseosas y los caramelos. Sistematiza la
informacin:
Nos ayudan aLOS ALIMENTOSCrecerDan energa Protegen el cuerpo
Carne de res, aves, cerdo y cordero.Leche Pescado Arroz TrigoMaz
Avena Galleta Los minerales: agua y sal.Vitaminas ABC-D
Elaboran un cuadro de doble entrada y completan con una X los
alimentos a qu funcin corresponden
AlimentosDan energaProtegen el cuerpoAyudan a crecer
pescadomanzanaarrozpltanozanahoriamantequillalentejaspapaespinacagalletas
TRABAJO DE EXTENSIN1. Observa los dibujos y contesta.
Cul de los nios se alimenta bien? Por
qu?____________________________________________________________________________________________________________________________
2. Escribe los alimentos que:Fortalecen los huesos:________ y
_________Dan energa:________ y _________Ayudan a crecer:________ y
_________Proporcionan vitaminas:________ y _________
3. Cul es tu comida preferida? Dibuja y responde
Te alimenta bien? Por
qu?___________________________________________________________________________
AREA: COMUNICACIN Preguntas: Qu hemos festejado ayer? Qu han
hecho? Quines han estado ayer en tu casa? Dialogan acerca de la
familia. Juegan de manera libre a la Familia en grupos. Se les
presenta el siguiente poema: Qu tipo de texto es? Cmo lo saben?
Cuntas estrofas tiene el poema? Quin es el autor? De qu crees que
tratar?
MI TESOROEn la vidahay muchas familiaslas hay de doscomo la de
Malenaque vive con su abuelo.
Las hay de trescomo la de Andrsque vive con su mamy hermano.
Las hay ms de cincocomo la de Jos Huincoque viven con sus
padressus hermanos y sus tos.
Y as en la vidahay muchas familiaspequeas, medianas o grandes
pero todas son un tesoro.Hernn Becerra Salazar Leen el poema en
silencio. Escuchan como lee y pronuncia el poema su profesor.
Responden las interrogantes: Descubriste a qu tesoro se refera el
texto? Cul es? Escrbelo dentro del cofre.
Encierran en un crculo la imagen de cada familia. Cmo es cada
una? Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes
interrogantes: Por qu no todas las familias son iguales? Alguna de
estas familias se parece a la tuya? Por qu? Qu es la familia?
Escuchan la explicacin de la familia en un organizador grfico.
La familiaNos ayuda a ser mejores personas.Tiene una historia
que la hace nica y especial.Debe mostrar amor, respeto y comprensin
para vivir en armonaTiene responsabilidades que todos deben
cumplir.Comparte diferentes actividades y momentos.Est formado por
las personas con las que vivimos.
Sistematizan la informacin La familia en un mapa conceptual.
TRABAJO DE EXTENSIN Escribe en el cuadro quines son los miembros
de tu familia y alguna cualidad que valores en cada uno de
ellos:AMO A MI FAMILIA!
Miembro de mi familiaSu nombreLo quiero y valoro porque
1.
2.
3.
4.
PRIMERA PARADAAREA: PERSONAL SOCIAL Observan las imgenes o las
que estn ilustradas en el libro de Personal Social pg. 38 y 39.
Luis y ngela viven con su mam y su pap.Ana vive con sus abuelitos,
tos y primos.David vive solo con su mam y Raquel vive solo con su
pap.
Comentan acerca de lo que observan. Leen el texto en forma
individual. Responden interrogantes: Todas las familias son
iguales? Qu familia se parece a la tuya? Por qu? T u familia es
nuclear o extensa? Por qu? Escuchan la explicacin de las clases de
familias como: familia nuclear que est formada por pap, mam, hijos.
Familia extensa que est formada por padres, hijos, abuelos, tos y
otros familiares. Existen otras clases de familia formados solo por
abuelos y nietos, nios hurfanos, etc. As mismo se indica que cada
familia es diferente pero todas se parecen por que estn unidos por
AMOR. En un mapa conceptual sistematizan las clases de familia.
La familiaNuclear Extensa
mampaphijosmampaphijosabuelostosprimos
Transcriben en su cuaderno el mapa conceptual. Trabajo de
extensin. Dibujan a su familia y escriben a qu tipo de familia
pertenecen.
AREA: MATEMTICA SEGUNDA PARADASe plantea el siguiente problema:
La familia Torres tiene 25 integrantes, la familia Quispe tiene 42
integrantes Cuntos integrantes hay en total? Responden
interrogantes: Qu operacin realizaremos? Por qu?
Participan 2 nios. Dar dos tarjetas donde tendrn 2 cifras.25 +
42 Halla el resultado con los nios.25 + 42 = 67 Luego se indican
que los nios cambien de lugar:42 + 25 = Preguntamos: Cunto ser el
resultado ahora? Los nios concluirn que al variar las cifras el
resultado es el mismo. Entonces: 25 + 42 = 42 + 25 67 = 67 25 + 42
= 67 42 + 25 = 67 Indicamos que es una propiedad de la adicin,
adems la propiedad conmutativa dice:El orden de los sumandos no
altera la suma Se entrega tarjetas con nmeros diversos, con ellos
forman adiciones aplicando la propiedad conmutativa.
25177384566997194
Copian sus adiciones creadas y las resuelven a en su cuaderno de
matemtica.
FICHA DE EVALUACINPROPIEDADES DE LA ADICINTrabajemos la
Propiedad Conmutativa!Debes recordar: El orden de los sumandos no
altera la suma". 6 + 44 + 6
6 + 4 =4 + 6"Los sumandos cambian de lugar y dan la misma
suma".A.Escribe los nmeros que faltan:
9 + 6=_____6 + 9 =_____B.Calcula:*7 + 9 =_______*8 + 20 =
_______9 + 7=_______20 + 8 =_______
7 + 9 =_______+ 78 + 20 =_______+ 8
*100 + 5= _______*23+55= _______5 + 100 = _______55+23=
_______
100 + _______ = 5 + 10023 + _______= 55 + 23
C. Completa estas tablas haciendo uso de la Propiedad
Conmutativa.
TRABAJO DE EXTENSIN- Completa las tablas.
Aplicamos la propiedad.
6 + 3 = 12 + 7 =15 + 8 =8 + 9 =22 + 6 =23 + 7 =7 + 6 =35 + 9 =42
+ 9 = Sumamos
Tengo una historia familiarTodas las familias tienen un origen y
crecen a travs de las generaciones, por eso tenemos abuelos, tos,
primos y otros parientes.Para entender cmo se desarrolla y crece la
familia, se elabora un grfico llamado rbol genealgico, pues tiene
como base la estructura de un rbol. HijosPadresTos Tos Abuelos
PaternosAbuelos MaternosObserva.
Si comparamos este rbol genealgico con la estructura de un rbol,
Cul sera la relacin correcta?
El troncoLos padres son comoT y tus hermanos son comoLas
ranasLos abuelos son comoLas races
Elabora en tu cuaderno el rbol genealgico de tu familia.
FICHA DE EVALUACIN1. Marca con una x la respuesta correcta.El
rbol genealgico nos ayuda a:
Pasar momentos divertidos en familia.Conocer nuestra historia
familiar.Conocer a nuestros vecinos.
2. Dibuja una familia enla que no se aprecie unin ni
respeto.Escribe que le aconsejaras.
Leemos y completamos la ficha.
TRABAJO DE EXTENSINHay varios lazos que te unen y relacionan con
tus familiares, pueden ser el vnculo de sangre y el apellido, pero
el vnculo ms fuerte es el amor que se tienen unos a otros. Averigua
con tus padres de donde provienen tus apellidos y completa.Mi
apellido paterno es . Y proviene de .Mi apellido materno es . Y
proviene de
Pega tu foto o dibuja un momento importante en la historia de tu
familia y luego descrbelo brevemente.
Escribe el nombre de tus familiares y lo que ms les gusta. es mi
abuela y le gusta ... es mi primo y le gusta . es mi ta y le gusta
.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
SEGUNDA PARADA Conversan acerca de la importancia de la
alimentacin en las familias. Responden a las interrogantes:
Alimentar a los hijos a qu funcin corresponden? Cmo debemos
alimentarnos? Qu funcin cumplen los alimentos en nuestro organismo?
Cmo recorren los alimentos en nuestro organismo? Cogen un alimento
de su lonchera y lo ingieren luego observan el camino que sigue los
alimentos de la pgina 47 del libro de Ciencia y Ambiente. Responden
las preguntas: Por dnde ingresan los alimentos? A dnde se
dirigieron finalmente? Crees que los alimentos que ahora est en tu
cuerpo tendr la misma forma y consistencia que cuando sacaste de tu
lonchera? Por qu? Leen el proceso de digestin pgina 48 de libro de
Ciencia y Ambiente. Conversan acerca de cmo funcionan el sistema
digestivo. Escuchan la explicacin de la funcin del sistema
digestivo en una lmina y sistematizan la informacin en un mapa
conceptual.
Observa el siguiente grfico. Leen con atencin y colorea cada
rgano del sistema digestivo con un color diferente
6
Observan el esquema y lo desarrollan en su cuaderno de Ciencia y
Ambiente pgina. 49 del libro. Explicamos de que se encarga, las
partes, y enfermedades del Sistema Digestivo, en un mapa
conceptual.
FICHA DE APLICACIN Escribe cada rgano en su lugar y
completa.Estmago- boca dientes - esfago
Primero, la comida entra por la
_____________________________________En la boca, masticamos con los
____________________________________Despus, los alimentos
triturados pasan por el _________________________Por ltimo, llegan
al______________________________________________
TRABAJO DE EXTENSIN Investiga que enfermedades se producen en el
sistema digestivo.
AREA: COMUNICACIPRIMERA PARADAN Lee el siguiente acrstico y
luego responde.
FAMIALIelices vivimos porqueyuda nos damosucho
dialogamosnolvidables momentos pasamosogrando
comprendernosmportantes nos sentimos yfecto siempre nos
brindamos.
Responde las preguntas y comenta con tus compaeros. De qu trata
el texto? Qu palabra se forma con las letras iniciales del texto?
Las oraciones de un acrstico se relacionan? De qu manera?
Explicamos lo que acabas de leer en un acrstico.
El acrstico es un poema formado por las letras de una palabra,
dispuestas en forma vertical.
ACRSTICOEs un poema que se escribe a partir de una
palabra.enSentido vertical.Sistematizan la informacin en un mapa
conceptual.
Escriben un acrstico en pares.Cmo lo harn? M..A..M.A..Elige una
palabra o frase sobre lo que vas a escribir. Por ejemplo: MAM.
Escrbela en forma vertical
Piensa en algunas caractersticas que te agraden sobre esa
palabra. En este caso piensa en tu mam. Finalmente escribe esas
caractersticas utilizando como letra inicial de cada frase cada una
de las letras de la palabra que has escogido. Acompaa tu acrstico
con un dibujo. Escribe su primer borrador y corrigen si fuera
necesario. Leen el acrstico a sus compaeros. En una tarjeta de
cartulina, copian el acrstico que han creado y regalan a su mam.
Trabajo de extensin: Elabora en tu cuaderno un acrstico con letras
de tu apellido paterno o materno. Ejm.DIAZ
AREA: COMUNICACIN Lee el siguiente acrstico. Fue escrito por una
nia usando su nombre.
Adriana es mi nombre, soy responsableDoy mi amistad
siempreRisuea y buena. Me gustaInvestigarAh y tambin soy
deportistaNia alegre y cariosa esa esAdriana. Reconocen el tipo de
texto. Escriben un acrstico con sus nombres. Siguiendo el modelo
anterior. Escribe tu nombre en forma vertical.JESUS
Piensa en tus principales caractersticas. Acompaa con un
dibujo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leen sus acrsticos y corrigen si tuviera errores. Escriben su
versin final. Comparten su acrstico con sus compaeros. Luego
preguntan que les pareci y como lo pueden mejorar.TRABAJO DE
EXTENSIN Escribe un acrstico con el nombre de su pap y lo acompaan
con un dibujo.
PRIMERA PARADAREA: COMUNICACINLeen el texto Qu linda es mi
familia con entonacin y en forma individual.
QU LINDA ES MI FAMILIA
Hola! Yo me llamo Marco. Les quiero contar que tengo una linda
familia. A mi me gustan los domingos porque ese da todos nos vamos
a visitar a mi abuelita Martha. Ella es muy buena, tambin es
chistosa y una experta preparando postres.Le encanta engrernos y
vernos comer hasta chuparnos los dedos.Despus del almuerzo mis paps
y tos se van a conversar a la sala y nosotros nos ponemos a jugar
en el patio.Mi abuelita nos ve por la terraza, como nos divertimos
sus nietos jugando diferentes cosas.Me siento muy contento, cuando
converso con mi abuelita, por la ternura y magia que encuentro en
sus palabras.Cuando hacemos alguna travesura, ella siempre tiene un
refrn apropiado para la ocasin, de esos que mis bisabuelitos le
decan a ella. Tanto va el cntaro al agua que se rompe, nos dice si
rompemos algo, y si nos ve muy juntitos y con cara de sospechosos
nos dice: Dios los crea y ellos se juntan.Ah! El verano que pas, la
pasamos lindsimo con toda la familia porque entre mis tos y mi papi
alquilamos una casa de playa. Obviamente mi abuelita no poda
faltar.Esos das fueron inolvidables pues desde que amaneca estbamos
todos juntos hasta la noche.Uff! Qu no construimos! Nos fuimos de
pesca, hicimos castillos de arena, nadamos, caminamos hasta los
lugares ms alejados, en donde la abuela contaba historias de
terror, que eran muy chistosos porque no nos asustaban.La abuelita
dice que ella es el tronco de la familia, No creo que sea por las
arrugas, ms bien, creo que es porque es la mayor de todas; por eso
en ocasiones como Navidad, da de la madre, los domingos, todos nos
reunimos en su casa: padres, hijos, nietos, primos, tos, sobrinos.
Si ella es el tronco, entonces la familia debe ser como un rbol,
del que brotan muchas ramas y de las ramas que se alzan hacia el
cielo, creciendo cada da ms y lo que alimenta a este rbol es el
amor y la unin de todos los integrantes de la familia.Ahora
entienden porque les digo Qu linda es mi familia!
Analizan la lectura leda completando una ficha.Interrogamos.
Dnde vive tu abuelita? En qu ciudad? Cmo te comunicaras con ella en
forma escrita? Qu es una carta? Saben escribirla? Conocen las
partes que tienen?
TERCERA PARADAAREA: EDUCACIN RELIGIOSA Observa la lmina de la
sagrada familia.
Describen la lmina de la sagrada familia, las caractersticas y
cualidades que tienen. Responden las siguientes interrogantes. Quin
es la Sagrada Familia? Quines integran la sagrada familia? Por qu
es sagrada familia? Cmo era la conducta de Jess? Te gustara que tu
familia la imite? Conversan acerca de la importancia de la familia
y se les plantea las siguientes interrogantes: Por qu se les dice
sagrada familia? Creen que esta familia se puede parecer a tu
familia? Por qu Dios le dio una familia a Jess? Observan y escuchan
la lectura de la sagrada familia.
JESS CRECI EN UNA FAMILIA COMO LA NUESTRA Colorea las figuras.Se
les pregunta Qu est haciendo Jess en estas cuatro escenas? Escriben
coherentemente lo que observan.
PALABRA DE DIOSY fue con sus padres, y volvi a Nazaret, y
siempre los obedeca. Y su madre guardaba todas estas cosas en su
corazn. Y Jess creca en sabidura en estatura y en gracia para con
Dios y los hombres. Lucas 2,51-52.
Leen el siguiente texto.LA FAMILIA DE JESS.La familia de Jess
viva en Nazaret.Su familia era como la nuestra.Su mam, Mara, se
ocupaba de la cocina y los quehaceres de la casa.Su pap, Jos, era
carpintero.Tena, adems, muchos parientes que vivan cerca, en la
misma ciudad.Y, a pesar de ser Hijo de Dios, humilde obedeca a sus
padres en todo.Yo tambin tengo una familia.En mi familia todos
tenemos diferentes tareas.Todos nos ayudamos y as nuestra vida es
ms fcil y entretenida. Pega o dibuja a tu familia
Sistematizan en sus cuadernos.1. Jess creci en una familia? Si.
Jess creci en una familia.l vivi en Nazareth con Jos y Mara. 2.
Jess obedeca a sus padres?Si. Jess fue humilde y obediente a su pap
y a su mam. l trabajaba con prontitud y alegra en las tareas de Jos
y Mara le encargaban. 3. Cmo erala relacin de Jess y su familia con
Dios?Jess y su familia se preocupaban de mantener su relacin con
Dios. Ellos siempre rezaban juntos. 4. Jess nos ensea a
comportarnos con nuestra familia?Si, con su ejemplo Jess no ha
enseado cmo tratar a nuestra familia. Gracias, Dios mo, por haberme
dado una familia tan hermosa!.Ser ms obediente a pap y a mam. Los
tratar con respeto y amor
Sistematizan en sus cuadernos el tema de la sagrada familia.
Escriben una oracin de agradecimiento a Jess por la familia que nos
dio.
Lista de cotejos
reaComunicacinMatemticaEducacin Religiosa
Indicador
Nombres y apellidosSeala el remitente de la carta.Dice las
semejanzas y diferencias entre el correo electrnico y la carta que
lee.Nombra las partes de una carta oralmente.Redacta una carta
respetando sus partes.Resuelve situaciones referidas a juntar y
separar una de las partes de un todo, mediante soporte
concreto.Resuelven situaciones referidas a juntar y separar una de
las partes de un todo, mediante soporte concreto y grfico y
simblico.Reconoce a la familia de Jess como modelo a imitar.Escribe
una oracin de agradecimiento por la familia que tiene
SINOSINO SI NOSI NO SI NOSI NOSI NOSI NO
TERCERA PARADAAREA: ARTE
Dibujan a su familia y se les indica que lo adornaremos con
semillas de arroz, lenteja.
Pegan las semillas y las pintan con tmperas. Explican como lo
hicieron sus trabajos. Tarea de refuerzo. Realizan la metacognicin
a travs de las interrogantes: Qu aprend? Cmo me sent? Qu
dificultades tuve?
Lista de cotejos
reaPersonal Social MatemticaArte
Indicador
Nombres y apellidosReconoce roles de los miembros de la
familia.Describe sus responsabilidades dentro de su familia.Seala
la posicin de un objeto respecto a un referente usando los trminos
abajo arriba- encima debajo.Ubica la posicin de un objeto en un
plano cuadriculado.Usa diverso material al elaborar su
trabajo.Combina material de expresin grfico plstico para
representar situaciones imaginarias.
SINOSINO SI NOSI NO SI NO SI NO
PRIMERA PARADAAREA: PERSONAL SOCIAL Observen las imgenes.
Responden interrogantes Qu han observado? Qu deben hacer los
nios en caso de un sismo? A dnde deben ir? Qu hubieran hecho
ustedes? Conocen las medidas de seguridad? Indicamos que vamos a
prender a protegerte de posibles riesgos que tienen como
consecuencia los sismos y, en tu casa, le contars a tu familia para
que aprendan lo mismo contigo.Vamos a conocer las rutas de
evacuacin!
Vamos nios, con calma. Debemos conocer la ruta de evacuacin,
sigamos las seales, hasta llegar a la zona segura.Tu maestra o
maestro, tus compaeros y t, hacen un recorrido por la Institucin
Educativa para conocer las rutas de evacuacin.
Ya estamos conociendo la ruta de evacuacin.Si seorita, parece un
paseo.
Conocemos en casa la zona segura, luego de un
sismo:Podemos:Decir adivinanzas.Narrar cuentos cortos y
amenos.Jugar a: Simn dice Juego de refranes Juego de palabras Juego
de palabras que empiezan con letra: A, FEntonar
canciones.Identificar las zonas seguras En casa y en la Institucin
Educativa, se debe conocer los lugares seguros y las rutas de
evacuacin.
Las salidas deben estar libres de muebles como sillones,
mesitas, etc. Y macetas. Preparar la mochila de emergencia. Los
adultos deben asegurar los muebles que se pueden mover o caer
durante un sismo. Realizar ejercicios de simulacro de sismos.
FICHA DE APLICACIN
De acuerdo a la imagen, responde:Crees que esta puerta est libre
de obstculos? ____________________________Por qu?
___________________________________________________________Podran
salir con facilidad si hubiera una emergencia?
_______________________Qu cosas quitaras t?
______________________________________________________________________________________________________________________________________Dnde
pondras la seal de SALIDA en este dormitorio?
________________________________________________________________________________________Con
las indicaciones de tu maestra, hars una linda tarea 1. Dibuja tu
casa en unahoja de papel y con ayuda de tu familia, coloca una seal
de SALIDA y una zona de ZONA SEGURA, donde corresponda.Presenta tu
trabajo en clase, para que sea colocado en el franelgrafo.2.
Completa las oraciones con las palabras o frases de la parte
inferior de cada recuadro.
AREA: EDUCACIN RELIGIOSA Leen el texto.LOS AMIGOS DE JESS SE
RENEN
La Biblia nos dice que los amigos de Jess tenemos que reunirnos
para ayudarnos a ser como l, pues cuando estamos juntos, l est con
nosotros y nos da una fuerza especial para querernos ms y hacer
muchas cosas buenas, por ejemplo: compartir el pan con los que no
tienen, poner al servicio de los dems las capacidades que tenemos
como dibujar, cantar y visitar a las personas que lo necesitan.Los
amigos de Jess nos reunimos tambin para dar gracias a Pap-Mam Dios
por la presencia de Jess entre nosotros, escuchando su palabra y
recibiendo la Comunin que nos da fuerza para seguir unidos.
OracinJess qu bueno es ser tu amigo! Por tu amistad nos reunimos
con otras personas con las que nos sentimos alegres.Gracias por
aquellos que en la parroquia ayudan a los dems, as como a ti te
gusta. Aydanos a unirnos con ellos y a compartir con todos.
RespondeQu es solidaridad para ti?Crees que al compartir con las
personas, Dios se siente feliz?Todos los amigos de Jess, estn
presentes siempre?Tus amigos siempre estn a tu lado?Quines son tus
mejores amigos?Grafica o dibuja a tus padres y amigos que ms
quieras.
Lista de cotejosreaComunicacinPersonal SocialEducacin
Religiosa
Indicador
Nombres y apellidosEscribe oraciones usando el verbo
adecuadamente.Reconoce el verbo como accin de la oracin que
escribeNarra sucesos de simulacros en casa en forma oral.Se
compromete a informar a sus padres las zonas de evacuacin en su
casa.Demuestra solidaridad como expresin de su identidad como
miembro de su iglesia.Practica el perdn y la reconciliacin con sus
compaeros.
SINOSINOSINOSINOSINOSINO