_______________________________________________________________________________________
UNIDAD N 1NOS CONOCEMOS Y VALORAMOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE N 01
MIS CAMBIOS
RUTA DE APRENDIZAJE N 01Nos desarrollamos integralmente
SESIN DE APRENDIZAJE N01TTULO DE LA SESINTEXTO NARRATIVO.
Descripcin del aprendizaje. Leen, describen, planifican y
escriben texto narrativo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
COMUNICACIN 3. Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.3.2.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
Localiza informacin que aparece escrita en un texto narrativo.
Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de
diversos tipos de textos.P. E.
4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.4.1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.P.E.
4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito. Escribe un texto narrativo de
estructura textual simple con algunos elementos complejos.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Reconoce caractersticas de textos
narrativos y los escribe.
Motivacin Leen: Los tres astronautas. Texto.
Saberes previos Realizan la comprensin del texto con ayuda de
una ficha. Cul es la estructura del texto ledo?
Conflicto cognitivo Qu tipo de texto hemos ledo?
Cmo lo sabes?
Desarrollo Se presenta el tema: Texto Narrativo.
Se entrega a cada grupo diferentes tipos de textos para que los
describan (narrativo, descriptivo e informativo).
A travs de lluvia de ideas definen texto narrativo y enumeran
los elementos del texto narrativo, partes del texto narrativo.
Realizan actividades de aplicacin:
*Leen El Zar y la camisa y completan un mapa semntico.
*Luego un estudiante voluntario relata un texto narrativo de su
preferencia.
Responden: Crees que es importante escribir textos narrativos?
Por qu?
Se invita a los estudiantes a escribir un texto narrativo.
Elaboran plan de escritura
Imaginan la historia que les gustara contar. Se dan
sugerencias.
Escriben sus textos narrativos y los ilustran.
Intercambian sus textos y se coevalun.
Realizan las correcciones y elaboran la versin final. Texto del
rea.
Cuaderno.
Papelgrafos.
Plumones.
Ficha de coevaluacin.
Colores.
Lpiz.
Cierre Se concluye la sesin reforzando la importancia de los
textos narrativos. Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend?
Cules fueron mis logros?
Tarea o trabajo en casa Escriben textos narrativos y los colocan
en el portafolio. Cuadernos.
SESIN DE APRENDIZAJE N02TTULO DE LA SESINDIMENSIONES DE LA
PERSONA.
Descripcin del aprendizaje. Leen y realizan dimensiones del a
persona humana.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
PERSONAL SOCIAL1. Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las personas sin
distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como
sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma
premisa. Establece las caractersticas que lo diferencian de los
dems seres vivos en organizadores.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Reconoce las dimensiones de la persona
humana.
Motivacin Leen el cartel sobre con el mensaje: ME IDENTIFICO CON
EL ASTRONAUTA NORTEMARICAO, RUSO O AFRICANO. Se coloca un
papelgrafo en la pizarra y comentan sobre el significado:Entonces
se armaron de coraje y mientras esperaban el amanecer aprendieron a
conocerse
Carteles.
Saberes previos Responden a preguntas:*Con cul de ellos te
identificas?*Qu nos quiere decir el autor del texto?*Por qu crees
que es importante conocer a las personas que nos rodean?*Qu
aspectos les parecen que son importantes en una persona?
Conflicto cognitivo Por qu se dice que nuestro desarrollo debe
ser integral?
Desarrollo Se presenta el tema: DIMENSIONES DE LA PERSONA
HUMANA. Enumeran a travs de lluvia de ideas, los cambios que estn
atravesando (fsicos, emocionales, sociales, etc.). Se debe estar
atento a las respuestas, dejar que se expresen y hacerles sentir
que todas las respuestas son valederas y que reflexionen a partir
de sus experiencias personales.
Leen: Los cambios en mi cuerpo son una ventaja o una
desventaja?
Responden preguntas de comprensin del texto ledo. A partir del
anlisis de la lectura se les reforzar el mensaje central.
Organizados en grupo investigan las dimensiones de la
persona.
Elaboran sus textos expositivos y los presentan al pleno.
Sistematizamos sus aportes en organizadores. Resuelven las
actividades de extensin. Plumones.
Textos.
Cuadernos.
Textos.
Cierre Se concluye la sesin reforzando la idea fuerza: Necesidad
de desarrollar las dimensiones biolgica, psicolgica, social y
tico-trascendental. Realizan metacognicin: Qu recursos estratgicos
han utilizado?
Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuadernos.
Textos.
SESIN DE APRENDIZAJE N03TTULO DE LA SESINMEDIDAS
ANTROPOMTRICAS.EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO.
Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, experimenta,
ejemplifican movimientos corporales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
EDUCACION FISICA 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado
de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los
procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.1.1. Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades
fsicas. Registro sus medidas antropomtricas en fichasL.C.
1.2. Explora actividades de activacin corporal (calentamiento) y
explica su utilidad. Ejecuta rutinas sencillas de calentamiento del
esquema corporal antes de realizar actividades deportivas.L.C.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Registra sus medidas antropomtricas y
explica su importancia.
Motivacin Observan lmina de astronauta.
Completan las caractersticas que debe tener. Lmina.
Saberes previos Crees que el estado fsico es importante?
A qu dimensiones se refiere?
Conflicto cognitivo Cmo podemos saber si nuestro desarrollo
fsico es el adecuado?
Desarrollo Se presenta el tema: MEDIDAS ANTROPOMTRICAS Cmo
podemos saber si nuestro desarrollo fsico es el adecuado?
Se explica la importancia de conocer su estatura y peso segn la
edad.
Con ayuda de una balanza y cinta mtrica registran sus medidas de
talla y peso.
Analizan sus resultados y dan a conocer alternativas de solucin,
si es que no hay correspondencia entre estas magnitudes.
En el patio, organizados en crculos, reconocen posiciones bsicas
en las sesiones de Educacin Fsica.
Tambin se explica la importancia de preparar el cuerpo antes de
empezar la actividad fsica para evitar lesiones. Por eso al inicio
de toda actividad fsica se realiza el calentamiento del esquema
corporal. Realizan: EJERCICIOS PARA CALENTAMIENTO DEL ESQUEMA
CORPORAL, FLEXIONES, ESTIRAMIENTO, CIRCUNDACIONES. Juegan a Rey
manda: Caminar tocando cabeza, tronco, extremidades superiores.etc.
Juegan TWISTER. Cinta mtrica. Balanza.
Silbato.
Twister.
tiles de aseo.
Cierre Realizan ejercicios de vuelta a la calma. Realizan su
aseo personal.
Tarea o trabajo en casa Llevan el control de sus medidas de
talla y peso, para una mejor alimentacin y prctica deportiva.
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos(
El registro anecdtico
Portafolio (
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas. (
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
RUTA DE APRENDIZAJE N 02
Cada da soy una mejor persona Estoy creciendo!SESIN DE
APRENDIZAJE N04TTULO DE LA SESINETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.
Descripcin del aprendizaje. Observan, describen, comparan etapas
del desarrollo humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
PERSEONAL SOCIAL 1. Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las personas sin
distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como
sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma
premisa. Establece relaciones de causa y efecto entre los cambios
corporales y anmicos que experimenta en cada etapa del desarrollo
humano.P. E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Determina los cambios que se dan en las
diferentes etapas del desarrollo humano.
Motivacin Leen: EL HOMBRE CONTRA LA MONTAA. Lectura.
Saberes previos Realizan la comprensin del texto ledo.
Responden: Crees que son normales los cambios biolgicos y
psicolgicos?
Conflicto cognitivo Son iguales los cambios fsicos, psicolgicos
y sociales en las diferentes edades? Por qu? Qu tema trataremos
hoy?
Desarrollo Se presenta el tema: Etapas del desarrollo
humano.
Se explica que el desarrollo humano est influenciado por
factores de herencia, maduracin, entorno. A travs de la lluvia de
ideas los estudiantes completan cuadros con las caractersticas de
cada etapa. Analizan sus respuestas y se reforzarn los mensajes
centrales. Investigan en diferentes textos el tema. Elaboran sus
papelgrafos, exponen y sistematizamos sus aportes.
Resuelven actividades de aplicacin y exponen. Texto. Lminas.
Cuadernos. Papelgra-fos.
Plumones.
Cierre Entre todos anotan sugerencias de cmo respetar a las
personas de la tercera edad. Realizan metacognicin: Qu etapa del
desarrollo pareci ms interesante?
Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario, ilustran.
Cuaderno
SESIN DE APRENDIZAJE N 05TTULO DE LA SESINLA ALIMENTACIN
SALUDABLE.
Descripcin del aprendizaje.Observan, experimentan, analizan,
comparan, ejemplican dietas balanceadas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
CIENCIA Y AMBEINTE1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas
de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de
higiene, prevencin y seguridad integral.1.3. Elabora dietas
balanceadas tomando en cuenta las caloras. Argumenta en
exposiciones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la
salud.
Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las
caloras.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Elabora dietas balanceadas.
Motivacin Leen los carteles de palabras extradas de la lectura
El hombre contra la montaa. Cartel.
Saberes previos Qu les recuerdan estas palabras? Para qu fueron
nombradas?
Conflicto cognitivo Cul crees que es la solucin ms apropiada
para el acn?
Desarrollo Se presenta el tema: LA ALIMENTACIN SALUDABLE.
Observan lminas de diferentes platos de comida.
Responden: Cundo se dice que una alimentacin es saludable? Cmo
lo podemos saber?
Analizan los alimentos que consumen en la Institucin
Educativa.
Se organizan grupos de trabajo para investigar: Nutrientes,
tipos de nutrientes, dieta balanceada.
Se realiza un experimento para observar los nutrientes en
algunos alimentos para ello consiguen pan, carne, huevo,
mantequilla, avena, cancha, manzana, tintura de yodo y papel
manteca se colocan algunas gotas de tintura de yodo sobre una
pequea porcin de cada alimento. Si el alimento se pone azul oscuro
o violeta, tiene glcidos.
Frotan el papel manteca sobre otra pequea porcin de cada
alimento. Si en el papel manteca aparece una mancha que deja pasar
la luz el alimento contiene lpidos.
Elaboran un cuadro y registran si los alimentos tienen lpidos o
glcidos.
Escriben: Qu pueden concluir de esta experiencia?
Dan sus respuestas y elaboran sus textos expositivos sobre los
nutrientes y los presentan al pleno. Sistematizamos sus aportes.
Para asegurar una buena calidad debemos cuidar la limpieza y la
adecuada conservacin de los alimentos. Lminas. Cuadernos.
Textos.
Plumones.
Cierre Se concluye la sesin reforzando la idea fuerza: Ingerir
dietas balanceadas y se les motiva a establecer el compromiso
concreto de traer loncheras saludables.
Tarea o trabajo en casa Elaboran:*Una dieta para la lonchera de
una semana.*Elabora un afiche que promueva el consumo diario de
agua. Resuelven cuestionario. Cuaderno.
SESIN DE APRENDIZAJE N 06TTULO DE LA SESINDETERMINACIN DE
CONJUNTOS.
Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, ejemplifican
determinacin de conjuntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
MATEMTICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real
y matemtico que implican la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de
las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades,
combinar elementos de dos conjuntos.
Explora y describe los elementos de un conjunto por extensin
comprensin.
Representa conjuntos empleando el lenguaje conjuntivo.
Explora y describe los elementos de un conjunto por extensin y
comprensin.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Determina conjuntos.
Motivacin Leen: La comida chatarra. Enumeran comida chatarra y
alimentos nutritivos. Texto.
Saberes previos Con participacin activa representan conjuntos
con elementos referidos a comida chatarra (C) y alimentos
nutritivos (N).
Conflicto cognitivo Responden: Teniendo en cuenta una
caracterstica comn Cmo representaras estos conjuntos?
Desarrollo Se presenta el tema: DETERMINACIN DE CONJUNTOS.
Observan video: https://www.youtube.com/watch?v=zX67S0MZ0_w
Determinan los conjuntos comprensin en ejemplos sencillos en la
pizarra.
Comunican otros ejemplos de determinacin de conjuntos.
En grupos resuelven ejercicios de determinacin de conjuntos por
extensin y comprensin, los presentan al pleno argumentando sus
respuestas. Sistematizamos lo aprendido. Resuelven ejercicios de
aplicacin. TIC. Cuadernos.
Textos.
Papelgra-fos.
Plumones.
Pizarra.
Cierre Se les sugiere siempre relacionar las situaciones de
aprendizaje del rea con su contexto. Realizan metacognicin: Qu
dificultades tuve? Cmo las mejor?
Tarea o trabajo en casa Resuelven taller de ejercicios de
determinacin de conjuntos. Cuadernos.
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
RUTA DE APRENDIZAJE N 03DIOS NOS HIZO A SU IMAGEN Y
SEMEJANZASESIN DE APRENDIZAJE N 07TTULO DE LA SESINSANTSIMA
TRINIDAD.
Descripcin del aprendizaje. Ven, juzgan, actan, revisan,
celebran a la Santsima Trinidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
EDUCACIN RELIGIOSA 1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.1.2. Identifica la accin
especfica de cada persona de la Santsima Trinidad. Explica accin de
la Santsima Trinidad en la Iglesia.
Seala la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad
en organizadores.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Explica la accin especfica de cada una
de las personas de la Santsima Trinidad.
Motivacin Observan lmina y describen el look de artistas,
deportistas, etc. Leen un texto sobre la fe. Lmina.
Saberes previos Responden a interrogantes: Ustedes, copia de
quin son? Y el primer hombre y la primera mujer? Cmo quiere Dios
que seamos? Nos parecemos e l? Se presenta un esquema para entender
porque somos imagen de Dios.
Conflicto cognitivo Dnde est Dios? Cuntos dioses hay?
Desarrollo Se coloca el cartel con el texto: Quin es Dios?
Se presenta el tema: SANTSIMA TRINIDAD. Se interroga: Qu es
misterio? Con participacin activa y con ayuda de un diccionario
responden a interrogantes:
*Qu es un misterio?
*Alguien sabe?
*Cundo decimos que una pelcula es misteriosa?
Buscan el significado en el diccionario.
Se explica el misterio de la Santsima Trinidad.
Se organiza a los estudiantes en grupo y se les entrega una
lectura referida al tema para que luego resuelvan un
cuestionario.
Oran el gloria y cantan gloria, gloria, aleluya. Resuelven
actividades de extensin. Cuaderno. Diccionario.
Texto del rea.
Cancionero.
Cierre Cada estudiante escribir una oracin de agradecimiento a
Dios por existir. Se realiza metacognicin: Qu fuentes de informacin
has utilizado?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.
Cuaderno.
SESIN DE APRENDIZAJE N 08TTULO DE LA SESINDIGESTIN DE LOS
ALIMENTOS.
Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, comparan y
describen proceso de la digestin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
CIENCIA Y AMBIENTE 1. Relaciona el funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la
prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.2. Relaciona
los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser
humano. Describe paso a paso la digestin de los alimentos.P.E.
P. grfica
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Describe la digestin de los
alimentos.
Motivacin Observan propaganda y analizan los siguientes
slogans:*Con leche gloria crece y s ms grande.
*Mejor nutricin a ms peruanos.
*Un alimento a tu medida.*Leche con sabor, leche con amor,
Gloria es la mejor. Propaganda.
Saberes previos Comentan y responden a: Qu nos proporciona la
leche? Se interroga: Qu dificultades se presentan si los nutrientes
no llegan a todo nuestro cuerpo? Cmo podemos evitar estas
dificultades?
Conflicto cognitivo Qu proceso debemos cuidar de nuestro
organismo?
Desarrollo Se presenta el tema: Digestin de los alimentos.
Se lleva a la clase de 5 a 6 metros de lana o cordel y se
interroga:Qu parte del sistema Digestivo tiene este largo?
Comentan sus respuestas.
Observan video y/o lmina del proceso de la digestin.
Se interroga. Cuntas son las etapas de la digestin? Qu
diferencia existe entre digestin mecnica y digestin qumica? Qu
sucede con las sustancias que no son absorbidas? Organizados en
grupo, investigan el tema y elaboran sus exposiciones sobre el
proceso digestivo.
Sistematizamos sus aportes. Se les recuerda la importancia de la
flora intestinal. Se explica que las glndulas salivales, el hgado y
el pncreas son glndulas anexas al tubo digestivo. Se solicita que
de manera individual investiguen sobre la funcin que realizan.
Resuelve actividades de aplicacin. Resuelven actividades de
extensin. Cuaderno. Textos.
Papelgra-fos.
Plumones.
Cordel (5-6 m).
Lmina y/o video.
Cierre Entre todos y con ayuda del docente anotan las
sugerencias para tener una buena digestin. Realizan metacognicin
Disfrut mientras aprend? para qu me sirve lo aprendido?
Tarea o trabajo en casa Explican las etapas del proceso
digestivo y lo grafican. Cuaderno.
SESIN DE APRENDIZAJE N 09TTULO DE LA SESINPUBERTAD.
Descripcin del aprendizaje. Observan, leen, describen la etapa
de la pubertad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
PERSONAL SOCIAL1. Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las personas sin
distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como
sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma
premisa. Establece relaciones de causa y efecto entre los cambios
corporales y anmicos que experimenta en la pubertad.P. E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Relaciona sus cambios corporales y
anmicos a la etapa de la pubertad.
Motivacin Observa una situacin problemtica sobre un nio y su
mam. Lmina.
Saberes previos El estudiante acta adecuadamente? Por qu? En qu
etapa del desarrollo humano est?
Conflicto cognitivo Por qu es importante conocer los cambios que
se producen en esta etapa?
Desarrollo Se presenta el tema: PUBERTAD. Con la ayuda de un
cuadro y a travs de lluvia de ideas, dan a conocer los principales
cambios que se dan a esta edad. Se recoger lo expresado por los
estudiantes reforzando los mensajes centrales. Por sorteo se forman
los grupos de trabajo para investigar cambios fsicos, emocionales y
relaciones sociales en la pubertad. Elaboran papelgrafos, ayudas
visuales y exponen.
Presentan sus trabajos al pleno, se propicia el dilogo, anlisis
y reflexin.
Sistematizamos los aportes de cada grupo.
Propiciar una lluvia de ideas sobre las cualidades que
consideran que debe tener una mejor amiga y un mejor amigo.
Pedirles que escriban en la pizarra una lista de ellas. Resuelven
actividades de aplicacin.
Resuelve ficha de evaluacin. Papelgra-fos. Plumones.
Cuadernos.
Texto del rea.
Cierre Al finalizar la sesin se refuerza la idea de buscar
siempre entender a los dems y la importancia de manejo de
emociones. Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Cules
fueron mis logros?
Tarea o trabajo en casa Realizan descripcin de cambios que se
producen en la pubertad. Cuaderno.
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
RUTA DE APRENDIZAJE N 04PARA CAMBIAR LA LECTURA ME PUEDE
AYUDAR!SESIN DE APRENDIZAJE N 10TTULO DE LA SESINEL CUENTO
POPULAR.
Descripcin del aprendizaje. Observar, analizar, comparar y
describir, planificar y escribir cuentos populares.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
COMUNICACIN3. Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.3.2.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de
diversos tipos de cuentos.P. Escrita
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Reconoce caractersticas del cuento
popular.
Motivacin Observan lmina de cuentos populares y la describen.
Leen: LA PRINCESA SILENCIOSA. Texto. Lmina.
Saberes previos Se interroga: Qu sabes de estos personajes?
Se coloca un papelgrafo y realizan la comprensin del texto. Se
pregunta: Qu tipo de texto es el que han ledo?
Conflicto cognitivo Cul es su intencin del texto ledo con ttulo,
personajes, finalidad y autor?
Desarrollo Se presenta el tema: EL CUENTO POPULAR. Completan el
siguiente cuadro a travs de lluvia de ideas.
Definen cuento popular, enumeran sus caractersticas.
Se interroga: Qu secretos tendrn los cuentos populares para que
gusten tanto? Se explica: LOS SECRETOS DEL CUENTO POPULAR.
Resuelven actividades de aplicacin. Escriben un cuento en el que
intervengan un sastre y un carpintero, previamente elaboran un plan
de escritura. Intercambian sus trabajos de y los revisan. Cuaderno.
Papelgra-fo.
Cinta adhesiva.
Textos.
Cierre Realizan metacognicin: Cules de las actividades de esta
sesin te pareci ms difcil? Por qu?
Tarea o trabajo en casa Escriben su versin final de su cuento y
lo ilustran. Cuaderno. Colores.
SESIN DE APRENDIZAJE N 11TTULO DE LA SESINCUENTOS SONOROS.
Descripcin del aprendizaje. Observan, escriben y practican la
narracin de cuentos sonoros.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
ARTE1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de
cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas
para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin,
demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad,
innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.1.4. Crea
e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y
situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos.
Produce cuentos sonoros acompaados con instrumentos de su
entorno.Lista de cotejos
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Produce cuentos sonoros.
Motivacin Se coloca en la pizarra con el texto: Qu cuento
popular te gustara narrar? Cartel. Pizarra.
Saberes previos Dan a conocer sus preferencias. Se recuerda la
importancia de los cuentos para desarrollar la imaginacin. Destaca
la importancia de los recursos verbales y no verbales (gestos,
acompaamiento musical) al contar o escribir cuentos.
Conflicto cognitivo Qu nombre reciben los cuentos narrados tanto
con recursos verbales como con recursos no verbales?
Desarrollo Se les invita a contar un cuento popular peruano. Se
les pide:*Calcular el tiempo para que no se extienda ms all de lo
establecido.
*Mirar a los oyentes, as se podr comprobar si todos estn
atentos.
*Evitar la teatralizacin exagerada, pues esto distrae a los
receptores.
Realizan un ensayo previo y luego narran el cuento de su
eleccin. Textos. Reloj.
Cierre Comentan la participacin de sus compaeros. Realizan
metacognicin: Qu aprend? Para qu me sirve? Cmo lo aprend?
Tarea o trabajo en casa Practicar la narracin de un cuento
sonoro de su localidad para la prxima semana. TIC y/o grabadora.
CD.
SESIN DE APRENDIZAJE N 12TTULO DE LA SESINCLASES DE
CONJUNTOS.
Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, clasifican,
ejemplifican clases de conjuntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
MATEMTICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real
y matemtico que implican la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de
las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades,
combinar elementos de dos conjuntos.
Clasifica conjuntos de acuerdo al nmero de elementos.P.
Escrita
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Clasifica conjuntos.
Motivacin Juegan al ritmo a GO-GO. Nombran nombres de cuentos
populares; cuentos populares cuyo personaje principal sea una
mujer, cuentos populares cuyo personaje principal sea un
hombre.
Se colocan carteles con nombres de personajes de cuentos
populares. Carteles.
Saberes previos Se pide a los estudiantes que los agrupen por
alguna caracterstica.
Se comenta que tambin se pueden agrupar as:
Personajes con poderes sobrenaturales.
Personajes que son animales.
Personajes que nunca mueren (son eternos), etc.
Responden a interrogantes Pueden representar estos conjuntos por
extensin y comprensin? Y de manera grfica? Qu conjunto tiene mayor
cantidad de elementos? Cul presenta el menor nmero de
elementos?
Conflicto cognitivo Todos los conjuntos tienen elementos? Qu
tema trabajaremos hoy?
Desarrollo Se presenta el tema: CLASES DE CONJUNTOS. Se coloca
papelgrafos con clases de conjuntos y se les pide a los alumnos
observar las caractersticas de estos conjuntos. Sistematizan en sus
cuadernos lo aprendido. Con la participacin activa de los
estudiantes y con ayuda de un cuadro determinan las clases de
conjuntos de manera grfica y simblica. En parejas resuelven
ejercicios en papelgrafos y dan sus respuestas al pleno y los
argumentan. Como actividad de extensin resuelven. Papelgra-fos.
Plumones.
Textos del rea.
Cierre Realizan metacognicin: De qu me servir lo aprendido en
actividades diarias?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ejercicios de clases de
conjuntos. Cuaderno.
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
SITUACIN DE APRENDIZAJE N 02
SOMOS PERSONAS VALIOSAS
RUTA DE APRENDIZAJE N 05APRENDO A CONOCERME Y VALORARMESESIN DE
APRENDIZAJE N 13TTULO DE LA SESINAUTOCONCEPTO.AUTOESTIMA.
Descripcin del aprendizaje. Observan, leen, analizan y reconocen
sus caractersticas (autoconcepto) y la importancia de
valorarse.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
PERSONAL SOCIAL1. Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las personas sin
distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como
sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma
premisa. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o
apelativos) y de maana apropiada en cualquier circunstancia.
Explica que con sus acciones puede afectar a la gente cercana y
que las acciones de la gente cercana pueden afectar a l o
ella.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Reconoce que tiene caractersticas
propias.
Motivacin Leen la noticia sobre un nio que se suicid a causa del
bullying. Se presentan en vietas, en las que se observarn acciones
de valoracin de la persona, pensamientos positivos y superacin de
errores. Noticia.
Lmina.
Saberes previos Comentan el contenido de la noticia y responden
a:
*Por qu crees que el muchacho tom esa decisin?
*Cul crees que era la solucin a su problema?
Se preparan carteles para que los coloquen en las vietas
observadas segn corresponda.
Se interroga: Es correcta la ubicacin de los carteles? Cmo
somos? Qu virtudes tenemos? Qu defectos? Por qu?Cmo nos podemos
conocer?
Cada estudiante expresa caractersticas que valora de s
mismo.
Dialogan sobre la importancia de conocerse, quererse, respetarse
a s mismo.
Conflicto cognitivo Cmo se llama la capacidad de apreciarnos a
nosotros mismos?
Desarrollo Se presenta el tema: EL AUTOCONCEPTO Y LA
AUTOESTIMA.
Se comenta la importancia de concerse y consolidar as su
identidad personal. Organizados en equipos investigan: Autoestima y
autoconcepto. Elaboran sus exposiciones y sistematizamos.
Se explica que la persona que tiene una buena autoestima se
conoce y, por lo tanto, se ama.
Participan de la dinmica el espejo.
A travs de lluvia de ideas completan el organizador de
autoconcepto y autoestima. Resuelven actividades de aplicacin.
Cuaderno.
Caja.
Espejo.
Papelgra-fos.
Plumones.
Textos del rea.
Cierre Se concluye la sesin reforzando la idea fuerza que es la
importancia de valorarme.
Realizan metacognicin: Qu aprend? cmo lo aprend? Para qu nos
sirve?
Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuaderno.
SESIN DE APRENDIZAJE N 14TTULO DE LA SESINLA FE.
Descripcin del aprendizaje. Ven, juzgar, actuar, revisar y
celebrar la fe en Dios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
EDUCACION RELIGIOSA 1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.1.3. Identifica en el
Credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana. Define a travs
de ejemplo lo que es la fe.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Reconoce importancia de la fe
Motivacin Leen la noticia: Iquitos: madre asegura que su hijo se
suicid porque vecinos le haban bullying.
Se coloca un cartel sobre el mensaje del beato Jos Mara Escriv y
San Pablo. Noticia.
Carteles.
Saberes previos Comentan la noticia. Leen y explican el
significado de los carteles a travs de lluvia de ideas.
Conflicto cognitivo Cmo podemos dar la respuesta a Dios y
comprometernos a continuar su misin?
Desarrollo Se presenta el tema: LA FE. Leen pasaje de la Biblia
Juan 3,16-18
Se explica el concepto de fe.
Comentan sobre la fe catlica.
Sistematizamos la informacin.
Oran una oracin de fe. Cantan Yo tengo fe. Resuelven actividades
de aplicacin (cuestionario sobre la fe). Resuelven actividades de
extensin Cuaderno.
Catecismo.
Biblia.
Cierre Los estudiantes escriben una oracin a Dios pidiendo que
su fe crezca cada da.
Realizan metacognicin: Crees que fue importante aprender sobre
la fe? Por qu?
Tarea o trabajo en casa Elaboran organizador de la fe y
resuelven cuestionario. Cuaderno.
SESIN DE APRENDIZAJE N 15TTULO DE LA SESINUNIN DE CONJUNTOS.
Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, ejemplifican,
aplican y resuelven la unin de conjuntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
MATEMTICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real
y matemtico que implican la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta
1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de las
operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades,
combinar elementos de dos conjuntos.
Resuelven operaciones de unin de conjuntos.P. Escrita
P. grfica
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Resuelven operaciones con conjuntos
(Unin).
Motivacin Observan imgenes de un nio pobre y un nio rico.
Describen. Se narra cmo los estudiantes de una I.E. realizaron una
campaa para ayudar a nios hurfanos. Lmina.
Saberes previos Realizan comparaciones. Responden: Cmo podemos
ayudar a las personas que tienen necesidades econmicas?
Conflicto cognitivo Los nios trajeron donativos al saln y los
entregaron a su profesor.
Qu vveres crees que trajeron?
Se da el siguiente ejemplo:
Qu crees que hizo el profesor con los vveres de los nios?
Cmo los agrup?
Cmo lo representaran en forma grfica y simblica esta
operacin?
Desarrollo Se presenta el tema: Unin de conjuntos.
Con la participacin de los alumnos, en la pizarra se agrupan los
vveres y se representa la unin de conjuntos en forma grfica y
simblica.
Definen unin o reunin.
Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=gSJanrzVXgY
Realizan otros ejemplos de unin de conjuntos. Sistematizamos la
informacin en el cuaderno del rea. Realizan ejercicios de aplicacin
en grupos. Dan a conocer sus respuestas y los argumentan. TIC.
Cuaderno.
Papelgra-fos.
Plumones.
Pizarra.
Textos.
Cierre Realiza metacognicin: Qu dificultades tuviste que
enfrentar? Cmo lo hiciste?
Tarea o trabajo en casa Resuelven taller de ejercicios de unin
de conjuntos. Cuaderno.
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
RUTA DE APRENDIZAJE N 06CONOCEMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO
PORQUE ES VALIOSOSESIN DE APRENDIZAJE N 16TTULO DE LA SESINRELATO
HISTRICO.PALABRAS CLAVE.
Descripcin del aprendizaje. Leen, analizan, aplican y escriben
relatos histricos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
COMUNICACIN 3. Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.3.2.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
Localiza informacin que aparece escrita en un relato
histrico.P.E.
3.3. Reorganiza la informacin en diversos tipos de texto.
Construye resmenes para reestructurar el contenido de diversos
textos empleando la tcnica de palabras clave.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Describe caractersticas del relato
histrico. Emplea tcnica de palabras clave
Motivacin Leen: La aventura de Frank Borman. Texto.
Saberes previos Responden a interrogantes:
Quin es Frank Borman?
A quin dirige sus palabras y su corazn?
Qu frase de su oracin te gusta ms? Por qu?
Qu puedes deducir acerca de las caractersticas de los
personajes?
Qu parte del entrenamiento de los astronautas crees que te
resultara ms difcil?
Les parece que los astronautas son hombres valientes? Por
qu?
Creen que los hechos presentados en el texto son
interesantes?
Conflicto cognitivo Qu tipo de texto es el que acaban de
leer?
Desarrollo Se presenta el tema: Relato histrico.
Definen relato Histrico a travs de lluvias de ideas y enumeran
sus caractersticas.
Sistematizamos:
Se aplica con los estudiantes la tcnica de lectura: Las palabras
clave.
Se entrega un relato histrico como actividad de aplicacin,
previamente revisan el texto, formulan sus hiptesis sobre el
contenido, el tipo y propsito, encierran con color rojo las
palabras claves y elaboran el resumen.
Durante la lectura aplican estrategias para comprender el texto
(tcnica de palabras clave). Textos.
Cuadernos.
Colores.
Cierre Reflexionan sobre la importancia de los relatos histricos
y de la tcnica de lectura de palabras clave.
Realizan metacognicin: Qu recursos y estrategias han
utilizado?
Tarea o trabajo en casa Aplican la tcnica de palabras clave en
relatos histricos que leen. Cuaderno.
SESIN DE APRENDIZAJE N 17TTULO DE LA SESINSISTEMA
RESPIRATORIO.
Descripcin del
aprendizaje. Observan, experimentan, analizan, comparan y
describen el sistema respiratorio.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
CIENCIA Y AMBIENTE 1. Relaciona el funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la
prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.2. Relaciona
los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser
humano. Selecciona informacin acerca de la funcin del sistema
respiratorio y la presenta en organizadores.
Compara la inspiracin y la espiracin. Describe el camino que
toma el aire al ingresar al cuerpo. P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Describe funcin del sistema
respiratorio.
Motivacin Se coloca un cartel: con la interrogante y dan a
conocer sus respuestas.
Cuaderno.
Saberes previos Se comenta que el hombre a lo largo del tiempo
ha demostrado su inteligencia.
Se pregunta: Puede el hombre controlar el fuego? Es el fuego
peligroso para el hombre? Por qu? Por qu se dice que las personas
en un incendio mueren muchas veces por asfixia?
Conflicto cognitivo Cmo ingresa el dixido de carbono al
hombre?
Desarrollo Se presenta el tema: SISTEMA RESPIRATORIO. Se invita
a realizar la medicin del ritmo respiratorio, antes y despus de una
sencilla actividad fsica (correr). Luego se interroga: Cmo ha
variado el ritmo respiratorio entre el reposo y la actividad fsica?
Existen diferencias en el ritmo respiratorio de nias y nios?
Se invita a algunos de los estudiantes a compartir sus datos con
la clase mediante la elaboracin de una tabla en la pizarra. Sacar
promedios de nios, nias y se comparan.
Dan a conocer a travs de lluvia de ideas como se da el proceso
de la respiracin.
Se organizan los equipos de trabajo para investigar el tema.
Elaboran sus exposiciones con ayudas visuales, se hace sentir a
los estudiantes que sus aportes son valederos. Sistematizamos la
informacin. Como actividad de aplicacin la medicin de su caja
torcica al inspirar y expirar. Responden a: Obtienen la misma
medida? Por qu? Comparan sus resultados Las diferencias entre las
medidas es la misma para todos? Por qu?
Se da el soporte terico de movimientos respiratorios con ayuda
de lminas y sistematizamos la informacin en el cuaderno del
rea.
Realizan experimento.
Cierre Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu
nos sirve?
Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario y experimento.
Cuaderno.
Botella de plstico.
Corcho.
Globos.
Tubos T elstico.
SESIN DE APRENDIZAJE N 18TTULO DE LA SESINEJERCICIOS DE
RESPIRACIN.
Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, experimentan y
ejemplifican fases de la respiracin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
EDUCACIN FISICA1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado
de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los
procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.1.1. Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades
fsicas. Practica las fases de la respiracin en diversas actividades
fsicas que realiza.
Practica movimientos de inspiracin y espiracin despus de los
ejercicios.LC
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Practica fases de la respiracin.
Motivacin Observa la imagen de dos nios un delgado y otro
obeso.
A estos dos nios se les invita a realizar una competencia de
inflar globos. Lmina.
Saberes previos Responden: Quin creen que gana? Por qu?
Conflicto cognitivo Influye el estado fsico o la capacidad
torxica?
Desarrollo Se presenta el tema: La respiracin.
Se explica cmo se realiza la educacin de la respiracin en el rea
de Educacin Fsica. Para ello recuerdan:
*Vas respiratorias.
*Faces respiratorias.
*Tipos de respiracin.
Se dan ejemplo de actividades de respiracin con la nariz y la
boca y de cmo provocar impulsos respiratorios.
Se explica la importancia de una buena respiracin en las
actividades atlticas (mejoran el rendimiento).
Se les recuerda que para ser bueno en cualquier cosa que se
emprenda, se debe practicar. Ms an, cuando se trata de mejorar la
salud a travs de tcnicas de respiracin.
Realizan su aseo personal. Silbato.
Bolitas de papel.
Globos.
Cierre Se realiza metacognicin: Qu aprendimos? Cmo lo
aprendimos? Para qu sirve?
Tarea o trabajo en casa Elaboran una asignacin con ejercicios de
respiracin (con actividades de respiracin con la boca y nariz).
Hojas.
Lpices.
Colores.
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
RUTA DE APRENDIZAJE N 07NUESTRO CUERPO TAMBIN ES IMPORTANTESESIN
DE APRENDIZAJE N 19TTULO DE LA SESINSISTEMA EXCRETOR.
Descripcin del aprendizaje. Observan, experimentan, analizan,
comparan y describen el sistema excretor.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
CIENCIA Y AMBIENTE 1. Relaciona el funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la
prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.2. Relaciona
los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser
humano. Selecciona informacin acerca de la funcin del sistema
excretor y la presentan en organizadores.
Relaciona la estructura y funcin de los rganos excretores.P.
Escrita
P. Grfica
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Describe la estructura y formacin del
sistema excretor.
Motivacin Observan lmina sobre nio que gana concurso, pero no
tiene un buen estado de salud. Lmina.
Saberes previos Responden a las interrogantes a travs de lluvia
de ideas:
*De qu dialogan los nios?
*Cul es el problema de Manuel?
*Crees que tiene solucin su problema? Qu suceder si no se somete
a esta terapia?
Conflicto cognitivo En su cuerpo Qu proceso no se est realizando
adecuadamente?
Desarrollo Se presenta el tema: LA EXCRECIN. Enumeran a travs de
tcnicas activas y con ayuda de una lmina los rganos del sistema
excretor.
Lee textos referidos al tema y en grupos elaboran palegrafos
sobre: Sistema Excretor, exponen, cmo est formado, los pasos de la
excrecin y sistematizamos los aportes de cada grupo.
Resuelven actividades de aplicacin en grupos y/o pares.
Cierre Reflexionan sobre el cuidado de un sistema excretor.
Realiza metacognicin: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu
nos sirve?
Tarea o trabajo en casa Como actividad de extensin se propone la
elaboracin de un rin artificial.
Se dan sugerencias didcticas. Botella plstica.
Cuchilla.
Tijera.
Algodn.
Vaso.
Agua.
Arena.
Cuchara.
SESIN DE APRENDIZAJE N 20TTULO DE LA SESINELABORACIN DE
MAQUETAS.
Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, experimentan y
elaboran maqueta del sistema excretor.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
ARTE1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de
cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas
para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin,
demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad,
innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.1.2. Disea
y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos
propios de su localidad, regin o pas. Elabora un modelo (maqueta)
para comprender el funcionamiento del rin.L.C.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Elabora maqueta del Sistema
Excretor.
Motivacin Leen dilogo de como aprender mejor algunas nias.
Saberes previos Se interroga: Cul es el problema de Rebeca? Cmo
puede solucionarlo?
Conflicto cognitivo Cmo se elabora una maqueta?
Desarrollo Se presenta el tema: Elaboracin de maquetas.
Se coloca texto instructivo con materiales y procedimiento.
Recolectan los materiales y elaboran la pasta de papel mach.
Se dan algunas sugerencias para tener en cuenta en la elaboracin
de la pasta para modelarla con mucha facilidad, por ejemplo en una
base de triplay grafica los sistemas aprendidos (parte anterior);
por la parte posterior del triplay clavar (clavos pequeos) teniendo
cuidado que los clavos salgan por las lneas del grfico para evitar
que se levante la pasta cuando seque.
Modelar el sistema a trabajar con la pasta. Esperamos de 3 a 4
das a que seque.
Para dar el acabado a la obra se deber lijar la superficie con
lija de papel fina. Pintando con tmperas y luego con barniz
transparente. Se preparan pequeos carteles para sealar las partes
del Sistema trabajado.
Exponen sus trabajos. Papel higinico o papel peridico.
Harina sin preparar.
Base de triplay.
Clavos pequeos.
Lmina.
Lpiz.
Tmperas.
Barniz transparente.
Papelgra-fo.
Plumones.
Cierre Realizan metacognicin. Qu parte te pareci ms difcil al
realizar tus trabajos?
Tarea o trabajo en casa Elaboran maquetas de los sistemas
aprendidos. Triplay.
Pasta mach.
Lija.
Barniz.
Clavos.
SESIN DE APRENDIZAJE N 21
TTULO DE LA SESINInterseccin de conjuntos.
Descripcin del
aprendizaje. Observa, grafican, analizan, aplican y resuelven
operaciones de interseccin de conjuntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
MATEMTICA1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de
las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades,
combinar elementos de dos conjuntos.
Resuelve operaciones de interseccin de conjuntos.
Representa grficamente la interseccin de conjuntos.P.E.
P. Grfica
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Resuelve operaciones de interseccin de
conjuntos.
Motivacin Se pregunta a diez estudiantes sobre el sistema que
les gust aprender y los resultados se presentan en un papelgrafo.
Papelgra-fo
Saberes previos Se interroga: A quines les agrad aprender ambos
sistemas?
Cmo representaras grficamente esta respuesta?
Conflicto cognitivo Cmo se llama esta operacin?
Desarrollo Se presenta el tema: Interseccin de conjuntos. Con
participacin activa representan grficamente y simblicamente la
respuesta a el problema. Se dan otros ejemplos. Se realizan
ejercicios en la pizarra y dan respuestas y los argumentan.
Sistematizamos en informacin
Resuelven actividades de aplicacin en parejas y/o grupos. Textos
Cuadernos
Papelgra
fos
Plumones
Cierre Reflexionan sobre la importancia de colorear
correctamente las respuestas en operaciones con conjuntos. Realizan
la metacognicin: Qu te pareci ms difcil de esta sesin?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de ejercicios.
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
SITUACIN DE APRENDIZAJE N03
YO ME CUIDO, T TAMBIN!RUTA DE APRENDIZAJE N 08Afrontamos
situaciones de peligro
SESIN DE APRENDIZAJE N 22TTULO DE LA SESINPREVENCIN DE
SITUACIONES DE PELIGRO
Descripcin del
aprendizaje. Leen, analizan, describen, situaciones de peligro y
plantean acciones para enfrentarlas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
PERSONAL SOCIAL 1. Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las personas sin
distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como
sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma
premisa. Plantea acciones para enfrentar situaciones de
peligro.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Plantean acciones para enfrentar
situaciones de peligro. Noticia
Motivacin Leen noticia: MINSA: ADICCIN A VIDEOJUEGOS SE INICIA
DESDE LOS 7 AOS
Saberes previos Responde a interrogantes:
Qu opinan de la actitud del nio? Cules fueron las consecuencias
de su decisin?Cmo creen que son sus padres?
A qu se debe su comportamiento?
Por qu creen que se da esta situacin?
Conflicto cognitivo Se colocar un cartel con la pregunta:Qu
debemos hacer para cuidarnos en la pubertad?
Desarrollo Se presenta el tema: PREVENCIN DE SITUACIONES DE
PELIGRO
Enumeran situaciones de peligro frecuentes en esa edad y las
describen brevemente.
Se explica la necesidad de desarrollar hbitos de cuidado
personal. Se forman grupos y se sortean los temas a investigar: Las
adicciones, el acoso sexual, la informacin nociva, como tomar
decisiones adecuadas y el cuidado personal. Exponen y
sistematizamos los aportes de cada grupo.
Se explica la importancia de tomar decisiones con
responsabilidad. Se da el soporte terico de como tomar decisiones y
como protegerse. Resuelven actividades de aplicacin (hbitos de
cuidado personal, como mejorarlas y evitar situaciones de peligro).
Cartel Cuaderno
Lapiceros
Papelgra fos
Plumones
Cierre Se concluye la sesin reforzando la idea fuerza de
prevenir situaciones de peligro. Realizan metacognicin: Qu aprend?
Cmo lo aprend? Para qu me sirve?
Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuaderno
SESIN DE APRENDIZAJE N 23TTULO DE LA SESINLA COMUNICACIN Y EL
LENGUAJE
Descripcin del
aprendizaje. Leen, analizan, ejemplifican, describen y
participan en interacciones (comunicacin verbal y no verbal)
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
COMUNICACIN 2. Se expresa oralmente en forma eficaz en
diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. 2.5.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin. Participa en interacciones
preguntando y complementando en forma oportuna y
pertinente.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Reconoce importancia de la
comunicacin
Motivacin Leen: Video de restaurante registr maltrato de
padrastro a nio en restaurante, y observan vieta de personas que no
se pueden comunicar por que hablan diferentes idiomas. Noticia
Saberes previos De las normas aprendidas para prevenir
situaciones de riesgo Cules no se tuvieron en cuenta? Por qu? En
que se equivoc la madre del nio?
Conflicto cognitivo De qu manera se pueden solucionar los
problemas y no llegar a la agresin?
Desarrollo Se presenta el tema: LA COMUNICACIN
Analizan en voz alta la vieta propuesta. Comentan la necesidad
de utilizar los mismos signos para entenderse.
Se propone a los estudiantes que formen grupos por afinidad para
escenificar actos de comunicacin variados, lingsticos y no
lingsticos. Por ejemplo, felicitar a su compaero con un abrazo,
representar a un rbitro que toca un silbato para detener el
partido, etc.
Responden a las preguntas En esta situacin hay comunicacin? Por
qu? Qu es el lenguaje? Qu es la lengua? Leen textos referidos al
tema.
Establecen la diferencia entre lenguaje y lengua. Se coloca el
organizador para que lo completen: Se da el soporte terico del tema
para despejar las dudas que tengan los alumnos. Sistematizamos la
informacin en el cuaderno del rea.
Resuelven actividades de aplicacin indicando que medio de
comunicacin emplean con frecuencia, que lenguajes conoces, etc.
Cuadernos Papelgra fos
Plumones
Textos
Cierre Reflexionan sobre la importancia de la comunicacin.
Realizan metacognicin: Qu fuente de informacin han utilizado?
Tarea o trabajo en casa Investigan sobre el sistema Braille y
los describen. Cuaderno
SESIN DE APRENDIZAJE N 24TTULO DE LA SESINEJEMPLOS DE FE:
DAVID
Descripcin del
aprendizaje. Ver, juzgar, actuar, revisar, celebrar la fe como
Daniel.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
EDUCACION RELIGIOSA 1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.1.3. Identifica en el
Credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana.
Define a travs de ejemplos lo que es la fe.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Define la fe a travs de ejemplos
(David)
Motivacin Se coloca interrogante: Podemos comunicarnos con
Dios?
Dan a conocer sus respuestas
Leen: Fe y paraguas Texto
Saberes previos Se interroga:
Qu te parece la historia?
Consideras que la respuesta del sacerdote fue acertada? Por
qu?
Se explica:
La fe es exigente con aquel que dice creer.
Se vuelve a interrogar:
Cules sern estas exigencias?
La forma cmo viven y expresan su fe ser igual en todas las
personas?
Conflicto cognitivo Qu pasa si alguien no acepta algunas cosas?
Conoces personas que han demostrado su fe a Dios?
Desarrollo Se presenta el tema: Ejemplo de fe: David
Se lee como David fue elegido por Dios. Se propicia el dilogo
anlisis y reflexin de la lectura.
Se les explica que David compuso el libro de los Salmos y dio
gran esplendor al culto a Dios. Leen 1 Reyes 2,3 y dan opinin.
Investiga la historia de Daniel 6:6-23 y redactan un breve
resumen.
Oran a Dios para que siempre pongan a nuestro alrededor personas
de fe.
Cantan: Granito de mostaza Cuaderno Biblia
Cierre Escriben compromiso a Dios para ser ejemplos de fe.
Realizan metacognicin: Relacionaste las lecturas con lo que sucede
en la vida diaria?
Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuaderno
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
RUTA DE APRENDIZAJE N 09Nuestra salud es importante
SESIN DE APRENDIZAJE N 25TTULO DE LA SESINENFERMEDAD
Descripcin del
aprendizaje. Observan, leen, analizan, comparan y describen
enfermedades y agentes que los producen.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
CIENCIA Y AMBIENTE1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas
de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de
higiene, prevencin y seguridad integral.1.5. Investiga enfermedades
diarricas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y
hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las
producen, transmisin consecuencias y formas de prevencin. Investiga
y expone clases de enfermedades.
Indaga sobre agentes que producen las enfermedades en
organizadores.
Explica a travs de lminas la importancia de vacunarse para
evitar enfermedades. P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Investiga clases de enfermedades
Motivacin Observan lmina de nio alegre y de un nio enfermo.
Lmina
Saberes previos Se interroga:Qu mensaje nos dan los
carteles?
Conflicto cognitivo Qu sucede cuando no estamos saludables?
Desarrollo Se presenta el tema: ENFERMEDAD
Responden:Cmo podemos evitar las enfermedades? Cmo se transmiten
las enfermedades?
Con la ayuda del diccionario y a travs de lluvia de ideas
definen enfermedad. Organizados en grupos investigan: Cmo se
clasifican los agentes que causan enfermedades, formas de contagio
de las enfermedades, causas que provocan enfermedades, etapas de
las enfermedades.
Exponen, se debe estar atento a su aportes y hacerles
reflexionar a partir de sus experiencias personales.
Sistematizamos sus aportes:
Con ayudas visuales se da el soporte terico sobre etapas de las
enfermedades.
Realizan experiencias para describir el crecimiento y desarrollo
de la Penicilina.
Resuelven ficha de aplicacin (investigar sobre la verruga
peruana) Cuadernos Papelgra-fos
Plumones
Textos del rea
Cierre Reflexionar sobre la importancia de evitar enfermedades.
Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me
sirve?
Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuadernos
SESIN DE APRENDIZAJE N 26TTULO DE LA SESINCAMPO LXICO
Descripcin del
aprendizaje. Observan, analizan, relaciona palabras segn su
campo lxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
COMUNICACIN 4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin
y revisin.4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito. Relaciona palabras
segn su campo lxico.P.E.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Relaciona palabras (campo lxico).
Motivacin Se organiza a los estudiantes en grupos y se les pide
que escriban en un papelgrafo la mayor cantidad de palabras que se
relacionan con: Salud y enfermedad.
Saberes previos Responden: Cmo se llama la relacin que se ha
establecido entre las palabras y el cartel?
Conflicto cognitivo Por qu han elegido esas palabras? Tienen
relacin con las palabras eje?
Desarrollo Se presenta el tema: CAMPO LXICO.
Se coloca en papelgrafo ejemplo de la caa de azcar. Responden
interrogantes: Con que tema se relacionan las palabras
destacadas?
Cmo son las palabras destacadas? Todas pertenecen a la misma
clase?
Se da el soporte terico del tema, con participacin activa y con
ayuda de lminas escriben el campo lxico de otras palabras.
Sistematizamos el tema en el cuaderno del rea.
Realizan actividades de aplicacin en pares, exponen sus
respuestas al pleno. Papelgra-fo Plumones
Cuadernos
Textos Lminas
Cierre Realizan la metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para
qu me sirve?
Tarea o trabajo en casa Resuelven actividades referidas a campo
lxico. Cuaderno
SESIN DE APRENDIZAJE N 27TTULO DE LA SESINDIFERENCIA DE
CONJUNTOS
Descripcin del
aprendizaje. Observan, grafican, analizan, explican y resuelven
operaciones de diferencia de conjuntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
MATEMTIICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real
y matemtico que implican la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de
las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades,
combinar elementos de dos conjuntos. Resuelve operaciones de
diferencia de conjuntos
Representa grficamente la diferencia de conjuntos.P. Escrita
P. Grfica
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Resuelve diferencia de conjuntos
Motivacin Se presenta un dilogo entre amigos sobre como fueron
al hospital por estar enfermos. Se presenta la siguiente situacin
problemtica en la que se debe aplicar para su solucin la diferencia
de conjuntos.
Lmina
Saberes previos Responden a las preguntas: Cul es el tema de
conversacin? Qu hospitales de su localidad conocen?
Se pide a los estudiantes que determinen los conjuntos por
extensin.
Luego grficamente.
Conflicto cognitivo Responden a la interrogante: Cmo debemos
colorear el conjunto respuesta a la interrogante? Cmo se llama esta
operacin?
Desarrollo Se presenta el tema: DIFERENCIA DE CONJUNTOS
Dan a conocer sus respuestas.
Se da la respuesta a la situacin problemtica.
Sistematizamos el tema y realizamos ejercicios de aplicacin en
grupos. Dan sus respuestas en forma grfica y simblica y argumentan
sus respuestas. Cuaderno Papelgra-fo
Plumones
Textos
Cierre Realizan metacognicin: Qu dificultades tuve? Cmo lo
supere?
Tarea o trabajo en casa Resuelven taller de ejercicios.
Cuaderno
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
RUTA DE APRENDIZAJE N 10
Conocemos nuestro cuerpo para cuidarlo
SESIN DE APRENDIZAJE N 28TTULO DE LA SESINLA CIRCULACINEL
BOTIQUN ESCOLAR
Descripcin del
aprendizaje. Observan, experimentan, analizan, comparan
funciones del Sistema Circulatorio.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
CIENCIA Y AMBIENTE 1. Relaciona el funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la
prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.2. Relaciona
los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser
humano. Selecciona informacin acerca de la funcin del sistema
circulatorio en organizadores.
Establece la importancia de los dos tipos de circulacin en el
ser humano.
Reconoce el corazn como motor de la circulacin.P. E.
1.9. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios.
Identifica componentes bsicos del botiqun escolar.
Participa en la organizacin e implementacin del botiqun escolar
de su aula.Lista de cotejos
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Establece importancia del sistema
circulatorio.
Motivacin Se coloca cartel con la pregunta:Cules son las
enfermedades que causan ms muertes en el mundo? Leen textos sobre
las muertes por enfermedades del corazn. Cartel Texto
Saberes previos Responden: Qu ttulo le pondras a la lectura? Por
qu? De qu est formada la sangre? En qu se diferencian las venas,
arterias y capilares?
Conflicto cognitivo Cul es el sistema que vamos a estudiar? Cmo
lo sabes?
Desarrollo Dan a conocer sus respuestas Se presenta el tema:
SISTEMA CIRCULATORIO Se organizan los grupos de trabajo e
investigan el tema.
Se entrega ficha de trabajo sobre la Circulacin de la sangre por
vasos sanguneos sanos y otros deteriorados.
Dan a conocer sus trabajos, argumentan sus respuestas.
Elaboran sus textos expositivos con ayudas visuales sobre
Sistema Circulatorio, y el proceso de la circulacin de la sangre y
los presentan al pleno.
Con ayuda de TIC se da el soporte terico del proceso de
circulacin.
Sistematizamos en un organizador sus aportes.
Se presenta el botiqun del aula. Observan las partes de un
botiqun. Comentan y dan respuestas: Debemos automedicarnos? Por
qu?
Se explica lo que el botiqun escolar debe contener . Se
organizan grupos de trabajo para traer informacin de medicamentos,
material sanitario y telfonos de emergencia. Sistematizamos sus
aportes. Se comprometen a implementar el botiqun del aula de manera
adecuada. Botiqun
Ficha de trabajo
Textos
Cuadernos
Papelgra-fos
Plumones
Cierre Reflexionan sobre la importancia del Sistema Circulatorio
y el no automedicarse. Realizan metacognicin: Qu aprendemos? Cmo lo
aprendemos? Para qu nos sirve?
Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario de Sistema
Circulatorio. Traen lo necesario para implementar botiqun.
Alcohol
Gasa
Esparadra-fo. Etc.
SESIN DE APRENDIZAJE N 29TTULO DE LA SESINPULSACIONES
Descripcin del
aprendizaje. Observan, analizan, experimentan y practican
medicin del pulso.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
EDUCACIN FISICA 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado
de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los
procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.1.1. Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades
fsicas. Detalla minuciosamente el ritmo de sus pulsaciones al
realizar sus actividades fsicas.Lista de cotejos.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Detalla sus pulsaciones
Motivacin Observan una imagen de una persona realizando la
medicin de pulso. Lmina
Saberes previos Responden: Qu observan? Qu le sucede a la nia?
Cmo se puede saber si una persona est bien o mal de salud?
Conflicto cognitivo Cmo podemos saber si nuestro corazn est
trabajando correctamente?
Desarrollo Se presenta el tema: MEDICIN DEL PULSO.
Se invita a los estudiantes a registrar su pulso. Se explica:
Cmo registramos el pulso?
Analizan sus resultados: Quin registra la mayor cantidad de
pulsaciones? Quin registra la menor cantidad de pulsaciones? Qu
semejanzas y diferencias encuentran en el registro de
pulsaciones?
Luego invitan a los estudiantes a correr en el patio y que
registren nuevamente sus pulsaciones.
Observan resultados y los comparan, responden a interrogantes:
Por qu crees que las pulsaciones se aceleran?Porqu al hacer
ejercicios el corazn bombea ms sangre?
Analizan los resultados. Reloj Silbato
Cuaderno
Lapicero
Cierre Reflexionan sobre la importancia de la prctica deportiva
para mejorar la circulacin de la sangre. Realizan metacognicin: Qu
aprend? Cmo me sent?
Tarea o trabajo en casa Investiga y elaboran asignacin sobre
ejecicios que mejoran la ciruclacion Hojas
SESIN DE APRENDIZAJE N 30TTULO DE LA SESINCOMPLEMENTO DE UN
CONJUNTO
Descripcin del
aprendizaje. Observan, grafican, analizan, representan y
resuelven operaciones con Complemento de conjuntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
MATEMTICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real
y matemtico que implican la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.MatematizaRepresenta
Comunica
Elabora
Utiliza
argumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de
las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades,
combinar elementos de dos conjuntos.
Resuelve operaciones de Complemento de conjuntos.
Halla grficamente el Complemento de un conjunto.P. Escrita
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Halla el complemento de conjuntos
Motivacin Leen el dilogo de dos nias sobre el uso de lentes y
una situacin problemtica sobre el tema. Lmina
Saberes previos Se interroga: Qu opinas de la actitud de
Juanita? Qu consecuencias le va a traer no usar lentes?
Qu nios estn leyendo? Qu estudiantes no usan lentes?
Conflicto cognitivo Cmo representaras la situacin en forma
grfica y simblica de los estudiantes que no usan anteojos en
relacin a todo el grupo?
Desarrollo Se presenta el tema: Complemento de un Conjunto.
Definen complemento de un conjunto y resuelven otros ejemplos.
Resuelven ejercicios de aplicacin en grupos Exponen sus respuestas
en forma grfica y simblica. Se entrega actividad de extensin.
Cuadernos Papelgra-fos
Textos
Plumones
Cierre Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu
dificultades tuve? Cmo lo supere?
Tarea o trabajo en casa Realizan taller de ejercicios.
Cuaderno
SESIN DE APRENDIZAJE N 31TTULO DE LA SESINEL DIBUJO
Descripcin del
aprendizaje. Observan, analizan, practican dibujo con lneas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin
ARTE1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de
cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas
para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin,
demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad,
innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.1.2. Disea
y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos
propios de su localidad, regin o pas. Emplea la lnea, forma y color
en las producciones que realiza. Lista de cotejos
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias Materiales y recursos
InicioPropsito didctico Emplea la lnea, forma y color.
Motivacin Observan Sistema Circulatorio del ser humano y de un
animal, describen y comparan. Lmina
Saberes previos Responden: Son iguales los sistemas
circulatorios? Por qu? Te parece sencillo dibujan un Sistema
Circulatorio o dibujar a los seres de los que forman parte? Qu
manifestaciones artsticas conoces?
Dan sus respuestas. Se coloca organizador sobre manifestaciones
artsticas y la analizan.
Conflicto cognitivo Qu manifestacin artstica crees que es la que
podemos emplear para representar a la persona o animal a los que
les corresponde los sistemas circulatorios presentados
anteriormente? Qu saben de esta manifestacin artstica?
Desarrollo Se presenta el tema: EL DIBUJO
A travs de lluvia de ideas, se da el soporte terico del
tema:
Recuerdan:
Para realizar un buen dibujo es necesario:
Aprender a ver.
Aprender a retener las cosas vistas.
La imaginacin.
Querer aprender a dibujar.
Practicar.
Como actividad de aplicacin dibujan a un animal de su
preferencia.
Se les recuerda distribuir las partes del dibujo en los espacios
divididos con dos ejes centrales:
Como actividad de extensin dibujan a una persona. No olvides
emplea el lpiz y el papel adecuado. Cuaderno de trabajo Lpices
Regla
Cierre Reflexionar sobre la importancia del dibujo para expresar
sentimientos y emociones. Realizan metacognicin Qu aprend? Cmo lo
aprend? Para qu me sirve?
Tarea o trabajo en casa Realizan dibujo con lpiz adecuado y
distribuyendo correctamente los espacios. Cuaderno de trabajo
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS(
La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.
Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo. La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
Qu demostr el hombre al descubrir el fuego?
_______________________________________V Marzo -1
____________________________________