SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Identificamos qu es el tema y la idea
principal I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2.
GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 14-04-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE
: Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
1. RECUPERA informacin de diversos textos escritos2. REORGANIZA
informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en un texto expositivo de
estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores
grficos del tema y la idea principal.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra
Cholito en los Andes mgicos Motivacin: Observan y analizan la
situacin comunicativa de la pg. 6 del libro Comprensin lectora
1.Saberes previos: Responden a las siguientes preguntas: Por qu
Roco se muestra preocupada? Por qu crees que Roco no entiende la
lectura? Te parece oportuna y acertada la ayuda de Raquel? Por
qu?Conflicto cognitivo:Qu son estrategias de comprensin
lectora?
DESARROLLO (80 minutos)
Recepcin de la informacin Lee de forma oral y silenciosa las
pgs. 7-9 del libro Comprensin lectora1.Caracterizacin Subraya las
definiciones, preguntas, formas y reglas del tema y la idea
principal con la gua de la docente. Escucha aclaraciones sobre la
forma y las reglas del tema y la idea principal.Reconocimiento
Localiza e infiere el tema y la idea principal a partir de textos
propuestos por el libro. Completa dos organizadores visuales sobre
el tema y la idea principal.
CIERRE (25 minutos)
Transferencia Responde lo siguiente: Qu estrategias aplicas en
deportes o en los juegos?Metacognicin Qu son el tema y la idea
principal? Cmo aprendimos sobre el tema y la idea principal? En qu
me va a ayudar lo aprendido?Evaluacin Se evala a travs de una lista
de cotejo.
MATERIALES O RECURSOS
Texto de Comprensin lectora 1 Obra Cholito en los Andes mgicos
Plumones
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Aprendo a reconocer el tema y los
subtemas del texto II. DATOS INFORMATIVOS:1.7. REA: Comunicacin1.8.
GRADO/SECCIN: 1C1.9. FECHA: 15-04-20151.10. DURACIN: 3 h1.11.
DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.12. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
1. RECUPERA informacin de diversos textos escritos Reconoce la
estructura externa y las caractersticas del texto expositivo.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra
Cholito en los Andes mgicos Los estudiantes orientados por el o la
docente, plantean normas de convivencia para el propsito de la
sesin. Los estudiantes observan la imagen de la fruta o se les
presenta el nombre de la fruta de la Chirimoya. A travs de la
tcnica de la lluvia de ideas, el o la docente recoge todo lo que
los estudiantes saben de la chirimoya: cmo es, de dnde procede, qu
propiedades tiene, de qu manera se le puede comer, A travs de un
organizador grfico la o el docente ordena la informacin
proporcionada por los estudiantes La docente plantea el propsito de
la sesin de hoy: informarnos ms sobre la chirimoya y obtener el
tema y la idea principal
DESARROLLO (80 minutos)
El docente inicia modelando la lectura, leyendo unos prrafos.
Algunos estudiantes leen el texto en cadena. Responden a la
siguiente pregunta: Qu sabamos de la chirimoya? Qu informacin nueva
de la chirimoya nos da del texto? Los estudiantes comparte al pleno
el aprendizaje realizado en base al texto ledo. La docente
corrobora la informacin compartida con la que se presenta en el
texto. Los estudiantes responden luego a la siguiente pregunta. Qu
tipo de texto hemos ledo? Instructivo, narrativo, expositivo Por
qu? El docente precisa el propsito del texto que han ledo, que es
exponer ideas sobre un tema, en este caso est exponiendo ideas
sobre el tema de la Chirimoya. Los estudiantes identifican los
subtemas de cada seccin. Los estudiantes identifican la estructura
del texto expositivo: introduccin (presentacin del tema) desarrollo
(exposicin de las ideas del texto) y conclusiones (cierre de las
ideas del texto) Los estudiantes toman nota del concepto y
estructura del texto expositivo. Para ello, la docente escribe en
la pizarra un esquema para organizar la informacin. Los estudiantes
en base a este esquema se guiarn para completar las ideas
explicadas. Luego, los estudiantes pueden tener un espacio para
contrastar y completar la informacin. Con ayuda del docente y
utilizando colores, los estudiantes identifican la estructura del
texto, marcando en el mismo la estructura del texto expositivo.
CIERRE (25 minutos)
Se les pregunta cul es el propsito y estructura del texto
expositivo. Se realiza la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima
vez que hagamos una actividad similar?
MATERIALES O RECURSOS
Texto de Comprensin lectora 1, obra Cholito en los Andes mgicos,
plumones
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Aprendo a reconocer el tema y la idea
principal de un texto III. DATOS INFORMATIVOS:1.13. REA:
Comunicacin1.14. GRADO/SECCIN: 1C1.15. FECHA: 21-04-20151.16.
DURACIN: 3 h1.17. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.18. UNIDAD
DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
2. RECUPERA informacin de diversos textos escritos Reconoce la
estructura externa y las caractersticas del texto expositivo.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra
Cholito en los Andes mgicos Responden a las preguntas de la
docente: qu aprendimos la clase anterior?, qu nos falta por hacer?,
Qu estrategias son necesarias para comprender el texto? La docente
plantea el propsito de la sesin de hoy.
DESARROLLO (80 minutos)
Los estudiantes formados en grupos de dos o tres integrantes
realizan de manera cooperativa las actividades sugeridas en el paso
a paso. Aplican el paso a paso de la identificacin de las ideas
principales (pg. 10- 11) con el texto La Chirimoya. Qu es lo ms
importante que se dice en el primer prrafo de esta seccin? Si
aplicamos la regla de supresin podremos obtener lo siguiente:
DESCRIPCIN : La Chirimoya es originaria de los Andes del Norte de
Sudamrica. Es un fruto subtropical, verde, de corazn blanco, se
cosecha hasta ocho meses; el fruto es delicado por eso se
recomienda usar tijeras.
Los estudiantes organizan en un esquema las ideas ms importantes
del texto. El o la docente orienta a hacerlo. Forme grupos mixtos
de dos o tres integrantes con diferentes niveles de desarrollo de
capacidades para que se apoyen en el trabajo a realizar. Los
estudiantes mantienen el grupo de trabajo y resuelven algunas
preguntas del texto relacionadas con el tema y algunas ideas del
texto: Pg. 24, preguntas 3, 4, 5,6 y 9. Los estudiantes comparten
al aula, las respuestas trabajadas por los grupos
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Texto de Comprensin lectora 1 Obra Cholito en los Andes mgicos
Plumones
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Aprendo a reconocer el tema y la idea
principal de un texto IV. DATOS INFORMATIVOS:1.19. REA:
Comunicacin1.20. GRADO/SECCIN: 1C1.21. FECHA: 22-04-20151.22.
DURACIN: 3 h1.23. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.24. UNIDAD
DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
3. RECUPERA informacin de diversos textos escritos Reconoce la
estructura externa y las caractersticas del texto expositivo.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra
Cholito en los Andes mgicos Los estudiantes orientados por el o la
docente, plantean normas de convivencia para el propsito de la
sesin. Los estudiantes observan la imagen de la caoba. A travs de
la tcnica de la lluvia de ideas, el o la docente recoge todo lo que
los estudiantes saben de la caoba: cmo es, de dnde procede, qu
propiedades tiene, de qu manera se puede emplear A travs de un
organizador grfico la o el docente ordena la informacin
proporcionada por los estudiantes La docente plantea el propsito de
la sesin de hoy: informarnos ms sobre la caoba y aprender a
realizar el subrayado para localizar las ideas principales.
DESARROLLO (80 minutos)
El docente inicia modelando la lectura, leyendo unos prrafos.
Algunos estudiantes leen el texto en cadena. El estudiante realiza
las siguientes acciones: Responden a la siguiente pregunta: Qu
sabamos de la caoba? Qu informacin nueva de la chirimoya nos da del
texto? Los estudiantes comparte al pleno el aprendizaje realizado
en base al texto ledo. La docente corrobora la informacin
compartida con la que se presenta en el texto. Los estudiantes
responden luego a la siguiente pregunta. Qu tipo de texto hemos
ledo? Instructivo, narrativo, expositivo Por qu? El docente precisa
el propsito del texto que han ledo, que es exponer ideas sobre un
tema, en este caso est exponiendo ideas sobre el tema de la caoba.
Con ayuda del docente y utilizando colores, los estudiantes
identifican la estructura del texto, marcando en el mismo la
estructura del texto expositivo.
CIERRE (25 minutos)
Se les pregunta cul es el propsito y estructura del texto
expositivo. Se realiza la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima
vez que hagamos una actividad similar?
MATERIALES O RECURSOS
Texto de Comprensin lectora 1 Obra Cholito en los Andes mgicos
Plumones
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Aprendo a reconocer el tema y la idea
principal de un texto V. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA:
Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 28-04-20151.4. DURACIN:
3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
1. RECUPERA informacin de diversos textos escritos Reconoce la
estructura externa y las caractersticas del texto expositivo.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra
Cholito en los Andes mgicos Responden a las preguntas de la
docente: qu aprendimos la clase anterior?, qu nos falta por hacer?,
Qu estrategias son necesarias para comprender el texto? La docente
plantea el propsito de la sesin de hoy.
DESARROLLO (80 minutos)
Los estudiantes formados en grupos de dos o tres integrantes
realizan de manera cooperativa las actividades sugeridas en el paso
a paso. Aplican el paso a paso de la identificacin de las ideas
principales (pg. 14- 19) con el texto La caobaQu es lo ms
importante que se dice en el primer prrafo de esta seccin? Si
aplicamos la regla de supresin podremos obtener lo siguiente: Los
estudiantes organizan en un esquema las ideas ms importantes del
texto. El o la docente orienta a hacerlo. Forme grupos mixtos de
dos o tres integrantes con diferentes niveles de desarrollo de
capacidades para que se apoyen en el trabajo a realizar. Los
estudiantes comparten, las respuestas trabajadas por los grupos
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Texto de Comprensin lectora 1 Obra Cholito en los Andes mgicos
Plumones
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Las peripecias de Cholito VI. DATOS
INFORMATIVOS:1.7. REA: Comunicacin1.8. GRADO/SECCIN: 1C1.9. FECHA:
29-04-20151.10. DURACIN: 2 h1.11. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.12.
UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
2. RECUPERA informacin de diversos textos escritos3. Reconstruye
la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario
variado.
LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Evaluacin oral de la obra Qu le ha pasado a Cholito en los
captulos ya ledos? Qu haremos hoy con el material indicado?
DESARROLLO
Realiza la formulacin de predicciones a partir de ttulos e
imgenes. Lectura de la obra. Subraya las acciones principales
Parafrasea lo subrayado. Escribe las acciones acompaadas de una
imagen en su papelgrafo Anota lo hecho por sus compaeros con el
ttulo Las peripecias de Cholito
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Obra Cholito en los Andes mgicos Plumones
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Haremos un aviso publicitario sobre
el Da de la Madre VII. DATOS INFORMATIVOS:1.13. REA:
Comunicacin1.14. GRADO/SECCIN: 1C1.15. FECHA: 29-04-20151.16.
DURACIN: 1 h1.17. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.18. UNIDAD
DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
4. REORGANIZA informacin de diversos textos escritos.
Construye organizadores grficos(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Se les pregunta, qu se podra hacer para que las madres de
nuestra institucin asistan al homenaje que se realizara en el
colegio? Cmo se llama ese tipo de texto? Qu elementos tendr? Cmo lo
haramos?
DESARROLLO (80 minutos)
Revisan la pg. 52 de su libro de Comunicacin 1. Escuchan la
explicacin de la docente. Completan un organizador visual del tema
Responde las preguntas planteadas anteriormente Se acuerda los
materiales a traer.
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Qu es un aviso publicitario? VIII.
DATOS INFORMATIVOS:1.19. REA: Comunicacin1.20. GRADO/SECCIN:
1C1.21. FECHA: 05-05-20151.22. DURACIN: 1 h1.23. DOCENTE : Carmen
Cruz Silva1.24. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
5. REORGANIZA informacin de diversos textos escritos.
Construye organizadores grficos(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Se les pregunta, qu se podra hacer para que las madres de
nuestra institucin asistan al homenaje que se realizara en el
colegio? Cmo se llama ese tipo de texto? Qu elementos tendr? Cmo lo
haramos?
DESARROLLO
Revisan la pg. 52 de su libro de Comunicacin 1. Escuchan la
explicacin de la docente. Completan un organizador visual del tema
Responde las preguntas planteadas anteriormente Se acuerda los
materiales a traer.
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Haremos un aviso publicitario sobre
el Da de la Madre
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN:
1C1.3. FECHA: 05-05-20151.4. DURACIN: 2 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz
Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Produce de manera autnoma diversos tipos de textos escritos segn
su propsito en variadas situaciones
1. PLANIFICA la produccin de diversos textos escritos.2.
TEXTUALIZA sus ideas segn las convenciones de la escritura.3.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos Selecciona el destinatario, el tema, el tipo de texto que
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Qu aprendimos la clase anterior? Saben qu podramos hacer con
respecto al Da de la Madre?
DESARROLLO
Planifica la elaboracin del aviso por la celebracin del Da de la
Madre en el colegio. Elabora el aviso de forma grupal. Revisa y
explica su trabajo
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1 Cartulinas, colores, plumones e
imgenes
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Haremos un aviso publicitario sobre
el Da de la Madre I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2.
GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 06-05-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE
: Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Produce de manera autnoma diversos tipos de textos escritos segn
su propsito en variadas situaciones
PLANIFICA la produccin de diversos textos escritos.TEXTUALIZA
sus ideas segn las convenciones de la escritura.REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos
Selecciona el destinatario, el tema, el tipo de texto que
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Escribe y elabora
un aviso publicitario grfico Explica la organizacin de sus ideas y
el propsito de su avisoLISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Qu aprendimos la clase anterior? cules eran sus elementos? Saben
qu podramos hacer con respecto a la celebracin por Da de la
Madre?
DESARROLLO
Planifica la elaboracin del aviso por la celebracin del Da de la
Madre en el colegio. Responde en su cuaderno (se gua del libro de
Comunicacin 1 pg. 53) con sus compaeros de grupo: Propsito para qu
van a escribir? Tema Sobre qu van a escribir? Lector Para quin van
a elaborar el aviso? Registro Qu tipo de registro utilizar?
Organizan en un esquema los elementos:Imgenes:FotografasVietas
PalabrasTtulo, eslogan Datos informativosEmisor
Aviso publicitario grfico
Disean en su cuaderno el borrador del aviso. Acuerdan el
material que utilizarn para cada elemento Revisan si el ttulo,
eslogan se relacionan con el tema, que no haya errores ortogrficos,
ven si la imagen coincide con el tema. Se revisan y corrigen entre
grupos. Un estudiante elegido por la docente xplica la organizacin
de sus ideas y el propsito de su aviso
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: La organizacin de mi lengua I. DATOS
INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA:
12-05-20151.4. DURACIN: 2 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6.
UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas
1. REORGANIZA informacin de diversos textos escritos.
Construye organizadores grficos
LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Se muestra a los estudiantes un dilogo entre dos nios. Se les
realiza las siguientes preguntas: Sobre qu habla el nio? Por qu ser
necesario conocer la lengua en que se ha transmitido?
DESARROLLO
Lee su libro de Comunicacin en la pg. 20 Escucha la explicacin
del docente Responde la pregunta Vuelve a leer y subraya las ideas
principales. En grupos elabora un esquema de llaves en su
cuaderno.
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Capto la esencia de una exposicin I.
DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3.
FECHA: 12-05-20151.4. DURACIN: 1 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz
Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones comunicativas1.ESCUCHA activamente diversos
textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y tipo de texto oral.
LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Dramatiza la situacin siguiente: dos estudiantes estn en clase,
el profesor explica, el estudiante quiere escribir todo lo que dijo
el docente, el otro le dice anota lo ms importante. Se les pregunta
qu sucedi, Cmo se deben tomar notas?
DESARROLLO
Explicacin sobre tomar notas. Escucha la explicacin del docente.
Anota en su cuaderno lo escuchado. Pasa claramente lo escrito.
Revisa la pg. 46 de su libro de Comunicacin: Reflexin sobre la
lengua: el aparato fonador, funcionamiento
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1
SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Capto la esencia de una exposicin I.
DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3.
FECHA: 13-05-20151.4. DURACIN: 2 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz
Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones comunicativas1.ESCUCHA activamente diversos
textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y tipo de texto oral.
LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Se pasa la lista de asistencia Se comunica sobre la recuperacin
de clases del da sbado 16 de mayo a las 9:00 am en su aula. Lee su
obra Cholito en los Andes mgicos Escoge un captulo de su obra del
15 al 25, escribe los personajes, acciones importantes y hace un
comentario sobre el captulo. Termina de realizar la actividad de
tomar apuntes de la exposicin El aparato fonador Se les pregunta
sobre lo trabajado el da de ayer: Qu aprendimos el da de ayer en la
ltima hora? cmo lo aprendimos? Qu haremos hoy?
DESARROLLO
Anota en su cuaderno el esquema de la profesora y completa de
acuerdo a lo ledo en la ficha. Repasa en qu consiste la tcnica.
Escucha la explicacin del docente. Anota en una hoja lo escuchado.
Pasa claramente lo escrito en otra hoja Revisa la pg. 46 de su
libro de Comunicacin: Reflexin sobre la lengua: el aparato fonador,
funcionamiento
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1 Ficha
SESIN DE APRENDIZAJE-modificarTTULO: Conversatorio sobre los
derechos y deberes de los nios y adolescentes I. DATOS
INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA:
13-05-20151.4. DURACIN: 1 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6.
UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Se expresa oralmente en forma eficaz en funcin de propsitos
diversos en diversas situaciones comunicativas1.ADECA sus textos
orales a la situacin comunicativa.2.EXPRESA con claridad sus ideas.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ordena sus ideas
en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y
fuentes de informacin, evitando contradicciones.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Se les pregunta: Qu sabes de los derechos del nio y el
adolescente? qu deberes tienes? Exiges tus derechos? Qu haremos
hoy?
DESARROLLO
Toma en cuenta las pautas para realizar la conversacin grupal de
la pg. 132 del libro de Comunicacin Lee fichas referidas a los
derechos y deberes del nio y el adolescente. Se forman grupos y se
les asigna un tema, leen y comparten sus impresiones. Elaboran
preguntas para la conversacin grupal
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1 Ficha
SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Conversatorio sobre los derechos y
deberes de los nios y adolescentes II. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA:
Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C-1.3. FECHA: 16-05-20151.4.
DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA:
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Se expresa oralmente en forma eficaz en funcin de propsitos
diversos en diversas situaciones comunicativas1. ADECA sus textos
orales a la situacin comunicativa.2. EXPRESA con claridad sus
ideas.3. UTILIZA estratgicamente variados recursos expresivos.4.
INTERACTA colaborativamente manteniendo el hilo temtico. Adapta,
segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto. Ordena sus ideas en torno a
un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones. Vara la entonacin, volumen y
ritmo para enfatizar el significado de su texto. Participa en
interacciones, dando y solicitando informacin o haciendo
repreguntas.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Se les presenta una imagen y a partir de ella se genera la
situacin comunicativa. Se les pregunta: Qu observan? qu estarn
haciendo? Cul es la actitud de cada uno? Qu debemos tener en cuenta
principalmente para realizar este conversatorio? Qu es en relacin
con el dilogo?
DESARROLLO
Lee las pautas para realizar la conversacin grupal de la pg. 132
del libro de Comunicacin. Organiza la informacin en un mapa
semntico. Se les explica que se les explica que para este
conversatorio se tendrn en cuenta ciertos puntos.1. Se formarn
grupos de cinco integrantes.2. Cada grupo repasar y conversar sobre
ciertos artculos que designe la docente.3. Se nombrar a un
moderador (persona que dirige la conversacin) quien debe ser una
persona alegre y enrgica. El deber presentar a los participantes
cuando intervengan4. Realizar una pregunta a cada persona (sabas ya
de este derecho, cmo supiste de l?, qu se debe hacer para que se
cumpla? Qu haras para que sepan de este derecho? alguno quisiera
hacer una pregunta? Alguien quiere contar una experiencia o ancdota
relacionada al tema (del grupo y fuera del grupo?5. Cada estudiante
es presentado por el moderador, luego cada uno explica el artculo
asignado. Planifica de acuerdo a tema, registro y un organizador.
Se inicia el conversatorio. El moderador sintetiza la conversacin.
Un voluntario escribe en un papelote los puntos ms importantes del
conversatorio.
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1 Fichas
UNIDAD IV: Evitemos la violencia familiar
SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Disfrutamos de la literatura I.
DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C-D1.3.
FECHA: 20-05-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz
Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Interacta reflexivamente con expresiones literarias de diversas
tradiciones1.INTERPRETA textos literarios en relacin con diversos
contextos. Explica los significados de algunos recursos
paratextuales y figuras literarias como metforas.
LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Prediccin a partir de la estructura y elementos del texto.
DESARROLLO
Lectura de una leyenda Realizacin de comentarios sobre su
experiencia literaria. Identificacin de estructura y formulacin del
concepto de literatura, lenguaje denotativo, connotativo y las
metforas
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1 Fichas
SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Disfrutamos de la literatura I.
DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3.
FECHA: 26-05-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz
Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Interacta reflexivamente con expresiones literarias de diversas
tradiciones1.INTERPRETA textos literarios en relacin con diversos
contextos. Explica los significados de algunos recursos
paratextuales y figuras literarias como metforas.
LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Atiende a las actividades permanentes de inicio de clase que
orienta la profesora Recoge los papeles del piso. Ordena su
carpeta. Responde al llamado de asistencia Se sienta en grupos.
Lectura y control de la obra Se realizan predicciones a partir de
la imagen y ttulo de una leyenda. Lee la leyenda El caballito del
diablo o chinchilejo. Se les pregunta: Qu es literatura? Crees que
lo ledo sea literatura? Por qu?
DESARROLLO
Leen la pg. 29 de su libro de Comunicacin 1. Anota en un mapa
semntico sobre la literatura. Escucha la explicacin sobre lenguaje
denotativo y connotativo y la metfora. Realiza ejercicios de
aplicacin en su cuaderno. Muestra los libros de su preferencia y
comenta por qu lo considera literatura. Comparte con sus
compaeros.
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1
SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Narramos cuentos orales I. DATOS
INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA:
02-06-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6.
UNIDAD DIDACTICA: 3
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones comunicativasSe expresa oralmente en forma
eficaz en funcin de propsitos diversos en diversas situaciones
comunicativas1. RECUPERA Y ORGANIZA la informacin de diversos
textos orales.2. EXPRESA con claridad sus ideas.3. UTILIZA
estratgicamente variados recursos expresivos.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales
con temtica variada. Expresa con sus propias palabras lo que
entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin
relevante. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Atiende a las actividades permanentes de inicio de clase que
orienta la profesora Recoge los papeles del piso. Ordena su
carpeta. Responde al llamado de asistencia Se sienta en grupos.
Lectura y control de la obra La docente narra un cuento titulado
Las tres cruces. Le pregunta de qu trat lo narrado, qu se debe
tener en cuenta al narrar
DESARROLLO
Abren su libro de Comunicacin en la pg. 21. Se completa un
organizador con las ideas ms importantes de la narracin de cuentos.
Se les indica qu se tomar en cuenta la evaluar su narracin grupal.
Crean sus cuentos acorde a lo ledo en sus textos de comunicacin.
Acuerda con sus compaeros el cuento a narrar, el cual debe tener
como contexto al distrito de Lurn o el restro de distritos, tener
la problemtica de la unidad
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1
SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Narramos cuentos orales
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN:
1C1.3. FECHA: 03-06-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz
Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 3
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones comunicativasSe expresa oralmente en forma
eficaz en funcin de propsitos diversos en diversas situaciones
comunicativas1. RECUPERA Y ORGANIZA la informacin de diversos
textos orales.2. EXPRESA con claridad sus ideas.3. UTILIZA
estratgicamente variados recursos expresivos.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales
con temtica variada. Expresa con sus propias palabras lo que
entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin
relevante. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.LISTA DE COTEJO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Atiende a las actividades permanentes de inicio de clase que
orienta la profesora Recoge los papeles del piso. Ordena su
carpeta. Responde al llamado de asistencia Se sienta en grupos. Se
les recuerda sobre las obras La docente narra una leyenda titulada
LEYENDA DE LA PRINCESA ACAFALA
DESARROLLO
Abren su libro de Comunicacin en la pg. 21. Se completa un
organizador con las ideas ms importantes de la narracin de cuentos.
Se les indica qu se tomar en cuenta al evaluar su narracin grupal.
Se forman grupos, acuerda con sus compaeros el cuento a narrar, el
cual debe tener como contexto al distrito de Lurn o el resto de
distritos, tener la problemtica de la unidad Crean o mejoran su
cuento. Planifican para su narracin: ttulo, presentacin,
materiales, partes, etc. Inicia el ensayo de la narracin
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1