UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Historia y Geografía SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 I. DATOS GENERALES 1.1. Institución Educativa : “ Gustavo Ríes” 1.2. Área : Historia Geografía y Economía 1.3. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores 1.4. Grado / Sección : 4° “D” 1.5. Duración : 3 Horas 1.6. Fecha : 22 / 06 / 12 1.7. Hora : 10:15 a.m. – 12.30 p.m. 1.8. Jefe de Práctica : Edilberto Castro Ponce 1.9. Asesor de Práctica : Juan Manuel Cabrera Díaz 1.10. Practicante : Rosana Cabrera Mudarra II. DATOS CURRICULARES 2.1. Nombre de la sesión : “República Aristocrática: Aspecto Político” 2.2. Componente : Historia del Perú en el Contexto Mundial. 2.3. Temas Transversales: Página 1
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Facultad de Educación y Ciencias de la ComunicaciónHistoria y Geografía
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : “ Gustavo Ríes”
1.2. Área : Historia Geografía y Economía
1.3. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
1.4. Grado / Sección : 4° “D”
1.5. Duración : 3 Horas
1.6. Fecha : 22 / 06 / 12
1.7. Hora : 10:15 a.m. – 12.30 p.m.
1.8. Jefe de Práctica : Edilberto Castro Ponce
1.9. Asesor de Práctica : Juan Manuel Cabrera Díaz
1.10. Practicante : Rosana Cabrera Mudarra
II. DATOS CURRICULARES
2.1. Nombre de la sesión : “República Aristocrática: Aspecto Político”
2.2. Componente : Historia del Perú en el Contexto Mundial.
2.3. Temas Transversales:
- Educación para el éxito de la vida familiar y profesional.
2.4. Valores Priorizados :
- Respeto
- Responsabilidad
- Cooperación
2.5. Actitudes Priorizadas:
- Perseverancia en la tarea.
- Sentido de organización.
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III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDADES DEL ÁREA CONTENIDOS ACTITUDES
Manejo de
información
Comprensión
espacio- temporal
Juicio crítico“REPÚBLICA
ARISTOCRÁTICA”
(1899-1919)
Concepto y Ubicación
Temporal
Características Políticas
de la República
Aristocrática.
Principales
Representantes:
-José Pardo y Barreda
-Guillermo Billinghurst
-Óscar R. Benavides
Importancia
- Es responsable
con los trabajos
encomendados.
- Respeta la
opinión de su
profesor y sus
compañeros.
- Plantea
propuestas para
lograr metas
comunes.
- Cuida la
propiedad ajena.
Identificar
información
relevante acerca
de los gobiernos
de la República
Aristocrática.
Comunica
información de
manera clara y
precisa sobre la
República
Aristocrática.
Organiza
cronológicamente
los principales
acontecimientos de
la República
Aristocrática
Formula una
opinión respecto
a las
características de
la República
Aristocrática.
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IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
ETAPA
S
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
M
O
T
I
V
A
C
I
Ó
N
Los alumnos escuchan con atención las normas dadas por el
docente para el desarrollo de la clase.
El docente despierta el interés de los alumnos mediante láminas
(Anexo Nº 01, 02 y 03).
Luego se promueve la participación de los alumnos mediante las
siguientes preguntas:
Imagenº1: ¿Qué puedes apreciar en las imágenes? ¿A qué país
pueden haber representado estas personas?
Imagen nº 2: ¿Qué están haciendo las personas? ¿Qué indican las
imágenes?
Imagen nº3: ¿saben de qué periodo de la historia pertenecen las
edificaciones?
Con las respuestas y reflexiones dadas por los alumnos el docente
da una visión panorámica del tema y luego declara el tema a
tratar, escribiendo el título en la pizarra.
Laminas
Pizarra.
Plumón.
15’
B
Á
S
I
C
O
Los alumnos reciben un impreso (Anexo Nº 4).
Los alumnos elaboraran un mapa conceptual individualmente.
A continuación los alumnos forman seis grupos de trabajo
aleatoriamente, cada grupo resuelven los siguientes temas:
Grupo 1 La ubicación temporal de la República Aristocrática
Grupo 2: Las características políticas de la República Aristocrática.
Grupo 3: El Gobierno deJosé Pardo y Barreda
Grupo 4: El Gobierno de Guillermo Billinghurst
Grupo 5: El Gobierno de Oscar R. Benavides
Grupo 6:Importancia
Cada grupo debe utilizar cualquier tipo de organizador visual.
Impreso
Pizarra
Plumón
70’
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En seguida los alumnos designan al expositor y fundamentan
sus respuestas de manera oral
Finalmente el docente puntualiza el tema aclarando algunas
dudas.
P
R
Á
C
T
I
C
O
Los alumnos elaboran un artículo de opinión acerca de la
República Aristocrática.
A continuación el docente designa al azar algunos alumnos para
sustentar su trabajo.
Finalmente el docente complementa y resuelve algunas
interrogantes del tema tratado.
Lapiceros30’
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Evaluación Sumativa:
Los alumnos resolverán una práctica calificada, entregada por el
docente donde se evalúan el desarrollo de las tres capacidades
del área de Historia, Geografía y Economía.
Impreso
Lapiceros
15’
E
X
T
E
N
S
I
Ó
N
Los alumnos elaboran un breve comentario sobre el tema que se
ha tratado en clase.5’
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V. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
CAPACIDAD DE ÁREA INDICADORES DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Manejo de información Identifica información acerca los gobiernos
de la República Aristocrática mediante la
elaboración de un mapa conceptual.
Comunica información sobre la República
Aristocrática mediante una exposición.
Guía de
observación
(Anexo Nº5)
Prueba Escrita
(Anexo Nº6)
Comprensión espacio- temporal Organiza cronológicamente los principales
acontecimientos de la República
Aristocrática mediante una línea de tiempo.
Juicio crítico
Valora la importancia la República
Aristocrática mediante la evaluación
escrita.
Formula una opinión respecto a las
características políticas de la República
Aristocrática mediante la evaluación
escrita.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
Respecto a las normas de
convivencia
Presenta oportunamente las tareas.
Pide la palabra para emitir sus opiniones.
Respeta al profesor y compañeros.
Cuida la propiedad ajena.
Expresa sus ideas con orden y claridad.
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VI. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
BASADRE, Jorge. Historia de la República del Perú (1822-1933).t.10. Edit. El Comercio. S.A. 1° edic. Lima.2005.
CHIRINOS SOTO, Enrique. Historia de la República 1883-1968.t.II.Edit.A.CH. Editores. S.A. 4° edic. Lima. 1991.
CONTRERAS, Carlos y CUETO, Marcos. Historia del Perú Contemporaneo.3 º ed. Edit. UrteagaLima. 2004
GUERRA MARTINIERE, Margarita. Historia General del Perú. La República: 1827 – 1895. Edit. Brasa. S.A. T.VII. Lima.1994.
ROEL, Virgilio. Historia Social y Económica del Mundo Moderno. Edit. EL ALBA. Lima.1987.
SILVA SANTISTEBAN, Fernando. Historia del Perú. Ediciones Buho. Lima-Perú. 1998
Para el alumno:
DEL BUSTO, José Antonio. Compendio de Historia del Perú. Edit. Studium ediciones. 3° edic. Lima- Perú .1988
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Instrucción de la que dependían inspectores encargados de la labor de vigilancia en toda la
República.
En el campo cultural , la Academia Nacional de Historia, la Escuela de Bellas Artes, la
Academia Nacional de Música y el Museo Nacional de Historia . Fundo la Escuela Superior de
Guerra para formar oficiales de Estado Mayor.
b. Guillermo Billinghurst Angulo( 1912-1914)
Durante su mandato , Billinghurst se vio envuelto en conflictos cada vez más
desagradables con el congreso, debido a su propuesta de la legislación social,
moderna que buscaba arreglar el tema de la disputa por Tacna y Arica.
Esto provocó un levantamiento militar del coronel EP Oscar R. Benavides para
tomar el poder y controlar el país. Billinghurst fue enviado al exilio y murió
en Iquique.
Las Elecciones de 1912
Las elección de 1912, fue una de las más emocionantes del periodo llamado República
Aristocrática (untérminoque en el Perú se refiere a los gobernantes que en su mayoría
pertenecían a la elite social). El partido civilista presento la candidatura de Antero Aspíllaga,
uno de los miembros más importantes y conservadores del partido. Sus oponentes lo acusaban
de ser un peruano – chileno incapaz para el cargo.
Los civilistas, sin embargo, eran capaces de manejar las nuevas fuerzas sociales que sus
políticas generaron. Este se hizo patente primero en 1912, cuando el empresario millonario
Guillermo Billinghurst, conocido como Pan Grande , anterior alcalde de Lima, fue apoyado por
la clase popular y fue capaz de organizar una huelga general para bloquear la elección del
candidato civilista Aspíllaga y forzar su propia elección por el congreso, debido a su política
populista en el municipio.
Periodo Presidencial
Uno de los logros de la administración de Billinghurst fue el establecimiento de la legislación
que garantizo las ocho horas de trabajo en el muelle del Callao
Durante su gobierno , a pesar de que su partido formaba parte de la oligarquía peruana , sus
acciones tuvieron un claro tinte popular de reivindicación de los derechos obreros. Ello causo
movimientos populares en demanda de respeto a sus derechos que ponían en zozobra a la
ciudad capital.
Guillermo Billinghurst fue derrocado el 4 de febrero de 1914, en un golpe militar dirigido por el
coronel Oscar R. Benavides, Javier y Manuel Prado Ugarteche.
c. Oscar R. Benavides (1914-1915)
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Oscar Raimundo Benavides Larrea, militar y político peruano, fue presidente del Perú en dos
ocasiones, de 1914 a 1915 y de 1933 a 1939. El 4 de febrero de 1914 el ejército bajo el comando
de Benavides obtuvo del presidente Billinghurstuna declaración en la que manifestaba su
voluntad de negociar. Billinghurst fue depuesto y exiliado en Chile, donde murió al año
siguiente.
En cuanto Jefe de Estado Mayor, los conspiradores nombraron a Benavides presidente del
consejo de Gobierno. El 15 de mayo el congreso nacional lo nombró presidente provisional. El
17 de diciembre Benavides obtuvo el ascenso a general d Brigada durante los dieciocho meses
de su gobierno Benavides restauro el orden y la estabilidad política. Benavides llamo a
elecciones, donde salió elegido nuevamente José Pardo , el cual fue investido el 18 de agosto
de 1915.
El presidente Pardo envió a Benavides a Paris (1916) como observador de la Primera Guerra
Mundial y como tal fue testigo de la Batalla de Verdún. Posteriormente (1917), Pardo lo
nombro Embajador Extraordinario y Ministro Plenipotenciario en Italia.
El 4 de julio de 1919 Augusto B. Leguía devino presidente de la República como resultado de
un golpe de estado contra Pardo En diciembre de 1920 Benavides renuncio a su puesto en
Roma y regresa a lima.
d. Segundo Gobierno de José Pardo y Barreda (1915-1919)
Durante este periodo se sintieron en el país las repercusiones de la primera guerra mundial y
aunque aumentaron algunas exportaciones, se agravaron los problemas económicos en general
(Como el aumento del costo de vida).
En enero de 1919 se produjo en Lima una huelga general en la que intervinieron
activamente los obreros textiles , los panaderos, los mozos de hotel , los trabajadores del
ferrocarril central , entre otros . Tal movilización conto con el apoyo de los estudiantes
universitarios. La huelga fue acatada unánimemente. La principal demanda de los huelguistas
fue el reconocimiento de la jornada laboral de ocho horas. Obreros y estudiantes negociaron una
solución con el gobierno y, luego de algunos días tensos, es así que el 15 de enero
de 1919 se dio un decreto que establecía las 8 horas de trabajo, para frenar así la
lucha obrera, Pardo estampó su firma en el decreto de las 8 horas laborales. Tras
esta conquista social, la huelga fue levantada y se formó la Federación de
Trabajadores de Tejidos del Perú.
Durante el gobierno de Pardo También estallaron revueltas o sublevaciones
indígenas, principalmente por los abusos de diverso tipo que las autoridades del
interior del país cometían contra la población indígena. Una de estas sublevaciones estalló en
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Puno a finales de 1915 y estuvo liderada por Teodomiro Gutiérrez Cuevas, autoproclamado
“Rumi Maqui” (“mano de piedra”).
(ANEXO Nº 05)
GUÍA DE OBSERVACIÓNI. E.: Gustavo Ríes Grado: 4toÁrea: Historia , Geografía y Economía Sección : “D”Capacidad Comprensión espacio- Temporal Fecha :Contenido República Aristocrática: Aspecto PolíticoN° APELLIDOS Y NOMBRES
INDICADORES NOTAA B C D E
1 Aguilar García , Michael2 Bazáuri Durand, Elmo Iván3 Cerna Romero, Pablo Leonardo4 Flores Aguirre, Yoeliza5 Gallo Lezama, AntonyBrayan6 Gamboa Angaspilco, Víctor7 Gil Ulloa, Arthur Jonathan8 Guevara Guzmán, Joseph Enrique9 Guevara Guansi, Gabriel Ulianov
Interés de los alumnos por saber la clase a desarrollar.
Subraya las ideas principales y secundarias
Organiza adecuadamente la información del tema estudiado
Demuestran organización y empeño en la actividad
Entregan la actividad en el tiempo indicado
Escala Valorativa
0 Muy malo2 Malo5 Regular8 Bueno10 Muy bueno
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EVALUACIÓN DE HISTORIA, GEOGRAFÍAY ECONOMÍA
Nombre y Apellidos:……………………………………………………………………………
Grado: ………… Sección: ………… Nº de Orden: ………. Fecha:…………
I. CAPACIDAD: MANEJO DE INFORMACIÓN
INSTRUCCIÓN: Relaciona las dos columnas colocando la letra los paréntesis según corresponda. (2 puntos c/u)
a. Guillermo Billinghurst A.( )Se crea la escuela normal de varones y de mujeresb. José Pardo y B.-1ºGob. ( ) Prohíbe el trabajo de mujeres y niñosc. Óscar R. Benavides L. ( )Establece la jornada de 8 horas para los obreros - callaod. José Pardo y B.-2ºGob. ( )Elaboran los billetes de papel y la moneda feble
INSTRUCCIÓN: lee atentamente los siguientes enunciados y encierra en una circunferencia
la respuesta correcta. (2 ptos c/u).
1. El periodo República Aristocrática también es llamado:a. El segundo militarismo b. El tercer militarismo c. El segundo civilismod. El oncenio
2. Los indios enganchados trabajaban principalmente en:a. La extracción del petróleo en Talara b. Los puertos y muelles c. Las fábricas textiles d. Las minas de la sierra
3. El golpe de estado de 1919, que llevó al poder a Augusto B. Leguía, fue de carácter:a. Socialista b. anarquista c.Anticivilista d. Oligárquico
4. Guillermo Billinghurst tomo el poder en 1912 con el respaldo social de los :a. Campesinos y yanaconas b. Obreros y la clase medias urbanas c. Gamonales y hacendados d. Industriales y financistas
5. El paro general del 13,14y 15 de enero de 1919, cumplido por los trabajadores de Lima se realizó cuando gobernaba:a. Oscar Benavides b. Billinghurst c.Manuel candamo d. José Pardo
6. Las luchas obreras de la República Aristocrática pretendían:a. Derrocar el sistema capitalista b. Acabar con la dependencia económicac.Prolongar la servidumbre y gamonalismo d. Mejoras laborales y salariadas.
I.E. Gustavo Ríes
C1 C2 C3Nota
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II. CAPACIDAD: COMPRENSIÓN ESPACIO – TEMPORALINSTRUCCIÓN: Lee detenidamente la frase y/o lemas,escribe el significado de dicho, además menciona dos obras más importantes en su gobierno. (5 ptos c/u).
“Orden y progreso” “Ley y trabajo” “Pan grande”“Escuelas y caminos”
III. CAPACIDAD: JUICIO CRÍTICO.
Guillermo Billinghurst
José Pardo y Barreda -1º Gob.
Óscar R. Benavides
“Para el pueblo, por el pueblo, pero sin el
pueblo”
“Que el golpe de Estado se había realizado contra la audacia irrespetuosa, insolente y
demoledora de las clases bajas”
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INSTRUCCIÓN:Lee atentamente las siguientes preguntas y responde con letra clara y legible. (10 ptos c/u).
1. ¿Qué opinión le merece la caída del gobierno de Guillermo Billinhurst? Fundamenta.