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Propsito de la sesinUsar el lenguaje para interpretar la
informacin
que se presenta en una historieta. Dialogar sobre lo que conocen
en relacin con los derechos de los nios y las nias y lo que desean
saber para que estos se difundan entre sus compaeros.
Leemos sobre los derechos de los nios y las nias
SEGUNDO GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelotes Plumones Historieta
para cada grupo de estudiantes Cinta masking tape
UNIDAD 3SESIN 01
Antes de la sesin
Prepara una historieta para cada grupo de nios. Lee con atencin
la historieta. Busca historietas de diversas temticas para que
las
muestres a los estudiantes.
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA
SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su
propsito.
Infiere el significado del texto.
Localiza informacin en una historieta de estructura simple, con
imgenes.
Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura
simple, con imgenes.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso
de variados recursos expresivos.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su
respuesta.
Responde preguntas en forma pertinente*.
15minutos
En grupo clase
Rene a todos los nios y las nias en crculo, dales la
bienvenida.
Pdeles que recuerden algunos de los aprendizajes logrados en la
segunda unidad: leer sobre diferentes tipos de familia y formas de
organizarse en ella; escribir mensajes para compartir tiempo con
nuestros padres; proponer diversas formas de organizarse en
familia, etc. Pueden aprovechar la ocasin para dialogar sobre cmo
les fue con los compromisos asumidos para compartir tiempo en
familia.
Inicio
Momentos de la sesin
* Se han considerado indicadores de primer grado.
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En grupos
Conversa con los estudiantes sobre las necesidades que han
planteado: Estas necesidades sern importantes para todos los nios y
las nias? Por qu? Todos los nios y las nias tienen satisfechas
estas necesidades? Pdeles que propongan ejemplos desde su
experiencia.
Entrega las historietas que has trado y da un tiempo para que
los nios y las nias las observen. Dialoguen sobre cmo son, qu temas
abordan, etc. Pueden anotar esta informacin en un papelote donde se
consignen las caractersticas del texto que van a leer.
Organiza a los estudiantes y entrega a cada grupo la historieta
Juan y Mara (Anexo 01). Dales un tiempo para que la observen en
silencio, luego pregntales: Han visto antes textos como este? De qu
creen que tratar esta historieta? Para qu se habr escrito? Quines
escribieron este texto?
60minutos
Desarrollo
A partir de lo comentado sobre las diversas actividades
desarrolladas en familia, dialoguen sobre las necesidades que
tienen como nios y nias para poder crecer y desarrollarse: Qu
necesidades tienen ustedes como nios y nias para crecer y
desarrollarse? Anota en la pizarra las intervenciones de tus
estudiantes:
Alimentarse Cuidado de la salud Tener vestimenta Tener una
vivienda Aprender en la escuela Jugar Recibir cario Ser
protegidos
Antes de la lectura
Ten en cuenta las experiencias previas, en las que los
estudiantes se han vinculado con historietas sobre diferentes
temticas.
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Dales un tiempo para que exploren la historieta en silencio.
Comntales de dnde has recogido la informacin (la bajaste de
internet o la ubicaste en la pgina web). Presntales quin la ha
publicado (Ministerio de Justicia) y para qu (para que se conozcan
los derechos de los nios y adolescentes); as como el nombre de los
autores (Salvador Herencia Carrasco y Henry Jos vila Herrera).
Leles el ttulo de la historieta y dialoguen: Quines sern Juan y
Mara? Por qu dir te ensean tus derechos? Ubiquen en la historieta
los diferentes subttulos que se presentan (Por qu tenemos un
nombre?, Queremos aprender, Todos somos iguales, etc.).
Comntales que en esta sesin solo leeremos lo que corresponde a
Por qu tenemos un nombre? y Queremos aprender. Apyalos para que
ubiquen en sus historietas los subttulos que van a leer.
Dales un tiempo para que lean la historieta en silencio. Luego
realiza t una nueva lectura en voz alta para que ellos puedan
seguirte.
Las historietas son textos discontinuos que se escriben con
distintas finalidades (entretener, informar). Pueden tratar de
hechos reales o ficticios.Presentan cuadros o vietas, bocadillos
(crculo o figura donde se escribe el texto). En las historietas son
frecuentes las onomatopeyas (ruidos que representan lo que hacen
las personas, de objetos al caer, etc.).
Anota las respuestas de los nios y las nias en un papelote o la
pizarra. Estas sern sus primeras hiptesis de lectura, como
resultado del anlisis del texto.
Durante la lectura
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Da indicaciones para que ubiquen en el texto el nombre de los
nios y la informacin importante de la historia: Cmo se llaman los
nios? Qu idea se le haba ocurrido a Juan? Para qu usa Juan su
nombre? Crees que es importante que todos los nios y nias tengan un
nombre? Por qu?
Luego, procedan a leer el segundo subttulo de la hsitorieta y
dialoguen sobre: Qu quera hacer Juan? Por qu Juan cambi de opinin?
Para orientar en el anlisis te sugerimos trabajar con el texto
usando tiras de papel, para destacar la informacin:
Puedes darles indicaciones, para que localicen la informacin
subrayando las respuestas que encuentran en el texto. Pasa por los
grupos para acompaarlos en la localizacin de la informacin.
Luego de desayunar y antes de ir al
colegio, Juan le dice a su mam que ha tomado la decisin ms
importante de
su vida...
Mam, no quiero ir al colegio. La profesora me da muchas tareas y
quiero seguir jugando.
Perfecto hijo, qudate en la casa. Completamente sorprendido,
Juan
no puede creer lo que ha odo. Sus sueos se han hecho realidad. A
lo mejor esto de los derechos humanos s sirve
para algo.
S! Entonces me voy a quedar y voy a jugar
con Alfredo, con Anita y con Rosa.
Uyyy, y ahora?
Pues te quedar mirando las paredes. Ya que eres
grandecito para decidir que no quieres ir al colegio, te quedars
solo. Tu pap y yo nos vamos a trabajar,
mientras que tu hermana y tus amigos estarn jugando y
aprendiendo en la escuela.
A propsito Juan, qu quieres ser cuando seas
grande?Eso es fcil:
yo quiero ser mdico.
No lo creo Juan. Ellos van a estar en el colegio
conmigo.
Por qu Juan cambi de opinin?
1. Los amigos de Juan estarn en el colegio y no tendr con quin
jugar.
2. Los paps de Juan saldrn a trabajar.
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Por qu?Me gustara curar a mis amiguitos cada vez que se
enfermen, cuando Jorge se enfermo, me
puse muy triste.
Hijo, t puedes ser lo que quieras en la vida. Mdico, polica,
trabajar en el
campo, lo que quieras.
Mam, a mi me gusta mucho el colegio. Cuando
sea grande, puedo ser profesora?
Claro que s mi amor. Tu puedes ser lo que quieras en la vida.
Pero para eso, como les digo, hay que estudiar, hacer
las tareas y comer bien. Ahora, derechito al colegio. Chau
Juan,
nos vemos ms tarde.
Por supuesto. Pero para eso tienes que estudiar. Si quieres
cumplir tus sueos tienes que esforzarte y hacer tus tareas. Ir al
colegio es un derecho que todos los nios tienen. El colegio es el
lugar donde
pueden aprender y desarrollar todas sus capacidades.
Incluso futbolista?
Pero Jorgito ahora est sano porque el doctor Pepe lo trat muy
bien.
Por eso yo tambin quiero
ser mdico.
Mam, sabes qu? Cambi de opinin. He decidido que voy a ir al
colegio y estudiar porque cuando sea grande quiero ser mdico. Y
no solo cuidar a mis amiguitos sino tambin
a ustedes, cuando sean viejitos.
Todava falta mucho para que sea viejita Juan! Ya, anda recoge tu
mochila que van a llegar tarde.
3. Juan quiere ser mdico para curar a sus amiguitos.
4. Si quiere ser mdico Juan tendr que estudiar.
Anota la pregunta en la pizarra, luego pide a los estudiantes
que ubiquen en el texto, las posibles razones por las que Juan
cambi de opinin., Aydalos a establecer la relacin entre la decisin
de Juan y las razones que fueron surgiendo para que cambie de
opinin.
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Con el grupo clase
Dialoga con los nios y las nias sobre la informacin que han
encontrado en el texto: Qu necesidades de Juan y Mara se cumplen en
este caso?
Mustrales el listado de las necesidades que sealaron al inicio
de la sesin, identifiquen las que se encuentran planteadas en el
listado con las que han encontrado en el texto.
Proponles trabajar para conocer cules son los derechos que ellos
tienen como nios y nias. Adems de investigar sobre los Derechos del
Nio, tendrn la posibilidad de analizar sobre su vigencia en sus
familias, comunidad y el pas, as como difundirlos entre sus
compaeros para que sean respetados.
Despus de la lectura
Alimentarse Cuidado de la salud Tener vestimenta Tener una
vivienda Aprender en la escuela Jugar Recibir cario Ser
protegidos
Comntales cmo estas y otras condiciones que necesitan los nios y
las nias para crecer y desarrollarse, fueron planteadas por la
Convencin sobre los Derechos del Nio, en el ao 1989, en un
documento que respalda los derechos de todos los nios y las nias
del mundo a crecer con las condiciones adecuadas para su
desarrollo, llamado Declaracin de los derechos de los nios.
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Cierre (Valoracin del aprendizaje)
15minutos
Haz un recuento de las actividades realizadas el da de hoy en el
aula: leer una historieta, dialogar sobre la informacin que
proporciona, plantear algunos intereses y necesidades para crecer y
desarrollarse adecuadamente, relacinalas con los derechos de los
nios y adolescentes.
Pide a los estudiantes que escriban algunas preguntas de lo que
les gustara saber sobre los derechos de los nios y las nias. Adems,
pueden escribir ideas de cmo podran difundir estos derechos entre
sus compaeros de la escuela.
TAREA A TRAbAJAR EN CASA
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Anexo 1 Segundo Grado
UNIDAD 3SESIN 01
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