SESIN DE APRENDIZAJE N10 I. DATOS GENERALES
a) INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E Juana Alarco de Dammert b) UGEL :
07c) REA : Comunicacind) TEMA : Textos literarios y no literarios
e) CICLO/GRADO : VI ciclo / 1 ao de sec.f) DURACIN : 90 minutosg)
FECHA : 11 de junio , 2015h) ASESORA : Margarita Changanaqu i)
PROFESOR(A) : Mara Elizabeth Sandoval Garca Mara Fernanda Casas
Porras
II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia
III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDOS
Produccin de textosProduce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin textualizacin y
revisin.
Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Textualizaexperiencias,ideas,sentimientos,empleando
lasconvencionesdel lenguaje escrito.Selecciona, de manera autnoma
desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito delos
textos que producir.
Escribe textos de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, propsito y
destinatario.
Textos literarios y no literarios
-Definicin-Caractersticas
VALORACTITUDINDICADORES
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos
Mantengo el orden y la limpieza Realizo mi planificacin Traje la
informacin sobre mi colegio Respet el tiempo propuesto para la
actividad
IV. SECUENCIA DIDCTICA: SECUENCIA
DIDCTICAPROCESOPEDAGGICOSECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS
RECURSOS Y MATERIALESTIEMPO
INICIOMOTIVACIN(Actividades permanentes) Los estudiantes
responden al saludo de la maestra. Se realiza una oracin (accin de
gracias). Responden al llamado de asistencia.
Las estudiantes observan la imagen que se encuentra en la
pizarra:
Quin no ha probado una deliciosa sanda? Seguro, todas. Pero,
Creen que alguin se haya dedicado a escribir sobre esta fruta?Qu
puede haber escrito?
Indicaciones Los estudiantes se forman en parejas Una recibe el
texto A mientras la otra compaera, el texto B. Comparten sus
impresiones e intervienen cuando la profesora lo solicita.
Pizarra
Imagen
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SABERES PREVIOS
Las estudiantes responden a las siguientes preguntas :
P: Cul es el ttulo de cada texto?P.R: La sandaP: Muy bien,
entonces Qu tienen en comn?P.R: El temaP: En qu se diferencian
ambos textos?P.R: En el lenguajeP.R: En el contenidoP: Cul es el
propsito de cada texto?PR: Del texto A informar.P.R: Del texto B
emocionar.P: Quin puede ser el autor de cada texto?P.R: Del texto
A, un investigador o un especialista.P.R: Del texto B, un poeta
Pizarra
Textos
Plumn
Mota
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CONFLICTOCOGNITIVO Cul ser el texto literario? Qu diferencia un
texto literario de un texto no literario?Por qu los dos tipos de
texto son importantes?5
CONSTRUCCIN
PROCESO DE INFORMACIN
APLICACIN
RECEPCIN DE LA INFORMACIN Los estudiantes observan los textos y
responden a las preguntas de la maestra
Qu son los textos literarios y no literarios?
A partir de la actividad realizada en el inicio, los estudiantes
determinan qu es un texto literario y un no literario.
Los estudiantes clasifican los textos vistos en clases
anteriores: texto informativo, texto narrativo, infografas y
afiches.
Identificacin del proceso, principio o concepto que se
aplicar.
Se realizar un organizador visual en la pizarra con la
participacin de las estudiantes *Las estudiantes realizan una
lluvia de ideas y colocan los carteles de acuerdo a lo que
compartieron en la motivacin. P: Qu diferencia un texto literario
de un texto no literario?PR: El lenguaje.P.R: Tiene una finalidad
diferente P: Muy bien, ahora completemos.
Secuenciacin de procesos y eleccin de estrategias.
P: Muy bien chicas como ya sabemos la diferencia y las
caractersticas de los textos literarios y no literarios. Ahora es
momento de realizar nuestros textos.
ANTES DE HACER LOS TEXTOS LITERARIOS/ NO LITERARIOS , REALIZAN
LA PLANIFICACIN: La planificacin la realizarn en una hoja
aparte
Qu tipo de texto escribir?____________________________ Cul ser
el ttulo?____________________________ Cul es el propsito del
texto?____________________________ Qu elementos presenta el tipo de
texto que he escogido?____________________________ Realiza un
borrador o un esquema antes de pasarlo a limpio.
EJECUCIN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS. Indicaciones
Las estudiantes observan las imgenes que observan en la
pizarra
El trabajo es individual Cada estudiante debe haber trado
informacin sobre su institucin: Juana Alarco de Dammert Las
estudiantes podrn elegir entre elaborar un texto literario o un
texto no literarioTexto literarioTexto no literario
Texto narrativoInfografa
AcrsticoAfiche informativo
Poema
Al final de la actividad se realiza la tcnica del museo para
observar los productos finales.
Textos
Ficha de trabajo
Organizador visual
Carteles
Plumn
Pizarra
Hojas
InformacinImgenesHojas de colorTijerasgoma
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TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO
Los estudiantes responden a la siguiente s preguntas
P: En qu situaciones empleamos los textos literarios?PR: Cuando
queremos distraernos un poco o cuando queremos usar nuestra
imaginacin.P: Piensas que tus conocimientos, vivencias y
experiencias influyen en el tipo de texto que elegiste? PR: S,
porque me siento ms cmoda.P.R: S, porque tengo mayor facilidad para
ese tipo de texto.
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CIERREEVALUACIN
La evaluacin se dar en la realizacin del texto literario o no
literario en base a la I.E Juana Alarco de Dammert
Lista de cotejo
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METACOGNICIN
Los estudiantes responden a las siguientes preguntasQu pasos
seguimos para hacer el texto literario/ no literario?Fue difcil
hacerlo?Logramos lo que planificamos? Cmo?
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EVALUACIN DE CAPACIDADES.CRITERIOINDICADORES PRECISADOS
INSTRUMENTO
Produccin de textosSelecciona, de manera autnoma desde sus
saberes previos, el destinatario, tema y propsito delos textos que
producir.
Escribe textos de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, propsito y
destinatario.
Lista de cotejo (*)
Respeto Mantuve el orden y la limpieza Realic mi planificacin
Traje la informacin sobre mi colegio Respet el tiempo propuesto
para la actividad
Lista de cotejo actitudinal (**)
IndicadoresPuntaje total
Considera los elementos del tipo de texto escogidoEs creativo y
genera un impacto visualMantiene el tema central en el texto
escogidoPresenta la planificacin de acuerdo al tipo de textoCumple
con el propsito del texto escogido
Presenta el trabajo cuidando la ortografa
44433220
Lista de Cotejo (*)
LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL (**)Integrantes: _______________Tema
del afiche: _______________INDICADORESSINO
Mantuve el orden y la limpieza
Realic mi planificacin
Traje la informacin sobre mi colegio
Respet el tiempo propuesto para la actividad
I. BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:
Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf
http://es.slideshare.net/comprensiondetextos/clase-2-ideas-principales-e-ideas-secundarias
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f10.pdf
b. Del alumno: Comunicacin 2 de ediciones de Santillana S.A.
(2012) - MINEDU