Sergio Monge Benito [2004] Universidad del País Vasco – Euskal Herriko Unibertsitatea Barrio Sarriena, s/n. 48940 Leioa (Bizkaia) tallerd3@ euskalnet .net ¿Es aplicable el modelo de producción del software libre a la producción de contenidos educativos?
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Sergio Monge Benito [2004] Universidad del País Vasco – Euskal Herriko Unibertsitatea Barrio Sarriena, s/n. 48940 Leioa (Bizkaia) [email protected].
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Sergio Monge Benito [2004]Universidad del País Vasco – Euskal Herriko UnibertsitateaBarrio Sarriena, s/n. 48940 Leioa (Bizkaia)[email protected]
¿Es aplicable el modelo de producción del software libre a
Fundador y director del proyecto que desarrolla el Kernel de Linux, en el que trabajan cientos de voluntarios. Su modo de trabajo descentralizado revolucionó el mundo de los proyectos de software libre.
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Existen diferencias de familiaridad con las herramientas tecnológicas entre programadores de software libre y profesores de secundaria.
A los programadores se les supone su dominio de lenguajes informáticos de la misma manera que a los profesores se les supone capacidad pedagógica.
El manejo de las herramientas tecnológicases necesario para
forjar lazos sociales a través de las redes telemáticas.
permitir la existencia de una comunidad virtual.
crear contenidos digitales adaptados a las TIC.
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Diferencias: Manejo de las herramientas tecnológicas
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Diferencias: Estándares
92 82,5 90 90 87 75
0
20
40
60
80
100
Apache
Red Hat
KDEOpenOffi
ce
Mozilla
Debian
C/C++Otros
C/C++Otros
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Diferencias: Estándares
IEEE Institute of Electrical and Electronics Engineers
IMS Instructional Management Systems Global Learning Consortium, Inc.
CAM Content Aggregation Model
SN Sequencing and Navigation
RTE Run-Time Environment
SCORM Sharable Content Object Reference Model
ADL Avanced Distributed Learning Initiative
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Diferencias: Estándares
El eLearning está realizando un importante trabajo en busca de un estándar que permita ordenar la producción y distribución de contenidos educativos.
Con el tiempo, puede que de este batiburrillo de siglas surja el referente para la producción de contenidos educativos a todos los niveles
Y, por supuesto, los docentes de secundaria no disponen de un lenguaje común para desarrollar contenidos adaptados a las TIC que les permita trabajar juntos.
Pero en la situación actual existe controversia incluso en torno a elementos tan básicos como la definición de LO (learning object u objeto de aprendizaje).
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Diferencias: Voluntarios universitarios
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Diferencias: Masa crítica
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Conclusiones
El modelo de producción del software libre se ha demostrado viable y eficaz.
Estos buenos resultados nos dan esperanza de que se pueda aplicar el mismo modelo en la producción de contenidos educativos adaptados a las TIC en secundaria.
Pero aún existen importantes inconvenientes a superar antes de que esto sea posible (manejar de las herramientas, forjar una comunidad, estándares, voluntarios universitarios, masa crítica etc.).
De algunos de ellos (estándares), se está ocupando el mundo del eLearning. Para el resto, todavía hay que buscar soluciones.
Sergio Monge Benito [2004]Universidad del País Vasco – Euskal Herriko Unibertsitatea