Sequencia aconteceu alguma coisa (4)

ALGUMA COISA ACONTECEU

Carlos Drummond de Andrade

Público Alvo:

Antes de iniciar o trabalho com um texto, deve-se ativar o interesse do público alvo, adotando uma metodologia que chame a atenção para o que será apresentado. Para que isto ocorra existem inúmeras maneiras eficazes que podem ser utilizadas pelos professores,; cabe a cada profissional determinar a melhor para sua turma.

Duração: 04 aulas para o estudo da obra. Trabalho domiciliar

Expectativas de AprendizagemEstimular o uso das TICs, o gosto pela leitura, desenvolvendo a competência leitora;

Construir a imaginação, a criatividade e o senso crítico doaluno;

Identificar no outro características que também são minhas e

que ao ver representadas não me agradaram;

Possibilitar a interação de texto literários  através da troca de

informações e conhecimentos adquiridos através da pesquisa;

Desenvolver a competência leitora e escrita, a partir da análise

de diferentes linguagens;

Desenvolver a capacidade de pesquisar, comparar, selecionar

informações, produzir conhecimentos e trabalhar de forma

colaborativa. 

Habilidades

Desenvolver as habilidades leitora do aluno, trabalhando a compreensão

textual, associando a literatura com o contexto histórico-social de uma dada sociedade no decorrer dos tempos .

1º Passo: Apresentar duas imagens e questionar os alunos sobre o que os personagens poderiam ter visualizado.

2º Passo: Baseando-se nas respostas obtidas, fazer outras perguntas e deixar que os alunos respondam livremente ( sempre atentos ao tempo, para que atividade não se perca):

Figura 1: A expressão facial dos personagens são iguais? O que as diferenciam? Em que direção os olhares estão voltados? É comum no nosso dia-a-dia um mesmo fato, causar

diferentes impressões nas pessoas?

Figura 2: As expressões faciais das personagens são iguais? O

que elas demonstram: medo? Curiosidade? admiração?... Para qual direção os olhares estão voltados? Olhares de admiração voltados para o alto indicam um

acontecimento de quais proporções?

Obs: Conteúdos Conceituais, relacionados a conceitos. Deles ramificam-se os conteúdos factuais, ou seja, os conhecimentos relacionados aos fatos, acontecimentos, dados, nomes e códigos ( elementos buscados no levantamento do conhecimento prévio do aluno).

3º Passo: Após a discussão, realizar a leitura do texto, parando para a primeira checagem de hipoteses e já no título;

O que poderia ter acontecido?No nosso dia-a-dia quando ouvimos alguém dizer que aconteceu

alguma coisa, como reagimos diante disso?

4º Passo: Seguir a leitura até o término do texto.

5º Passo: Segunda checagem de hipoteses.

Conteúdos Conceituais factuais : são mais abstratos e demandam compreensão, reflexão, analise e comparação;

6º Passo: trabalhar atividades diversificadas que contemplem as matrizes curriculares que apresentam os níveis de proficiência em : Básico, Adequado e Avançado.

QUESTÃO 01

Que fato pouco comum provoca a curiosidade dos passantes e desencadeia o ajuntamento diante do edifício?

Questão Nível básico/GI ( o aluno apenas busca as informações presentes no texto).

Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma música com características específicas e produzindo um texto com tais características).

QUESTÃO 02

Algumas outras hipóteses sobre o que pode estar acontecendo não são baseadas em indícios concretos. São meras suposições feitas pelos curiosos observadores, personagens que presenciam a cena. Enumere corretamente as falas das personagens com relação à hipótese de:

Incêndio. Manicure que se atira no pátio. Elevador despencado.

Questão nível adequado/GII (através da análise das falas, o aluno deve perceber que as hipoteses dadas pelos personagens estão relacionadas as experiencias vividas por eles)

Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma música com características específicas e produzindo um texto com tais características).

QUESTÃO 03

No início da cena, as hipóteses levantadas pelos observadores sobre o que pode estar acontecendo são baseadas em pistas, isto é, fatos que indicam que algo está acontecendo. Qual o fato que leva as personagens a pensar nas seguintes hipóteses:

“...mataram alguém...”; “...assaltaram o banco...”; Pegaram lá em cima um grupo de subversivos...”;

“...alguém apalpou ela...”; “alguém (...) afanou a bolsa [dela].”;

“... garanto que houve morte”.

Questão nível avançado/GIII (faz com que o aluno retorne ao texto, compare as informações e confirme o fato)

Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma música com características específicas e produzindo um texto com tais características).

7º Passo: Chegou o momento dos alunos demonstrarem o conhecimento construído, através de uma produção audiovisual sobre a Crônica estudada ou sobre qualquer fato que faça parte do cotidiano da comunidade em está inserido .

Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma música com características específicas e produzindo um texto com tais características).

Conteúdos atitudinais : agrupados em valores, atitudes ou normas. Podemos destacar a título de exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo,gosto pela leitura, respeito, ética. Também estão ligados as relações afetivas e de convivência. ( deixando-os livres para formar os grupos de trabalho)

8º Passo: Organizar uma sessão de video para socialização das produções dos alunos.

AVALIAÇÂO

A avaliação será processual considerando o envolvimento dos alunos em todas as etapas da situação de aprendizagem.