1 BAHAGIAN 1 PENGENALAN ALAM SEMULAJADI lam Semulajadi boleh diertikan sebagai alam ciptaan Tuhan yang meliputi aspek yang terdapat di sekeliling manusia yang wujud secara semulajadi. Alam semulajadi boleh dilihat sebagai semua komponen semulajadi di mana semua hidupan tinggal dan berinteraksi antara satu sama lain dalam keseimbangan. Keseimbangan ekosistem telah terganggu akibat degradasi alam yang menimbulkan pelbagai isu alam sekitar seperti pemusnahan hutan, pencemaran kesan rumah kaca, hakisan kepupusan spesis dan lain lain. Isu-isu ini telah mendorong pihak pemimpin untuk bertindak secara bersama bagi memperbaiki kualiti alam sekitar. Salah satu tindakan yang telah dipersetujui adalah perancangan serta perlaksanaan satu program pendidikan yang berkesan bagi meningkatkan kesedaran orang ramai terhadap kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar. A lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 1
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
BAHAGIAN 1
PENGENALAN
ALAM SEMULAJADI
lam Semulajadi boleh diertikan sebagai alam ciptaanTuhan yang meliputi aspek yang terdapat di sekeliling
manusia yang wujud secara semulajadi. Alam semulajadi bolehdilihat sebagai semua komponen semulajadi di mana semuahidupan tinggal dan berinteraksi antara satu sama lain dalamkeseimbangan.
Keseimbangan ekosistem telah terganggu akibat degradasi alamyang menimbulkan pelbagai isu alam sekitar seperti pemusnahanhutan, pencemaran kesan rumah kaca, hakisan kepupusan spesisdan lain lain. Isu-isu ini telah mendorong pihak pemimpin untukbertindak secara bersama bagi memperbaiki kualiti alam sekitar.Salah satu tindakan yang telah dipersetujui adalah perancanganserta perlaksanaan satu program pendidikan yang berkesan bagimeningkatkan kesedaran orang ramai terhadap kepentinganpemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar.
A
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 1
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
2
Salah satu perancangan jangka panjang yang diambil ialahmendidik masyarakat terutama pelajar supaya peka danbertanggungjawab terhadap isu-isu alam sekitar melaluipendidikan alam semulajadi. Melalui program ini, pelajar dapatmempertingkatkan pengetahuan, kemahiran serta sikaptanggungjawab terhadap alam semulajadi secara pro-aktif danberperanan.
Pengertian pendidikan alam semulajadi
Pendidikan alam semulajadi ialah proses pendidikan tentang alamsemulajadi untuk alam semulajadi dan melalui alam semulajadi.Pendidikan Alam semulajadi melibatkan interaksi manusia denganalam semulajadi serta bagaimana manusia harus mengurus alamsemulajadi secara bijak dalam meningkatkan pengetahuan,kefahaman dan kesedaran terhadap alam semulajadi.
Matlamat Pendidikan alam Semulajadi
Matlamat utama pendidikan alam semulajadi ialah membantumasyarakat sejagat menyedari dan memahami isu alam sekitar dandapat menguasai kemahiran serta kesungguhan mengatasi sertamengekalkan kualiti alam sekitar. Kesimpulan ini telah dicapai olehpara peserta seminar latihan pendidikan Alam Sekitar yangdianjurkan oleh UNESCO pada tahun 1991 di Malta.
Maka pendekatan serta matlamat pendidikan alam semulajadiadalah untuk membantu para pelajar supaya lebih peka danprihatin terhadap isu-isu alam sekitar. Secara tidak langsung, parapelajar memperolehi pengetahuan, kemahiran dan bolehmemupuk nilai-nilai murni dan tanggungjawab untuk berusaha sertabertindak secara individu atau berkumpulan menyelesaikan isu-isualam sekitar.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 2
Bahagian 1 Pengenalan Alam Semulajadi
3
SIKAP-SIKAP DAN NILAI-NILAI YANGDIHARAP DAPAT DITERAPKAN KEPADAPELAJAR MELALUI PENDIDIKAN ALAMSEMULAJADI
1. Bertanggungjawab
a) Pelajar bertanggungjawab untuk bersama-sama didalam penjagaan alam semulajadi
b) Memupuk generasi kita agar sentiasa prihatin danbertanggungjawab di dalam pengurusan hutan danmenjagai alam sekitar dengan baik
c) Tidak merosakkan papan kenyataan di dalam hutan,taman dan sebagainya
2. Bekerjasama
a) Dapat memupuk semangat bekerjasama sesamasendiri dan seterusnya dapat menyelesaikan masalahalam semulajadi dan alam sekitar dengan jayanya
b) Sikap bekerjasama seharusnya diserapkan di dalamdiri pelajar agar mereka bersungguh-sungguhmelakukan sesuatu kerja dengan teratur contohnyaaktiviti gotong royong di kawasan perkhemahan diakhir program
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 3
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
4
3. Sikap Menghargai
a) Memupuk sikap menghargai hutan hasil daripadakhazanah yang unik di mana pelajar dapatmenikmatinya dan seterusnya menyedari akankepentingan alam semulajadi.
b) Menghargai pemberian Tuhan yang memberikan kitapeluang menikmati keindahan hutan yang hijau yangtidak dapat dibeli dengan wang ringgit.
c) Menghargai hidupan di persekitaran kita.
4. Kasih Sayang
a) Mencintai hutan dan tidak memusnahkannya dengansewenang-wenangnya;
b) Melindungi alam semulajadi;
c) Menyayangi binatang, tumbuhan semulajadi;
d) Memelihara hutan dan persekitaran untukkesejahteraan hidup.
5. Menghormati
a) Menghormati alam semulajadi yang terdapat di bumiini;
b) Menghormati rakan dan orang lain (dengan menepatimasa yang ditetapkan)
6. Berani
a) Sanggup dan sedia untuk melakukan sebarang aktivitiyang diberi
b) Tabah menghadapi cabaran-cabaran yang datang
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 4
Bahagian 1 Pengenalan Alam Semulajadi
5
STRATEGI PERLAKSANAAN
Perkaitan antara pengetahuan yang akan diberikan adalahberhubung rapat dengan kefahaman asas yang telah diberikan olehbeberapa agensi dan aktiviti-aktiviti yang berkenaan.
a) Pendidikan Sekolah (Kurikulum)Para pelajar telah didedahkan tentang hutan hujan tanahpamah secara tidak langsung melalui mata pelajarangeografi, sains dan biologi. Antara matapelajaran yangdidedahkan adalah pengenalan kepada jenis hutan ini, floradan fauna dan sebagainya.
b) Unit Bergerak Jabatan Pendidikan dan Alam SekitarPara pelajar telah mendapat pengetahuan dan kefahamanasas melalui usaha yang dilakukan oleh Jabatan Pendidikan,Alam Sekitar dan agensi-agensi lain melalui paparan poster,risalah-risalah atau buku bumi hujan yang sering dibekalkanke sekolah-sekolah tentang alam semulajadi.
c) Ko-kurikulum di peringkat Jabatan Pendidikan atauSekolahAktiviti-aktiviti berbentuk luaran melalui persatuan-persatuanatau kelab-kelab memberi pendedahan secara langsungmengenai alam semulajadi. Para pelajar yang mengikutikelab-kelab atau persatuan-persatuan akan didedahkanaspek-aspek berkaitan hutan hujan tanah pamah, spesis-spesis dan masalah-masalahnya. Contoh persatuan ataukelab adalah seperti Kelab Pencinta Alam, Kelab Kembara,Kelab Sains dan Biologi.
d) Media masaPeranan meluas oleh media masa dalam bentuk bercetakatau melalui radio dan televisyen turut memberi sumbanganbesar terhadap kefahaman dan pengetahuan asas terhadaphutan hujan tanah pamah. Pada peringkat ini, agensi-agensiseperti Alam Sekitar, Taman Sabah dan Jabatan Hidupan Liarsering menayangkan bahan-bahan berkaitan hutan hujantanah pamah di televisyen dan majalah.
e) Laman WebPeranan internet menerusi laman web tentang alamsemulajadi pastinya memberi pengetahuan kepada pelajartentang hutan hujan tanah pamah. Pihak sekolah melalui
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 5
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
6
pertubuhan Pencinta Alam perlu didedahkan dandimaklumkan terhadap wujudnya laman-laman web ini.
Dengan maklumat hutan hujan tanah pamah yang mudahdiperolehi ini akan memberi satu lakaran globalisasi kepadasemua masyarakat termasuklah para pelajar. Lamanberkaitan alam semulajadi boleh dikunjungi melaluihttp://www.education.com atau melayar laman webJabatan Hidup Liar Sabah, di www.sabah.gov.my/jhl/
f) Promosi StickerMenerusi kempen kesedaran alam semulajadi, stikerditampal di kenderaan. Pemberian percuma stiker ini secaratidak langsung memberi pendedahan awal para pelajarterhadap hutan hujan tanah pamah.
g) Kerjasama Jabatan Pendidikan Malaysia dan JabatanAlam SekitarMenerusi kerjasama ini, para pendidik digesa untukmemcerapkan pendidikan alam sekitar/semulajadi di dalamsemua mata pelajaran yang diajar di sekolah. Sebagai contohpelajaran Bahasa Melayu, apabila berbincang tentangperibahasa, aktiviti yang boleh diadakan adalah untukmenyenaraikan peribahasa-peribahasa yang mempunyaiunsur-unsur alam semulajadi. Contohnya “Bagai aur dengantebing” dan menerangkan maksudnya.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 6
Bahagian 1 Pengenalan Alam Semulajadi
7
AGENSI-AGENSI KERAJAAN
DAN BUKAN KERAJAAN YANG
MENJALANKAN AKTIVITI PENDIDIKAN
ALAM SEKITAR/SEMULAJADI
DI SABAH.
Agensi Kerajaan
1) Jabatan Pendidikan Negeri SabahJabatan ini menjalankan aktiviti-aktiviti pendidikan alamsemulajadi secara sendiri dan juga secara kerjasama denganagensi kerajaan atau bukan kerajaan lain. Aktiviti yangdijalankan adalah khusus pada mata pelajaran tertentusambil merentasi kurikulum yang ada.
2) Jabatan Hidupan Liar SabahJabatan ini mempunyai kakitangan yang dikhaskan untukmenjalankan aktiviti pendidikan alam semulajadi secarasendiri atau bersama dengan agensi lain contohnya JabatanPendidikan Negeri Sabah dan agensi bukan kerajaan sepertiWWF. Lokasi bagi perlaksanaan program biasanya dijalankandikawasan perlindungan dibawah jagaan Jabatan ini.
3) Jabatan Perikanan Negeri SabahAktiviti Pendidikan Alam Semulajadi atau Alam Sekitarmerupakan sebuah aktiviti yang baru diperkembangkandi Jabatan ini. Kewujudannya adalah untukmemperkembangkan kegiatan Jabatan di dalam memeliharaserta memulihara sungai-sungai serta laut dan lautan yangdibawah penguatkuasaan Jabatan ini.
4) Taman-Taman SabahAgensi ini menjalankan aktiviti pendidikan alam semulajadisecara bersama dengan Jabatan lain dan juga sendiri apabilaada permintaan. Lokasi aktiviti biasanya dijalankan dikawasan Taman-taman Sabah contohnya dengan berteraskanaktiviti-aktiviti berdasarkan hutan pergunungan.
5) Jabatan Perhutanan SabahAgensi kerajaan ini telah mewujudkan suatu unit khas untukmenjalankan aktiviti-aktiviti pendidikan alam sekitar dan ianya
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 7
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
8
beribupejabat di Sandakan. Teras aktiviti adalah pada hutanhujan tanah pamah dan juga kawasan hutan perlindungan.
6) Dewan Bandaraya Kota KinabaluAgensi kerajaan ini mempunyai cawangan PerhubunganAwam dimana penerangan serta informasi berkenaan alamsekitar diedarkan. Tapak utama untuk perlaksanaan programjika ada ditumpukan di sekitar kawasan Kota Kinabalu iaitu diKota Kinabalu City Bird Sanctuary (KKCBS).
7) Jabatan Alam Sekitar SabahJabatan ini mempunyai perkaitan yang paling rapat denganpendidikan alam sekitar. Program yang biasa dijalankandengan Jabatan Pendidikan Negeri Sabah atau denganagensi bukan kerajaan. Teras utama pendidikan alam bagiJabatan ini merangkumi jenis-jenis pencemaran yang berlakudi alam sekitar. Jabatan ini mempunyai projek kem alamsekitar tahunan yang dikelolakan bersama dengan pihakPersatuan Pencinta Alam Malaysia di seluruh negara. Selainitu, projek Wira Alam kini giat dijalankan bersama denganpihak Jabatan Pendidikan Negeri dan pihak PersatuanPencinta Alam Malaysia.
8) Jabatan Konservasi Alam Sekitar Sabah (ECD)Jabatan ini mempunyai unit pengembangan danperhubungan luar dimana nilai-nilai pendidikan alamsemulajadi diserapkan ke dalam maklumat-maklumat yangdiberikan kepada orang awam. Fungsi-fungsi dan misi Jabatanini diedarkan kepada orang umum agar ia lebih difahami.
9) Jabatan Pengairan dan Saliran Jabatan ini menjalankan aktiviti pengembangan danperhubungan kepada orang awam berkenaan dengantanggungjawab jabatan dan aktiviti Jabatan
Agensi Bukan Kerajaan
1) Sabah Nature ClubAgensi ini menjalankan aktiviti pendidikan alamsemulajadinya di Pusat Luar Lembah Danum. Ia menjalankankem pendidikan alam semulajadi bersama agensi laincontohnya SHELL ataupun Jabatan Pendidikan Negeri Sabah.Agensi ini mempunyai kakitangan yang dikhaskan untukmenjalankan aktiviti ini.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 8
Bahagian 1 Pengenalan Alam Semulajadi
9
2) World Wide Fund For Nature (WWF) Agensi ini banyak menjalankan aktiviti pendidikan alamsekitar berdasarkan kawasan tanah lembab di Sabah danlokasi utama bagi perlaksanaan aktiviti ini adalah di KotaKinabalu City Bird Sanctuary (KKCBS). Agensi ini mempunyaisebuah pejabat kecil di KKCBS. Ia juga turut bergabungdengan Jabatan Pendidikan Negeri Sabah untuk menjalankanlatihan para pendidik di dalam pendidikan alam semulajadi
3) Persatuan Pencinta Alam Malaysia (Sabah Branch)Pendidikan Alam Semulajadi yang dijalankan oleh agensi bukankerajaan ini adalah di dalam mengadakan ceramah-ceramah,pameran-pameran dan lawatan-lawatan bagi ahli ke kawasanalam semulajdi. Pihak MNS juga bergabung dengan pihakJabatan Alam Sekitar untuk melaksanakan program kemtahunan alam sekitar dan juga Projek Wira Alam di seluruhMalaysia.
4) Sabah Environmental Protection AgencyAgensi ini menjalankan aktiviti Pendidikan Alam Sekitarsecara bersama dengan agensi kerjaan. Ahli-ahlinyamerupakan penceramah-penceramah yang pakar di dalambidang masing-masing dan turut menyumbang didalamaspek pendidikan alam sekitar. Buat masa ini teras utamaagensi ini ditumpukan kepada ekosistem marin dimana iaberjuang untuk mengurangkan serta membasmikan aktivitipenangkapan ikan secara haram (bom dan racun).
5) PACOSAgensi ini merupakan sebuah agensi bukan kerajaan yangberteraskan pendidikan aktif penduduk tempatan dan orangasal di negeri Sabah dalam pemuliharaan alam semulajadi.Dari segi kepakaran ia mempunyai kakitangan yangbekebolehan membentangkan aspek-aspek kebudayaandan hak hak istemewa rakyat tempatan.
6) Sabah Society Agensi bukan kerajaan ini merupakan suatu kumpulankeahlian dimana sumbangan kepada alam semulajadi adalahlebih kepada ceramah-ceramah daripada saintis-saintis yangmenjalankan kajian di Sabah.
Senarai nama serta alamat bagi kesemua agensi ada dilampirkan dimuka surat Lampiran.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 9
11
BAHAGIAN 2
JABATAN HIDUPAN LIAR SABAH
Pengenalan
Jabatan Hidupan Liar Sabah ditubuhkan pada 1 January 1988.Sebelum ini, ia wujud sebagai sebuah bahagian dibawahJabatan Perhutanan Sabah iaitu Bahagian Hidupan Liar danRekreasi Hutan.
Matlamat utama Jabatan Hidupan Liar adalah “Melindungi kesemuaspecies Hidupan Liar sebagai khazanah Negeri Sabah untuk tujuanpemuliharaan, penyelidikan, rekreasi, perlancungan, latihan danpendidikan”.
Jabatan ini bertanggungjawab menguruskan beberapa kawasanperlindiungan yang berasaskan perlancungan iaitu PusatPemulihan Orang Utan Sepilok; Gua-gua di Gomantong; HutanSimpanan Tabin dan Kulamba; Pulau Mantanani; KawasanPerlindungan Hidup Liar Pulau Sipadan dan Pengurusan Sarang-Sarang burung di Sabah.
Objektif JabatanHidupan Liar Sabah termasuklah:
• Untuk memulihara serta melindungi Hidupan liar di Sabahuntuk menentukan pengekalan serta perkembangannya didalam habitat semulajadi sepsis ini.
• Untuk mengurus sumber Hidupan liar Sabah agar fungsi sertakepentingannya di dalam pembangunan sosial ekonomiNegeri Sabah dapat diperluaskan.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 11
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
12
Fungsi Utama JabatanHidupan Liar Sabah termasuklah:
1. Untuk menguatkuasakan Enakmen Pemuliharaan Hidupan LiarSabah 1997.
2. Untuk menguatkuasakan Akta CITES (Conservation onInternational Trade in Endangered Species).
3. Pengurusan kawasan perlindungan dan simpanan Hidupanliar.
4. Pemuliharaan dan Pengurusan.5. Perlancungan dan Rekreasi6. Program Pendidikan Pemuliharaan.7. Program Pemulihan.8. Program Translokasi/Penempatan Semula.9. Program Pembiakan Hidupan Liar Di Zoo.10. Pengawalan.11. Penyelidikan.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 12
13
ALAMAT-ALAMAT PEJABAT
JABATAN HIDUPAN LIAR SABAH
Ibu PejabatJabatan Hidupan Liar SabahTingkat 5, BlokB, Wisma MUIS, 88100 Kota KinabaluSabahTel: 088 - 215353Fax: 088 - 222476Email: [email protected] atau [email protected]
Pejabat KeningauPejabat Hidupan Liar Keningau, Tingkat 1, Lot 18, Blok E, Adika Commercial ComplexPeti Surat 314, 89008 KeningauTel: 087 - 332412
Pejabat Pantai BaratPejabat Hidupan Liar Pantai BaratTingkat 1, Blok A, Wisma MUIS, 88100 Kota KinabaluTel: 088 - 240309Fax: 088-254767
Bahagian 2 Jabatan Hidupan Liar Sabah
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 13
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
14
TUGAS-TUGAS SEORANG
PEGAWAI HIDUPAN LIAR TERMASUK:
1. Mengatur dan memantau pengeluaran permit dan menjalankanaktiviti penguatkuasaan seperti mana yang termaktub di dalamEnakmen Pemeliharaan Hidupan Liar 1997
2. Merancang dan memantau aktiviti translokasi binatang,pengawalan kerosakan oleh hidupan liar, menjalankan kajianhidupan liar untuk pemantauan, penilaian dan kajian saintifik
3. Merangka belanjawan tahunan bagi kakitangan termasuk jadualkerja
4. Memastikan disiplin kerja, menyelia serta mengurus kakitangan
5. Mengumpul dan menulis laporan-laporan yang diperlukan
6. Bertanggungjawab ke atas belanjawan dibawah penyeliaan
7. Menyelia kerja-kerja pentadbiran bagi kawasan dibawahpenjagaannya, contohnya bahagian daerah
8. Menjalan latihan untuk kakitangan dibawah pengawasannya
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 14
15
TUGAS-TUGAS
SEORANG RANJER ADALAH:
1. Mengikuti serta menjalankan penguatkuasaan kegiatanperlaksanaan kerja selepas permit dikeluarkan sepertimanayang tersenarai di dalam Enakman pemeliharaan HidupanLiar 1997.
2. Mengatur serta menjalankan aktiviti translokasi binatang,pengawalan kerosakan oleh hidupan liar, menjalankan kajianhidupan liar untuk pemantauan, penilaian dan kajian saintifik
3. Merangka pelan bulanan dan jadual kerja untuk kakitangandibawah penyeliaannya
4. Mengumpul serta menulis laporan yang dikehendaki bagijawatan mereka
5. Mengurus serta bertanggungjawab ke atas belanjawandibawah penyeliaan mereka
6. Menjalankan kerja-kerja pentadbiran pejabat sepertimanayang dikehendaki
Bahagian 2 Jabatan Hidupan Liar Sabah
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 15
17
BAHAGIAN 3
EKOSISTEM GUA
kosistem gua batu kapur di Sabah merupakan habitat yang unik dimana ia mempamerkantumbuh-tumbuhan dan hidupan liar yang telah beradaptasi dengan suasana kawasan ini.
Di negeri Sabah, terdapat lebih kurang 27 gua batu kapur yang menjadi tempat tinggal bagi burunglayang-layang, dan beberapa spesis kelawar. Burung ini menghasilkan sarang yang boleh dimakan dansangat berharga.
Gua batu kapur yang terbesar sekali adalah Gua Gomantong dan gua ini juga merupakan salah satudestinasi perlancungan yang menarik di Sabah.
Gua batu kapur terbentuk daripada batu mendak organik yang terhasil daripada pengumpulan karang-karang laut. Proses pembentukan ini mengambil masa yang lama dan apabila batu kapur tersebutterdedah dan berada diatas paras laut maka topografi “karst” terbentuk akibat hakisan dan luluhawasepertimana yang dapat kita lihat di Gomantong.
Gua batu kapur dan sekitarnya juga menghadapi ancaman dari aktiviti manusia. Ini termasuklahpembuangan sampah sarap, vandalisma gua dan tumbuh-tumbuhan, pemburuan haram dankebakaran hutan.
E
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 17
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
18
PROSES PEMBENTUKAN GUA
Kebanyakan gua burung layang-layang di Sabah terdapat di kawasan batu kapur kecuali gua yangdijumpai di Berhala yang mana dibentuk daripada batu pasir (sandstone). Di sabah, kebanyakan batukapur terbentuk di era Tertiary zaman Miocene manakala gua di kawasan Madai Baturung dari eraCreataceous.
Ciri-ciri batu kapur ini amat halus dan mempunyai ketelapan dan keliangan air yang rendah. Kandungangaram galian terdiri daripada 95% kalsium karbonat dan sedikit Magnesium karbonat.
Gua batu kapur terbentuk daripada proses pengaliran mata air/air bawah tanah melalui liang-liang danrongga-rongga pada batu. Proses ini dengan perlahan-lahan melarutkan batu kapur tersebut. Air hujantidak mempunyai pengaruh yang kuat di dalam proses pembentukan ini kerana ia mengalir keluar terusdaripada kawasan tersebut. Air bawah tanah yang mengalir melalui tanah memerlukan karbon dioksidadan asid humik untuk memberikan ia sifat berasid untuk melarutkan batukapur.
Pada permulaannya, ruang ruang kecil terbentuk dengan proses pelarutanini. Lama kelamaan ruang-ruang ini tercantum dan membentuk terowongyang mana sebahagiannya amatlah besar. Pelbagai perubahan bolehberlaku di terowong ini contohnya pemendapan tanah liat daripadasungai-sungai di permukaan, yang mungkin mengubah corak pelarutanbatu kapur.
Struktur-struktur seperti stalatites dan stalamites terbentuk apabila air menembusi/menyerap melaluirekahan batu, melarutkan batu kapur dan memendapkan kalsium di dalam bentuk kristal. Penghuni guaseperti kelawar, mamalia lain dan burung layang-layang juga mempengaruhi struktur gua di manapemendapan tahi kelawar atau guano mempengaruhi corak pelarutan batu.
Stalactite
Tiangkalciumkarbonate
Stalagmite
Limestone Habitats
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 18
Bahagian 3 Ekosistem Gua
19
GUA-GUA DI SABAH
Di sabah, gua-gua batu kapur yang mempunyaisarang burung layang-layang adalah sepertiberikut:
a) Muara Kinabatangan
1. Gomantong
2. Materis
3. Panggi
4. Keruak
5. Bod Tai
6. Ulu Sungai Resang
7. Supu
8. Baladut
9. Batangan
b) Hulu Kinabatangan dan pendalaman
10. Batu Timbang, Ulu Kuamut
11. Melikop (Obang obang)
12. Senobang
13. Lime Cave, Keningau
14. Batu Punggul
15. Pun Batu
c) Darvel Bay
16. Madai
17. Baturong
18. Tepadong
19. Segarong
20. Batu Pang
d) Semporna
21. Pulau Gaya (Bodgaya)
22. Pulau Si Amil
e) Sandakan
23. Pulau Berhala
f) Kudat dan pantau barat
24. Pulau Belembangan
25. Melobang
26. Batu Mandi
27. Pulau Mantanani
Oleh kerana kebanyakan gua ini tidak mempunyai
ciri-ciri keselamatan yang membolehkan para
pelajar melawat, teras program penerokaan gua
ditumpukan di Gua Gomantong yang mempunyai
infrastruktur dan kemudahan yang baik.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 19
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
20
13 15
12
11
10
98
71
25
4 36
17
18
1920
1621
22
14
27
262524
23Raja
h 1:
Lok
asi g
ua b
urun
g la
yang
-laya
ng d
i Sab
ah
(ska
la 1
: 1,8
00,0
00)
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 20
21
INDUSTRI SARANG BURUNG DI GUA GOMANTONG
Pemungutan dan pengutipan sarang burung di Gua Gomantung adalah dibawah pengurusan sertapenyeliaan pihak Jabatan Hidupan Liar Sabah. Sarang-sarang burung yang boleh dimakan adalahdilindungi dibawah seksyen 85 dan 86, Enakmen Pemuliharaan Hidupan Liar 1997.
Di gua Gomantong, terdapat 19 lubang gua yang mengeluarkan sarang burung. Lima belas daripadagua tersebut mengeluarkan sarang putih, hitam atau lumut adalah Gua Bungbulud, Bila Likug, Billa Ettui,Bila Buat, Bina Salag, Kuris, Pesu Saru, Kelibambang Besar, Kelibambang Kecil, Bandatan, Buli/BabpaKinabatang, Kudtus, Libut, Buli Lungag. Manakala empat lagi gua mengeluarkan sarang hitam dan lumutsahaja iaitu Simut Hitam, Kangag, Layag-Layag dan Kinci.
Sarang burung merupakan makanan tradisi bagi masyarakat cina di mana ianya dipercayai menpunyaikhasiat serta tonik untuk menjaga kesihatan. Akan tetapi beberapa kajian saintifik telah dijalankan untukmenganalisa kandungan nilai perubatan serta khasiatnya dan mendapati ianya tidak mempunyai apa-apa nilai perubatan atau khasiat. Namun begitu, permintaan yang tinggi terhadap sarang burung yangmenunjukkan nilai komersialnya tidak terjejas daripada hasil kajian saintifik ini.
Sarang burung yang dihasilkan boleh dibahagikan kepada dua jenis iaitusarang burung putih dan sarang burung hitam. Harga sarang burung putihboleh menjangkau sehingga RM4500 - RM5000/kg pada masa sekarang dansarang burung hitam boleh mencapai harga RM1300 - RM1800 /kg.
1.1. Pengurusan sarang burung
Populasi burung layang-layang perlu dipelihara agar ia tudak pupus. Disamping itu, aktiviti penuaiansarang burung perlu diurus dengan teratur bagi memastikan ia tidak memberi kesan negatif terhadappopulasi burung layang-layang ini.
Di Gua Gomantong misalnya, kajian tentang biologi burung layang-layang, keliarannya dan juga habitatmemberi gambaran yang lebih jelas akan tindakan yang perlu diambil dalam merancang dan menguruspenuaian sarang burung yang teratur dan boleh menjamin tidak memudaratkan populasi burungtersebut.
Burung layang-layang putih dijangka menetas selepas 23 hari dan 6 minggu selepas penetasan, burungmuda mula terbang. Tempoh biak burung layang-layang hitam agak lambat berbanding dengan burunglayang-layang putih. Burung layang-layang hitam akan menetas selepas 28 hari dan 8 minggu untukburung muda mula terbang. Oleh itu, penuaian sarang hanya akan dijalankan selepas 3 1/2 - 4 bulandari masa burung tersebut bertelur.
Bahagian 3 Ekosistem Gua
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 21
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
22
1.2 Pemungutan sarang
Penuaian sarang burung dilakukan 2 kali setahun. Pemeriksaan terhadap sarang burung dibuat sebelumpenuaian untuk memastikan saiz sarang sesuai untuk dituai. Bagi penuaian yang pertama, ia hanyaboleh dilaksanakan sekiranya burung layang-layang belum bertelur. Bagi penuaian yang kedua,penuaian hanya boleh dilakukan selepas anak burung layang-layang telah terbang.
Musim penuaian pertama dinamakan “Papas Putih” dan “Kepala Hitam” manakala penuaian keduadinamakan “Papas Hitam “ dan “Kepala Putih”.
1.3. Peralatan Penuaian
Antara peralatan yang biasa digunakan untuk menuai atau mengambil sarang burung di GuaGomantong ialah:-
a) Piatau - Tangga yang dibuat mengelilingi sebatang buluh yang kukuh untukmenjadikan buluh berkenaan lebih kuat dan tahan. Ianya dikeringkan sebelumdigunakan. Anak kayu dari jenis “seraya” digunakan untuk mengikat sebelah-menyebelah pietau tersebut.
b) Gegulung - Sejenis tangga yang diperbuat daripada jalinan rotan. Anaktangganya diperbuat daripada “belian” atau kayu keras lain. Panjang tanggabiasanya 40 m - 80 m (mengikut tebal). Kadangkala tali nylon digunakan ditepi gegulung.
c) Sesungkit - Digunakan untuk memungut sarang burung yang tidak dapat dicapaidengan tangan atau juah dilelangit gua. Ianya diperbuat daripada buluh dan hujungbuluh diletakkan sejenis alat untuk menyungkit.
d) Ambong - Merupakan bakul khas yang diperbuat daripada buluh yangdianyam. Bakul ini adalah tempat menyimpan sarang burung yang barudipungut. Apabila bakul ini penuh, ianya akan diturunkan ke lantai guamenggunakan tali ataupun rotan.
e) Terapong - Alat ini adalah rumpun kayu yang dipacakkan ke lantai gua untukmenyokong atau mengikat hujung/ekor piatau atau gegulung.
Penghuni Gua
Gua merupakan sebuah tempat yang gelap, lembab dan bunyi yang biasa kedengaran adalah bunyiair menitik. Oleh kerana kekurangan cahaya matahari yang boleh menembusi ke dalam gua, tumbuh-tumbuhan yang boleh hidup di sini hanyalah lumut dan paku-pakis yang ditemui di mulut gua sahaja.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 22
23
Namun demikian hidupan yang boleh dijumpai di sini adalah pelbagai dan unik. Penghuni gua bolehdibahagikan kepada tiga jenis iaitu:
1) TroglobitesAdalah spesis yang hanya boleh hidup di dalam gua sahaja.
2) TroglophilesAdalah spesis yang tinggal dan membiak di dalam gua tetapi boleh juga dijumpai di habitatyang gelap dan lembab di luar.
3) TrogloxenesAdalah spesis yang tinggal di dalam gua tetapi mencari makan di luar gua. Ini termasuklahkelawar dan burung layang-layang.
Komuniti Di Langit Gua
Kelawar
Secara keseluruhan spesis kelawar yang boleh dijumpai di Sabah adalah sebanyak 77 spesis dan 27spesis daripadanya mendiami gua manakala 7 spesis lagi kadangkala sahaja (Francis, 1987).Kebanyakan kelawar memakan serangga seperti kelawar berhidung daun (leafnose) dan tapak kuda(horseshoe bat) manakala spesis Megaderma spasma memakan kelawar kecil lain.
Untuk mengemudi di dalam gua yang gelap serta mencari mangsa, kelawar menggunakan sistempantulan bunyi sonar (sonar echolocation). Ini merupakan sistem yang tercanggih yang boleh dijumpaidi dalam dunia haiwan. Kelawar akan menggeluarkan bunyi nada tinggi dan gelombang nada ini akanmengesan mangsa ataupun dinding dan ini akan dipantulkan balik kepada kelawar.Pantulan gelombang ini akan menolong kelawar untuk mengubah arah dan kelajuanpenerbangannya untuk sampai kepada mangsa.
Kebanyakan kelawar yang memakan serangga terbang dengan mulut terbuka keranamengeluarkan bunyi nada tinggi tersebut tetapi kelawar hidung daun dan tapakkuda terbang dengan mulut tertutup dan mengeluarkan bunyi melalui hidungmereka.
Burung Layang-layang
Di Sabah terdapat empat spesis burung layang-layang dan kesemuanya mendiami gua-gua. Burunglayang-layang memakan serangga yang terbang dan menangkap mangsanya pada sayap mereka.Burung layang-layang adalah penerbang yang cekap dan sentiasa terbang apabilamereka berada di luar gua, kadangkala terbang jauh untuk mencari makan.Burung layang-layang memakan serangga yang dijumpai dan jenis yang disukaitermasuklah semut, anai-anai dan “mayflies”.
Bahagian 3 Ekosistem Gua
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 23
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
24
Burung layang-layang juga boleh mencari arah menggunakan sistem pantulan gelombang sonar danmembina sarang di dalam gua dimana ia selamat daripada kebanyakan pemangsanya. Burung-burungini hidup secara berkelompok dan membina sarang pada ceruk-ceruk dinding gua. Oleh kerana kakiburung layang-layang pendek, mereka tidak dapat terbang dari tanah dan juga tidak dapat mengumpultanah atau Lumpur untuk membentuk sarang. Sebaliknya mereka menggunakan air liur yan bergelatindan melikit untuk membentuk sarang. Air liur ini akan menjadi keras apabila ia kering.
Terdapat dua jenis ular yang mendiami gua di sini iaitu Oxycephala gonyosoma dan Elaphe taeniura.Kedua-dua spesis ular ini adalah tidak merbahaya kepada manusia dan hanya memakan serangga,kelawar dan mamalia kecil yang dijumpai. Spesis Oxycephala banyak dijumpai di kawasan mulut guakerana ia menangkap kelawar yang terbang keluar dan spesis Elaphe boleh dijumpai di bahagian dalamgua. Spesis Elaphe ini boleh membesar sehingga 2 m panjang dan ia boleh memanjat ke atas bumbunggua untuk memakan kelawar dan anak layang-layang.
Satu spesis belalang (cricket) Rhapidophora oophaga boleh dijumpai di dalam gua. Mangsa utamanya
adalah anak layang-laayng dan telur burung ini.
Komuniti Di Lantai Gua
Di lantai gua terdapat beberapa spesis pembangkai yang memakan bahan-bahan yang jatuh dari langitgua. Ini termasuklah musang, tikus, biawak, lipas, kumbang, lalat dan “pembangkai”, makan bahanbuangan burung layang-layang dan kelawar. Kupu-kupu dari jenis Tineid bertelur diatas tahi kelawardan terdapat 20 spesis kupu-kupu seperti ini yang boleh dijumpai di dalam gua. Labah-labah, kalajengking “centipedes”, cicak juga boleh dijumpai di dalam gua.
Sungai-sungai yang mengalir di dalam gua mempunyai spesis haiwan tersendiri. Terdapat krustacea,ikan, siput, dan larva serangga di dalamnya. Pengubahsuaian ikan-ikan di sini termasuklah mata yangkecil atau buta dan mempunyai warna yang lutsinar atau pudar.
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 24
25
Bahagian 3 Ekosistem Gua
Rajah 2: Komuniti Gua
Serangga Kelawar helang
UlarKelawar seranggadan burung
layang-layang
Acari(kutu)
GUANO
Kelawar pemakan
buah
Buah, hadudan polen
Parasit dalamandan luaran
Tahi kering
Kodok
Collembola(springtails)
Stratiomyiidae(files)
Fungi
Elateridae(beetles)
Blattidae(lipas)
Tineidae(moths)
Blattidae(cockroaches)
Carabidae(beetles)
Reduviidae(assassin bugs)
Scarabaeidae(kumbang)
Tahi basah
KOMUNITI LANGGIT
KOMUNITI LANTAI
Dermestidae(carpet beetles)
Kelawar danburung layang-
layang yang mati
Labah dankala jengking
Gryliidae(crickets)
Scutigeridae(centipedes)
Shrews
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 25
27
ENAKMEN-ENAKMEN
YANG BERKAITAN DENGAN
PEMULIHARAAN DI SABAH
1) Enakmen Pemeliharaan Hidupan Liar 1997Enakmen ini menyenaraikan haiwan-haiwan hidupan liaryang dilindungi secara penuh dan yang memerlukan lesenuntuk memburunya. Tiga senarai tercatat dibawah enakmenini. Enakmen ini menerangkan beberapa peraturan yangharus dipatuhi apabila sesuatu kegiatan dijalankan di dalamkawasan tanah lembab atau yang telah diwartakan sebagaisuatu kawasan perlindungan.
2) Enakmen Air 2000Enakmen ini memberi satu garis panduan kepada merekayang akan melakukan sesuatu kegiatan, yang melarangmembawa bahan-bahan yang merbahaya kepada hidupanliar dan manusia dan alam sekitar.
3) Ordinan Tanah 1968Ordinan ini memberi penyelarasan penggunaan tanah dankeluasan kawasan tanah lembab tersebut.
4) Ordinan Perancangan BandarMemberi satu garis panduan pembangunan Bandar terutamaperancangan pembangunan Bandar berhampiran dengankawasan tanah lembab.
5) Ordinan Konservasi Alam SekitarSuatu ordinan yang amat diperlukan dalam kawasan tanahlembab di mana pencemaran yang dilakukan dalam kawasan
BAHAGIAN 4
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 27
28
tanah lembab akan menjejaskan keseimbangan ekosistemdalam tanah lembab tersebut.
6) Ordinan PerikananSatu peraturan yang menentukan cara-cara penangkapan ikanyang betul dimana penggunaan bom ikan atau racun ikanseperti tuba diharamkan sama sekali.
7) Ordinan Warisan BudayaSatu ordinan mengekalkan satu-satu tempat yangmempunyai nilai-nilai sejarah dan berhubung kait dengankehidupan masyarakat setempat.
8) Ordinan Taman-taman SabahOrdinan ini memberi perlindungan kepada kawasan-kawasan yang telah diwartakan sebagai taman sabah.Ordinan ini juga mengariskan kegiatan-kegiatan yang dilarangsemasa berada di dalam taman.
9) Enakmen Hutan 1968Enakmen ini menjelaskan kelas-kelas (sebanyak 7 kelas) hutandan penalti yang boleh dikenakan semasa beradadikawasan-kawasan hutan simpan jika melakukanpembalakan haram atau lain-lain kesalahan yang bolehmenjejaskan hutan tersebut.
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
lay gua 26/2/03 6:20 PM Page 28
29
ENAKMEN PEMELIHARAAN
HIDUP LIAR 1997
Dibawah enakmen ini terdapat pelbagai spesis haiwan dantumbuhan yang disenaraikan dibawah kategori perlindungansepenuhnya dibawah Jadual 1 (9 sp. haiwan dan 4 sp. tumbuhan),spesis haiwan dan tumbuhan yang dilindungi pemburuan danpenuaian terhad berlesen dibawah jadual 2 (206 sp. haiwan dan13 sp. tumbuhan) dan terdapat 9 sp. haiwan dibawah Jadual 3 dimana lessen diperlukan untuk memburunya.
Dibawah Jadual 1 senarai haiwan yang dilindungi sepenuhnyaadalah:
206 Common Birdwing (AliTroides species) Kupu-kupu
Kesalahan-kesalahan dan denda berkaitan dengam pemilikan danpenuaian haiwan dan tumbuhan yang tersenarai dibawah Jadual 1,2 dan 3 akan didakwa mengikut seksyen berikut:-
Barangsiapa yang memburu haiwan yang dilindungi yang tersenaraidibawah Jadual 1, bahagian 1 akan didakwa dibawah seksyen 25(1) dan (2) membawa kepada penjara tidak kurang daripada 6bulan tetapi tidak melebihi 5 tahun.
Bagi pemburuan haiwan dibawah Jadual 2 dan 3, bahagian 1 akandikenakan denda sebanyak RM50, 000.00 atau penjara 5 tahunmaksima atau kedua-duanya.
Barang siapa yang menuai tumbuuhan yang tersenarai di Bahagian IIJadual 1 akan didenda RM50, 000.00 dan 5 tahun penjara maksima.Bagi spesis tumbuhan dibawah bahagian II jadual 2, akan didendaRM20, 000.00 dan 2 tahun penjara maksima.
Dibawah Jadual 3, senarai spesis haiwan yang mana lessenpemburuan diperlukan adalah:
1. Large Flying Fox, Keluang Bakau (Pteropus vampyrus)2. Island Flying Fox, Keluang Pulau (Peteropus hypomelanus)3. Common Porcupine, Landak raya (Hystrix brachyura)4. Bearded Pig, Babi Hutan (Sus barbatus)5. Lesser mousedeer, pelanduk (Tragulus javanicus)
Bahagian 4 Enakmen-Enakmen Yang Berkaitan Dengan Pemuliharaan Di Sabah
Enakmen ini digubal bagi tujuan mencegah dan mengawalberlakunya perkara-perkara yang bertentangan dengankeharmonian kawasan hutan yang diiktiraf. Perkara-perkara yangsabit kesalahan boleh dijatuhkan hukuman samada penjara ataudenda atau kedua-duanya sekali. Kesalahan-kesalahan yang bolehdijatuhi hukuman tersebut adalah:-
1. menceroboh kawasan hutan simpan2. Membina sebarang bentuk binaan dalam hutan simpan
tanpa kebenaran3. Menumbang pokok dengan tanpa kebenaran dan kelulusan
dalam kawasan yang bukan dihakmilik4. Mengeluarkan pokok balak dari satu kawasan dengan tanpa
kebenaran dan kelulusan5. Mengambil dan mengutip hasil hutan tanpa kebenaran dan
kelulusan dari satu kawasan6. Menyebabkan kebakaran hutan7. Lain-lain perkara yang boleh menjejas dan merosakkan hutan
Kesalahan-kesalahan ini ada juga yang boleh dikompaun dengantanpa melalui perbicaraan di mahkamah, tertakluk pada kuasa-kuasa yang ada pada pihak berkuasa tersebut. Lain-lain kesalahanakan diputuskan melalui proses yang melibatkan mahkamah.Keputusan yang dibuat oleh mahkamah kelak adalah muktamad.
Dalam kaedah hutan 1969, ia melibatkan segala peraturan dansyarat yang harus dipatuhi setelah kebenaran dan kelulusandikeluarkan seperti berikut:-
a) Bilangan orang yang boleh memasuki kawasan hutanb) Jumlah kutipan bagi setiap orangc) Cara pengambilan hasil hutan yang ditetapkand) Ketepatan masa untuk mengutip hasil hutane) Ketepatan kawasanf) Bentuk-bentuk lesen yang dikeluarkan bagi satu hasil hutang) Cara pengeluaran hasil hutanh) Pembayaran-pembayaran yang dikenakan i) Lain-lain ketetapan dan peraturan.
Peraturan-peraturan ini digubal bagi memastikan bahawa penuaiansatu kawasan tidak berlebihan hingga menjejaskan keupayaanhutan berkenaan. Ianya juga bagi memastikan cara penuaian dan
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 43
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua
44
pengeluaran hasil yang dikutip tidak menyebabkan kerosakan danpemcemaran pada kawasan tersebut.
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 44
Objektif➤ Mengkaji organisma-
organisma yangterdapat pada ‘guano’atau tahi kelawar (tinja)
➤ Menerangkan kepadapelajar bahawa ‘guano’yang ada mempunyaikepentingan kepadaorganisma -organismalain
Peralatan
• Sarung tangan• Baldi• Air• Penapis• Kanta Tangan• Kertas pH• Lakaran organisma
45
AKTIVITI-AKTIVITI DI LAPANGAN
Aktiviti 1: Guano Game
Cara Perlaksanaan:
1. Bahagikan para pelajar kepada beberapa kumpulan kecil.
2. Edarkan peralatan-peralatan yang dibawa kepada setiapkumpulan.
3. Para pelajar diarah mengambil contoh ‘guano’ menggunakantangan dan dimasukkan kedalam baldi dan dicampurkandengan air.
4. Dengan penapis, tapiskan campuran air dan ‘guano’ danperhatikan organisma yang boleh diperolehi.
5. Bandingkan organisma yang diperolehi dengan lakaran yangdiberikan.
6. Kumpulkan setiap organisma ke dalam kumpulan yangtertentu dan namakan organisma yang dijumpai.
BAHAGIAN 5
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 45
Objektif➤ Menunjukkan
kepelbagaian spesiskelawar di gua
➤ Menunjukkanperbezaan bunyi yangdihasilkan olehbeberapa jeniskelawar
➤ Memperluaskanpengetahuan parapelajar tentang bidangkajian kelawar dankeistimewaan
Peralatan
• Anabat Detector
46
Aktiviti 2 Kluang Man (Aktiviti diwaktu senja ke awal malam)
Lampiran Aktiviti
Aktiviti 2: Kluang Man
(Aktiviti diwaktu senja ke awal malam)
Cara Perlaksanaan:
Sebelum Bergerak
1. Sebelum kumpulan digerakkan ke gua, sedikit peneranganberkenaan dengan bidang kajian kelawar dan kaitannyadengan ekosistem harus diadakan.
2. Beberapa contoh kelawar yang terlebih dahulu ditangkapdan dirakamkan bunyi kelawar ditunjukkan kepada parapelajar.
3. Bezakan bunyi yang dikeluarkan oleh contoh kelawar yangada. Selepas rakaman, kelawar dilepaskan.
Dalam Perjalanan
1. Bahagikan para pelajar kepada beberapa kumpulan kecil dansetiap kumpulan diketuai oleh seorang fasilitator.
2. Sebaik-baiknya setiap kumpulan mempunyai alat batdetector sendiri.
3. Semasa berjalan, alat tersebut di tujukan kepada beberapaarah untuk mengesan kelawar. Bandingkan bunyi yangdirekod dan bunyi di alam semulajadi.
4. Penerangan mengenai fungsi-fungsi kelawar kepadamanusia, alam sekitar diberikan semasa berjalan.
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 46
47
Objektif: ➤ Mengetahui proses
pembentukan gua batukapur
Definisi: Stalaktit - Proses pelarutanoleh air melalui liang batukapur dari langit gua kelantai guaayng manakalsium dimendapkan kebawah
Stalakmit - Proses pelarutanoleh air melalui liang ba udari langit gua di manakalsium digunmpulmembentuk satu konmengarah ke atas
Lampiran Aktiviti
Aktiviti 3 Professor Gua
Aktiviti 3: Professor Gua
Cara Perlaksanaan:
1. Para pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan dandiketuai oleh seorang fasilitator.
2. Dalam aktiviti melawat gua, penerangan mengenai prosespembentukan gua diberikan semasa para pelajar berada didalam gua dan di tempat yang sesuai untuk berkumpul.
3. Bezakan stalaktit dan stalakmit kepada para pelajar.
4. Proses pembentukan gua diterangkan kepada para pelajar.
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 47
Mas
aSp
esis
Bil.
Tand
aLo
kasi
/Ara
hH
abita
tU
kura
nKe
laku
anCa
tata
n(t
)(Ia
)(h
)(k
)
48
Ekosistem-Ekosistem Di Sabah Ekosistem Gua Di Sabah
HEL
AIA
N D
ATA
HID
UPA
N L
IAR
AM
Pere
kod
:Lo
kasi
: Ta
rikh:
Mas
a M
ula
Mas
a Ta
mat
Kead
aan
Cuac
a:Je
nis
Hut
an:
Pasu
kan
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 48
49
Objektif: ➤ Mendedahkan pelajar
kepada penggunaanderia yang lain selaindari deria penglihatan.
➤ Memberi pengetahuandan pengalamantentang keunikanunsure-unsur yangterdapat dalam alamsemulajadi melaluikaedah yang berbeza
➤ Mewujudkan kerjasamadan saling membantuantara satu sama laindalam sesuatukumpulan.
Peralatan• Kain Penutup Mata• Tali• Banir Pokok (Pastikan
denai tersebut telahdibersihkan)
• Kertas Tugasan
Lampiran Aktiviti
Aktiviti 4 Gua Angin
Aktiviti 4 : Gua Angin
Aktiviti ini merupakan aktiviti yang mencabar ketahanan fizikal danmental pelajar. Aktiviti ini akan melibatkan unsure-unsur alamseperti tanah, air, udara, pokok, akar dan lain-lain lagi. Akitiviti iniakan menguji tahap penggunaan semua deria pelajar kecuali deriapenglihatan.
Cara Perlaksanaan:
1. Para pelajar dikehendaki berbaris dalam satu barisan yangpanjang.
2. Pelajar kemudiannya dikehendaki meninggalkan kasutmasing-masing.
3. Pelajar kemudian akan ditutup mata dengan kain penutupmata. Peserta yang memakai cermin mata hendaklahmenanggalkannya terlebih dahulu.
4. Fasilitator akan memberikan penerangan dan para pelajardikehendaki berdiam diri sepanjang aktivit.
5. Pelajar akan mula bergerak bermula dari pelajar dihadapandan seterusnya. Pelajar yang dihadapan akan dipandu olehfasilitator. Sampai ke satu peringkat, pelajar akan bergerakdengan hanya berpegang dan mengikut tali. (Tali tersebutdiikat pada pokok/batu besar dan penghujungya pada banirpokok. Tali direntangkan mengikut denai yang telahditetapkan).
6. Apabila tiba pada penghujung tali, pelajar dikehendakimenrangkak untuk masuk ke dalam gua angin (banir pokok)dan berkumpul selepas melepasi banir.
7. Setelah tamat, pelajar dikehendaki membuka mata dandikumpulkan di satu tempat untuk melengkapkan kertastugasan.
8. Para pelajar akan dibawa ke laluan gua angin untukmemerhati dan mengimbas kembali pengalaman sewaktumelalui laluan tersebut dengan mata tertutup.
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 49
50
Aktiviti 4 Gua Angin
Lampiran Aktiviti
Kertas Tugasan
1. Bagaimana anda mencari arah ketika mengembara ke guaangin berkenaan?
2. Sebagai seorang cacat penglihatan, apa pendapat andaberkenaan kepentingan deria-deria yang lain?
3. Nyatakan beberapa pembelajaran dan pengalaman yanganda perolehi daripada aktivit ini?
4. Senaraikan apakah yang anda temui sepanjangpenggembaraan anda?
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 50
51
Objektif: ➤ Memberi pendedahan
kepada pelajarmengenai persekitarandan ekosistem gua
➤ Meningkatkankesedaran pelajarmengenai fungsi dankepentingan gua
➤ Menanamkankefahaman bahawa guaboleh menjadi sumberrekreasi seperti melihatburung layang-layang,kelawar, serangga dansebagainya
➤ Memberi pendedahanbahawa setiaporganisma iaitu haiwanmempunyai hak untukberkongsi kawasanseperti gua
tugasan/kajian• Lampu suluh• Wisel• Beg plastik untuk
mengutip sampah• Membawa bekalan air
minum sendiri• Membawa bekalan
makanan (makantengahari)
Aktiviti 5 Nature Walk (Adventure Caving)
Lampiran Aktiviti
Aktiviti 5: Nature Walk (Adventure Caving)
Cara Perlaksanaan
1. Para pelajar perlu dibahagikan kepada beberapa kumpulankecil dan setiap kumpulan akan diwakili oleh seorangfasilitator. Tujuan pembahagian kumpulan adalah untukmemudahkan sesi penerangan dan soal jawab.
2. Pelajar akan bergerak dalam kumpulan masing-masing dandalam perjalanan, mereka harus patuh kepada arahan asasyang perlu diikuti. Antara arahan tersebut adalah;
a) Tidak dibenarkan membuat bising
b) Tidak dibenarkan membuang sampah merata-rata,mengambil atau memusnahkan apa-apa yang ada didalam gua
c) Pelajar tidak dibenarkan sama sekali mencontengdinding gua.
3. Sepanjang perjalanan, pelajar dikehendaki menghayati danmemcatat beberapa perkara yang perlu bagi mereka. Disetiap AGOP (Lubang kecil) di Gua Gomantong, pelajardikehendaki membuat catatan berkenaan dengan apa yangmereka dapat pelajari semasa mereka berada disana.
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 51
52
Aktiviti 1 Rantaian Hidup
Lampiran Aktiviti
AKTIVITI-AKTIVITI DI DALAM KELAS
Aktiviti 1: Rantaian Hidup
Cara Perlaksanaan
1. Sediakan beberapa kad nama yang mana tiap satu mewakilisalah satu komponen di dalam eksosistem (e.g. tanah,matahari, air, udara, rumput, burung helang, burung layang-layang, kelawar, manusia, cacing, alga, dll.). Setiap pelajarakan memilih satu komponen dan mewakili komponentersebut.
2. Semua pelajar akan duduk dalam satu bulatan untukmewakili sekosistem. Mulakan dengan beberapa rantaimakanan yang mudah. Sebagai contoh, si matahari akanmemegang hujung tali dan dia akan bertanya kepada pesertalain siapa yang memerlukan matahari. Si Alga menjawab.Maka bola yang dililit dengan tali akan dilontar kepada sialga. Siapa yang memakan alga? Jawabnya Siput dan bolatali dilontar kepada si siput dan seterusnya.
3. Semasa permainan, bincangkan apa jenis perhubungan danperkaitan yang terbentuk.
4. Apabila semua komponene telah berkait, alihkan satukomponen daripada rantaian tersebut. (contohnya, tiada airdisebabkan oleh kemarau). Si air akan mengoyangkan talinya.Pelajar lain dalam bulatan yang merasa gegaran tali akan turutmengoyangkan tali mereka. Bincangkan bagaimana variasikomponen-komponen terlibat apabila satu komponendialihkan.
5. Nyatakan kesannya sekiranya unsure tumbuhan (Si tumbuhanakan melepaskan talinya). Rantaian tersebut akan musnahkerana kesannya pada hidupan liar yang lain.
Objektif: ➤ Mengenalpasti
komponen habitat➤ Mengetahui bagaimana
manusia dan hidupanliar bergantung kepadahabitat
➤ Menginterpretasi kadarkepupusan yang nyatadan kesan pada habitatyang merujuk kepadamanusia dan hidupanliar
Peralatan• Kad Nama tumbuhan
dan haiwan• Bola kecil yang dililit tali
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 52
Aktiviti 2 Pantun Hidupan Gua
53
Lampiran Aktiviti
Aktiviti 2: Pantun Hidupan Gua
Aktiviti ini digunakan sebagai aktiviti dinamik kumpulan bagimewujudkan keseronokan.
Cara Perlaksanaan:
1. Para pelajar dibahagikan kepada 4 kumpulan.
2. Setiap kumpulan dikehendaki memilih bunyi binatang yanghidup didalam gua dan aksinya.
3. Semasa persembahan, kumpulan akan menyampaikan bunyidan aksi kumpulan. Selepas itu, aksi dan bunyi kumpulansasaran akan dibunyikan.
4. Kumpulan sasaran perlu menjawab dengan bunyi danaksinya sebelum menjual bunyi dan aksi pantun yangseterusnya.
5. Kumpulan yang lambat menjawab dan tidak serentakmembuat aksi dianggap kalah dan dikeluarkan daripermainan.
Objektif: ➤ Memberikepekaan
kepada peserta tentangalam binatang yanghidup dalam gua
➤ Mewujudkan kerjasamadalam kumpulan
Peralatan• Wisel
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 53
54
Aktiviti 3 Memadankan Warna
Lampiran Aktiviti
Aktiviti 3: Memadankan Warna
Cara Perlaksanaannya:
1. Pelajar perlu dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecildan setiap kumpulan akan diwakili oleh seorang fasilitator.
2. Setiap kumpulan akan diberikan satu set kad carta warna.
3. Pelajar akan memerhati objek disekeliling mereka yangmempunyai warna yang serupa pada kad carta warna danmencatat pada borang tugasan mereka.
4. Pelajar akan menghuraikan tentang objek tersebut melaluiwarna.
Objektif: ➤ Mempelajari persamaan
dan perbedaan warnayang wujud dipersekitaran mereka
1. Para pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulanmewakili:
a) Kerajaanb) Pemaju / syarikat pembalakan / penjual sarang burungc) Penduduk Kampungd) Penghuni gua
2. Setiap perwakilan memperkenalkan kumpulan masing-masing dan kepentingan mereka terhadap gua.
3. Pada masa yang sama perwakilan lain berbincang danmencatat segala permasalahan, kepentingan dan keburukanperwakilan lain bagi memduahkan mereka membentangkankertas kerja masing-masing.
4. Setelah semua perwakilan memperkenalkan diri,perbincangan akan dimulakan untuk membincangkanpermasalahan yang timbul di Gua Khazanah di mana parapelajardiberi peluang berhujah untuk mempertahankanperwakilan masing-masing.
5. Para pelajar boleh mengkritik mana-mana perwakilanberdasarkan kritikan yang boleh mempertingkatkanpersembahan dan hujah-hujah mereka.
6. Pada akhir sesi ini, fasilitator dikehendaki membuat rumusanmengenai permainan ini dan kaitan dengan keadaan sebenaryang berlaku sekarang.
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 57
58
Aktiviti 7 Orkestra Burung
Lampiran Aktiviti
Objektif: ➤ Membantu para pelajar
mengenalpasti jenis-jenis dan cirri-ciriburung
➤ Memupuk semangatcintakan alamsemulajadi
➤ Menjadi seorang yangpeka terhadap keadaansekeliling
Catatan ❖ * Para peserta
dikehndaki memberikomen tentang kaitanaktiviti tersebut denganalam semulajadi.
Aktiviti 7: Orkestra Burung
Cara Perlaksanaan:
1. Para peserta dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Setiap kumpulan dikehendaki memilih satu jenis burung,
3. Fasilitator akan dilantik menjadi konduktor
4. Para peserta akan dikumpulkan membentuk U dan konduktorakan berada di tengah.
5. Konduktor akan memilih satu kumpulan untuk memulakanorkestra.
lay gua 26/2/03 6:21 PM Page 58
59
Objektif: ➤ Memberi peluang
kepada pelajar untukmengenali setiappelajar
➤ Menghilangkan rasasegan seseorang untukmembuka diri
➤ Memberi keyakinan dirikepada pelajar untukbercakap di khayalakramai
Peringatan: Para pelajar dikehendakimendapatkan tandatangansahaja.
Aktiviti 8 Diari Saya
Lampiran Aktiviti
Aktiviti 8: Diari Saya
Aktiviti ini sesuai untuk sesi suaikenal diantara para pelajar. Aktivitiini akan mendorong pelajar untuk berkenalan dan berbual denganpelajar yang lain.
Cara Perlaksanaan:
1. Para pelajar dikumpulkan dan setiap peserta akan menerimasehelai kertas “diari saya”
2. Pelajar dikehendaki mendapatkan tandatangan peserta lainyang memiliki cirri-ciri seperti di dalam diari saya. Disamping itu, pelajar akan berkenalan dengan pelajarberkenaan.
3. Setiap ruang diari saya akan ditandatangani oleh pelajar yanglain.
4. Selepas 20 minit, wisel dibunyikan dan setiap pelajardikehendaki berhenti daripada mendapatkan tandatangan.
5. Fasilitator akan mengarahkan pelajar secara sukarela untuktampil ke depan dan memperkenalkan pemilik setiaptandatangan yang diperolehi.
6. Sekiranya pelajar dapat mengenalpasti pemilik tandatangan-tandatangan tersebut, hadiah berbentuk pen atau gula-guladiberikan.
Bentuk Diari Saya
1. Buat lakaran berbentuk rumah, pokok, gunung, binatang ataulain-lain.
2. Agihkan lakaran kepada beberapa ruang berdasarkan criteriayang telah ditetapkan.
3. Cadangan criteria termasuklah:
a) Suka memancing
b) Rambut kerinting
c) Anak Sulung
lay gua 26/2/03 6:22 PM Page 59
60
Aktiviti 8 Diari Saya
Lampiran Aktiviti
d) Suka Membaca
e) Tidak Suka binatang
f) Memelihara kucing
g) Suka berkhemah
h) Takut gelap
i) Suka makan aiskrim
j) Ada tahi lalat di pipi
k) Memakai cermin mata
l) Adik beradik ramai
m) Tinggal di asrama
n) Naik bas ke sekolah
lay gua 26/2/03 6:22 PM Page 60
61
Objektif: ➤ Memupuk semangat
kerjasama antarakumpulan
➤ Menggalakkanhubungan interaktifantara peserta
Peralatan: • Gambar hidupan liar
Aktiviti 9 Pembentukan Kumpulan “Jigsaw Puzzle”
Lampiran Aktiviti
Aktiviti 9: Pembentukan Kumpulan
“Jigsaw Puzzle”
Cara Perlaksanaan:
1. Para pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan(Setiap kumpulan 5 - 6 orang)
2. Gambar yang mewakili hidupan liar akan dipotong kepadabeberapa cebisan. Cebisan-cebisan gambar ini akan diberikepada setiap kumpulan.
3. Secebis daripada gambar hidupan liar tersebut akan diambildari setiap kumpulan da ditukar sesama mereka. (semuakumpulan tidak akan mengetahui mengenai cebisan gambaryang telah ditukar).
4. Tujuan mengadakan penukaran ini adalah supaya setiapkumpulan akan berinteraksi sesama mereka untuk mencaricebisan gambar yang terakhir.
lay gua 26/2/03 6:22 PM Page 61
62
Aktiviti 9 Pembentukan Kumpulan “Jigsaw Puzzle”
Lampiran Aktiviti
Berapa banyakkah perkataan yang dapat kamu olah dari perkataan
“GUA GOMANTONG”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Cuba dan olah sekurang-kurangnya 25 perkataan.
lay gua 26/2/03 6:22 PM Page 62
63
RUJUKAN
MacKinnon, K, G. Hatta, H. Halim, A. Mangalik. 1996. The Ecologyof Kalimantan. Periplus Editions. 802 pp.
Francis, C.M. 1987. The management of Edible Bird’s Nest Caves inSabah. Wildlife Section, Sabah Forest Department. 217 pp.
Tunku Mohd Nazin Yaacob. 1991. Caves. The state of NatureConservation in Malaysia R.Kew (ed) pg 15-18. Malaysia MatureSosiety
Rujukan
lay gua 26/2/03 6:22 PM Page 63
64
Lampiran
LAMPIRAN
Senarai Agensi-Agensi Kerajaan Yang Terlibat
Di Dalam Pendidikan Alam Semulajadi
1. Jabatan Perhutanan SabahIbu Pejabat, Jabatan Perhutanan, Beg Berkunci No. 68, 90009 Sandakan Tel: 089-660811Fax: 089-669170Email: [email protected]
2. Jabatan Hidupan Liar Sabah, Tingkat 5, Blok B, Wisma MUIS, 88100 Kota Kinabalu, Tel: 088- 215353Fax: 088- 222476Email: [email protected]
3. Jabatan Konservasi Alam SekitarTingkat 2 & 3, Wisma Budaya, Jalan Tunku Abdul Rahman, Beg Berkunci No. 2078, 88999 Kota KinabaluTel: 088-251290Fax: 088-238120Email: [email protected]/page: www.sabah.gov.my/jkas
4. Jabatan Pengairan dan Saliran, Tingkat 5 & 6, Menara Khidmat, Jalan Belia, Beg Berkunci 2052, 88767 Kota KinabaluTel: 088-280500Fax: 088-242770Email: [email protected]
lay gua 26/2/03 6:22 PM Page 64
65
5. Jabatan Perikanan, Tingkat 8, Menara Khidmat, Jalan Belia, 88628 Kota KinabaluTel: 235966Fax: 088-240511Email: [email protected]/page: www.fishdept.sabah.gov.my
6. Dewan Bandaraya Kota Kinabalu, 1, Jalan Bandaraya, 88675 Kota KinabaluTel: 088-239500Fax: 088-219175Email: [email protected] Web: www.borneo-online.com.my/kkcity/
7. Taman-taman Sabah, Blok K, Lot. No. 1-3, Tingkat 1, Kompleks Sinsuran, Peti Surat No. 1062688806 Kota KinabaluTel: 088-211881Fax: 088- 211585
8. Pengarah Pendidikan Sabah, Jabatan Pendidikan, Tingkat 5, Rumah Persekutuan, 88604 Kota KinabaluTel: 088-232277Fax: 088-234828
9. Jabatan Alam Sekitar Negeri Sabah/W.P. Labuan, Kementerian Sains, Teknologi dan Alam Sekitar, No. 36, Tingkat 7, Blok E, Bangunan KWSP88000 Kota KinabaluTel: 250025Fax: 088-241170
Lampiran
lay gua 26/2/03 6:22 PM Page 65
66
Lampiran
Senarai Agensi-Agensi Bukan Kerajaan YangTerlibat Di Dalam Pendidikan Alam Semulajadi
1. Sabah Nature Club, Auditorium Foyer, Yayasan Sabah Building, P.O.Box 1162388817 Kota KinabaluTel: 088-427509Fax: 088-427510Email: [email protected]
2. Worldwide Fund for Nature (WWF) Sabah Branch, Peti Surat 14393, Tingkat 6, Centre Point Building, 88550 Kota KinabaluTel: 088-262420
3. Persatuan Pencinta Alam Malaysia (Cawangan Sabah), Jalan Muzium, Beg Berkunci 2015, 88566 Kota KinabaluFax: 088-267918Email: [email protected]
4. Sabah Environmental Protection Agency (SEPA), Unit 1-2F, Beverly Hill Plaza, Peti Surat 10126, 88801 Kota KinabaluTel: 088-727199Fax: 088-712199Email: [email protected]