Seminario de Tesis I y III

Seminario de tesis I y III

Mayo 2011

Justificación

Justificación

Argumentación que explica la necesidad de realizar la investigación en las tres dimensiones; tiempo, lugar y persona. Es decir; en relación directa con el

planteamiento del problema y partiendo de la ausencia de conocimientos, se debe argumentar la necesidad e importancia de resolver dicha ausencia en términos de conocimiento mismo, trascendencia o relevancia de sus resultados e impacto sobre la salud, la economía, la política, etc.

Justificación

Se debe justificar la importancia del estudio en función de: No se ha realizado algo similar Existen investigaciones

similares, pero esta aporta algo más, se profundiza, se proponen nuevas metodologías para abordar el fenómeno

¿Quienes van a beneficiarse de esta investigación? Sus implicaciones.

¿Qué va a aportar esta investigación al desarrollo regional o a las ciencias ambientales?

¿Estoy generando ciencia?

Objetivos

ObjetivosGeneral: engloba toda la investigación.Particulares : (etapas) pormenorizar acciones para cumplir el general

Representa la finalidad que persigue la investigación; los logros directos y evaluables que se pretenden

alcanzar. Se elaboran en correspondencia a una pregunta

de investigación cuya respuesta constituirá la conclusión del estudio.

Se plantea al menos un objetivo por cada hipótesis que se pretenda desarrollar (ya sea de conocimiento, de acción, de operación o de impacto), o las acciones a realizar para resolver el problema expuesto;

Prepara al investigador para definir la metodología Sirven de guía, determinan límites y amplitud del

estudio. Orientan sobre los resultados que se espera obtener

y permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar.

Título Objetivos Metodología

Objetivos

Una forma de dirigir la elaboración de los objetivos es responder a las siguientes preguntas: ¿Qué se va a hacer?; la acción

directa a realizar. ¿En quién se va a realizar?. Es

decir; ¿cual es la unidad (sujeto) de observación?

Objetivos

¿Dónde se va a efectuar?; el lugar donde se va a llevar a cabo

¿En que orden se debe realizar cada actividad?

¿Cuando y cuanto tiempo se va a operar?; el período para el desarrollo del estudio.

Criterios para formulación de objetivos

Debe estar dirigida a elementos básicos del problema.

Ser mensurables y observables.

Ser claros y precisos.Deben delimitar la amplitud

del estudio

Criterios para formulación de objetivos

Seguir un orden metodológico y operativo para:- Orientar las fases del estudio- Enunciar un resultado único, claro, preciso, factible y medible que se obtendrá una vez terminado el estudio.- Definir un estado o situación cuantificable en un lugar y tiempo determinado, que se intenta alcanzar como resultado de la investigación.- Corresponder a una pregunta de investigación cuya respuesta constituirá la conclusión del estudio.

Ser expresados con verbos en infinitivo.

EjemploGeneral Evaluar el impacto de las actividades de

educación para la salud que realiza el personal de una unidad hospitalaria

Específicos Identificar cada actividad de educación para la

salud, que realiza el personal de salud. Determinar el grado de conocimientos obtenido

por la población usuaria, como resultado de las actividades de educación para la salud.

Identificar el desarrollo de habilidades y destrezas en la población usuaria, como resultado de las actividades de educación para la salud

Elementos para la presentación de

protocolos

Aspectos a considerar El proyecto debe ser lo

suficientemente claro para evitar discusiones innecesarias.

Debe considerarse con precisión ¿Qué vamos a hacer?¿cómo y dónde

habremos de hacerlo? ¿hasta dónde queremos llegar?

Ello debe tenerse en cuenta al momento de diseñar la estructura de la presentación de protocolo a fin de que sea incluido claramente.

Elementos de la estructura Parte I. Introducción.Se presentan los diversos aspectos

que componen el trabajo. Se utiliza para hacer un

planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación, su importancia e implicaciones.

Comprende el titulo, antencedentes, y justificación.

Parte I La información aquí presentada

permitirá mostrar: Que el investigador dispone de un

conocimiento previo del tema y posibilidades de dominio sobre este.

Hay que destacar la relación investigador-tema, sin caer en detalles mínimos (hablando a futuro y en tercera persona).

Parte I Habrá que destacarse la revisión de

la literatura que se ha realizado para abordar el tema.

Los elementos teóricos que sustentan el trabajo.

Se puede, y recomienda, la inclusión de citas, por lo que resulta fundamental conocer algunos lineamientos básicos.

Las citas son ideas ajenas incluidas en el trabajo, por lo que se hace necesario hacer referencia a la fuente de información:

Las formas mas conocidas para citar son: Estilo Inglés o Estilo numerali. La modernización es un proceso homogenizador, es

este sentido sólo podemos decir que la modernización genera tendencia hacia la convergencia entre sociedades, por ejemplo, Levy [1] sostiene que: "a medida que pasa el tiempo, ellos y nosotros nos pareceremos cada vez más los unos a los otros ya que los patrones de modernización son tales que a medida que las sociedades se modernicen más, se parecerán más las la una a la otra".

ii. La modernización es un proceso europeizador y/o americanizador; en la literatura modernizadora, hay una actitud complaciente hacia Europa Occidental y hacia los Estados Unidos. Se tiene una concepción de que éstos países poseen una prosperidad económica y

estabilidad política imitable [2]

Las formas mas conocidas para citar son:Estilo HarvardWences coincidía en sus reflexiones sobre la

democracia, la justicia y la sociedad civil con la propuesta de Shapiro (1999) de una justicia democrática; la necesidad de hacer expansiva esta conciencia democrática a todos los ámbitos de nuestra vida que advirtió Cortina (2001); la preocupación ante la expansión el militarismo en una presunta defensa de los derechos humanos que discute Hard et al (2004), y a la construcción de un México incluyente que propone Esteva (2003) y otros muchos más.

Las citas en el texto se harán de acuerdo con los siguientes lineamientos.

1. Se anotará el apellido principal de los autores y el año, cuando se trate de uno o dos autores, y el apellido principal del primer autor seguido de la expresión et al y el año cuando se trate de tres o más autores;

2. Las citas, cuando sean más de una, se colocarán en orden cronológico atendiendo a lo siguiente:

Cuando el nombre del o los autores va en el contexto se colocará el apellido principal seguido del año entre paréntesis, ejemplo: Hernández (2002) observó que.., Robles (1998) y Dávila (2000) encontraron gran diferencia.

Cuando la cita se agrega al final de la oración los nombres de los autores, y el año, se colocarán entre paréntesis, separados por una coma, ejemplo: al final de la colecta de frutos (Torres, 1998) o (Robledo, 1998; Hernández, 2000) o (Mosqueira et al., 1976);

Cuando se citan más de una publicación del mismo autor, de un mismo año se añade a estos, para distinguirlos, las letras a, b, c, etc., ejemplo: (Méndez, 1988a), (Méndez, 1988b);

NORMA INTERNACIONAL ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DE NORMALIZACIÓNISO 69012ª ed. 1987

http://biblioteca.ucv.cl/herramientas/citasbibliograficas/iso690/iso690.htm#9

Estilo Harvard Referecias bibliograficas de libro

Apellidos autoresutor

Fecha (año)bón

Título y número de la edición

Barahona, A., y Barahona, F. 1984. Metodología de trabajos científicos (4ª.ed.). Bogotá: IPLER.

Lugar de publicación

Editorial

Artículos dentro de un libroAutor Titulo del artículoFecha de publicación

Barahona, A. .1974. Aplicaciones del condicionamiento operante de la conquista.

En R. Ardila (Comp.), El análisis experimental del comportamiento: La contribución latinoamericana (pp. 508‑516). México: Trillas.

Compilador o editor

Título del libro Subtítulo del libro

Páginas donde se halla Ciudad y editorial

Estilo Harvard Referecias de periodico o revista

Apellidos autoresutor

Fecha (año)bón

Título

Solís Silvia. 2005. Necesidades sociales, desarrollo social y bienestar social. Revista de Trabajo Social 9(11):34-40

Volumen y pagina

COMO CITAR REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DOCUMENTOS IMPRESOS

La norma ISO 690-1987 y su equivalente UNE 50-104-94 establecen los criterios a seguir para la elaboración de referencias bibliográficas

ISBD (International Standard Bibliographic Description) o por las AACR (Anglo-American cataloguing rules).

Ficha bibliográfica, referencia o cita: la información detallada y precisa sobre la fuente o documento de donde se obtuvo la información o parte de esta.Se recomienda incluirla en forma alfabética o por temas al final del trabajo.

Libros y folletos

AutorTítulo y subtítuloTraductor y/o editorNúmero de edición (tratándose de ediciones posteriores a la primeraLugar de publicaciónEditor o impresorAño de publicaciónPaginación o total de volúmenes y la Serie

Revistas:

AutorAño de la publicaciónTítuloNombre de la revistaVolúmen y (número de fascículo):Página inicial y final del artículo

Artículos publicados en Periódicos:

Autor del artículo (sí lo hay)

“Título del artículo”

Nombre del periódico

Lugar de publicación

Fecha de publicación

(mes abreviado, día y año)

Paginación

Artículo sin señalamiento de autor:

Anónimo. 2009. Las profundas causas de la Crisis. Verigo 3(2):18

Artículos en periódicos:

Artículo Normal:

Rascón Marcos, 2009. Mercelo Ebraed: ni cerca ni distante.La Jornada .Febrero. 3:17.

Artículo de una sección especial:

Agencias. 2009. Phelps, sin sanciones del COI y la AMA por fumar mariguana . La Jornada. Febrero 3:Sección Deportiva:11A.

PONENCIAS DE CONGRESOS

Ejemplo: QUINTERO ROMERO, Dulce María . “Los movimiento de Guerrero en defensa de los bosques". En: Primer Foro Internacional “El ambiente sociourbano regional. Retos y perspectivas, (Ciudad de mexico 4-8 noviembre de 2006), v. I. [IPN, UAC-CIEMAD], 2006. Versión digital

TESIS:

Castrejón, Verónica. 2007. Las pioneras del periodismo en Acapulco. Tesis Licenciatura. Unidad Académica de Ciencias de la Comunicación . Universidad Autónoma de Guerrero. 239 pp.

INFORMES

Informes publicados:

III Informe del Trabajo de la Comisión Estatal de Defensa de los Derechos Humanos del Estado de Guerrero. 2000 : CODEHUM, 2000. 155 p.

Trabajos consultados en Internet:

Centro de Derechos Humanos de la montaña. 2006. El caso del Proyecto Hidroeléctrico La Parota Federal .www.trachinolla.org l (Mayo 23, 2007).

PROGRAMA DE CÓMPUTO:

Statistical Package for the Social Sciences Level M. Ver. 8 (SPPSS Lev. M 8.1) (Chicago, IL:SPSS)

II. Desarrollo de la investigación Los elementos centrales ¿Qué

hacer?, ¿Cómo se hará el trabajo? Metodología Cronograma

Definir las características de la investigación a realizar Estudios retrospectivos: es un estudio

longitudinal en el tiempo que se analiza en el presente, pero con datos del pasado.

Ejemplo: El objetivo de este trabajo es conocer el porcentaje

de la infección por rotavirus en niños menores de 14 años y su epidemiología en el área Acapulco. Material y métodos. Se realizó un estudio retrospectivo desde enero de 1995 hasta diciembre de 2004 en el que se analizaron 14.068 muestras de heces de pacientes pediátricos con gastroenteritis aguda. Las variables analizadas fueron: sexo, edad, procedencia, diagnóstico de rotavirus y fecha de diagnóstico.

Definir las características de la investigación a realizar Estudio retrospectivo parcial. Se

considera el pasado para la explicación de un hecho o suceso y establecer sus consecuencias a futuro.

Pasado- Presente-FuturoEjemplo: Analizar los procesos de organización social en

la historia de Guerrero, como gestores de nuevos movimientos de transformación política.

Definir las características de la investigación a realizar Estudio prospectivo: es un estudio

longitudinal en el tiempo que se diseña y comienza a realizarse en el presente, pero los datos se analizan transcurrido un determinado tiempo, en el futuro.

Ejemplo:Estudio sobre el posicionamiento de los

partidos políticos en Guerrero para los procesos electorales de 2012

Definir las características de la investigación a realizar

LONGITUDINAL: SE MIDE VARIAS VECES, SE EVALUA LA EVOLUCIÓN.

TRANSVERSAL: SE MIDE UNA VEZ

Dependiendo de si existe intervención, los estudios se clasifican en:

Observacional : el investigador no interviene. Se limita a observar y describir la realidad (Describe o compara).

Estudios de intervención: El investigador introduce variables en el estudio, interviniendo en la realidad y desarrollo del mismo.

Dependiendo de si existe aleatorización o no: Estudios cuasi-experimentales: son estudios en los que

existe intervención pero los sujetos participantes no son aleatorizados.

Estudios experimentales: los sujetos participantes han sido incluidos de forma aleatoria.

Las encuestas pueden cumplir tres propósitos (Kerlinger, 1997) :1) Servir de instrumento exploratorio para ayudar a identificar variables y relaciones, sugerir hipótesis y dirigir otras fases de la investigación. (Encuestas descriptivas) 2)Ser el principal instrumento de la investigación, de modo tal que las preguntas diseñadas para medir las variables de la investigación se incluirán en el programa de entrevistas (Encuesta explicativa). 3)Complementar otros métodos, permitiendo el seguimiento de resultados inesperados, validando otros métodos y profundizando en las razones de la respuesta de las personas

Se deberá detallar la metodología a utilizar

Conviene señalar cuales son los elementos centrales por lo que se opta por este tipo de metodología, a partir del objetivo central del estudio.

Plantear que entendemos por... Coincidiendo con autores.

Destacar las afinidades, sin debatir las debilidades de la otra metodología.

DIFRENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Investigación cualitativa Investigación cuantitativa Centrada en la fenomenología y comprensión

Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico.

Observación naturista sin control. Medición penetrante y controlada

Subjetiva ObjetivaInferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva

Confirmatoria, inferencial, deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultadoDatos "ricos y profundos“ Datos "sólidos y repetibles"No generalizable GeneralizableHolista ParticularistaRealidad dinámica Realidad estática

Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.

Propensión a "comunicarse con" los sujetos del estudio

Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio

Se limita a preguntar Se limita a responder

Son fuertes en términos de validez interna, pero son débiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la población

Son débiles en términos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la población

Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan particularizables son los hallazgos?

Preguntan a los cualitativos: ¿Son generalizables tus hallazgos?

Comunicación más horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural

Detallar la forma en realizará la investigación Definiendo el sitio donde se trabajará (con

mapa) Las carácterísticas (población, muestra). Detallar el método y los autores que se

toman de referencia para el diseño, trabajo y análisis de los resultados.

Debatir la viabilidad.

Detallar los tiempos.ACCIONES MARZO-

ABRIL 2009.

MAYO-JUNIO2009

JULIO-DIC. 2009

ENERO MARZO 2010

ABRIL-DIC. 2010

Revisión de bibliografía

Presentación de protocoloTrabajo de Exploración en campoDiseño guias entrevistasTrabajo de campo

Redacción tesis

Presentación primer borrador

Elementos del protocolo TÍTULO: INFORMATIVO Y CONCISO, INDICA

EL OBJETO DE ESTUDIO.NOMBRE DEL ALUMNONOMBRE DE TUTOR Y ASESORES

I. INTRODUCCIÓN: TE INTRODUCE AL TEMA A TRATAR DE MANERA GLOBAL.

II. OBJETIVOS4.1. OBJETIVO/S GENERAL/ES4.2. OBJETIVOS PARTICULARES

Elementos del protocolo III. PREGUNTA/S DE INVESTIGACIÓN IV. JUSTIFICACIÓN

(CONSIDERANDO SU APLICACIÓN EN EL DESARROLLO REGIONAL O CIENCIAS AMBIENTALES)

V. HIPOTESIS (EN FUNCIÓN DE LAS VARIABLES)

VI. ANTECEDENTES, MARCO TEÓRICO, MARCO DE REFERENCIA.

Elementos del protocolo VII. MATERIALES Y MÉTODOS

7.1. LUGAR DONDE SE DESARROLLARÁ LA INVESTIGACIÓN 7.2. MATERIAL 7.3.DISEÑO DEL EXPERIMENTO (METODOLOGÍA, MUESTREOS, APLICACIONES, ETC.).7.4. EQUIPO ESPECIAL (DESCRIBIRLO)DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS

Elementos del protocolo7.5.METODOLOGÍA CUANTITATIVA: ENCUESTA: POBLACIÓN, MUESTRA (CARACTERÍSTICAS Y FORMULAS, CRITERIOS DE INCLUSIÓN, EXCLUSIÓN Y ELIMINACIÓN).7.6. DISEÑO ESTADÍSTICO DEL MUESTREO(DECIR QUE PROGRAMAS SE USARÁN) : CUANDO MUESTREARESPECIFICAR VARIABLES, LOGISTICA, ETICA.

Elementos del protocolo 7.7 METODOLOGÍA CUALITATIVA: ENTREVISTA: GUÍA. TALLERES: EXPLICAR

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (ACTIVIDADES Y FECHAS). JUSTIFICAR TIEMPOS.

IX. BIBLIOGRAFÍA X. ANEXOS ( ENCUESTAS, MEDIOS DE CULTIVO,

ETC.). XI. PRESUPUESTO (COTIZAR, NECESIDADES DE

MATERIAL, VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD).

Elementos a considerar en la presentación del protocolo Tiempo: 15 minutos de presentación y 15

minutos para defensa del proyecto. Dosificar el tiempo para cubrir a buen

ritmo todos los puntos del protocolo. En el marco teórico y antecedentes es

importante que la bibliografía sea actualizada y abundante.

Que los conceotos manejados sean claros y precisos.

Elementos a considerar en la presentación del protocolo

El material de apoyo (presentación power point) debe ser resumido.

Bien estructurado para su mejor comprensión.

Cuidando la ortografía (no mayúsculas)

No leer material, es sólo un apoyo. Si puede hacer diagramas o esquemas mejor.

Se recomienda además:• No leer. • Textos en buen tamaño.• Oraciones bien estructuradas con elementos a

destacar.• Cuidar el color de las letras y el fondo.• Que los efectos no interfieran con el desarrollo de

la presentación.• Evitar sonidos distractores.• Diagramas o cuadros difíciles de leer.• Recordar que la presentación es un apoyo

Preguntas de investigación Las preguntas de investigación resumirán lo que habrá de

ser la investigación (Hernández Sampieri, 1999:11) y, bien formuladas, contribuirán a encuadrar y clarificar el planteamiento del problema al que ésta se va a avocar.

Plantear diversas preguntas sobre el problema permitirá presentar éste de manera directa, minimizando las distorsiones (Christensen, 1980, en Hernández Sampieri, 1999:12)

Evitar el hacer preguntas demasiado generales que no conducen a una investigación concreta. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para

esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación (Ferman y Levin, 1979 en Hernández Sampieri, 1999:12).

No deben contener términos ambiguos o abstractos que dejen lugar a dudas sobre lo que se pretende hacer.

Discrepancia.- Los hospitales deben tener una ocupación hospitalaria de 80%, pero solo se tiene 60%.

¨ Pregunta de investigación.- ¿Cuáles son las circunstancias o condiciones que permiten explicar esta diferencia?.

Antecedentes o Marco Teórico Algunos autores lo llaman también marco

teórico, marco de referencia o estado del arte, Schmelkes (2002) lo llama bosquejo de fundamentos.

En este apartado se deberá analizar todo aquello que se ha escrito acerca del objeto de estudio: ¿qué se sabe del tema? ¿qué estudios se han hecho en relación a él? ¿desde qué perspectivas se ha abordado?

Es la sustentación teórica del problema de investigación u objeto de estudio, sin embargo, se debe ir más allá de la mera descripción

Dado que generalmente las teorías representan una escuela, un grupo o un autor, se debe evitar abundar en teorías que sólo planteen un solo aspecto del fenómeno.

La función de los antecedentes (Salazar, 2002) es: Delimitar el área de investigación; Sugerir guías, áreas, nichos o líneas de

investigación; Hacer un compendio de conocimientos existentes en

el área que se va a investigar; Expresar proposiciones teóricas generales,

postulados, marcos de referencia; Ayuda a prevenir errores que se han cometido en

otros estudios; Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el

estudio; Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador

para que este se centre en su problema evitando así posibles desviaciones del planteamiento original;

Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

Hipótesis; Los supuestos o conjeturas son las respuestas provisionales que se dan a la, o las, preguntas de investigación y pueden constituirse, según el positivismo, en hipótesis dentro del método científico.

Se trata por lo tanto de enunciados claros y precisos que guiarán la investigación y que, si son hipótesis, serán puestos a prueba. En este sentido, la hipótesis será un enunciado o proposición que tendrá que ser llevada al campo de los hechos para contrastarla con la realidad y demostrar la relación que existe entre el supuesto que se plantea y los sucesos que tiene lugar en el entorno específico para el que fue construida (Arcudia, 2002).

Hipótesis y variables La tipología de las hipótesis depende mucho

de cada autor y del criterio de clasificación. Sin embargo, parece haber un consenso sobre los elementos que las componen, a saber:

La unidad de análisis y las variables. La primera se refiere al objeto sobre el que se quiere

tener una respuesta (sujeto de la investigación), tal como grupos de personas, sistemas de comunicación, etc.

Las segundas son los atributos que pueden estar presentes o no en nuestro objeto de estudio y presentarse con modalidades diferentes y en distintos grados y medidas

Una hipótesis debe contar, por lo menos, con una variable dependiente y otra independiente (Maya, 2002).

La independiente es el elemento, fenómeno o situación que explica, condiciona o determina la presencia de otro,

En tanto que la dependiente es el fenómeno o situación explicado que está en función de otro.

La(s) variable(s) independiente(s) se considerada como la causa posible del fenómeno que se estudia, que origina diversos efectos (variables dependientes) relacionados entre sí y que pueden repercutir bajo ciertas circunstancias en las causas (Rojas Soriano en Maya, 2002).

Una variable es una propiedad o atributo cuya variación es susceptible de medirse y adquiere valor para la investigación científica en la medida en que pueden ser relacionadas con otras al formar parte de una hipótesis o de una teoría (Hernández Sampieri, 1998)