Seminário de Tese II Prof.ª Dr.ª Marilda Oliveira de Oliveira Doutoranda Patrícia Perlin ATIVIDADE Leontiev (1978, 1983) ATIVIDADE Leontiev (1978, 1983)

Seminário de Tese IIProf.ª Dr.ª Marilda Oliveira de

OliveiraDoutoranda Patrícia Perlin

ATIVIDADE

Leontiev (1978, 1983)

Alexei Nikolaievich Leontiev

(1903 – 1979)•Psicólogo, membro da Academia Soviética de Ciências Pedagógicas;•Defendeu a natureza sócio-histórica do psiquismo humano;•Seu campo de estudos compreendeu a pedagogia, a cultura no seu conjunto, ao problema da personalidade;•Criou a Faculdade de Psicologia da Universidade de Moscou.•Preocupou-se com a pesquisa das relações entre o desenvolvimento do psiquismo humano e a cultura, ou seja, entre a evolução das funções psicológicas superiores e a assimilação individual da experiência histórica.

TROIKA

Leontiev

LuriaVigotsky

Objetivo: Formam uma psicologia baseada na teoria marxista da sociedade.

Atividade• Para Leontiev (1978, p. 68), o

termo atividade designa os processos que satisfazem uma necessidade, esses processos são “psicologicamente caracterizados por aquilo a que o processo, como um todo, se dirige (seu objeto), coincidindo sempre com o objetivo que estimula o sujeito a executar esta atividade, isto é, o motivo”.

Ação X Atividade• Quando o estudante o lê um livro enquanto está

estudando, o motivo pelo qual ele lê é a necessidade de ser aprovado.

• Quando ele descobre que a leitura do livro não é necessária para a prova, ele interrompe sua leitura, assim o motivo da leitura não coincide com o objetivo que é domínio do conteúdo do livro.

• Se o aluno continuasse lendo mesmo sabendo que essa leitura não lhe proporcionará diretamente uma boa nota na avaliação, a ação de leitura se torna uma atividade, na medida em que o motivo pelo qual ele está lendo coincide com o objeto, que é dirigido à compreensão e domínio do seu conteúdo (LEONTIEV, 2012).

Atividade principalCriança

idade pré-escolar

Jogo/brincadeira

Criança idade

escolar

Atividade de aprendizage

m

Adolescente/

Adulto

Trabalho

Velhos motivos

Novos motivos

Professor

Atividade principal

Atividade de ensino

Trabalho

• “É o conjunto articulado da intencionalidade do educador que lançará mão de instrumentos e de estratégias que lhe permitirão uma maior aproximação entre sujeitos e o objeto de conhecimento”. (MOURA, 1996, p. 19)

• Encaminhamento teórico-metodológico para a organização do ensino de Matemática.

Atividade Orientadora de Ensino – AOE (Moura)

Fonte: Moura, et al (2010, p. 98)

AOE

Dupla dimensão formadora

Formação do estudante

Formação do professor

Aprendizagem matemática como atividade humana

• Tratar a aprendizagem matemática como uma atividade humana implica fazer com que a criança tenha um motivo para aprendê-la, que defina as ações necessárias para a sua aprendizagem, que utilize instrumentos que lhe permitam ter acesso à linguagem matemática, para ter acesso a novos conhecimentos em que ela se faz presente.

• Ao estudá-la e apreendê-la, a criança irá adquirindo um modo de atuar frente a outros conhecimentos a serem adquiridos.

Matemática como instrumento• Matemática é um dos instrumentos

criados pelo homem para satisfazer suas necessidades, assim as necessidades humanas constituem-se como motor do desenvolvimento da humanidade.DA QUANTIDADE À

CONTAGEM Quando o ser humano

começou a produzir para seu próprio sustento, ele descobriu a quantidade e essa descoberta

levou-o a contagem.

A necessidade de contar grandes quantidades levou o ser humano a superar a correspondência um a um e organizar “montes” ou “grupos” de quantidades, ou seja, a contagem por agrupamentos.