Selbstorganisiertes Lernen (SOL) Pädagogische Eckpunkte als Anregung für die Arbeitsgruppen 5.3.2010 Dr. Walter Witzel.

Selbstorganisiertes Selbstorganisiertes Lernen (SOL)Lernen (SOL)

Pädagogische EckpunktePädagogische Eckpunkte

als Anregung für die Arbeitsgruppen als Anregung für die Arbeitsgruppen

5.3.2010 Dr. Walter Witzel

Es geht nicht nur um den Erwerb von Es geht nicht nur um den Erwerb von WissenWissen

Wir beginnen Schritt für Schritt:Wir beginnen Schritt für Schritt:

Es ist nicht möglich, den Unterricht von heute auf morgenauf SOL „umzustellen“. SOL muss wachsen.

Neue LehrerrolleNeue Lehrerrolle

Fratton: „Lernbegleiter“ statt Lehrer

Aufgaben des Aufgaben des LernbegleitersLernbegleiters

Der LernbegleiterDer Lernbegleiter

- arrangiert die Lernumgebung arrangiert die Lernumgebung (bestimmt Ziele, wählt Aufgaben aus, …)(bestimmt Ziele, wählt Aufgaben aus, …)

- berät und unterstützt die Lernendenberät und unterstützt die Lernenden

Pädagogische EckpunktePädagogische Eckpunkte

LernzielformulierungLernzielformulierung Input als vorstrukturierende LernhilfeInput als vorstrukturierende Lernhilfe LernmaterialienLernmaterialien SozialformenSozialformen Umfang der SteuerungUmfang der Steuerung KontrolleKontrolle MotivationMotivation

LernzielformulierungLernzielformulierung

Die Ziele des Lernens müssen schon am Die Ziele des Lernens müssen schon am Anfang einer Einheit klar sein und den Anfang einer Einheit klar sein und den Schüler/innen auch vermittelt werden.Schüler/innen auch vermittelt werden.

Durch Testaufgaben werden Lernziele Durch Testaufgaben werden Lernziele operationalisiert. Daher können die operationalisiert. Daher können die Lernziele den Schülern/innen auch durch Lernziele den Schülern/innen auch durch beispielhafte Testaufgaben konkretisiert beispielhafte Testaufgaben konkretisiert werden.werden.

Input als vorstrukturierende Input als vorstrukturierende LernhilfeLernhilfe

Vorstrukturierende Lernhilfen Vorstrukturierende Lernhilfen („advance organizers“)(„advance organizers“)

geben einen Vorblick auf Thematik und geben einen Vorblick auf Thematik und LernzielLernziel

stellen Verbindungen her zu schon stellen Verbindungen her zu schon vorhandenen Kenntnissen und vorhandenen Kenntnissen und VorstellungenVorstellungen

LernmaterialienLernmaterialien

Die heutigen Schulbücher sind in vielen Fällen Die heutigen Schulbücher sind in vielen Fällen schülerorientiert und eignen sich daher als wichtiges schülerorientiert und eignen sich daher als wichtiges Lernmaterial für SOL. Lernmaterial für SOL. Das heißt: Das heißt: Es ist in der Regel nicht notwendig, für SOL Es ist in der Regel nicht notwendig, für SOL neue Materialien zu produzieren.neue Materialien zu produzieren.

In der Anfangsphase wird es sicher notwendig sein, die In der Anfangsphase wird es sicher notwendig sein, die S. in die sinnvolle Nutzung der Bücher einzuweisen.S. in die sinnvolle Nutzung der Bücher einzuweisen.

Natürlich können neben den Schulbüchern Natürlich können neben den Schulbüchern auch andere Bücher und Medien genutzt werden.auch andere Bücher und Medien genutzt werden.

Sozialformen, Sozialformen, z.B. das Sandwichprinzip:z.B. das Sandwichprinzip:

Umfang der SteuerungUmfang der Steuerung Im fragend-entwickelnden Unterricht steuert die Im fragend-entwickelnden Unterricht steuert die

Lehrperson den Unterricht, indem sie Fragen stellt, Lehrperson den Unterricht, indem sie Fragen stellt, Medien einsetzt, das Tempo bestimmt, Übungsphasen Medien einsetzt, das Tempo bestimmt, Übungsphasen plant, Aufgaben auswählt,… plant, Aufgaben auswählt,…

Im SOL sollen diese Aufgaben (Schritt für Schritt) von Im SOL sollen diese Aufgaben (Schritt für Schritt) von den Lernenden übernommen werden. Es ist sicher nicht den Lernenden übernommen werden. Es ist sicher nicht sinnvoll, ihnen dabei sofort alle Entscheidungen zu sinnvoll, ihnen dabei sofort alle Entscheidungen zu übertragen. Das kann z.B. dadurch geschehen, dass die übertragen. Das kann z.B. dadurch geschehen, dass die Schüler aus einem Schüler aus einem Pool von einigen AufgabenPool von einigen Aufgaben, selbst , selbst eine geeignete auswählen. Auch die Unterteilung des eine geeignete auswählen. Auch die Unterteilung des Lehrstoffs in Lehrstoffs in relativ kleine Abschnitterelativ kleine Abschnitte und die und die Aufforderung, zu jedem Abschnitt mindestens zwei Aufforderung, zu jedem Abschnitt mindestens zwei Aufgaben zu bearbeiten, gibt den Lernenden eine Aufgaben zu bearbeiten, gibt den Lernenden eine Leitlinie an die Hand, ermöglicht aber gleichzeitig selbst Leitlinie an die Hand, ermöglicht aber gleichzeitig selbst organisiertes Lernen. organisiertes Lernen.

KontrolleKontrolle

Unterschiedliche Möglichkeiten:Unterschiedliche Möglichkeiten: S. führen LerntagebuchS. führen Lerntagebuch S. müssen in festem Turnus ihre Arbeiten S. müssen in festem Turnus ihre Arbeiten

dem Lernbegleiter vorlegendem Lernbegleiter vorlegen ZwischentestsZwischentestsZu starke Kontrolle (für alle S.) ist sicherZu starke Kontrolle (für alle S.) ist sicherdem SOL abträglich. Stärkere individuelle dem SOL abträglich. Stärkere individuelle Kontrolle einzelner S. sicher sinnvoll.Kontrolle einzelner S. sicher sinnvoll.

MotivationMotivation

Da die Steuerung durch den Lehrer beim Da die Steuerung durch den Lehrer beim SOL zurückgenommen wird, gewinnt die SOL zurückgenommen wird, gewinnt die Motivation der Schüler an Bedeutung. Motivation der Schüler an Bedeutung.

Folien des Vortrags Folien des Vortrags „Was motiviert zu Lernhandlungen?“ „Was motiviert zu Lernhandlungen?“ auf den Stelltafelnauf den Stelltafeln

Vielen Dank für dieVielen Dank für dieAufmerksamkeit!Aufmerksamkeit!

Dr. Walter WitzelDr. Walter Witzel