SEGUNDA SESIÓN DE C.T.E. ESCUELA CARLOS OROZCO ROMERO

ESCUELA “CARLOS OROZCO ROMERO”

ACCIONES Y CRONOGRAMA PARA NOVIEMBRE

Acciones Responsable Seguimiento Información requerida o a recabar

Fecha de registro

Instrumento Mecanismo

LECTO-ESCRITURA Kermes literaria (padres de familia y alumnos lean juntos y comenten la lectura). Fichas de registro. CONVIVENCIA ESCOLAR Realizar una actividad por grupo referente a un valor o al valor del mes. Diseñar rubricas para autoevaluar los logros referente al avance del reglamento. (graficar resultados) MATEMATICAS Crear una antología de problemas matemáticos utilizando las operaciones básicas de acuerdo al grado. ABATIR EL REZAGO ESCOLAR Realzar grafica de puntualidad y retomar la acción de inasistencias grupales.

Patricia Ramírez Hernández Edgardo Enciso Campos Rosalía Fregoso Alvarado Juan Carlos Ortega Pérez

Ficha de registro por grupo. (10 de Noviembre) Seguimiento y evaluación del reglamento por grupo (27 de Noviembre) Antología de problemas (4 de Noviembre) Graficas mensual (21 de noviembre)

Invitación, encuesta, Diseñar los indicadores para mostrar a los alumnos y evidenciar el trabajo. Diseño y recopilación de los problemas Dar a conocer en honores o en el periódico mural.

Resultados de la encuesta a padres de familia Reporte de los resultados Reporte de productos y resultados Reporte de la información expresada en tablas.

Noviembre - Diciembre Noviembre – Diciembre Noviembre - Diciembre Noviembre - Diciembre

ACCIONES Y RESULTADOS DE AGOSTO, SEPTIEMBRE Y OCTUBRE ORGANIZADOS EN LA SIGUIENTE LINEA DE TIEMPO

ACCIONES Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Acciones Lectura en voz alta todos los días. Registro de lectura por mes. Lectura gratuita. Retomar estrategias del programa nacional de lectura

Lectura en voz alta todos los días. Registro de lectura por mes. Lectura gratuita. Retomar estrategias del programa nacional de lectura

Actividades de pensamiento matemático, mediante el uso de material concreto. Práctica de las tablas de multiplicar de acuerdo al grado de complejidad correspondiente, utilizando el material concreto que existe en la escuela. Resolución de problemas que impliquen las sumas y restas de fracciones. Medición de triángulos y ángulos utilizando material recortable y del que se encuentra en la sección de “herramientas matemáticas” Para los grupos del primer ciclo, representaran números utilizando el ábaco, sumar y restar centenas y decenas.

Reunión de maestros padres de familia y algunos alumnos para la realización del reglamento interno. Difundirlo en la primera reunión de padres de familia

Reunión de maestros padres de familia y algunos alumnos para la realización del reglamento interno. Difundirlo en la primera reunión de padres de familia

Entregar reporte semanal por aula de inasistencias. Difundir información en el periódico mural y honores. Entregar estimulo bimestral al grupo con menor inasistencia

Entregar reporte semanal por aula de inasistencias. Difundir información en el periódico mural y honores. Entregar estimulo bimestral al grupo con menor inasistencia

Resultados En la prioridad referente a la lectura de comprensión, en la que se utilizo la estrategia “Leer diario es un bien necesario” se obtuvieron los resultados en tres ámbitos, los que leen, los que no leen, cuantos leen bien, cuantos no y cuantos muy bien.

Después de la implementación de las acciones de agosto se procedió a reorientar las acciones para comenzar con la estrategia de “adopta un libro” la cual arrogo como resultados que el 80por ciento del alumnado comenzara a llevarse su libro a casa para posteriormente, el docente propiciara una charla literaria.

A partir de la observación durante la implementación de las acciones, se logro categorizar a los alumnos por grado y grupo que tienen menor habilidad y domino de las competencias matemáticas de cada tema. Al haber utilizado material concreto los alumnos del segundo ciclo, lograron tener un mejor acercamiento y noción de los tipos de fracciones así como de las características y pasos que se deben de seguir para la suma y resta. Los resultados más sustanciosos son los relacionados a la observación de la práctica de cada docente, para poder determinar acciones que mejoren la intención didáctica de la planificación docente.

Los resultados en las acciones para la sana convivencia en la escuela, en su primera etapa, fue la de dar a conocer a los padres el reglamento interno de la escuela, cumpliendo con el 85% .

El siguiente paso fue el de trabajar durante todo el mes el reglamento con los alumnos, en el que se llevaría a la practica cada uno de ellos, así mismo el responsable de la acción, levantaría los datos utilizando una rubrica de auto evaluación.

Los resultados a las acciones para abatir el rezago educativo fue la de bajar el porcentaje de niños que llegaban tarde o faltaban constantemente.

Durante el mes de septiembre, el director junto con el maestro de guardia, registraron aquellos que llegaban tarde y se procedió a reconocer semanalmente a los grupos que llegaron puntuales.

Evidencias Instrumentos de evaluación por alumno, rubricas y listas de cotejo por docente y evidencias por escuela representadas gráficamente, además de informar a los padres de familia a través de la pagina de facebok.

Instrumentos de evaluación por alumno, rubricas y listas de cotejo por docente y evidencias por escuela representadas gráficamente, además de informar a los padres de familia a través de la pagina de facebok

Fotografías y graficas de todos los grados y grupos, así como el material que implementaron durante las actividades que se llevaron a cabo de acuerdo a la planificación del mes. La información recabada será mostrada a través de facebook.

Las evidencias para las acciones de la sana convivencia, son los reglamentos firmados por los padres de familia, en esta primera etapa, así como la contribución de los CEPS Y APF al reglamento.

Se evidencio con las auto evaluaciones de los alumnos

En cuanto al rezago y abandono escolar, se evidencia en las listas de asistencia, en los concentrado de la maestra responsable por semana .

Factores favorables Los factores que favorecieron el desarrollo de esta acción fue el gran empeño y sentido de responsabilidad del colectivo docente para la implementación.

El interés por parte de todo el colectivo docente y responsabilidad.

Se contaba con el material concreto en la escuela, además de la disposición de los docentes y alumnos.

Factores desfavorables Tiempo. Tiempo Tiempo. Tiempo

PRIMER BEMESTRE SEPTIEMBRE-OCTUBRE

GRAFICAS DE RESULTADOS, CORRESPONDIENTES A LAS PRIORIDADES ATENDIDAS EN LA ESCUELA

ESTRATEGIA PARA COMUNICAR LOS RESULTADOS A LA COMUNIDA ESCOLAR

COMUNICAR QUE COMUNICAR ¿CON QUE COMUNICAR?

El desempeño escolar de los alumnos observado en este periodo

Cada docente en su reunión con padres de familia y enviar el reporte al director.

Las acciones que como docentes desarrollarán para mejorar las compe-tencias de los alumnos en lectura, escritura y matemáticas

Dar a conocer a la autoridad inmediata superior a través del correo electrónico.

A los padres de familia por medio del facebok . “escuela carlós Orozco romero”

Las estrategias que han implementado para lograr que todos los alumnos asistan puntual y regularmente a la escuela, permanezcan en ella, se involucren en las actividades y adquieran los aprendizajes esperados

Dar a conocer a la autoridad inmediata superior a través del correo electrónico.

A los padres de familia por medio del facebok . “escuela carlós Orozco romero”

Los factores que han favorecido u obstaculizado el establecimiento de un ambiente de convivencia sana y pacífica en la comunidad escolar

Durante las reuniones de consejo técnico.

Los mecanismos que han puesto en marcha para involucrar y hacer par-ticipar a los padres de familia

ALUMNOS CON OPORTUNIDADES DE MEJORA EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR Y QUE REQUIEREN APOYO

Línea del tiempo de los niños que presentan dificultades en su desempeño escolar

Alumnos :

1er Grado

1° Juan Pablo Rivera Rosales 2° Kaory esperanza

Rodríguez Cruz

3° Fabián Alexander Rivera

4° Alison Amayrany de la

Cruz Estrada

5°Cristian Ronaldo correa

Varela

Octubre Noviembre

Acciones

-Reportes de lectura

-Tomar lectura y dictado de

sílabas

Resultados

-Empiezan a silabear con

algunas consonantes (m, s, t,

p,)

-Se interesan en las lecturas

por parte del maestro en el

grupo.

Acciones

-

Resultados

Evidencias

-Firmas de padres de los

reportes de lectura por cada

alumno

-Escritura de diversas silabas

Factores favorables y/o

desfavorables

FAVORABLES: La motivación e

interés parte de algunos padres

de familia. Acciones realizadas

por el colectivo docente.

DESFAVORABLES: Falta de

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables

apoyo de los padres de familia.

Poca motivación de los

alumnos y ganas de participar.

2do Grado

1°Omar Alejandro García

Ibarra

2°Orestes Rodrigo Bañuelos

Morales

3°Kelvin Steven Romero

Rodríguez

4° Saúl Enrique Hernández

Herrera

Acciones:

-Dar a conocer a padres de

familia sobre el compromiso

que tienen de apoyar a estos

alumnos para que exista un

compromiso.

-Retomar conocimiento de

vocales.

-Formar palabras .

-Leer palabras sencilla.

Resultados:

Todavía presentan problemas

para retener conocimiento de

letras.

Se ha visto desfavorecido el

apoyo de padres de familia.

Se ve interés mientras trabajan

en el grupo pero no existe el

apoyo en casa.

Acciones

Elaboración de una

lotería de silabas la

cual ira incrementando

su dificultad y el

número de silabas.

Comprometer de

manera oficial el apoyo

de padres de familia.

Resultados

Evidencias:

Cuaderno con ejercicicos de

acuerdo al avance en la

lecturas.

Lecturas sencillas y dictados

Factores favorables y/o

desfavorables

Desfavorables falta de apoyo o

establecer compromiso de

padres de familia.

Su inasistencia y secuencia del

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables

de palabras trabajo.

3er Grado

1° Brayan Flores Gómez

2° Bárbara Ximena Godínez

Landeros

3° José Roberto Rivera

Rosales

Acciones

Identificaciones

De las vocales

Actividades de descripción

Actividades de observación

Resultados

Las actividades han sido

satisfactorias en las que el

alumno domina y realiza

adecuadamente

Acciones

Iniciar el método

silábico con los

fonemas

Compromiso con

padres de familia

Resultados

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables

Factores favorables y/o

desfavorables

4to Grado

1° Cesar Osvaldo Godínez

Melendres

2° Fatima Yareli Martinez

Alvarez

Acciones:

Actividades con el uso de

material concreto, fomento

por el gusto por la lectura.

Resultados

Las estratégias con el uso de

material concreto han dado

buenos resultados así como el

apoyo más personalizado. En

cuanto a la lectura no se ha

logrado que lleve a cabo

lecturas en su casa.

Acciones

Entrevistas con padres

de familia con el fin de

solicitar más apoyo

con el fomento a la

lectura.

Resultados

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables

5to Grado Acciones

Actividades diseñadas

Resultados

Resultados en términos

Acciones

Retomar la utilización

Resultados

1° José Antonio Camacho

Morales

2° Daraneysa Ameli Rivera

Preciado

3° Michel de Jesús Rubio

Hernández

4° Martha Patricia Zamarripa

Puga

especiales para estos niños

sobre todo haciendo uso de

materiales concretos.

Tarjetas, cuadros, et.

regulares de materiales

concretos, para el

desarrollo de

habilidades

matemáticas, de

escritura, lectura y

para la convivencia.

Evidencias

Fotografías, expediente,

trabajos recopilados

Factores favorables y/o

desfavorables

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables

6to Grado A

1° Abel Fernando Franco

Hernández

2° Elitberto López Serrano

3° Naydelyn Yolanda Castillo

Pérez

Acciones

Reporte de lectura

Seguimiento y evaluación

del reglamento grupal.

Adecuar su conocimiento

Grafica de conducta y

tareas

Resultados

Ha mejorado un poco su

participación

Acciones

Dialogar con padres de

Familia(invitar a

trabajar con ellos)

Expediente del alumno

Resultados

Evidencias

Factores favorables y/o

desfavorables

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables

6to Grado B

No se reporta ningún

alumno

Acciones

Reporte de lectura

Seguimiento y evaluación

del reglamento grupal.

Adecuar su conocimiento

Grafica de conducta y

tareas

Resultados

Ha mejorado un poco su

participación

Acciones

Dialogar con padres de

Familia(invitar a

trabajar con ellos)

Expediente del alumno

Resultados

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables

Evidencias Factores favorables y/o

desfavorables