secuencia sexto grado verbos sufijo y prefijos agosto.docx

Conversamos:Sin lugar a dudas, en las instrucciones, la palabra protagonista es el verbo. Y entre todos los verbos, el que tiene el reinado absoluto es el verbo de acción: correr, bailar, llorar, cantar, trepar, escribir...El verbo es esa palabra (molesta para muchos) que, cuando no está conjugada, termina en -ar, en-er o en -ir. Cuando el verbo termina en -ar, -er o -ir, decimos que está en INFINITIVO.¿Y cuando está conjugado?Cuando está conjugado, el verbo cambia y cambia y cambia...• Cambia para señalar el tiempo en que se realizó, se realiza o se realizará la acción.• Cambia para indicar quién realiza la acción: yo, vos o tú, ella o él, nosotros o nosotras, ustedes, ellas o ellos.• Cambia para ayudar al que habla o escribe a manifestar su intención.Vayamos de a poco.Sin protestar y sin soplar, hagan una lista de todos los verbos conjugados que aparecen en las instrucciones de la lámina "Fabricación casera de papel reciclado". ¿Hay alguna instrucción que no tenga verbo?

Primer cambio del verbo. Examinen los verbos de la lista. Todos ellos les piden que hagan algo. ¿Cuándo? ¿Ayer, ahora o mañana?

¿Qué tiempo indican entonces todos los verbos conjugados de la lámina?• ¿Por qué los verbos de las instrucciones de la lámina estarán en presente?Traer de tarea textos instructivos o sea textos donde haya instrucciones.• revisamos y comparamos instrucciones (recetas de cocina, indicaciones para usar un aparato, entre otros).

A partir de preguntas registramos conclusiones:

• ¿Podrían darse las instrucciones en pasado? ¿Por qué?• ¿Qué me dicen del futuro? ¡No se apresuren a contestar!

Segundo cambio del verbo. Además de indicar un momento en el tiempo, los verbos conjugados señalan a una persona en particular.

¿Cuál es esa persona en los verbos de la lista?

Piensen en la situación: alguien escribió las instrucciones para que ustedeslas siguieran...

¿Por qué todos los verbos conjugados están en plural?

Registramos el siguiente cuadro:

Otra interesante función de los verbos es que manifiestan la intención que tiene el mensaje de la persona que habla o escribe (e m i s o r). ¿Qué intención tiene el que escribió las instrucciones de la lámina? -Indícalo con una cruz-

• ¿Preguntar algo?• ¿Expresar un deseo?

• ¿Afirmar algo?• ¿Dar una indicación

• ¿Dar una orden?• ¿Negar algo?

Si la intención del emisor es afirmar o negar algo visto por él o tenido como seguro, o si su intención es preguntar, suele usar verbos en el modo indicativo, en pasado, en presente o en futuro:

¿En qué tiempo del modo indicativo están escritas estas oraciones?

• No le gustó lo que le dije.• Escribe una canción.• ¿Dónde guardará tanta paciencia?

Si la intención del emisor es dar una orden o una indicación para hacer algo, suele usar verbos en el modo imperativo, que existe únicamente en el presente:

• No pise el cesped.• ¡Canten caramba!

Escribe tres oraciones usando verbos en modo imperativo:

……………………………………………………………………….………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………..

Si la intención del emisor es expresar un deseo, una duda, una posibilidad, suele usar verbos en el modo subjuntivo, en pasado, en presente o en futuro, y también el modo potencial:

Escribe en que tiempo del modo subjuntivo y ponencial están escritos los verbos de cada oración:

• Si hubieses estudiado... (SUBJUNTIVO)___________________________

• Tal vez deje este oficio de alumno. (SUBJUNT IV O)__________________

• Ojalá d e s a p a re c i e r e n los verbos. (SUBJ UNT IV O)______________

• Me gustaría que me expliques este tema otra vez. (POTENCIAL)__________

Miren el cuadro de abajo y digan, sin titubear, qué características tienen los verbos de las instrucciones de la lámina de papel reciclado.

Recuerda lo estudiado en el tema: “situación comunicativa” y responde (puedes buscar en tu carpeta)

a. ¿Qué significan las palabras formal e informal?b. ¿En qué casos se usa "coloque"?c. ¿Cuándo se usa "colocá"?d. ¿Cuáles de las cinco formas de conjugar el verbo que se

representan en el cuadro de arriba suelen aparecer en las consignas de los manuales?

e. ¿Cuál se usa en las consignas de esta actividad?

Reescriban las seis primeras instrucciones de la lámina utilizando otra forma del verbo.

Como refuerzo y complemento de la secuencia didáctica trabajamos con el libro Lengua 6 de Ana María Finocchio.

Leemos y analizamos entre todos la página 131

Subrayamos conceptos IMPORTANTES.

Leemos y analizamos las distintas conjugaciones verbales de la página N° 167Focalizamos nuestra atención en el modo indicativo.Observamos con qué criterios están separados por guiones los verbos.

Siguiendo el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=2MSACLY0M6Q

Compartimos un video afianzando todo lo aprendido.

Ejercitamos:

FABRICACIÓN CASERA DE PAPEL RECICLADO

A partir de un texto de tipo instruccional, esta lámina propone trabajar con actividades de lectura y prelectura, la noción de hiperonimia, la definición, la inferencia, la relación textoimagen, la clasificación y la morfología de las palabras.

Antes de observar la lámina y activar los conocimientos que los niños tienen sobre el tema, presentamos algunas posibles actividades de indagación.

• ¿Qué clases de papel conocen y para qué se usan?

¿Qué saben de los siguientes papeles...? papel de calcar, papel secante, papel barrilete, papel continuo, papel higiénico, papel de imprimir, papel cuadriculado papel rayado, papel de lija…

• Clasificar estos tipos de papel. Ordenarlos en un cuadro. Acordar un nombre para cada columna.

• Pedir a los alumnos que digan qué es el "papel reciclado". Si no lo saben, se puede orientar la deducción de su significado a partir de la morfología de la palabra "reciclar":

a. Comenzar por el significado del prefijo re.

Se les puede sugerir que piensen en palabras como rehacer, reconstruir, repasar, recrear y que elijan entre distintas opciones cuál es el significado de ese prefijo:

1. muy, 2. volver a 3. no

b. Para deducir el significado de "ciclo", presentarles distintos usos de esta palabra: "el ciclo de las estaciones del año", "el ciclo de las transformaciones del agua en la naturaleza";

c. Por último, abordar el significado de la palabra "reciclar" y luego el de la construcción "papel reciclado".

• Ubicar la palabra "papel reciclado" en el cuadro y, si los niños descubren que esto no es posible, que modifiquen el cuadro (por ejemplo, agregando otra columna) y que justifiquen esa modificación.

Lectura de la lámina• Leer el título de la lámina y observar con atención las fotos. Informar a los alumnos que la lámina es una "infografía". Analizar el significado de esta palabra a partir de su estructura morfológica. Para deducir el significado de cada una de las partes que la componen afianzaremos conceptos de prefijo y sufijo. Con este último propósito observamos un primer video (videoLa Eduteca - Los sufijos), registramos conceptos significativos.https://www.youtube.com/watch?v=MJnCRkR8EH8

Observamos el segundo videos: ( Eduteca - Los prefijos)https://www.youtube.com/watch?v=VIFk9rwGvig

Posteriormente se propone buscar palabras donde aparezcan los morfemas grafía e info.

Indica y justifica cuál de estas opciones es la correcta:¿Qué significado le corresponde a info?:

INFORMAL INFORMANTE, INFORTUNIO INFORMACIÓN

Visitamos el siguiente enlace https://es.wikipedia.org/wiki/-graf%C3%ADa_(sufijo) y elaboramos afiches como referentes áulicos.

Algunos ejemplos que podrán extraer para hacer los afiches:

Artes

Cartografía  - el arte y el campo de la cartografía.

Coreografía  - el arte de la creación y la organización de bailes.

Cinematografía  - el arte de hacer opciones de iluminación y la cámara

durante la grabación de imágenes fotográficas para el cine.

Fotografía  - el arte, la práctica o la ocupación de tomar e imprimir

fotografías.

Serigrafía  - un grabado técnica que utiliza una plantilla hecha de material

sintético fino a través del cual la tinta es forzada.

Taseografía  - el arte de la lectura y escritura de hojas de té.

Termografía  - imagen térmica.

Tomografía  - imágenes tridimensionales

Tipografía  - - el arte y las técnicas de diseño de tipo gráfico.

Videografía  - el arte y las técnicas de filmación de vídeo.

Vitrografía  - En el grabado , una técnica de arte que utiliza matrices vítreas

de impresión.

Escritura

Cacografía  - mala letra y ortografía.

Caligrafía  - el arte de la buena escritura.

Ortografía  - reglas de la correcta escritura.

Pictografía  - el uso de imágenes y gráficos.

Esteganografía  - el arte de escribir mensajes ocultos.

Estenografía  - el arte de escribir en taquigrafía.

Ciencia

Radiografía  - el uso de rayos X para producir imágenes médicas.

Tipos de trabajos

Autobiografía  - la biografía de una persona escrito por esa persona.

Bibliografía  - una lista de los escritos utilizados o considerados por el autor

en la elaboración de un trabajo en particular.

Biografía  - un relato de la vida de una persona.

Discografía  - un listado de grabaciones sonoras.

Filmografía - una lista selectiva de películas títulos que comparten una

característica similar, como el mismo género , el mismo director , el mismo

agente , etc \

Webgrafía  - una bibliografía publicada en la Internet , o una lista similar de

sitios web

Campos de estudio

Cartografía  - el estudio y elaboración de mapas

Cristalografía  - el estudio de los cristales

Demografía  - el estudio de las características de las poblaciones humanas,

tales como el tamaño, el crecimiento, la densidad, distribución y

estadísticas vitales

Etnografía  - el estudio de las culturas

floriografía  - el lenguaje de las flores

Geografía  - el estudio de las relaciones espaciales en la superficie de la

Tierra

Historiografía  - el estudio de la historia universal

Hidrografía  - la medición y descripción de las aguas

Oceanografía  - el estudio de exploración y científico de los océanos y sus

fenómenos

Orografía  - la ciencia y el estudio de las montañas.

CONTINUAMOS:

• Formular preguntas para que los niños anticipen el contenido de la lámina: dónde se indican los materiales necesarios para la fabricación, dónde se indican los pasos a seguir, en cuántos pasos se organiza el proceso de fabricación, entre otras cuestiones.

• Solicitarles que lean el epígrafe que da información sobre el papel y formularles luego algunas preguntas sobre el texto: ¿qué otras cosas se pueden hacer con este material? ¿Quiénes lo inventaron? ¿Utilizaban máquinas para fabricarlo?

• Solicitarles que lean el texto que se desprende de la palabra "reciclado". Después formular preguntas que conduzcan al análisis de los ejemplos: ¿qué ejemplos se dan acerca de cómo fue usado un papel que se puede reciclar? ¿De qué manera son introducidos esos ejemplos? (encerrados entre paréntesis).

Volvemos a la información que los niños dedujeron acerca del significadode "papel reciclado" y, si es necesario, corregirla. Para reafirmar la comprensión realizamos la siguiente pregunta:

¿Cómo construirían la definición de "latas de aluminio recicladas"?

• Solicitarles que solo observen la foto del primer paso del proceso (sin leer la instrucción) y que digan en qué creen que consiste ese primer paso y si es suficiente la información que brinda la foto para saber qué hacer. Después de leer la instrucción, compararla con la foto e indicar qué información aporta la instrucción escrita que no aporta la foto.

• Tapar las fotos y pedir a los alumnos que lean todas las instrucciones hasta la octava. Luego solicitarles que expliquen, con la mayor cantidad de detalles posible, qué hay que hacer en el paso 8.La observación posterior de las fotos permitirá evaluar la explicación dada y reflexionar sobre la relación entre la imagen y el texto:

a. si las fotos son suficientes para comprender las instrucciones y en qué sentido colaboran (dando más información o "mostrando" qué hay que hacer);

b. si son suficientes las fotos para saber cómo fabricar papel reciclado o si es necesario leer las instrucciones y por qué.

Nos agrupamos para realizar afiches relacionados a los prefijos y sufijos.

Como refuerzo y complemento de la secuencia didáctica trabajamos con el libro Lengua 6 de Ana María Finocchio.