Secuencia Didáctica Área Lengua

LENGUA

“MITOS Y LEYENDAS”

SECUENCIA DIDÁCTICA

INSTITUCIÓN : N° 4893 “Profesora Clara Gutiez”CO-FORMADOR : Rodríguez AnalíaPRÁCTICANTE : Soria Natalia FlorentinaESPACIO CURRICULAR: LenguaGRADO: 7° SECCIÓN : “E” TURNO : TardeTIEMPO: DESDE: HASTA:EJE : Lectura y producción escrita – Literatura – Reflexión sobre la lenguaTEMA/ CONTENIDO:

Género literario-narrativo: El mito y la leyenda. Características, personajes, lugar y tiempo. Secuencia cronológica. Causas y consecuencias. Relatos tradicionales de autores argentinos: El mito y la

leyenda.

FUNDAMENTACIÓN:

Considero que es de fundamental importancia trabajar con los niños de 7° grado la transmisión lingüística de nuestros pueblos originarios, de sus leyendas, mitos. Se trabajará la lectura de textos literarios, entendiendo esta lectura como un proceso dinámico de interacción entre el lector y el texto, donde el alumno pueda construir sus experiencias personales y sociales, como lector a través de una variada gama de textos y autores, fomentando el conocimiento y la integración de los saberes y costumbres originarios de nuestra provincia y de nuestro país.Esto le permitirá reflexionar el papel de la literatura en los valores culturales de los pueblos, como así también, los alumnos a partir de la enseñanza de estos contenidos podrán acercarse a textos narrativos de transmisión principalmente oral.A partir de la lectura de diferentes textos se observarán los elementos, sus estructuras y se reconocerán los personajes y hechos recurrentes de diferentes pueblos, fomentando la capacidad creadora de los alumnos, despertando su imaginación y la búsqueda de respuestas nuevas, y lo sitúa frente a un pasado que puede modificar su presente para inspirar su futuro.

OBJETIVOS:

Conocer las leyendas y mitos originarios de nuestra provincia. Identificar las características de los mitos y leyendas Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y leyendas. Comprender la estructura de los mitos y leyendas. Elaborar creativamente producciones de mitos y leyendas.

Despertar su interés por la lectura.

DÍA 1FECHA:TEMA: EL MITO, CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA

ACTIVIDAD DE INICIOLa practicante luego de presentarse ante los alumnos, les dirá que van a leer un texto llamado “La Pachamama” trabajando las estrategias cognitivas de la lectura, antes de comenzar a leer se realizará anticipaciones a parir del título y les realizará preguntas como :¿Escucharon alguna vez la palabra Pachamama? ¿En dónde? ¿Qué significará? ¿Será una diosa o no? Durante la lectura se realizarán inferencias y anticipaciones ¿En nuestro pueblo se adora a esta diosa o no? ¿Saben o conocen que tipos de rituales se le practica?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Se continuará la clase mediante la estrategia de exploración de los saberes previos acerca del mito, para ello formulará preguntas como: ¿Qué es el mito? ¿Tiene personajes? ¿Por qué creen que existen los mitos? ¿Quiénes los habrán creado? ¿Conocen algún mito? El practicante escuchará y propiciará a que los alumnos se escuchen entre ellos e irá rescatando las respuestas. También se encargará de ir anotando en el pizarrón algunas respuestas o palabras claves de los aportes de los chicos.

La practicante mediante la exposición les comentará que los mitos son narraciones de hechos que están relacionados con el orden de lo

sagrado, por ende sus personajes serán dioses y héroes. Una de las características de los mitos es que no datan de ninguna fecha, es decir transcurren en un tiempo impreciso, no se puede fijar una fecha, los mitos pertenecen a cuestiones del mundo anterior al orden actual, es decir, al pasado y que buscan dar respuesta a situaciones y vivencias de la naturaleza de las cosas. Es decir, aquéllas cuestiones para las que el hombre no encontraba respuesta con los saberes que poseía en ese momento, y les preguntará a los alumnos que piensen y digan ¿cuáles serían esas cuestiones que el hombre de ante se preguntaba?, también se comentará que los mitos son anónimos, no tienen escritor dado que la transmisión de ellos fue de forma oral y hace muchos año pero que si podemos encontrar compiladores que reúnan mitos que hablen o traten el mismo temas, la practicante a mediada que realiza la explicación irá registrando en el pizarrón armando una red conceptual que luego los alumnos copiaran en sus carpetas:

Son

Tiene

Pueden ser

Buscan dar respuesta a situaciones y vivencias de las naturaleza de las cosas

Luego de la lectura para trabajar con la comprensión lectora, se realizarán las siguientes actividades:

1. ) Explica brevemente de qué se trata el texto, y describe que valores o creencias se transmiten

Relatos

Personajes TiempoDe carácter religioso o

SagradoDe forma oral

Dioses y héroes

Impreciso y anónimo

Ejemplo: la vida, muerte,el rayo, el día, la noche,

etc.

MITOS

2. ) Marcar verdadero o falso:

Aparecen dioses

Los personajes son gente común

Se explica la realidad cotidiana

La pachamama es la protectora de la tierra, el medio ambiente y los seres vivo

Se explica el origen de la humanidad.

ACTIVIDAD DE CIERRE

Se realizará una puesta en común de las actividades realizadas, luego la practicante explicará a los alumnos que los mitos al ser un texto narrativo presentan una introducción, nudo y desenlace, pero tiene ciertas particularidades, la introducción generalmente evita la ubicación temporal y a veces sucede lo mismo con la ubicación espacial de modo que el oyente no se ubique en un tiempo que no guarda relación con el suyo.Además en ella, se plantean una situación de orden y de caos y en el nudo se relata cómo y porque se quiebra el orden; y el desenlace de los mitos siempre se narra cómo se recupera el orden.

TAREA PARA LA CASA:

1. IDENTIFICAR EN EL TEXTO LEIDO “ LA PACHAMAMA” LA ESTRUCTURA DE LOS MITOS ( INTRODUCCION, ORDEN, CAOS, DESENLACE)

DÍA 2

FECHA:

TEMA: Algo más de los mitos

ACTIVIDADES DE INICIO

Se iniciará la clase retomando la tarea de la clase anterior, se pondrá en común la resolución de las mismas y luego se corregirá.

A continuación se trabajará con el libro del alumno 7°: se realizará la lectura del mito mapuche “Cai-Cai y Tren-Tren”, la misma será grupal es decir, comenzará primero la practicante y podrá continuar cualquiera de los alumnos.

Una vez terminada la lectura, se realizará una breve explicación de la misma, seguidamente se realizará las siguientes actividades:

a) Realizar un glosariob) ¿Qué características de los mitos aparecen en el relato de cai-cai y tren-tren?c) En la introducción hay una situación de orden del mundo o de caos ¿Por qué?d) Hagan una lista con los personajes de este mitoe) ¿Qué explicaciones da este mito acerca de la naturaleza?

ACTIVIDAD DE CIERRE

Luego la docente pedirá a los alumnos que comparen de forma oral los dos textos que leyeron ( La Pachamama y Cai-cai y Tren-tren) para que intercambien puntos de vista o integren en la propia perspectiva los aportes de los demás , seguidamente se le explicará que los mitos pueden tratar varios temas como el origen de algo ( seres humanos, los animales, el universo, etc.) y también puede tratar de las creencias, ritos y formas de vida de un pueblo, y por ellos existen diferentes tipos de mitos entre ellos podemos nombrar:Mitos teogónicos: Relatan el origen y la historia de los dioses. Como el de la pachamamaMitos cosmogónicos: Intentan explicar la creación del mundo. Son los más universalmente extendidos y de los que existe mayor cantidad.Mitos etiológicos: Explican el origen de los seres y de las cosas; intentan dar una explicación a las peculiaridades del presente.Mitos escatológicos: Son los que intentan explicar el futuro, el fin del mundo; actualmente, en nuestras sociedades aún tienen amplia audiencia.Mitos morales: Aparecen en casi todas las sociedades: lucha del bien y del mal, ángeles y demonio, etc.

Seguidamente se realizará una red en el pizarrón con la información anterior y se irá preguntando ejemplos a los alumnos por ejemplo ¿Qué tipos de dioses creen que pueden existir? ¿Para el origen de que cosas creen que existen mitos? ¿Escucharon alguna vez algún mito que explique el fin del mundo? Y luego será copiada en las carpetas.

DÍA 3FECHA:TEMA: La leyenda, características

ACTIVIDAD DE INICIO

Se iniciará la clase preguntándoles a los alumnos si escucharon hablar, o les contaron las historias de “la mulánima”, “el duende”, “el perro familiar”, “la mujer de piedra”, “la llorona” o “la Salamanca”. ¿Les gusta este tipo de narraciones? ¿Qué sensaciones les causa al hablar de ellos? ¿Qué tipos de textos serán? ¿Por qué? ¿Cómo se transmiten estas historias?


Luego la practicante les entregará a cada alumno un texto llamado “la mulánima”, se usara cómo estrategia metodológica la lectura y análisis de relatos de la cultura popular.Antes de leer se les preguntará si ya saben la historia y si pueden expli-car brevemente de que se trata o pedirá que traten de identificar a par-tir del título el tema, se realizarán anticipaciones acerca de qué significa-rá el término de mulánima, por qué se llamara así, luego la docente lo leerá y los alumnos deberán seguir con la mirada. Durante la lectura se realizarán inferencia preguntándoles a los alumnos ¿Cómo continua la historia? ¿Por qué sucederá eso? Posterior a la lectura se les preguntará ¿Se acuerdan que yo les había preguntado sobre qué puede tratarse el cuento? ¿Era lo que ustedes pensaban? ¿Quién me puede contar de nuevo todo el cuento?Seguidamente, a partir de la lectura se realizará de forma individual la siguiente actividad de comprensión lectora:

1) Responder:

a) ¿De qué se trata la leyenda?b) ¿Qué es lo que intenta explicar?c) ¿Cómo es el lugar que se desarrolla?d) ¿Cuáles son los personajes principales?e) Cuenta brevemente el argumento de la leyenda

ACTIVIDAD DE CIERRE

A continuación se empleará la estrategia de búsqueda y selección de información y para ello se buscará en el diccionario la palabra “leyenda” y se realizará en la pizarra un mapa de concepto con la definición de las mismas y sus características:

¿QUÉ ES UNA LEYENDA?Narraciones fantásticas pero basadas

en la realidad, que intentan explicar algo:

Fenómenos de surgimiento de características origen de un la naturaleza montañas, ríos, etc. de animales y pueblo. plantas.

CARACTERISTICAS DE LA LEYENDA

Relato oral Escrito (prosas o versos) Anónimas Narra sucesos desconocidos e inexplicables Tiempo: Muy lejano Lugar: Los hechos siempre suceden en algún lugar. Realidad/ficción Se trasmite de generación en generación Creación Colectiva.

DÍA 4

FECHA:TEMA: Producción de leyendas

ACTIVIDAD DE INICIO

Se realizará un pequeño repaso de lo trabajado en la clase anterior sobre las leyendas a partir de la información procesada por los alumnos.


Se formarán grupos de 4 alumnos utilizando, como estrategia de dinámica de grupo, se entregará un caramelo a cada alumno y luego se agruparán de acuerdo al color del envoltorio del mismo para realizar la siguiente actividad:

La practicante les contará información de la leyenda de los ingenios que circulan en el noroeste argentino y en nuestra localidad en el ingenio San Isidro, ubicado en Campo Santo, y les leerá solo el siguiente fragmento de la leyenda “EL FAMILIAR” .Cada grupo deberá escribir un párrafo sobre como continua la leyenda, estimulando la imaginación, la creación, la revisión y la adaptación.

Los patrones de los ingenios, para hacerse más ricos, tener más suerte y abundancia, realizan un contrato con el familiar, que es el diablo. Cada año le ofrecen un peón de los que llegan a la cosecha, para que se los coma.En las grandes fábricas suelen ocurrir accidentes particulares en la caldera y en el trapiche y...............................................................................................................................................................................................................................................................................................

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ACTIVIDAD DE CIERRE

Al terminar todos los grupos se leerá y se comentará la producción realizada por la clase, y se la comparará con la leyenda original.

DÍA 5

FECHA:TEMA: Diferencias y semejanzas de mitos y leyendas

ACTIVIDAD DE INICIO

Se iniciará la clase con una indagación a los alumnos sobre lo aprendido en clases anteriores:Recordemos: ¿Qué son los mitos? ¿Y las leyendas? ¿A qué género pertenecen? ¿Cómo es el tiempo y el espacio en las leyendas? ¿Y cómo es en los mitos? ¿Cómo son los personajes en las leyendas y en los mitos? ¿Cómo es su estructura? ¿Por qué?A partir de estas preguntas los alumnos podrán ir conociendo las diferencias entre las leyendas y los mitos como así también sus similitudes.


Los alumnos escucharan un audio, el cual explica las diferencias y

similitudes entre los mitos y leyendas, aportando misterio que el tema requiere.Al finalizar el audio se hará una puesta en común de lo escuchado como así también de la sensación que les causó, si les gustó o no, si entendieron lo relatado en el mismo.

ACTIVIDAD DE CIERRE

Luego, a partir de lo escuchado y con la información trabajada en las clases anteriores, deberán realizar el siguiente cuadro comparativo:

MITOS LEYENDAS PERSONAJE

TIEMPO

ESCENARIO

FINALIDAD

EVALUACIÓN DE LENGUA

FECHA : NOTA:ESCUELA : N°4893 “PROFESORA CLARA GUTIEZ”NOMBRE Y APELLIDO:GRADO:TURNO:

Consignas:

1. Leer el siguiente texto:

EL DUENDE

Para la tradición popular, el duende es un pequeño hombrecito con dientes de conejo, poncho, un gran sombrero, una mano de fierro y otra de lana, de uso reservado a ene-migos y amigos respectivamente. Reza una copla rosarina: Soy el Duende y son mis manos / una i lana, la otra i fierro, / con unita te acaricio, / con la otrita te golpeo. El duende provendría de un hecho luctuoso, se dice que surge de los espíritus de criatu-ras que murieron sin ser bautizadas.

De acuerdo a la región se lo representa, a veces se trata de un enano barbudo de rostro flaco, con gorro en forma de embudo y traje de colores vivos o de un viejo con sombrero de paja de ala ancha, y adopta nombres como Yaci Yateré y Pombero en el Litoral y el Circunquinqui en Salta. Es un personaje travieso y molesto antes que malig-no. Expresa una copla rosarina: El Duende vive jugando, / es su oficio travesear. / ¡Quién pudiera ser el Duende / y vivir sin trabajar!

El Duende aparece en lugares solitarios a la siesta o a la medianoche para hacer de las suyas: tira piedras a las casas, desparrama las cucharas y los platos, echa tierra a las ollas con comida o las vuelca, apaga el fuego del hogar, escupe el mate cocido, ori -na la leche, cambia en carbón el pan que el viajero lleva en las alforjas, pudre los hue-vos y hasta intenta robarse algún niño. Las familias corren a buscar agua bendita para ahuyentarlo. A veces ataca a golpes de puños a los desprevenidos transeúntes que vuelven de una diversión. Dicen que pregunta: “¿Con qué mano quieres que te pegue?”. Si le responden “con la de lana”, pega con la de fierro. Generalmente les pro-pina palizas a los ebrios. Es moneda corriente que a los hombres les aparece la duenda y a las mujeres el duende.

El duende habita diversos lugares: el tronco de los árboles del monte, los pencales, las casas abandonadas, bajo un puente, en las cercanías de acequias y ríos, en patios con higueras, en bodegas y vagones de trenes. De allí sale para asustar a los niños o perseguir a las buenas mozas, a las que ofrece regalos y de quienes se venga con mil mortificaciones si lo desprecian. A las mujeres mayores se les presenta en forma obs-cena, haciendo ostentación de sus atributos masculinos y las escandaliza con gestos groseros. También se convierte en un niño que a la siesta busca la compañía de otro para jugar a las bolillas. Tiene hermosas bolillas que tientan a su circunstancial amigui-to a quien lleva monte adentro y no lo deja regresar. Los niños desobedientes son sus preferidos.

Según se dice, el duende es un ser demoníaco, Satanás lo utiliza para robar almas que van a dar al Infierno. Para ahuyentarlo hay métodos tan curiosos como ingenuos, por ejemplo, hay que rociarlo con agua bendita o amenazarlo con un talero, pero lo más efectivo es ofrecerle excremento humano; como es muy asqueroso se va y no vuelve a molestar. Por eso hay que llevar en los bolsillos alguna sustancia de olor pene-trante y dejarla en las puertas de los ranchos.

2) Responder: ¿El relato qué leíste se trata de un mito o una leyenda? ¿Por qué? ¿Cuáles son sus personajes? ¿En qué escenario transcurre la historia?

3) Busquen en el texto y subrayen con diferente color su estructura. 4) Completa el siguiente cuadro con las diferencias y similitudes entre mitos y leyendas.

Mitos Leyendas

Diferencias

Similitudes

EXTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Análisis de la información

Leer, escribir y reescribir. Lectura y análisis de relatos de la cultura popular Construcción de contenidos Explicaciones teóricas Exposiciones Integración de conceptos

RECURSOS DIDÁCTICOS:

MATERIALES : Libros literarios, textos trabajados, diccionario enciclopédico, producciones propias, audio, equipo de sonido, libro del gobierno, fotocopias, hojas oficio, pizarrón y tiza.

HUMANOS: Docente y alumnos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Reconoce las características y estructura de los mitos y leyenda a partir del análisis de textos.

Establece diferencia y similitudes entre mitos y leyendas mediante la integración de conceptos.

Produce mitos y leyendas a partir de la reescritura de textos trabajados.

BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de educación de la provincia de Salta. Diseños curriculares Nivel Primario.

Ministerio de educación, ciencia y tecnología. Consejo Federal de Educación, Asociación de Radios Privadas Argentinas. Personajes y leyendas de mi lugar. Comunidad educativa, 2003.

Séptimo año de educación primaria. Salta enseña Salta aprende/ Carlos G. García Mac Gaw... [et.al.].-1a de.-Salta: Ministerio de Educación, Ciencia y tecnología de la provincia de Salta, 2015.

Rivera, Iris. Mitos y leyendas de la Argentina. Historias que cuentan nuestros pueblos. Edición exclusiva para organismos públicos/ Iris Rivera; ilustrado por Fernando Calvin- 1a de.-San Isidro: Estrada, 2013.

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