Cuentos clsicos: La hija del molinero
Cuentos clsicos: La hija del molinero.
- Escuchar leer al maestro que los introducir en la historia,
iniciando la lectura por la resea de la contratapa.
Dar algunos indicadores de los personajes que aparecern en esta
obra (un padre fanfarrn y mentiroso, un rey que slo desea ser ms
rico, una joven que promete lo que no puede cumplir, un duende que
puede conceder deseos extraordinarios pero exige a cambio la vida
de un inocente...) Intercambiar opiniones luego de terminada la
lectura: Por qu dice que era fanfarrn y mentiroso? Qu hizo o qu
dijo para calificarlo as? Estn seguros? Dnde lo dice? Esperen que
lo busque y se los vuelvo a leer. Pero en el camino se encontr con
el rey y, queriendo darse importancia, le dijo... Qu hace la hija
del molinero cuando su pap la lleva al palacio? Y frente al pedido
del rey? Y ante cada visita del duende? Esperen, vuelvo a leer.
Pero escuchen este prrafo otra vez: La noche anterior al tercer da,
la reina se encamin sola hacia lo ms profundo del bosque. Al llegar
a la colina, donde los zorros y las liebres sedan las buenas
noches, vio el resplandor del fuego.Por qu la reina, sabiendo el
nombre del duende, no se lo dice de primera vez? Qu opinan ustedes
de eso? El rey deseaba corroborar la especial habilidad de la
muchacha o tena otras intenciones? Caracterizar al hombrecillo,
analizar la cancin que canta, comparar el final con otros finales
de historias ya ledas. Por qu no acepta toda la riqueza ofrecida
por la reina a cambio de la vida del nio? Por qu habr decidido
elegir como desafo el adivinar su nombre? Descubrir todas las
situaciones en las que se repite el nmero 3 a lo largo del relato.
Analizar las ilustraciones:
Buscar distintas situaciones en el texto, observando las
imgenes:El hombrecillo aparece por primer vez y dialoga con la
muchacha, la reaccin del rey frente a los carreteles de oro despus
de la primera noche, la segunda aparicin del duende, lo que el rey
piensa de la muchacha cuando decide convertirla en su esposa, las
profundidades del bosque donde se interna la desesperada reina, la
llegada del hombrecillo para reclamar al primognito, la cancin
alrededor de la fogata(en la lectura identificar) las tres noches
de pedido del hombrecillo y la respuesta de la muchacha
Organizar la propuesta de escritura en torno a lo ledo:
Lectura de la novela: Las aventuras de Pinocho.
Introducir a los alumnos en la obra, quienes seguramente ya
habrn escuchado hablar de ella, o incluso habrn visto la pelcula
(si se cuenta con la obra de L. Devetach y G. Roldn Coleccin Libros
de Boris, Colihue, Bs. As. mejor, porque ya conocen a estos
autores).
Recorrer el ndice, para leer el ttulo de cada aventura, y
realizar anticipaciones de lo que ocurrir en ella.
Realizar la lectura de los dos primeros captulos y luego abrir
espacios de dilogo sobre partes de ellos:
- Analizar los enlaces entre un captulo y otro: Ensear a marcar
dnde se deja la lectura con un sealador, para luego retomarla en
otro momento. Seguir el hilo argumental, para reconstruir por dnde
van.
Investigar y agregar a las biografas la de Carlo Collodi.
Ir anotando caracterizaciones de los personajes y
dibujndolos.
Registrar los hechos claves de cada episodio.
Proponer escribir una nueva aventura considerando cundo podra
suceder, qu cosas podran desencadenarla (por ej. entre los captulos
12 y 13): Pueden ir dictando al maestro y ste escribe en el pizarrn
o en un afiche, donde se van haciendo las correcciones. Luego, en
una clase posterior, se revisa en su totalidad (pensar en los
signos de puntuacin, en las imgenes que podran acompaarlo,
etc.).Fascculo de informacin: Tteres.
Explorar el material, revisar el ndice e ir contestando
preguntas del docente: conocen los tteres de sombras? es ms fcil
manejar un ttere o una marioneta? Por qu? Qu es un retablo?
Relacionar los textos con las imgenes ayudan a entender?
Leer para hacer siguiendo instrucciones: confeccionar un ttere
de Pinocho. Detenerse en la secuencia de pasos (igual que en una
receta). Practicar una pequea obrita o una aventura de Pinocho.
Reflexionar, en todo momento, sobre los recursos que utilizan
los escritores, para producir miedo, suspenso o risa en los
lectores.
Promover situaciones especficas de reflexin sobre aspectos de la
puntuacin (coma cuando enumero elementos que voy a usar, punto y
aparte cuando se termina un paso).
Reflexionar sobre el sistema de escritura:
Uso de diversas reglas sin excepcin: uso de la r, que/qui,
gue/gui, br y bl)
PROPUESTA DE EVALUACIN.
CRITERIOS DE CORRECCIN:
Escribe su nombre de manera convencional por si mismo.
Escribe el nombre de los compaeros de manera convencional por s
mismo. Determina adecuadamente el ttulo y autor y lo escribe de
manera convencional o con algunas omisiones o sin separacin grfica.
Identifica el captulo, recuerda el texto ledo e intenta escribir
por s mismo. Escribe al menos 2 caractersticas esenciales de los
personajes de Pinocho produciendo una escritura interpretable.
Reconoce a qu texto pertenecen todos los fragmentos y los marca
correctamente.El dragn Fafnir. Guardin del tesoro de los
Nibelungos.Este relato pertenece a la mitologa nrdica y se incluye
en El cantar de los Nibelungos, que rene muchas de las leyendas
sobre los pueblos germnicos, mezcladas con hechos histricos y
creencias mitolgicas. La saga es considerada una obra nacional
alemana como el Cantar de Mo Cid en Espaa y el Cantar de Roland en
Francia. Recordar los cuentos con dragones que se leyeron
(buscarlos en la biblioteca) para comparar si este nuevo dragn es
como los otros que hemos conocido. Averiguar qu es una saga:
Conversar sobre los pueblos germanos para saber qu conocer y si
alguna vez ven la serie Vikingos.
Leer el cuento completo.
Proponer el intercambio entre lectores:
Caracterizar a los personajes y comparar sus actitudes (Mimar,
Sigfrido y Farnir), sugiriendo que vuelvan al texto para
localizarlas:
Ayudarlos a localizar pistas para anticipar el futuro de los
personajes:
Hasta que un da la solucin de su problema le lleg bajo la forma
de un nio.en la zona llamada Nierdeland que con el tiempo Sigfrido
recuperara. Una pequea hoja de tilo pegada a su espalda dej un
punto que la sangre del dragn no lleg a tocar.
Analizar el desenlace del cuento y la apertura a otras posibles
aventuras (sagas):
El final comenta que Brunilda sera la mujer que le traera las ms
grandes desdichas, de qu se tratarn estas desdichas?, qu suceder
con el hroe y esta mujer?, tendr algo que ver esa parte vulnerable
de su cuerpo que no ba la sangre del dragn?
Buscar elementos en las imgenes, determinar con qu frecuencia
aparecen en las distintas escenas y los sentidos que tienen:
La espada Qu objeto aparece reiteradamente en las ilustraciones
desde las primeras pginas?, por qu creen que el ilustrador decide
darle ese lugar de impacto? Comparen el lugar que se le atribuye en
cada una de las pginas en la que aparece?qu significado pueden
atribuirle a su presencia en la ltima pgina?Las aves Qu elemento de
la ilustracin tiene un lugar de relevancia en la pgina? Por qu les
parece que se da a las aves esta preponderancia? Cundo vuelven a
trascender las aves en la ilustracin y por qu?, qu papel juegan en
cada caso en relacin con los protagonistas de la historia?
Proponer la lectura por s mismos, acordando un tiempo para
devolucin del ejemplar.
Escribir en torno a lo ledo:
Para saber ms sobre los dinosauriosBuscar informacin en diversas
fuentes para seleccin y organizacin de datos encontrados.Observar
partes de la serie dragones, para determinar diferencias y
semejanzas entre ellos y algunas especies de dinosaurios. Armar
cuadros comparativos con la informacin de distintos portadores:
- Ayudarlos a comprender vocablos difciles que se seguramente
irn apareciendo (por ej. fsiles), introduciendo otros textos y
haciendo la experiencia con yeso:
Preparar la ficha bibliogrfica sobre los dinosaurios con el
material y las notas tomadas.
Reflexionar sobre el lenguaje (maysculas, conectores, adjetivo y
sustantivo, etc.).
PROPUESTA DE EVALUACIN:
CRITERIOS DE CORRECCIN:
1- Completa con informacin correcta del libro, ttulo, autor,
ilustrador, datos de edicintodos menos uno.Hace un resumen adecuado
de la historia del cuento.2- Hace referencia en su respuesta a la
creencia del personaje en la magia de las habichuelas y en que por
eso crea que el trato era provechoso para l. Por ejemplo: porque
pens que las habichuelas eran mgicas y haca un buen trato.Hace
referencia en su respuesta a la creencia del personaje en la magia
de las habichuelas y en que por eso crea que el trato era
provechoso para l. Por ejemplo: porque pens que las habichuelas
eran mgicas y haca un buen trato. Anota dos o tres caractersticas
comunes: De gran tamao, Ser al que todos temen, Come nios,
etctera.
3- Caracteriza correctamente la funcin de ndice para un lector y
hace referencia al contenido de este ndice. Por ejemplo, para
localizar rpidamente informacin, etc. O frases equivalentes.
Escribe al menos 3 de las partes del dragn que se mencionan en el
texto: cuerpo, garras, alas, lengua, cuernos, colmillos,
aliento.
4- Escribe al menos dos de las palabras en el gnero y nmero
correspondiente: masculino singular.
5- Escribe correctamente al menos 6 de las palabras
subrayadas.
Uso de maysculas en nombres propios: Jack.
Separacin de palabras: en cantados, a la.
Omisin de letras: mete.
Regularidad contextual: pequeo.
Restriccin grfica del sistema: muy, recomendable.
Escritura correcta de una palabra conocida: habichuelas.
Relatos fantsticos y de terror
Las obras aqu seleccionadas se unen por la presencia de una
ausencia: los fantasmas, personajes que sobreviven en cuentos y
leyendas, tienen miles de rostros o estn enmascarados, se insinan o
espantan con sus manos y rostros terrorficos. Alentar a los nios a
que cuenten qu conocen sobre el tema. Relaten historias
escalofriantes que circulan en distintos lugares de Argentina:
Analizar qu tiene en comn esas historias: personajes, sucesos,
resolucin y cmo estn contadas, los ttulos y cmo con la escritura se
puede generar suspenso y miedo.
Indagar entre los adultos y narrar historias fantasmagricas del
lugar; leer las que escribieron nios de aos anteriores. Renarrar
las historias contndoselas a alumnos de otros grados, previa
organizacin de la narracin oral. Proponer la lectura de:
La ventana abierta de Saki, El capote de Nikolai Gogol2, El
fantasma de Canterville, de Oscar Wilde o Una historia de fantasmas
de Mark Twain.
Reunir anotaciones en un cuadro, que servirn luego en las
producciones individuales:
Ubicar los indicios que los hicieron pensar que sta es una
historia de fantasmas:
Ayudar a sus alumnos a buscar indicios e informaciones en el
cuento sobre las caractersticas de ambos personajes: el perfil
depresivo e inseguro de Nuttel, y la capacidad de manipulacin que
demuestra Vera (por ejemplo, se cerciora de que Nuttel no sabe nada
sobre su ta antes de iniciar su relato), los detalles que va dando
Vera y que preparan el ambiente de terror.
Dar elementos para introducirlos en la lectura de El capote
(quin es el autor, dnde queda San Petersburgo, hable del clima y el
invierno en esas ciudades del Norte de Rusia. Comente sobre el
ttulo, a los nios les puede resultar desconocido el trmino capote).
Guiar para que comparen cmo el narrador nos muestra a Akakiy antes
de decidirse a cambiar su capote, y despus. qu sucede despus de su
muerte? Ser su fantasma? Qu pistas hay en el cuento de que es
l?
Introducirlos en la lectura de una obra corta El fantasma de
Cantervile:
Sugerir la lectura de nuevos cuentos que se ubicarn en un lugar
especial de la biblioteca:
Planificar los textos y producir las primeras escrituras.
Retomar los apuntes, resmenos y notas:
y del relato
Guiar permanentemente la revisin.
Cmo est marcado el tiempo? Estn bien usados los signos de
puntuacin?. Revisar conectores temporales y causales.
Reseas literarias de novelas de aventuras. Proponer la lectura
de novelas de aventura, seleccionndolas y ubicndolas en un lugar
especial en la biblioteca (la dte. inicia leyendo una ):
Indicar los aspectos en comn de estas narraciones: predomina la
accin por sobre la meditacin o la vida interior de los personajes,
se desataca el descubrimiento (de nuevas tierras, de nuevos rasgos
de los personajes) y el herosmo de los protagonistas, la fuerza del
paisaje, que pasa a ser un personaje esencial en la trama, como el
mar, una isla desierta, parajes exticos y peligrosos. A lo largo de
su viaje los protagonistas tendrn que luchar contra un enemigo a
quien vencern inexorablemente, pero generalmente lograr el triunfo
les cuesta varios enfrentamientos
Proponer que continen leyendo por s mismos y vayan tomando notas
que usarn despus:
Visitar sitios en Internet para comparar los relatos, encontrar
otros o alternar con pelculas escritas sobre el argumento:
Introducirlos a la escritura de reseas literarias, aclarando
primero el significado de estos textos:
Las reseas son breves textos de opinin sobre una obra de
creacin, que presentan por lo general una ficha con los datos
bibliogrficos y enumera las principales cualidades de la obra, el
autor y de su repercusin en los lectores.
- Analizar ejemplos de reseas ya escritas por otros.
(http://www.imaginaria. com.ar/?page_id=37- http://promotoresde
lectura.ning.com/ - http://resenyasliterarias. blogspot.com/ -
http://www.litterarius. com.es/resenas.htm -
http://www.literaturas. com/hraDEFINITIVO.htm). Planificar los
textos atendiendo a que todos tienen:
Revisar las reseas producidas:
PROPUESTA DE EVALUACIN.