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INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
SEMESTRE SEXTO
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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: sexto semestre
Elaboración Agosto 2011:
Isaura Rivera Jiménez Alejandro Ortega Nolasco Ma. de Jesús Álvarez Tostado Uribe
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico
24 de noviembre de 2011.
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Dimensión de Formación: Critico-intelectual
Campo de Formación: Económico administrativas
Ámbito disciplinar: Matemáticas
ASIGNATURA: Informática administrativa
Semestre: Sexto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso optativo Total de horas 3
Asignaturas simultáneas
Sociología Psicología México ante el contexto Internacional Expresión del Arte Orientación Educativa Cultura Emprendedora Optativas
Etapa en la estructura curricular
Propedéutica
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
1. Asiste a todas las clases y con puntualidad lo largo del curso. 2. Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la
integración grupal y colaborativa para lograr las competencias genéricas y disciplinares.
3. Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje. 4. Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se
concientiza al estudiante para que sea responsable de su propio aprendizaje.
5. Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con fines de mejora y crecimiento en los estudiantes.
6. Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos centrados en el aprendizaje para la entrega de productos o evidencias.
7. Favorece el trabajo para el aprendizaje a través de la comunicación y el dialogo bajo un clima de respeto, tolerancia y participación.
8. Dar a conocer el reglamento de la sala de cómputo y hacerlo cumplir dentro de las diversas actividades.
Alumno
1. Asiste a todas las clases con puntualidad a lo largo del curso (80% de asistencia)
2. Entrega en tiempo y forma las evidencias y productos de aprendizaje.
3. Fortalece el trabajo para el aprendizaje a través de la comunicación y el dialogo.
4. se conduce con sus compañeros y maestros en un marco de tolerancia y respeto.
5. Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas para generar aprendizaje significativo.
6. Prepara sus materiales de aprendizaje para participar en clase.
7. Utiliza la investigación como herramienta que coadyuva a su desarrollo académico.
8. Asume una actitud constructiva en relación a sus conocimientos en su proceso colaborativo.
9. Asume una actitud de respeto consigo mismo, con su entorno social y el medio ambiente.
10. Apega sus acciones a dar cumplimiento al reglamento de la sala de cómputo.
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PRESENTACIÓN La asignatura de Informática Administrativa promueve en el alumno las actitudes de liderazgo en la solución de problemas mediante el conocimiento referente a los sistemas de información administrativos relacionada con diversas áreas de conocimiento y escenarios de la realidad tanto laboral como cotidiana de los estudiantes, de igual manera desarrolla competencias que le permitan realizar tareas sencillas respecto al manejo de las bases de datos para la toma de decisiones, asumiendo de manera responsable y éticamente las consecuencia de sus actos empleando recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual, en la búsqueda, procesamiento, interpretación, expresión y aplicación eficaz de la información.
PROPÓSITO GENERAL
El propósito fundamental de este curso es que el alumno analice problemas y proponga soluciones utilizando las TIC; acorde a la teoría de sistemas de información, diseña, implementa una base de datos que dé soporte a una acertada toma de decisiones.
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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Dimensión de la formación: Crítico intelectual • Piensa de manera flexible, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de
decisiones y el análisis de la realidad. • Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una
reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar y aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.
• Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de estrategias de aprendizaje orientadas al logro de los objetivos educacionales que persigue.
• Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construcción de nuevos sentidos y significados.
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EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación para la Responsabilidad Social Educación en valores
Educación para la Responsabilidad Social Educación en valores
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Piensa de manera reflexiva, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
BÁSICA 4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación. EXTENDIDA 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
I. Teoría general de sistemas de información
1. Informática administrativa, utilidad e importancia • Ética informática
2. Sistemas de Información (SI) • Elementos de un sistema de información SI • Dato • Entrada • Procesos • Salidas • Información
3. Importancia de los sistemas de información para la administración
4. Clasificación de los sistemas de Información • Sistema para el procesamiento de
transacciones (TPS) • Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS) • Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones
en Grupo (GDSS) • Sistemas de Trabajo con Conocimientos (KWS) • Sistemas de Automatización de Oficinas (OAS) • Sistemas de Información para la
Administración (SIA) • Sistemas de información Estratégicos
5. Ubicación de los sistemas de Información en una Empresa
• Pirámide Organizacional de una empresa
Comprende, analiza un sistema de información, para identificar la forma cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar y aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.
métodos establecidos. 5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
II. Fundamentos de base de datos
6. Definición Base de Datos, propósitos y aplicación de una Base de Datos
7. Modelos de Datos • Modelo Relacional • Modelo Entidad Relación • Modelo Orientado a objetos • Modelo Semiestructurado
8. Bases de Datos Relacionales • Tablas • Atributos • Tuplas • Llaves • Relaciones • Uno a Uno • Uno a Muchos • Muschos a Muchos • Integridad Referencial • Normalización
Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de estrategias de aprendizaje orientadas al logro de los objetivos educacionales que persigue.
III. Sistema Gestor de Base de Datos
1. Definición de un manejador de base de datos (MBD)
2. Entorno de un MBD 3. Componentes de un MBD 4. Tipos de datos 5. Creación de Tablas 6. Relaciones 7. Consultas 8. Formularios 9. Informes
Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información.
Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construcción de nuevos sentidos y significados.
IV. Toma de decisiones
1. Definición de Toma de Decisiones (TD) 2. Modelos de TD 3. Etapas en el proceso de TD 4. Análisis de datos para la toma de decisiones TD
Analiza la información mediante diversos modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Teoría general de sistemas de información
SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Comprende, analiza un sistema de información, para identificar la forma en cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1. Informática administrativa, utilidad e importancia
• Ética informática
§ Define y explica el concepto de informática administrativa.
§ Analiza la Informática administrativa y sus en aplicaciones en diversos escenarios.
§ Asume una actitud reflexiva y ética en la aplicación de la informática.
Piensa de manera reflexiva, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad.
BÁSICA 4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación. EXTENDIDA 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
2. Sistemas de Información (SI)
• Elementos de un sistema de información SI
• Dato • Entrada • Procesos • Salidas • Información • Importancia de los
sistemas de información para la administración
• Define y analiza los elementos de un sistema de información.
• Plantea un sistema de información a través de sus etapas.
• Propone los sistemas de información para eficientar procedimientos.
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3. Clasificación de los sistemas de Información (SI)
• Sistema para el procesamiento de transacciones (TPS) • Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS) • Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones en Grupo (GDSS) • Sistemas de Trabajo con Conocimientos (KWS) • Sistemas de Automatización de Oficinas (OAS) • Sistemas de Información para la Administración (SIA) • Sistemas de información Estratégicos
• Describe los sistemas de información administrativa
• Analiza la clasificación de los SI.
• Desarrolla la estructura de las etapas de realización.
Debate y argumenta sobre las tendencias de los SI.
determinar o estimar su comportamiento.
4. Ubicación de los sistemas de Información en una Empresa
• Pirámide Organizacional de una empresa
• Conoce y explica el uso de los SI en el ámbito empresarial.
• Observa y evalúa la utilidad de los SI en el ámbito empresarial.
• Propone jerarquías y procesos organizacionales en las empresas aplanando los SI.
• Argumenta la importancia de los de SI aplicados al ámbito empresarial
Actividad Integradora del Módulo I
Documento escrito sobre un sistema de información, que incluya: 1) La selección de un escenario de aplicación dentro del ámbito empresarial, comercial, social o gubernamental. 2) Identificación de la información que se genera en el proceso 3) Esquema para realizar el análisis correspondiente a los datos que se utilizan en cada etapa del proceso de ejecución 4) Análisis de entradas y salidas de los datos, estableciendo las jerarquías de acceso a los mismos. 5) Tabla con características como: tipo de dato, dimensiones y consideraciones respecto al proceso establecido
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Teoría general de sistemas de información SESIONES PREVISTAS: 6 Propósito: Comprende, analiza un sistema de información, para identificar la forma en cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. Informática administrativa, utilidad e importancia
• Ética informática 2. Sistemas de
Información (SI) • Elementos de un
sistema de información SI
• Dato • Entrada • Procesos • Salidas • Información 3. Importancia de los
sistemas de información para la administración
4. Clasificación de los sistemas de Información
• Sistema para el procesamiento de transacciones (TPS)
• Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS)
• Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones en Grupo (GDSS)
• Sistemas de Trabajo con Conocimientos (KWS)
• Sistemas de
Salón de clases y/o sala de cómputo, que permita la integración de equipos, la discusión de los conceptos y la interacción entre los estudiantes y el docente.
AP
ERTU
RA
• Los alumnos investigan y presentar un informe del concepto, aplicaciones, tipos y beneficios de los sistemas de información.
• Realizar un mapa conceptual del
resultado de su investigación.
Preguntas detonadoras Investigación documental Actividad independiente (Mapas conceptuales)
Internet Enciclopedias Literatura referente a sistemas de información Manuales organizacionales de alguna empresa u organización
DIA
GN
OST
ICO
Mapa conceptual del resultado de su investigación
Lista de cotejo Entrega en tiempo Conceptos presentación
DES
AR
RO
LLO
• Los alumnos analizan y proponen el diseño de un proceso y funcionamiento de un sistema de información realizando un esquema con un ejemplo, identificando entrada y salidas de datos, así como procesos que se efectúan con esos datos.
• El profesor retroalimenta del diseño
en de los alumnos en clase • El estudiante investiga y presenta un
informe de las tendencias de los sistemas de información y ubica su aplicación en diversos escenarios.
Preguntas detonadoras Equipos de discusión Clase magistral Investigación documental
FOR
MA
TIV
A
Esquema de un sistema de información
Rúbrica Conceptos Identificación del problema Orden de ideas Creativo
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Automatización de Oficinas (OAS)
• Sistemas de Información para la Administración (SIA)
• Sistemas de información Estratégicos
5. Ubicación de los sistemas de Información en una Empresa
• Pirámide Organizacional de una empresa.
CIE
RR
E
Se propicia un debate sobre los sistemas de información y la ética informática dentro de sus aplicaciones y se hace por equipo una presentación con las conclusiones de los 2 equipos (un debate siempre se hace con 2 equipos una a favor y uno en contra)
Debate Exposición
SUM
ATI
VA
Presentación de diapositivas con las conclusiones del debate
Lista de cotejo Ordenado Creativo Entregado en tiempo
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Documento escrito sobre un sistema de información, que incluya: 1) La selección de un escenario de aplicación dentro del ámbito empresarial, comercial, social o gubernamental. 2) Identificación de la información que se genera en el proceso 3) Esquema para realizar el análisis correspondiente a los datos que se utilizan en cada etapa del proceso de ejecución 4) Análisis de entradas y salidas de los datos, estableciendo las jerarquías de acceso a los mismos. 5) Tabla con características como: tipo de dato, dimensiones y consideraciones respecto al proceso establecido
VALORACIÓN Evidencia INSTRUMENTOS CRITERIO
Documento escrito Rúbrica analítica • Descripción del escenario • Esquema del proceso de información • Presentación de PowerPoint • Exposición clara y ordenada En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II Fundamentos de base de datos SESIONES
PREVISTAS: 4
Propósito: Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1. Definición, propósitos y aplicación de una Base de Datos
Analizar los conceptos y fundamentos teóricos y de aplicación de las bases de datos.
Representa el proceso para diseñar una base de datos
§ Desarrollar actitudes positivas hacia el uso y aplicación de las bases de datos.
Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para
EXTENDIDA 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
2. Modelos de Datos Ø Modelo Relacional Ø Modelo Entidad Relación Ø Modelo Orientado a
objetos Ø Modelo Semiestructurado
Identifica y describe los diversos modelos de datos
• Diseña una base de datos con esquemas y las relaciones entre los propios datos.
• Argumenta el uso de los modelos de datos.
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3. Bases de Datos Relacionales Ø Tablas Ø Atributos Ø Tuplas Ø Llaves Ø Relaciones • Uno a Uno • Uno a Muchos • Muchos a Muchos Ø Integridad Referencial Ø Normalización
• Conoce y selecciona los elementos más representativos para estructurar de una base de datos
• Determina los elementos para el diseño de una base de datos
• Asume una actitud creativa para diseñar una base de datos
investigar, sistematizar y aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.
Actividad Integradora del Módulo II Elaborar el sistema de información* del escenario elegido, incluyendo el modelo de datos por escrito su tipo, jerarquía de acceso y relaciones. *Retomar la actividad integradora del módulo anterior
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II NOMBRE DEL MÓDULO: Fundamentos de base de datos
SESIONES PREVISTAS: 4
Propósito: Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
1. Definición Base de Datos, propósitos y aplicación de una Base de Datos.
Salón de clases y/o sala de cómputo, que permita la integración de equipos, la discusión de los conceptos y la interacción entre los estudiantes y el docente.
AP
ERTU
RA
Los alumnos investigan el concepto de bases de datos, su propósito y aplicación entregándolo en un documento.
Investigación Internet Enciclopedias Manuales de bases de datos Tutoriales para el diseño de bases de datos
DIA
GN
OS
TIC
O
Documentos de la investigación
Entregado /no entregado
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
2. Modelos de Datos • Modelo Relacional • Modelo Entidad
Relación • Modelo Orientado a
objetos • Modelo
Semiestructurado.
DES
AR
RO
LLO
Los alumnos investigan los modelos de datos y los presenta mediante un esquema.
El profesor mediante ejemplos concreta la explicación a cada modelo.
Se retoma el proyecto del módulo anterior respecto a su sistema de información diseñado y analiza los datos identificando sus relaciones, argumentando sus planteamientos.
Dos equipos comparten con sus compañeros sus trabajos
Investigación
Conferencia magistral
Participación en clase
FOR
MA
TIV
A
Esquema de modelos de datos
Entregado/no entregado
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
3. Bases de Datos
Relacionales • Tablas • Atributos • Tuplas • Llaves • Relaciones • Uno a Uno • Uno a Muchos • Muschos a Muchos • Integridad
Referencial y Normalización
CIE
RR
E
• Los alumnos realizan el diseño de una base de datos con el esquema identificado desde el modulo anterior, especificando tipos de datos, jerarquías de acceso a ellos y sus relaciones.
• Los alumnos exponen sus diseños por quipo y el profesor retroalimenta los diseños en la clase
Exposición
SU
MA
TIV
A
Presentación en clase de los diseños
Rubrica Organización
Coherencia
Conceptualización
Presentación
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDE: 5
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaborar el sistema de información* del escenario elegido, incluyendo el modelo de datos por escrito su tipo, jerarquía de acceso y relaciones. *Retomar la actividad integradora del módulo anterior En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDE: 5
VALORACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Sistema de información Rúbrica analítica. Organización Coherencia Conceptualización Presentación
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Sistema Gestor de Base de Datos. SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información de diversos contextos.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN COMPETENCIA
DISCIPLINARIA (CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
• Definición de un manejador de base de datos (MBD)
Analiza qué es un manejador de base de datos (MBD) y los conceptos básicos.
Crea bases de datos con base en los requerimientos solicitados
Valora la importancia del diseño de la base de datos.
Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar,
EXTENDIDA
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
• Entorno de un MBD
Define el entorno y las herramientas de Access
Aplica las funciones y herramientas del MBD.
Mantiene una actitud innovadora.
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• Componentes de un MBD
Define los componentes de una MBD.
Crea y maneja de forma correcta una base de Datos.
Identifica el problema a resolver mediante el manejo de la información.
sistematizar y aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.
• Tipos de datos
Enuncia y describe los diversos tipos de datos que utiliza un MBD.
Comprende y utiliza los diversos tipos de datos.
Muestra interés y actitud de análisis ante el trabajo que se le presenta.
• Creación de Tablas Explica los elementos de la tabla de datos.
Divide la información en tablas.
Demuestra responsabilidad en el manejo de la información.
• Relaciones
Enuncia los conceptos básicos de relaciones.
Crea relaciones entre tablas.
Demuestra responsabilidad en el manejo de la información.
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• Consultas
Describe los tipos de consultas.
Realiza consultas. Desarrollar actitudes positivas hacia el uso y aplicación de las bases de datos.
• Formularios
Define los elementos de formularios.
Realiza formularios. Demuestra creatividad en la elaboración de bases de datos.
• Informes Define los elementos de informes.
Realiza informes. Promueve el aprendizaje colaborativo en el desarrollo de BD.
Actividad Integradora del Módulo III
Diseñar la base de datos*, del sistema de información elegido, utilizando MBD *Retomar las evidencias de los módulos anteriores (I y II)
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III Sistema Gestor de Base de Datos. SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
1. Definición de un manejador de base de datos (MBD)
2. Entorno de un MBD 3. Componentes de
un MBD 4. Tipos de datos 5. Creación de Tablas 6. Relaciones 7. Consultas 8. Formularios
9. Informes
Salón de clases y/o sala de cómputo, que permita la integración de equipos, la discusión de los conceptos y la interacción entre los estudiantes y el docente.
AP
ERTU
RA
• Investigar en diferentes medios, los conceptos y fundamentos teóricos del manejador de base de datos.
• Formación de equipos de trabajo para diseñar una base de datos respecto a la situación planteada en los módulos anteriores.
Clase magistral.
Trabajo colaborativo.
Internet Enciclopedias
DIA
GN
OS
TIC
O
Elaborar reporte de investigación de evidencias.
Rubrica. Organización.
Coherencia.
Entrega a tiempo.
DES
AR
RO
LLO
Desarrolla un proyecto escolar de su interés y/o relacionado con otras asignaturas, aplicando un manejador de base de datos.
Aprendizaje basado en proyectos.
FOR
MA
TIV
A
Desarrolla el proyecto escolar en el que emplea las herramientas de BD.
Lista de cotejo Entrega a tiempo.
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
CIE
RR
E
Presenta al grupo el proyecto realizado destacando las competencias que ha desarrollado en el empleo del MBD.
Exposición
SU
MA
TIV
A
Presentación del proyecto.
Guía de observación de la exposición.
Presentación.
Entrega a tiempo.
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.2 y 5.6 CDE: 5
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Diseñar la base de datos*, del sistema de información elegido, utilizando MBD *Retomar las evidencias de los módulos anteriores (I y II)
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.2 y 5.6 CDE: 5
VALORACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Diseño de base de datos
Lista de cotejo 1. Base de datos
2. Claridad y coherencia con el diseño efectuado.
3. Tipo de datos adecuados.
4. Estructura 5. Relaciones 6. Consultas 7. Reportes
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV TOMA DE DECISIONES SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Analiza la información mediante diversos modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA
DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1. Definición de Toma de Decisiones (TD)
Analiza los conceptos y fundamentos teóricos de la toma de decisiones.
Estructura el proceso para la toma de decisiones.
Desarrollar actitudes positivas hacia una buena toma de decisiones
Piensa de manera reflexiva, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad.
BÁSICA 4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
2. Modelos de TD
Identifica y describe los diversos modelos de toma de decisiones.
Elige y adecua un modelo de toma de decisiones a un problema de la vida cotidiana y dentro de una organización
Argumenta el uso de los modelos de toma de decisiones
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3. Etapas en el proceso de TD
Conoce el proceso que se sigue para la toma de decisiones.
Diseña un proceso de toma de decisiones a situaciones cotidianas y de una organización
Asume una actitud positiva en el uso del proceso de toma de decisiones
EXTENDIDA 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
4. Análisis de datos para la toma de decisiones TD
Identifica la importancia del análisis de datos en una organización para una buena toma de decisiones
Implementa estrategias de análisis de datos que apoyen la toma de decisiones en las organizaciones.
Reconoce la importancia del tratamiento de datos para generar información que apoye la toma de decisiones en las organizaciones
Actividad Integradora del Módulo IV Reporte escrito del análisis del proyecto de base de datos desarrollado en el módulo III, argumentando su funcionamiento y apoyo que puede brindar a la organización para el tratamiento de información y determinar si este es apto para la buena toma de decisiones.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV TOMA DE DECISIONES SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Analiza la información mediante diversos modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
1. Definición de Toma de Decisiones (TD)
2. Modelos de TD 3. Etapas en el
proceso de TD 4. Análisis de
datos para la toma de decisiones TD
Salón de clases y/o sala de cómputo, que permita la integración de equipos, la discusión de los conceptos y la interacción entre los estudiantes y el docente.
AP
ERTU
RA
Los alumnos investigan el concepto de toma de decisiones, su propósito y aplicación entregándolo en un documento.
Investigación Internet Enciclopedias Libros de administración estratégica
DIA
GN
OS
TIC
O
Documentos de la investigación
Lista de cotejo Entregado /no entregado
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
DES
AR
RO
LLO
Los alumnos investigan los modelos de toma de decisiones y los presenta mediante un esquema.
El profesor mediante ejemplos concreta la explicación a cada modelo.
Se retoma el proyecto del módulo anterior respecto a su diseño y funcionamiento para analizar los datos identificando sus relaciones, argumentando sus planteamientos.
Dos equipos comparten con sus compañeros sus trabajos
Clase Magistral
Investigación
Participación de alumnos
FOR
MA
TIV
A
Esquema
Trabajo de investigación
Reporte de experiencias
Rubrica
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Limpieza, contenido, forma.
Entregado/ no Entregado
Entregado/ no entregado
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
CIE
RR
E
• Los alumnos realizan el análisis de los elementos y funcionamiento de la base de datos implementada en una organización para verificar si los procesos que permite realizar apoyan la toma de decisiones en la organización
Exposición
SU
MA
TIV
A
Presentación en Power Point, Rotafolio
Rubrica Base de datos desarrollada en el modulo anterior.
Tiempo
Apoyo en la toma de decisiones
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte escrito sobre el funcionamiento de la base de datos desarrollado en el módulo anterior, incluye: • Argumentación sobre el apoyo que brinda a la organización • Argumentación para toma de decisiones dentro de la organización
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5
VALORACIÓN: 20%
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rubrica
Lista de cotejo
Contenido Análisis Conclusión Entregado/ No entregado
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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO I
Mapa conceptual del resultado de su investigación
Lista de cotejo Entrega en tiempo Conceptos presentación
Documento escrito sobre un sistema de información, que incluya: 1) La selección de un escenario de aplicación dentro del ámbito empresarial, comercial, social o gubernamental. 2) Identificación de la información que se genera en el proceso 3) Esquema para realizar el análisis correspondiente a los datos que se utilizan en cada etapa del proceso de ejecución 4) Análisis de entradas y salidas de los datos, estableciendo las jerarquías de acceso a los mismos.
5) Tabla con características como: tipo de dato, dimensiones y consideraciones respecto al proceso establecido
Lista de cotejo • Descripción del escenario
• Esquema del proceso de información
• Presentación de PowerPoint
• Exposición clara y ordenada
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5
PRIMERA PARCIAL
Esquema de un sistema de información
rubrica Conceptos Identificación del problema Orden de ideas Creativo
Presentación de diapositivas con las conclusiones del debate
Lista de cotejo Ordenado Creativo Entregado en tiempo Nota: En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5
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MO
DU
LO 2
Documentos de la investigación
Entregado /no entregado
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaborar el sistema de información* del escenario elegido, incluyendo el modelo de datos por escrito su tipo, jerarquía de acceso y relaciones. *Retomar la actividad integradora del módulo anterior
Rubrica Organización
Coherencia
Conceptualización
Presentación
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDE: 5
Presentación en clase de los diseños
Rubrica Organización
Coherencia
Conceptualización
Presentación
Nota: En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDE: 5
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MÓ
DU
LO 3
Elaborar reporte de investigación de evidencias.
Rubrica. Organización.
Coherencia.
Entrega a tiempo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Diseñar la base de datos*, del sistema de información elegido, utilizando MBD *Retomar las evidencias de los módulos anteriores (I y II)
Lista de cotejo 1. Base de datos 2. Claridad y coherencia
con el diseño efectuado.
3. Tipo de datos adecuados.
4. Estructura 5. Relaciones 6. Consultas 7. 8. Reportes
SEGUNDA PARCIAL
Desarrolla el proyecto escolar en el que emplea las herramientas de BD.
Lista de cotejo Entrega a tiempo.
Presentación del proyecto.
Presentación.
Entrega a tiempo.
Nota: En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.2 y 5.6 CDE: 5
MÓ
DU
LO 4
Documentos de la investigación
Lista de cotejo Entregado /no entregado
Reporte escrito sobre el funcionamiento de la base de datos desarrollado en el módulo anterior, incluye: • Argumentación sobre
el apoyo que brinda a la organización
• Argumentación para toma de decisiones
Rubrica
Lista de cotejo
Contenido Análisis Conclusión Entregado/ No entregado
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4
Esquema Rubrica
Limpieza, contenido, forma.
Trabajo de investigación
Lista de cotejo
Entregado/ no Entregado
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Reporte de experiencias
Lista de cotejo
Entregado/ no entregado
dentro de la organización
CDE: 5
Presentación en Power Point, Rotafolio
Rubrica Base de datos desarrollada en el modulo anterior.
Tiempo
Apoyo en la toma de decisiones
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5
VALORACIÓN ORDINARIA
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EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL
CRITERIOS
VA
LOR
AC
IÓN
OR
DIN
AR
IA F
INA
L
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTR
AO
RD
INAR
IA Proyecto de análisis de un
proceso administrativo y diseño e implantación de una base de datos con consultas y reportes que den soporte a la toma de decisiones
Lista de cotejo
1. Base de datos 2. Claridad y coherencia con el diseño efectuado. 3. Tipo de datos adecuados. 4. Estructura 5. Relaciones 6. Consultas 7. Reportes
TITU
LO D
E SU
FICIE
NCIA
Proyecto de análisis de un proceso administrativo y diseño e implantación de una base de datos con consultas que den soporte a diversos temas efectuando reportes que den soporte a la toma de decisiones. Manual de un manejador de bases de datos con diagramas describiendo el proceso de uso de herramientas principales.
Lista de cotejo
9. Base de datos 10. Claridad y
coherencia con el diseño efectuado. 11. Tipo de
datos adecuados. 12. Estructura 13. Relaciones 14. Consultas 15. Reportes
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INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
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BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA • Ferreira, Gonzalo, (2000). Introducción a la Informática. ISBN 9701506073, 9789701506073 Alfaomega. México. • Kort, Henry F. (2002). Fundamentos de base de datos. ISBN 8448146441, 9788448146443 McGraw Hill. • Tiznado S. (2003). El camino fácil a Access 7. ISBN 8448111990, 9788448111991 McGraw Hill/Interamericana de Colombia.
COMPLEMENTARIA
• F. Rockart, John. (2002). Un Sistema de Información de Gestión: Los factores críticos para el éxito. • Frairley Richard (1998), Ingeniería de Software, Mc Graw Hill. México, 390p. • Fuente Ibarra, Ricardo, (1985) Administración e Informática: La Cibernética Administrativa, Ediciones Contables y Administrativas, México, 415 p. • Greenwood, W.T. (1978) Teoría de decisiones y sistemas de información. • Kroenke, David M. (1996). Procesamiento de bases de datos. Fundamentos, diseño e instrumentación. 5ta edición, Prentice Hall. • Kruse, Robert L. Estructura de Datos y Diseño de Programas. • Laudon, kenneth c, (2002). Sistemas de Información Gerencial: Organización y Tecnología de La Empresa Conectada en Red. Pearson Educación. México. MESOGRAFÍA • www.bivitec.org.mx. Página de Internet