Secretaria Municipal de Educação EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”. ATIVIDADE 1 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA. ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______ Orientação para realização da atividade: Considerando que no 3º ano alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente-o que escreva o nome completo, a turma e responda na própria folha da atividade ou no livro, quando solicitado. Ajude-o a compreender a tarefa e acompanhe-o na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Acesse o link e assista o vídeo com a explicação do conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=fAve6kzHPnQ. ● Substantivo Comum: Nomeia seres da mesma espécie como animais, plantas, objetos entre outros. Por exemplo, menino, cachorro, caneta... ● Substantivo Próprio: Nomeia seres de uma mesma espécie com um nome específico, sendo escrito com letra maiúscula: Brasil, São Paulo, Indaiatuba, Sara... 1. Leia as frases classificando os substantivos destacados em próprio ou comum. Faça um x na opção correta. a) Ana é muito bonita. ( ) próprio ( ) comum b) Carlos foi ao supermercado Assaí. ( ) próprio ( ) comum c) Gosto muito de frutas. ( ) próprio ( ) comum d) Moro no bairro Colibris em Indaiatuba. ( ) próprio ( ) comum e) Eu gosto de ler livros. ( ) próprio ( ) comum f) Beto Carreiro é um parque de diversões. ( ) próprio ( ) comum 2. Complete as frases usando substantivos próprios. Não esqueça de escrever com as iniciais maiúsculas:
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Secretaria Municipal de Educação · O homem e a galinha Ruth Rocha Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras. Um dia a galinha botou um ovo de ouro.
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EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”.
ATIVIDADE 1 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 –
Habilidade - 18. Ler e compreender, com autonomia, carta de reclamação, de acordo com as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o contexto de produção.
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ATIVIDADE 3 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA.
O homem e a galinha Ruth Rocha
Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras.
Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente. Chamou a mulher:
– Olha o ovo que a galinha botou.
A mulher ficou contente:
– Vamos ficar ricos!
E a mulher começou a tratar bem da galinha.
Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até sorvete. E a galinha todos os dias botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
– Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-de-ló… Muito menos sorvete!
Vai que a mulher falou:
– É, mas esta é diferente. Ela bota ovos de ouro!
O marido não quis conversa:
– Acaba com isso, mulher. Galinha come é farelo.
Aí a mulher disse:
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim! – o marido respondeu.
A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
– Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem comer milho.
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim. – respondeu o marido.
Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
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– Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de-comer no quintal!
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim – o marido falou.
Aí a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro.
Um dia a galinha encontrou o portão aberto. Foi embora e não voltou mais. [...}
1.O texto recebe o título de O homem e a galinha, por quê?
a) Eles são os personagens principais. b) Eles representam o bem e o mal na história. c) Porque são os narradores da história. d) Porque ambos são personagens famosos de outras histórias.
2. O marido não queria tratar a galinha de forma especial para:
a) Economizar dinheiro. b) Ganhar fama. c) Não a acostumar mal. d) Ser diferente.
3. A mulher tratava bem a galinha porque ela era:
a) comum. b) diferente. c) pequena. d) velha.
4. A galinha foi embora para:
a) procurar outras galinhas. b) mudar de galinheiro. c) procurar boa comida. d) fugir dos maus tratos.
5. Releia o texto e pinte de amarelo as frases Exclamativas (!) e de vermelho as interrogativas (?)
Podemos encontrar rochas em muitos lugares. Rochas grandes formam montanhas e morros. Fragmentos
pequenos de rocha formam a areia e o cascalho dos rios, por exemplo.
As rochas são formadas por diversos tipos de minerais.
Cada mineral tem uma característica. Por isso, rochas compostas de minerais diferentes têm
características diferentes.
A extração de rochas e minerais da natureza é chamada mineração.
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Formação do solo
As rochas muitas vezes são cobertas por uma mistura de restos de seres vivos, fragmentos de rochas, ar e
água. Essa mistura é o que chamamos de solo.
Os solos levam muitos anos para se formar e estão sempre mudando. Existem muitos tipos de solo, e cada
um apresenta características próprias. Essa características dependem de como ele se formou.
2 – Observe a foto e responda à questão.
● Como as plantas conseguem se manter sobre a
rocha, se elas precisam de solo?
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Habilidade: Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a
vida.
Fonte: Buriti Mais: Ciências: manual do professor/organizadora Editora Moderna - páginas 102 e 103. obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.
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ATIVIDADE 1 – VIDA NA CIDADE: A URBANIZAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – HISTÓRIA
Diferentes lugares: os municípios
A divisão do território em municípios permite que cada um
deles tenha poder de decisão sobre as questões relacionadas ao
cuidado dos espaços públicos.
Cada município tem órgãos de administração próprios,
como a Prefeitura e a Câmara Municipal, onde são decididas as
questões que fazem parte da vida de todos. O município controla,
por exemplo, os transportes coletivos, a limpeza, a iluminação e a
manutenção de ruas, praças e parques, o abastecimento de água,
a coleta de esgoto e lixo, o fornecimento de energia elétrica, a
fiscalização do trânsito, as escolas e os hospitais municipais.
Feira livre no município de Feira de Santana, estado da bahia,2016. As feiras livres e os mercados públicos são administrados pelos municípios.
Áreas rurais e urbanas
Os municípios são divididos em áreas rurais e urbanas.
As áreas rurais são aquelas ligadas às atividades do campo, onde predominam as atividades agrícolas e
pecuárias, como o cultivo do solo e a criação de animais.
As áreas urbanas correspondem as cidades. Nessas áreas se localizam os órgãos administrativos do município
e são realizadas atividades de administração, comércio, serviços, finanças, entre outras.
1 - Observe as imagens e responda as questões a seguir.
Câmara Municipal do município de Tremembé, estado de São Plantação de arroz no município de Tremembé, estado de São
Paulo, 2017. Paulo, 2017.
Fonte da imagem: Buriti Mais: História: manual do professor/organizadora Editora Moderna- páginas 106 e 107, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida
pela Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.
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A) Qual área do Município de Tremembé é retratada na imagem 1? E na imagem 2?
Habilidade: Refletir sobre formas conscientes e racionais de utilização dos recursos naturais.
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Respostas de Língua Portuguesa:
ATIVIDADE 1
1. a) próprio
b) próprio
c) comum
d) próprio
e) comum
f) próprio
2. Resposta Pessoal
ATIVIDADE 2
a) Maria Aparecida Dias.
b) Fazer a reclamação de um produto com defeito e pedir a troca dele.
c) O dispositivo do acionamento da fala da boneca não funcionou.
d) A expressão quer dizer que não tem defeito.
e) Ela fará reclamação junto a entidade de defesa do consumidor.
f) Resposta Pessoal.
Atividade 3
1-a 2-a 3-b 4-c
5.
Pintar de amarelo as frases exclamativas:
– Vamos ficar ricos! ...Muito menos sorvete! Ela bota ovos de ouro! – Bota sim! – Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! Ela que cate o de-comer no quintal!
Pintar de vermelho as frases interrogativas:
– Pra que este luxo todo com a galinha? – E se ela não botar mais ovos de ouro?
Atividade 4 - Resposta pessoal.
Atividade 5 – Resposta Pessoal
Respostas de matemática:
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Atividade 1: Dez cédulas de 2 reais para dar uma nota de vinte. Vinte e cinco cédulas de 2 reais para dar 50 reais.
Atividade 2: Coração maior chance e carinha menor possibilidade; pois quanto mais objetos, maior a possibilidade e
ATIVIDADE – CULTURA AFRICANA-REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – ARTE
1-Leia o texto:
Cultura Africana
A cultura africana é uma pluralidade de manifestações folclóricas e culturais envolvendo toda a África. O velho
continente é uma mescla de crenças, ritmos, temperos e cores que o fazem peculiar.
As matrizes culturais do Brasil são os povos, etnias e suas respectivas culturas que juntos formaram o povo brasileiro.
A matriz cultural brasileira em sua base é européia, indígena e africana.
Os africanos contribuíram para a cultura brasileira em uma enormidade de aspectos: dança, música, arte, religião,
culinária e idioma.
A arte da África representa os usos e costumes das tribos africanas. O objeto de arte é funcional e expressam muita
sensibilidade. Nas pinturas, assim como nas esculturas, a presença da figura humana identifica a preocupação com
os valores étnicos, morais e religiosos.
https://www.infoescola.com/artes/arte-africana acesso em 13/10/2020
2-Vamos conhecer um pouco da Arte Africana assistindo o vídeo sugerido abaixo: Arte Africana por Rita Rocha.
https://www.youtube.com/watch?v=BIqBFZPze90
3- Você conseguiu assistir o vídeo?
( ) Sim ( ) Não
4-Se a sua resposta for sim, faça um desenho sobre a Arte Africana e pinte. Se a sua resposta for não registre com palavras porque não conseguiu assistir o vídeo.
HABILIDADES (EF15AR03) RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS
Conseguiu realizar a Atividade? Pinte as carinhas que corresponde a seu sentimento após a aula.
GOSTEI NÃO GOSTEI FÁCIL DIFÍCIL
Um Abraço bem forte dos Professores Odair e Rosi.
HABILIDADE/OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
JOGOS/DANÇAS
1 -Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares/Danças do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio histórico cultural.
2 -Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e
africana.
3-Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana,
explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
4-Recriar, individualmente e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
5-Vivenciar situações desafiadoras de trabalho coletivo, elaborando estratégias através do diálogo, valendo-se de jogos cooperativos.
6-Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz
indígena e africana.
7-Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matr iz indígena e
africana.
8-Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir alternativas para superá-
las.
Para complementar esta atividade, você poderá assistir a Vídeos do Youtube, já indicados acima com a
dinâmica da brincadeira do Tapete Numerado.
Os Links dos Vídeos constam na Aba do Portal da Educação da Nossa Escola.
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EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”
ATIVIDADE-RACIONAL OU IRRACIONAL? -REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – FILOSOFIA