SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO DE FRANCA “JERÔNIMO BARBOSA SANDOVAL” Rua Dr. Manoel Nicácio, 425 – Vila Nicácio – CEP 14405-215 Tel. (16) 3722-2898 - Franca/SP ROTEIRO DE ESTUDOS PARA O PERÍODO DE DISTANCIAMENTO SOCIAL – COVID 19 Professor (a): Marina Goulart Disciplina: Língua Portuguesa Série e turma: 8º ano A e B Bimestre: 1º bimestre. Competências Gerais 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. Competência específica de Linguagens 1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais. Habilidade EF08LP11A Identificar, em gêneros textuais, agrupamento de orações em períodos (formação de períodos compostos por coordenação e/ou subordinação). AULA 1 (6 aulas) Objetivo Aprofundar o estudo das orações coordenadas sindéticas, de forma que os(as) estudantes compreendam as orações que exercem papel de explicação (explicativas), de alternância (alternativas), de Conclusão (conclusivas), de adversativas (oposição) e alternativas (soma e adição). Práticas de linguagem Análise linguística/semiótica Objeto de conhecimento Morfossintaxe Orientações Caro aluno,
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SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA ......SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO DE FRANCA “JERÔNIMO BARBOSA SANDOVAL” Rua Dr. Manoel Nicácio, 425 –
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SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE FRANCA
“JERÔNIMO BARBOSA SANDOVAL”
Rua Dr. Manoel Nicácio, 425 – Vila Nicácio – CEP 14405-215
Tel. (16) 3722-2898 - Franca/SP
ROTEIRO DE ESTUDOS PARA O PERÍODO DE DISTANCIAMENTO SOCIAL – COVID 19
Professor (a):
Marina Goulart
Disciplina:
Língua Portuguesa
Série e turma:
8º ano A e B
Bimestre:
1º
bimestre.
Competências Gerais
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Competência específica de Linguagens
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza
dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão
de subjetividades e identidades sociais e culturais.
Habilidade
EF08LP11A Identificar, em gêneros textuais, agrupamento de orações em períodos
(formação de períodos compostos por coordenação e/ou subordinação).
AULA 1 (6 aulas)
Objetivo
Aprofundar o estudo das orações coordenadas sindéticas, de forma que os(as) estudantes
compreendam as orações que exercem papel de explicação (explicativas), de alternância
(alternativas), de Conclusão (conclusivas), de adversativas (oposição) e alternativas (soma e
adição).
Práticas de linguagem
Análise linguística/semiótica
Objeto de conhecimento
Morfossintaxe
Orientações
Caro aluno,
Nesta semana, vamos fazer uma retomada do conteúdo “Período composto por
coordenação” para aprofundarmos melhor nossos estudos sobre a função das conjunções em um
texto.
Você já estudou que os períodos formados por orações independentes entre si são
chamados de períodos compostos por coordenação. Conheceu também dois tipos de orações,
as coordenadas sindéticas e as assindéticas. Lembrou? Orações coordenadas assindéticas:
separadas por pontuação; Orações coordenadas sindéticas: separadas por conjunções. Caso fique
em dúvida e queira retomar esse conteúdo novamente, acesse os endereços:
https://www.youtube.com/watch?v=UbrR7An5ZfY.
https://www.youtube.com/watch?v=PnRvHAm1w-U. e assista as aulas do Profº Noslen e da Profª
Pamba sobre “conjunções” e “Período composto por coordenação”, antes de realizar as atividades.
É importante você recuperar o conceito para saber realizar, com propriedade, todas as questões
propostas.
Durante a leitura dos textos, anote em seu caderno as palavras que você não conhece o
significado e utilize o dicionário para descobrir o seu sentido. Assim, você compreende melhor o
texto e amplia o seu vocabulário.
Obs. Todas as questões devem ser realizadas no caderno. Quando retornarmos, elas serão
vistadas e corrigidas pelo professor.
Leia o trecho a seguir:
Chamava-se Psiquê. Todos ficavam tão fascinados diante de sua beleza que já estava se
formando um culto em sua homenagem. Algumas pessoas exageravam, dizendo que ela era a própria
Vênus, deusa do amor e da beleza, que decidira viver entre os homens.
A deusa do amor e da beleza, ao mesmo tempo em que se sentia homenageada, ficava
zangada porque seus templos estavam abandonados pelos mortais, que só queriam saber de venerar
Psiquê.
FRANCHINI, Ademilson S. Deuses, heróis e monstros: As asas de Ícaro e outras histórias da mitologia. Porto Alegre: L&PM, 2005. p. 44.
(Fragmento).
Após a leitura responda em seu caderno:
1. Por que as pessoas comparavam Psiquê a Vênus?
2. Na frase, “A deusa do amor e da beleza [...] ficava zangada porque seus templos estavam
abandonados pelos mortais [...].”, há duas orações coordenadas.
a) Separe as orações. Qual delas é uma coordenada assindética?
Oração 1:
Oração 2:
b) A outra é uma oração coordenada sindética. Que conjunção ela apresenta?
c) Copie em seu caderno a alternativa que indica a relação que a conjunção estabelece entre as
orações.
(A) adição de informação
(B) justificativa / esclarecimento
(C) oposição de ideias
Para você lembrar!
Oração coordenada sindética explicativa
Quando uma oração acrescenta uma explicação em relação a outra dentro de um período, ela é
chamada de oração coordenada sindética explicativa. Algumas conjunções que evidenciam essa
relação são: porque, que, pois (antes do verbo). Exemplo: Parei de dançar, pois estava cansada.
Leia o trecho do romance abaixo:
Lá no Paquistão, nós corríamos como um bando de coelhos, entrando e saindo dos becos
perto da nossa casa; brincávamos de pega-pega, de um jogo chamado mango, mango, de um jogo
de amarelinha chamado chindakh (que significa “sapo”) e de polícia e ladrão. [...] Mas nossa
brincadeira preferida era o críquete. Jogávamos dia e noite no beco ao lado da nossa casa ou no
terraço, que era plano. [...] Como Atal era o mais novo, era ele quem buscava a bola quando caía do
terraço; às vezes ele pegava a bola do vizinho quando ia buscar a nossa. Voltava com um sorriso
atrevido e dava de ombros.
— O que tem? — dizia. — Eles pegaram nossa bola ontem!
Mas os meninos são… bom, meninos. [...] Então, se eu não estava a fim de aguentar o
comportamento dos dois, descia e batia no muro entre a nossa casa e a de Safina. Duas batidas, esse
era nosso código. Ela batia em resposta. [...]. Às vezes eu ia à casa dela, ou ela à minha, e assistíamos
ao nosso programa de TV favorito, Shaka Laka Boom Boom — sobre um menino que tem um lápis
mágico. Ou trabalhávamos nas bonequinhas que estávamos fazendo com palitos de fósforo e
pedaços de tecido.
YOUSAFZAI, Malala. Eu sou Malala: Como uma garota defendeu o direito à educação e mudou o mundo. Trad.: Alessandra Esteche. São
Paulo: Seguinte, 2015. (Fragmento).
Após a leitura responda em seu caderno:
1. O que gostavam de fazer Malala e seus irmãos?
2. Como parecia ser o relacionamento de Malala e Safina?
3. Observe o período:
Às vezes [...] assistíamos ao nosso programa de TV favorito, [...]
opção 1
ou trabalhávamos nas bonequinhas [...].
Opção 2
3.1. Copie no caderno a alternativa que indica qual é a relação de sentido entre as duas orações.
(A) de escolha – apenas uma atividade seria possível.
(B) de adição – as duas atividades seriam realizadas.
3.2. Que conjunção estabelece essa relação de sentido?
Para você lembrar!
Oração coordenada sindética alternativa
Quando uma oração traz fatos ou informações que se alternam ou se excluem em relação às
informações apresentadas em outra oração do período, ela recebe o nome de oração
coordenada sindética alternativa.
As conjunções coordenativas alternativas mais comuns são: ou, ora... ora, seja... seja, já... já,
ou... ou.
Exemplo: Aos sábados, geralmente brinco com meus primos ou leio histórias em quadrinhos.
Leia o texto a seguir:
Por que seu filho precisa se frustrar
Na era da satisfação instantânea, crianças deixam de viver decepções, criando lacunas no
desenvolvimento
No final de junho, o Brasil conheceu a história de Henrique Arouca, oito anos, um menino do
interior de São Paulo que não tinha condições de comprar figurinhas para o álbum da Copa e, por
isso, confeccionou o próprio álbum e desenhou as figurinhas, uma a uma.
Essa história, que provocou comoção no Brasil e no Exterior, revela um aspecto marcante da
infância no país. Henrique, como milhões de crianças brasileiras, é criado apenas pela mãe, que ganha
pouco mais de um salário mínimo, e, por força das circunstâncias, tem de habituar-se a privações. É
provável que isso molde a personalidade dele, inclusive para o bem. Talvez se torne alguém resiliente,
capaz de lidar com as frustrações, hábil e enérgico diante das dificuldades. [...] MELO, Itamar. “Por que seu filho precisa se frustrar?”. Gauchazh. 27 jul. 2018. Disponível em: