SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica CGEB Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 1
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CGEBCoordenadoria de Gestão
da Educação Básica
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Programa de Implementação de Projetos Descentralizados nas Unidades Escolares de Ensino
Fundamental e Médio.
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/cadprojetos
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1ª Parte – Estudo estatístico da coleta de dados dos projetos aprovados no período de 2006 à 2011, a partir de uma abordagem quantitativa.
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1. Retrospectiva: Projetos aprovados – 2006 à 2011
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1.1. Quadro Geral
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1. Retrospectiva: Projetos aprovados de 2006 à 2011
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1.2. Cronologia – Projetos Aprovados - 2006 à 2011
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1. Retrospectiva: Projetos aprovados de 2006 à 2011
1.3. Acumulado – Diretorias de Ensino
PROJETOS ESCOLAS
Franca 261 66
Assis 230 48
Mirante do
Paranapanema221 36
Tupã 212 46
Barretos 200 38
Ourinhos 199 41
Jaú 198 52
Sorocaba 185 54
Limeira 179 54
Piracicaba 177 46
Registro 173 44
Adamantina 171 39
Marília 163 54
José Bonifácio 156 34
Mogi Mirim 149 40
Apiaí 143 39
São João da
Boa Vista
141 56
Lins 138 38
São Carlos 137 42
São Vicente 137 58
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1. Retrospectiva: Projetos aprovados de 2006 à 2011
1.3. Acumulado – Diretorias de Ensino
PROJETOS ESCOLAS
Itapetininga 128 39
Fernandópolis 126 37
Votorantim 126 36
Jales 115 44
Botucatu 114 31
Ribeirão Preto 112 48
Catanduva 110 31
Itapeva 110 23
Taubaté 105 40
Americana 100 35
Jacareí 96 40
Piraju 93 17
Penápolis 90 18
Andradina 89 25
Jundiaí 89 31
Bragança Paulista 88 35
Pirassununga 88 35
São Roque 88 24
Jaboticabal 85 24
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1. Retrospectiva: Projetos aprovados de 2006 à 2011
1.3. Acumulado – Diretorias de Ensino
PROJETOS ESCOLAS
Miracatu 84 31
Araçatuba 82 30
Santos 80 27
Birigui 79 25
Sertãozinho 77 25
Bauru 76 37
São José do Rio
Preto
74 42
Capivari 72 30
Presidente
Prudente
72 34
Santo Anastácio 72 25
Guaratinguetá 69 31
Itararé 67 27
Araraquara 65 32
Campinas Leste 60 25
Campinas Oeste 56 19
São Joaquim da
Barra
53 22
Itú 50 27
Sumaré 50 20
Taquaritinga 50 28
Caraguatatuba 40 17
Pindamonhangaba 38 18
São José dos
Campos
23 13
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1. Retrospectiva: Projetos aprovados de 2006 à 2011
1.3. Acumulado – Diretorias de Ensino
PROJETOS ESCOLAS
Sul 3 228 75
Suzano 185 58
Osasco 181 54
Caieiras 130 49
São Bernardo do
Campo
117 49
Guarulhos Sul 103 40
Taboão da Serra 98 32
Norte 2 94 27
Leste 5 83 43
Sul 1 81 29
Itaquaquecetuba 74 29
Itapecerica da
Serra
72 30
Diadema 67 33
Centro Sul 60 31
Leste 4 60 26
Mauá 60 30
Itapevi 58 26
Centro 57 31
Mogi das Cruzes 55 16
Leste 3 47 21
Norte 1 47 32
Santo André 45 29
Leste 2 44 27
Sul 2 40 25
Centro Oeste 36 21
Leste 1 29 18
Carapicuíba 27 15
Guarulhos Norte 19 13
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
2.1. Resultados Alcançados
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
2.2. Aspectos Positivos.
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
2.3. Aspectos Negativos I
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
2.3. Aspectos Negativos II
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
2.4. Breve amostragem dos comentários relevantes.
“COM CERTEZA ESTE PROJETO COLABOROU PARA MUDANÇAS SIGNIFICATIVAS NOS ALUNOS. PERCEBEMOS QUE OS ALUNOS MELHORARAM MUITO NA SUA APRENDIZAGEM, ALÉM DE CRIAREM RESPONSABILIDADE E INTERESSE PELOS ESTUDOS. HOUVE TRANSFORMAÇÃO NA AUTO ESTIMA DOS ALUNOS COM PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM E ESTES PUDERAM AMPLIAR SEU CONHECIMENTO A PARTIR DA EXCURSÃO, DA PESQUISA E DA ELABORAÇÃO DO JORNAL.”
O Jornal - Ferramenta para construção de aprendiz
NEUZA MONTEIRO DE LUCENA - PCP ENSINO FUNDAMENTALE.E. Isidoro Baptista - Assis
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
“O projeto descentralizado, demonstrou ser uma excelente oportunidade de melhora da auto estima dos alunos pois é possível se realizar algo onde eles se sentem valorizados, são protagonistas das ações, são reconhecidos pelos amigos e pais como capazes e melhoram seu aprendizado e sua motivação pelos estudos.”
Por entre versosEliana Arruda Rodrigues – PCP
EMILIO IMMOOS PADRE – Avaré
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
“A implementação do currículo com projetos que levem ao aluno vivenciar atividades vistas em sala de aula são essenciais para formar cidadãos. O contato com paisagens, pessoas e modo de vida diferente da sua, isso torna o aluno consciente e respeitada das diferenças sociais e econômicas. A proximidade entre os pares aguça o trabalho e o senso de equipe entre alunos da mesma série e de séries diferentes.”
DO MATO AO MAR
LUZIA APARECIDA CEGARRA QUINTILIANO - PROFESSOR COORDENADOR
PEDRO BENTO ALVES – Avaré
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
“Este projeto oferecido pela SEE, “PRODESC”, nos possibilitou a criar estratégias diferenciadas , oferecendo aos alunos uma complementação das aulas ,aprofundamento e vivências que talvez muitos não conseguiriam realizar em suas vidas da forma e momento que aconteceu tão oportuno e proveitoso que a idade requer.”
Esporte Radicai
SONIA APARECIDA PASSOS MORRONI - PROFESSOR COORDENADOR PEDAGOGICO
ATILIO INNOCENTI PROF – Botucatu
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
“Trabalhar com projetos exige dedicação e disposição. sabemos que é uma metodologia válida comprovada estatísticamente de sucesso, precisamos apoiar e incentivar mais os professores a adotar e desenvolver este tipo de trabalho.”
Soletrando e Escrevendo
BIANCA MATOBA DE SOUZA LEME - VICE DIRETORAURORA SCODRO GROFF – Capivari
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
“A possibilidade de construção de projetos pelos professores trouxe resultados positivos para o processo ensino aprendizagem em nossa unidade escolar pois, é no convívio diário da sala de aula que se pode detectar o que realmente precisa ser desenvolvido e ainda, cria no professor um vínculo maior com o a escola, uma vez que este passa a conhecer, na prática, questões antes vivenciadas apenas pelo grupo gestor escolar, como é o caso dos processos de prestação de contas das verbas disponibilizadas pela Secretaria de Educação”
A revolta dos bichos
LUCIMAIDE MILANI - COORDENADORA PEDAGÓGICAEVARISTO FABRICIO PROF – Franca
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
“O nosso fazer pedagógico consiste em desenvolver atividades que sejam significativas, centradas nas curiosidades, interesses, necessidades e possibilidades dos alunos, ajudando-a no avanço efetivo do seu processo de desenvolvimento global. A ação pedagógica se dá via Tema de Pesquisa que articula três eixos: o contexto sócio-cultural, a estrutura dos conhecimentos de área e os processos de construção de conhecimentos nos alunos. Cada um desses eixos utilizados articula-se em uma metodologia de trabalho, que tem como base os conhecimentos já produzidos em diferentes perspectivas, o que traz à tona uma reflexão sobre os limites e possibilidades para os conteúdos das diversas áreas no Ensino Médio. Portanto, questionando, discutindo, dialogando, pesquisando, explorando, experimentando, manipulando e comparando os elementos do ambiente que os alunos constroem, em um processo construtivo o seu conhecimento de mundo.”
De letra em letra se constrói a Língua, contando história se faz História, com penas, pegadas e ossos se conhece o bicho
Ester Lopes Alves - Coordenadora PedagógicaPEDRO RAPHAEL DA ROCHA – Limeira
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2. Coleta de dados dos Relatórios de Projetos - 2011
“O projeto descentralizado possibilita ao professor experimentar novas práticas pedagógicas e também o trabalho com sequência didática, promovendo melhor interação entre professor/aluno/comunidade, tendo como resultado final, melhoria na aprendizagem dos alunos.”
Nenhum Motivo Explica a Guerra
Nelcinda Luiz da Silva - Professora CoordenadoraNOVA LUZITANIA – Votuporanga
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2ª Parte: PRODESC/2012
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1. Introdução
1.1 – Aspectos gerais do PRODESC
1.1.1 – Finalidade:
Destinação de recursos financeiros, para que as equipes escolares e equipes dos Núcleos Pedagógicos, possam elaborar projetos que ampliem, enriqueçam e aprofundem temas em estudo.
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1. Introdução
1.1 – Aspectos gerais do PRODESC
1.1.2 – Aplicabilidade
Os recursos financeiros são destinados para a aquisição de material de consumo, contratações de pequenos serviços e transporte para a viabilização de projetos que contenham uma pesquisa de campo, prevista em seu projeto básico.
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1. Introdução
1.1 – Aspectos gerais do PRODESC
1.1.3 – Público Alvo.
O público alvo é formado exclusivamente por alunos do Ensino Básico (Séries Iniciais, Finais e Ensino Médio)
Observação: Não são atendidos na ação orçamentária do PRODESC, projetos ou cursos de formação docente.
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1. Introdução
1.1 – Aspectos gerais do PRODESC
1.1.4 – Caracterização dos projetos
Os projetos a serem elaborados, são caracterizados a partir das seguintes opções:
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1. Introdução
Apoio ao desenvolvimento do Currículo Oficial da SEE/SP.
Projetos alternativos para alunos com defasagem na aprendizagem, com uso das “Práticas Pedagógicas”
Implementações de ações referentes à sala de leitura.
Implementações de ações referentes à Educação Especial.
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1. Introdução
Implementação de ações pedagógicas referentes às Escolas de Tempo Integral
Implementação de ações pedagógicas referentes às Escolas Indígenas.
Implementação de ações específicas relacionadas ao estudo e pesquisa da memória escolar.
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1. Introdução
Apoio financeiro aos projetos das “Disciplinas Eletivas” das Escolas de Ensino Médio em Período Integral.
Implementação de ações pedagógicas referentes aos CELs.
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1. Introdução
1.2 – Estrutura dos Projetos Pedagógicos
1.2.1 – Justificativa.
É o item do projeto que responde à questão por quê?. Consiste numa explanação sucinta porém objetiva das razões de ordem prática ou teórica que são importantes na realização de um projeto.
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1. Introdução
1.2 – Estrutura dos Projetos Pedagógicos
1.2.2 – Objetivo
É o item do projeto que responde à questão para quê e para quem?. Relaciona-se a uma visão global e abrangente do projeto.
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1. Introdução
1.2 – Estrutura dos Projetos Pedagógicos
1.2.2 – Objetivo
Os objetivos devem:
Oportunizar o enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos escolares.
Estar claros e coerentes com as justificativas
Assegurar o envolvimento de toda a comunidade escolar
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1. Introdução
1.2 – Estrutura dos Projetos Pedagógicos
1.2.3 – Metas
É o estabelecimento do número de alunos ou porcentagem de alunos, que serão atendidos pelo projeto.
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1. Introdução
1.2 – Estrutura dos Projetos Pedagógicos
1.2.4 – Procedimentos
É o item do projeto que responde à questão como? e com quê?. Consiste em descrever a maneira pela qual os assuntos serão tratados no projeto e também de que maneira o projeto será realizado.
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2. Aprovação de Projetos
2.1 – Dinâmica de Aprovação de Projetos
2.1.1 – Projetos Demandados pelas Unidades Escolares.
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2. Aprovação de Projetos
2.1 – Dinâmica de Aprovação de Projetos
2.1.3– Projetos Demandados pelas Diretorias de Ensino.
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2. Aprovação de Projetos
2.1 – Dinâmica de Aprovação de Projetos
2.1.4 –Prazos
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2. Aprovação de Projetos
2.1 – Dinâmica de Aprovação de Projetos
2.1.5 – Cronograma - 2012
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2. Aprovação de Projetos
2.1 – Dinâmica de Aprovação de Projetos
2.1.5 – Cronograma - 2012
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2. Aprovação de Projetos
2.1 – Dinâmica de Aprovação de Projetos
2.1.5 – Cronograma - 2012
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Contatos:
Gerenciamento do PRODESC:
Otávio Yamanaka: [email protected]
Idê Moraes dos Santos: [email protected]
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Obrigado!
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