SÉCURISER LA RELATION AFFECTIVE A L’ECOLE MATERNELLE POUR FAVORISER LES APPRENTISSAGES F. DELAY-GOYET CPC Meyzieu-Décines Avec les travaux de la Commission épanouissement – Groupe départemental maternelle Rhône Joëlle Granger-Vanessa Routhier- Audrey Luscher- Catherine Hurtig-Delattre- Bénédicte Gastellu
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SÉCURISER LA RELATION AFFECTIVEA L’ECOLE MATERNELLE POUR FAVORISER LES
APPRENTISSAGES
F. DELAY-GOYET CPC Meyzieu-Décines
Avec les travaux de la Commission épanouissement – Groupe départemental maternelle RhôneJoëlle Granger-Vanessa Routhier- Audrey Luscher- Catherine Hurtig-Delattre- Bénédicte Gastellu
OBJECTIFS DU PARCOURS
1- Définir ce que l’on entend par épanouissement et relation affective
sécure
2- Mieux prendre en compte la dimension affective dans le
développement de l’enfant afin de développer des relations propices
aux apprentissages.
LE PARCOURS DE FORMATION
• Définir ce qu’est l’épanouissement
• Focus sur la sécurité affective
Présentiel 1 2H30
• Observer des élèves fragiles de sa classe à la lumière de la théorie de l’attachement
Distanciel 1 1H30
• Retour sur votre observation d’élève
• Comment faire pour sécuriser les élèves?
Présentiel 2 2H30
• Visionner la vidéo de C. Gueguen
Autonomie 2H00
• Partage et échange à partir des travaux menés en autonomie
Présentiel 3 2H00
PRESENTIEL 1: 2H30, AVEC LES ATSEM
1- Représentations et échanges sur l’épanouissement de l’enfant
2- Définissons l’épanouissement de l’enfant
3- Focus sur la sécurité affective et la théorie de l’attachement
4- Et dans le cadre scolaire?
1ÈRE PARTIE : REPRÉSENTATIONS ET ÉCHANGES SUR L’EPANOUISSEMENT
DE L’ENFANT45’
1- INDIVIDUELLEMENT :
- De quoi selon vous dépend l’épanouissement de l’enfant à l'école maternelle? Donner de 1 à 3 points, pas plus
- Quels sont les leviers, les actions qui peuvent favoriser l’épanouissement de l’enfant à l’école maternelle?
- Quels sont les obstacles à l’épanouissement de l’enfant à l’école maternelle?
2- PAR GROUPES DE 4-5 :
Echangez vos points de vue et faites une synthèse de ces échanges sur les 3 questions
3- COLLECTIVEMENT :
Présentation de chaque groupe au grand groupe
DE QUOI DEPEND L’EPANOUISSEMENT DE L’ENFANT A L’ECOLE MATERNELLE?
Vos éléments pour une réponse :
- Entrer en relation avec les autres (enfants et adultes), avoir confiance en les adultes
- Estime de soi
- Oser et pouvoir s’exprimer (langage)
- Relation école famille (perception de l’école dans la famille et perception de l’enseignant)
- Prise en compte des besoins physiques et affectifs de l’enfant (rythme de la journée, taille du groupe, espace, besoin de bouger, besoin de s’isoler, de calme)
- Relation éducative dans la famille (séparation, autonomie, règles et codes…)
- Activités proposées par l’enseignant
- Espace de la classe, de l’école, cadre de vie, cadre de fonctionnement, règles, ritualisation, repères
1- Une relation sécure facilite l’adaptation et la réussite scolaire, particulièrement
pour les élèves en difficulté
2- Il y a un lien entre la qualité de l’attachement maternel et la qualité de
l’attachement à l’adulte de l’école. Au départ l’enfant transpose son style
d’attachement à l’égard de l’adulte de l’école.
3- MAIS le style d’attachement peut évoluer, et peut être différent selon l’adulte.
4- Pour l’enseignant/l’ATSEM, repérer le profil des enfants permet…
De mieux comprendre les réactions de l’enfant
De mieux comprendre ses propres réactions et de mieux les gérer
…Pour jouer son rôle de figure d’attachement secondaire et son rôle pédagogique
Toute figure d’attachement peut se transformer en base de sécurité…
… à condition qu’elle soit stable, régulière -gravée dans la mémoire et le cœur de l’enfant-, dynamisante et liée à des activateurs d’attachement : des séparations suivies de retrouvailles.
LE STYLE D’ATTACHEMENT EST-IL FIGÉ?
Figure
d’attachement
principale
(avant 9 mois)
Figure
d’attachement
secondaire
Figure
d’attachement
secondaire
Figure
d’attachement
secondaire
Figure
d’attachement
secondaireFigure
d’attachement
secondaire
LES DIFFÉRENTS STYLES D’ATTACHEMENT DANS LE CADRE SCOLAIRE
- Nous observons un/des élèves qui nous posent question/problème, à l’aide de la grille d’observation (Lien ci-dessous)
- Pour nous aider à mieux repérer les styles d’attachement de l’élève, nous pouvons revoir les vidéos sur les différents styles d’attachement (Cliquer sur les liens page précédente)