Scuola media C.da Montemagno Scuola media C.da Montemagno QUARRATA QUARRATA 1 GIUGNO 2006 1 GIUGNO 2006 PRESENTAZIONE DEI RISULTATI PRESENTAZIONE DEI RISULTATI In collaborazione con la Provincia di In collaborazione con la Provincia di Pistoia Pistoia
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Scuola media C.da Montemagno QUARRATA 1 GIUGNO 2006 PRESENTAZIONE DEI RISULTATI In collaborazione con la Provincia di Pistoia.
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Scuola media C.da MontemagnoScuola media C.da Montemagno
QUARRATA QUARRATA
1 GIUGNO 20061 GIUGNO 2006
PRESENTAZIONE DEI RISULTATIPRESENTAZIONE DEI RISULTATI
In collaborazione con la Provincia di In collaborazione con la Provincia di PistoiaPistoia
IL PROGETTO SCUOLA 21 nasce come proseguimento del processo di sviluppo sostenibile del territorio del percorso di Agenda 21 già impostato dai comuni di Agliana, Quarrata, Montale e Montemurlo.Il tema centrale di questa attività di progetto è stata la definizione dello “STATO DELL’AMBIENTESTATO DELL’AMBIENTE” nella
scuolaE’ stato realizzato un QUESTIONARIOQUESTIONARIO sottoposto ad alunni, insegnanti e personale non docente per la definizione delle criticità e delle problematiche “PERCEPITE”, su tutto ciò che riguarda l’ambiente scolastico e il proprio territorio.
Le PROBLEMATICHEPROBLEMATICHE sono poi state discusse all’interno delle classi tramite apposite matrici per arrivare a definire le “azioni”, i “soggetti coinvolti”, gli “obiettivi “e gli “indicatori”.
RISULTATI DEL QUESTIONARIO RISULTATI DEL QUESTIONARIO =232 restituiti=232 restituiti
1. Ritiene che il livello di attenzione alle problematiche ambientali, sociali, economiche e di sviluppo nel suo territorio
comunale siano portate avanti in maniera:
18%
63%
16%3%
Buona
Sufficiente
Insufficiente
Pessima
1. Tra le problematiche ambientali, sociali ed economiche del suo territorio quale/i considera più importanti:
inquinamento
Manutenzione e pulizia luoghi pubblici e città
Manutenzione e sicurezza delle strade e traffico
mancanza strutture di svago
64 46 38 37
Vandalismo e bullismo
Problemi dell’ambiente e del verde
rifiuti Razzismo e integrazione sociale
28 27 25 22
Problemi dell’economia locale
Trasporti pubblici
Mancanza di piscina
disoccupazidisoccupazioneone
4 3 3 3
Di quali tra questi argomenti le piacerebbe discutere all’interno della scuola?
Ricreazione
troppo corta
.
Arredi della
scuola
Inquinamento
e igiene a scuola
Rapporto con i
professori
Consumi energetic
i e sprechi
Consumi idrici e sprechi
154 90 88 80 73 46
Rapporto con i
compagni
.
orario Troppi compiti a casa
Poche gite
No sabato
a scuola
Zaini troppo pesanti
8 4 8 3 2 2
Imbrattamento dei muri
.
Mancanza
allestimento
laboratoriscienz
e
Dimensione dei banchi
Scarsa manutenzione edificio scolasti
co
Pulizia dei
bagni e delle aule
Carenza armadi
e contenit
ori carte
111 109 99 88 66 58
Tra le problematiche all’interno della scuola quali considera fondamentali
Mancanza
cartine geografic
he
.
Temperatura aule
troppo alta
Spreco di carta
Rampa scale
succursale
Mancanza
contenitori
raccolta differen
z.
Mancanza
computer
succursale
45 38 37 13 3 3
SISTEMA STATO DELLA SCUOLA E ENERGIA
CLASSE 2BTEMPERATURA DELL’AMBIENTE
SCOLASTICO:
risultati delle nostre misurazioniAndrea Bennati Leonardo Belluomini
Per misurare le temperature della scuola ci siamo divisi in gruppi, un gruppo in centrale e uno in succursale. Abbiamo usato come strumento di misura il termometro della scuola.
TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:
risultati delle nostre misurazioniT°C - succursale - piano terra
0 5 10 15 20 25
MENSA
AULA TECNICA
WC MASCHI
1A
AULA PROFESSORI
CORRIDOIO SINISTRO
ATRIO
CUCINA
2 AULA TECNICA
LABORATORIO FOTOGRAFICO
II A
WC FEMMINE
AULA ARTISTICA
III A
CORRIDOIO DESTRO
TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:
risultati delle nostre misurazioniT°C - succursale - primo piano
18 19 20 21 22 23 24 25
II D
WC MASCHI
III D
AULA MATERIALI
BIBLIOTECA
I D
AULA VIDEO
IB
WC FEMMINE
II B
CORRIDOIO CENTRALE
CORRIDOIO DESTRO
TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:
risultati delle nostre misurazioniT°C - centrale - piano terra
18 19 20 21 22 23 24 25
PALESTRA
SPOGLIATOIO UOMINI
ATRIO
AMBULATORIO
SEGRETERIA 1
BAGNI
LABORATORIO
I C
ARCHIVIO
SALA PROFESSORI
TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:
risultati delle nostre misurazioniT°C - centrale - piano primo
18 19 20 21 22 23 24 25
AULA MAGNA
AULA VUOTA
III E
AULA VIDEO
II C
AULA INFORMATICA
II E
I E
AULA TECNICA
BAGNI
CORRIDOIO
BLU=<20 VERDE= 20,1- 23
BLU=<20 VERDE= 20,1- 23
BLU=<20 VERDE= 20,1- 23 ROSSO > 23,1
Abbiamo visto che in centrale ci sono molte stanze dove abbiamo rilevato temperature tra 23 e 24 gradi, quindi sopra il valore consentito.
TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:
CONCLUSIONI
Le manopole di regolazione delle temperature direttamente dai termosifoni delle aule ci consentirebbero di effettuare da soli la regolazione permettendo anche di risparmiare energia e ridurre gli sprechi
COME VENIAMO A SCUOLA
SISTEMA SCUOLA SOSTENIBILE
CLASSE 2DMarco D’Isep
SISTEMA ACQUE
N° RUBINETTI CHE PERDONO E QUANTITA’ DI ACQUA SPRECATA
Ilaria Attanasio
CLASSE 2D
Abbiamo fatto un’indagine per verificare come gli alunni della nostra scuola vengono a scuola e i risultati ottenuti sono riassunti nella tabella e nel grafico successivo.
COME VENIAMO A SCUOLA
TOT % sul totale
PRESENTI 320
AUTOBUS 11837
AUTO 158 49
BICI 5 2
A PIEDI 39 12
COME VENIAMO A SCUOLA COME VENIAMO A SCUOLA
37%
49%
2%12%
AUTOBUS AUTO BICI A PIEDI
Come si può vedere dai risultati la maggior parte di noi (circa 86%) viene a scuola con mezzi che consumano combustibili fossili mentre solo il 14 % viene a piedi o in bicicletta.
conclusioni
N° RUBINETTI CHE PERDONO E QUANTITA’ DI ACQUA SPRECATA
N° SERVIZI IGIENICI
Succursale
Centrale Totale
Servizi wc
14 21 35
Lavandini 17 21 38
Docce 0 11 11
N° RUBINETTI CHE PERDONO
Per il progetto SCUOLA21 avevamo avuto il compito di vedere quali rubinetti perdevano. Abbiamo fatto il giro fra tutti i bagni della scuola (bagni centrale, bagni succursale, palestra e bagni insegnanti)
RISULTATI
Abbiamo scoperto che i rubinetti che perdono sono 3 (tutti nei bagni della palestra: 2 nel bagno dei maschi e 1 in quello delle femmine).
La palestra non viene utilizzata solo nell’orario scolastico ma viene anche utilizzata da utenti esterni.
RUBINETTI CHE PERDONO
93%
7%
RUBINETTI CHE PERDONO TOTALE RUBINETTI
QUANTITA’ DI ACQUA SPRECATA
Dopo aver saputo dai nostri compagni quali erano i rubinetti che avevano delle perdite abbiamo raccolto l'acqua delle perdite in un recipiente graduato e, con il cronometro,abbiamo calcolato il tempo impiegato per arrivare a 5 ml. Ecco i dati che abbiamo elaborato con il nostro lavoro:
Locale Perdita oraria
Perdita giornaliera
Perdita annua
Bagno femmine
0,3 l. 7,2 l 2628l
Bagno maschi
0,1 l 2,4 l 876 l
Bagno maschi
0,1 l 2,4 l 876 l
Totale 0,5 l 12 l 4380 l
SISTEMA RIFIUTI CLASSE 2F
Giuseppe Ciletta
CONTENITORI PER LA RACCOLTA DIFFERENZIATA
E CLASSI CHE LA EFFETTUANO
Siamo andati in centrale e succursale per porre alle diverse classi un questionario agli alunni relativo al numero dei contenitori della raccolta della carta e sull’effettuazione della raccolta differenziata.
Il risultato è riassunto nella tabella seguente e nei grafici.
classe raccoglitore
effettuazione
N° raccoglitori
SI NO SI NO
TOT CLASSI 11 4 5 10 11
PRESENZA RACCOGLITORE CARTA
73%
27%
raccoglitore si raccoglitore no
EFFETTUAZIONE RACCOLTA DIFERENZIATA
33%
67%
effettuazione si effettuazione no
CONCLUSIONI
Dai risultati dell’indagine si vede che i raccoglitori della raccolta della carta sono presenti nel 73 % delle classi; però per quanto riguarda la raccolta differenziata questa viene effettuata solo nel 33 % delle classi.