R e c o m m a n d é p a r l e s m e i l l e u r s établissements scolaires n sur www.cours-leg p ti eg re.f egen on sur www.cours-lege onditions d ns d ns ns s d s d d’ Cours • Méthode • Exercices • Corrigés Grand jeu concours 300 BD à gagner ! * Troisième mon année Orthographe & Grammaire 3 e Orth. & Grammaire rédigé par des professeurs de l’Éducation Nationale Reproduction interdite
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scolaires s r p a e i l l e u rles interdite · Devoirs à adresser à la correction. 4 devoirs à réaliser après l ... en vérifiant leur exactitude avant de faire le devoir ...
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Cours • Méthode • Exercices • Corrigés
Grand jeu concours
300 BDà gagner !*
Troisième
mon annéeOrthographe & Grammaire
3e
Orth. &Grammaire
rédigé par des professeursde l’Éducation Nationale
Le cours de révision est composé de trois dossiers. 1. Le cours. 4 ou 5 séries de travail avec des leçons et des exercices d’application.
Ceux-ci sont autocorrectifs et servent d’entraînement aux devoirs. Il ne faut pas les adresser à la correction.
2. Corrigé des exercices. Ce sont les corrigés des exercices du cours. 3. Devoirs à adresser à la correction. 4 devoirs à réaliser après l’étude des quatre
premières séries. Pour les cours en 5 séries, il n’y a pas de 5ème devoir à envoyer à la correction.
Etudiez une série de travail par semaine en faisant tous les exercices d’application, en vérifiant leur exactitude avant de faire le devoir correspondant. Pour chaque série, un devoir vous est proposé. Exemples : Après l’étude de la première série de travail, faites votre devoir 1. Après l’étude de la deuxième série de travail, faites votre devoir 2. La durée d’étude de ce cours de révision est de quatre à six semaines selon les capacités de l’élève. Travaillez régulièrement chaque jour. Envoyez chaque devoir dès qu’il est terminé pour bénéficier ainsi des conseils des correcteurs. N’attendez pas le retour du devoir corrigé pour continuer à travailler.
Bon travail !
COURS DE REVISION
COMMENT ETUDIER SON COURS ?
CONSEILS
Le support audio de votre cours est à télécharger sur le portail des Cours Legendre. Pour y accéder : www.cours-legendre- portail.fr Puis entrer le code du titre de votre cours : F-4429
6- Comparatif ou superlatif ? -Il est plus doué que moi
comparatif superlatif 1 point
7- Quand utilise-t-on le présent de l’indicatif ? Cochez les bonnes cases
pour parler d’une action achevée au moment où l’on parle pour énoncer une vérité générale quand l’énoncé se situe au moment où l’on parle pour situer une action dans un passé bien délimité pour parler d’une action momentanée, durable ou répétée pour remplacer le passé simple dans le récit pour exprimer un futur proche ou un passé proche pour situer l’événement dans l’avenir par rapport au moment où l’on parle pour parler d’un phénomène permanent ou de longue durée
8- Qu’est-ce qu’une subordonnée complétive ? une proposition dont le verbe est à l’infinitif une proposition qui contient un participe passé une proposition conjonctive introduite par « que » et les subordonnées interrogatives une proposition introduite par un pronom relatif
1 point
9- Y-a-t-il des expansions du nom ? -Ne pensez-vous pas [que dans ce cas il faut avoir l’élégance] [de se taire] (a) (b) (a) complément du nom proposition relative aucun des deux (b) complément du nom proposition relative aucun des deux
2 points
10- Discours direct ou discours indirect ? -Ma voisine sonna à la porte : « Il y a quelqu’un ? » demanda-t-elle
discours direct discours indirect 1 point
11- De quel type de pronom s’agit-il ? Ceci/cela pronom personnel pronom démonstratif
pronom possessif Les siens/les leurs pronom personnel pronom démonstratif
12- Cochez les mots qui appartiennent au même champ lexical qu’ « ensorceler » : ensorcelant sorcier sourcier magicien manger sorcière sursauter sorcellerie soutirer
2,5 points
13- Donnez la définition des mots suivants : -comparaison -consiste à comparer sans terme de
comparaison. C’est une comparaison elliptique, implicite
-métaphore -consiste à rapprocher deux êtres ou deux objets par un point qui leur est commun
-conditionnel -ordre ou défense -impératif -fait non réalisé, emploi en
subordonnée, après certains verbes marquant le but, la crainte, le souhait
-indicatif -fait éventuel soumis à une condition
-subjonctif -fait réel
4- Reprendre leçon 2, série 1 -voix active -le sujet subit l’action -voix passive -le sujet fait l’action
5- Reprendre leçon 1, série 2 attribut
6- Reprendre leçon 1, série 2
comparatif
7- Reprendre leçon 2, série 2 pour énoncer une vérité générale quand l’énoncé se situe au moment où l’on parle pour parler d’une action momentanée, durable ou répétée pour remplacer le passé simple dans le récit pour exprimer un futur proche ou un passé proche pour parler d’un phénomène permanent ou de longue durée
8- Reprendre leçon 4, série 2
une proposition conjonctive introduite par « que » et les subordonnées interrogatives
La ponctuation L'expansion du nom Les types de phrases L'adjectif qualificatifs
Grammaire Le nom en apposition Le nom : noyau du groupe nominal
Les catégories de nom Les déterminants du nom
Orthographe Analyse Le verbe Les fonctions du nom
Notions essentielles Le verbe L'indicatif
Dictée d'entraînement Dictée d'entraînement Albert Camus, La Peste Marguerite Yourcenar, Nouvelles orientales
Grammaire Grammaire Les propositions Les propositions (suite) Vocabulaire Une subordonnée complétive « que »
Origine et formation des mots La subordonnée interrogative Les propositions subordonnées infinitives Les propositions participiales Vocabulaire Les différents sens d'un même mot 3ème SERIE 4ème SERIE
L'expansion du nom (suite) Grammaire
Le complément du nom Les pronoms - personnels La proposition relative - démonstratif - possessifs
Le verbe Le verbe (suite) Le subjonctif Les modes non personnels Le conditionnel - l'infinitif - le participe - le gérondif
Dictée d'entraînement Dictée d'entraînement Pierre Meyer, La Tondeuse Guy de Maupassant, Les Vieux
Le discourt direct et indirect Analyse de propositions circonstancielles
Vocabulaire - de temps Synonymes, antonymes, homonymes, - de cause et de conséquence Paronymes Vocabulaire Le champ lexical
UTILISATION DU FICHIER AUDIO D’ORTHOGRAPHE Chers élèves, Vous trouverez dans ce fichier audio trois sortes de dictées :
- Les 4 premières dictées (notées 1ère série, 2ème série, 3ème série, 4ème série) sont à écouter et à renvoyer à la correction. Elles vous servent de support pour effectuer les exercices de compréhension des quatre premiers devoirs.
- La dictée de la 5ème série n’est pas à envoyer à la correction. Elle ne sert que dans les exercices récapitulatifs de la 5ème série.
- Des dictées d’entraînement (notées 1E, 2E, 3E, 4E, 5E) sont des exercices supplémentaires. Elles ne sont pas à envoyer à la correction.
Les textes des dictées se trouvent également dans le fascicule des devoirs
Elle est nécessaire pour repérer visuellement les pauses dans un texte et ainsi
faciliter sa compréhension.
Autrefois elle n'était pas indiquée sur les manuscrits et seuls quelques érudits
pouvaient déchiffrer correctement les textes et en faisaient la lecture aux autres.
TABLEAU
Les signes de ponctuation
On les appelle On les écrit On les place Ils servent Le point ( . ) en fin de phrase à marquer la fin d'un énoncé Le point d'interrogation Le point d'exclamation
( ? ) ( ! )
à l'intérieur ou en fin de phrase
(?) à marquer l'interrogation (!) marquer l'exclamation
La virgule Le point-virgule Les deux points
( , ) ( ; ) ( : )
à l'intérieur de la phrase
à séparer les différents éléments
Les guillemets (« … ») en début et en fin de phrase
à encadrer les paroles prononcées ou rapportées.
Le tiret ( - ) en début de phrase
à marquer le changement d'interlocuteur dans un dialogue
Les points de suspension
(…) en fin de phrase à marquer une pause ou une coupure dans un texte
Les parenthèses ( ) au début et à la fin de ce qui est ajouté.
à intercaler des éléments dans un énoncé.
L'ALINEA est une sorte de ponctuation : il signale visuellement une séparation entre
deux éléments du texte, permet de repérer les étapes d'un récit ou d'un raisonnement.
Exemple :
Il était une fois, il y a très longtemps un petit garçon qui vivait dans la province du Chansi, il
pensait toujours aux exploits qu'il accomplirait plus tard.
Un matin, il vit sur son chemin un tout petit serpent.
La ponctuation est primordiale pour l'analyse des mots et des propositions. Elle
marque la frontière entre les propositions ou le groupes de mots de fonction différente.
Que peut-être conjonction de subordination, conjonction de subordination remplaçant
une locution conjonctive, adverbe interrogatif ou exclamatif, pronom relatif ou faire
partie d'une locution conjonctive.
Dans les phrases suivantes, déterminez sa nature :
1. J'ai beaucoup apprécié les disques que tu m'as apportés.
2. Que vous êtes joli, que vous me semblez beau. (La Fontaine)
3. Que dirait-on d'une école de natation où les gosses ne se jetteraient pas à l'eau ?
4. Tu crois qu'elle ne te cache rien.
5. Je serai là dès que vous arriverez.
6. Parce qu'il faisait froid et que j'étais malade, je suis resté à la maison.
Exercice 3
Dans le texte suivant, encadrez les conjonctions de subordination, les conjonctions
de coordination et les pronoms relatifs. Soulignez les propositions subordonnées.
Attention : ne relevez pas que ce qui appartient aux subordonnées. Si vous hésitez sur
la nature d'un mot, consultez un dictionnaire ou votre manuel de grammaire.
Françoise, en effet, qui était depuis des années à son service et ne se doutait pas alors qu'elle entrerait un jour tout à fait au nôtre, délaissait un peu ma tante pendant les mois où nous étions là. Il y avait eu dans mon enfance, avant que nous allions à Combray, quand ma tante Léonie passait encore l'hiver à Paris chez sa mère, un temps où je connaissais si peu Françoise que, le 1er janvier, avant d'entrer chez ma grand'tante, ma mère me mettait dans la main une pièce de cinq francs et me disait : "Surtout ne te trompe pas de personne. Attends pour donner que tu m'entendes dire : "Bonjour Françoise" …
Exercice 4
Formez la famille des mots suivants.
Attention : plusieurs radicaux sont possibles. Si besoin est, consultez un dictionnaire.
Cœur (cœur – cardi – cor – cour) pied (ped – pod)
mer (mer + mar) bois (bois – busq – bosq – bûch)
Attention : il arrive qu'un même radical serve pour deux familles différentes.