Schoolgids 2015 2016

SCHOOLGIDS

2015-2016

2

Basisschool De Doorbraak Doorbraak 24 1749 AM Warmenhuizen Website: www.basisschooldedoorbraak.nl Facebook: www.facebook.com/basisschooldedoorbraak E-mail: [email protected] Brinnummer: 09QG

Het bestuur Dhr. A. Groot is algemeen directeur Stichting Flore Het bestuurskantoor is gevestigd aan de W.M. Dudokweg 47 1703 DA Heerhugowaard Het postadres is: Postbus 279 1700 AG Heerhugowaard T 072 56 60 200 F 072 56 60 209 Website: www.stichtingflore.nl E-mail: [email protected]

http://www.stichtingflore.nl/

mailto:[email protected]

3

Inhoudsopgave

Voorwoord

1. De school

Geschiedenis ........................................................................................................................................................... 6

Situering van de school ........................................................................................................................................... 6

Prognose ................................................................................................................................................................. 6

Stichting Flore .......................................................................................................................................................... 6

2. Waar de school voor staat

Missie en visie ......................................................................................................................................................... 8

Katholiek onderwijs .................................................................................................................................................. 8

Focus, profilering en uitdagingen ............................................................................................................................. 9

3. De invulling van ons onderwijs

Onderbouw ............................................................................................................................................................ 10

Midden- en bovenbouw ......................................................................................................................................... 11

4. De zorg van ons onderwijs

Passend Onderwijs ................................................................................................................................................ 16

Leerlingenondersteuning ....................................................................................................................................... 17

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften ................................................................................................... 17

Leerlingvolgsysteem .............................................................................................................................................. 18

Eindtoets................................................................................................................................................................ 19

Schoolverlatersprocedure ...................................................................................................................................... 19

Uitstroomgegevens van leerlingen ........................................................................................................................ 20

Opbrengsten .......................................................................................................................................................... 20

5. Het team van De Doorbraak

Team ..................................................................................................................................................................... 22

6. De communicatie met u als ouder/verzorger

Informatievoorziening ............................................................................................................................................ 26

Inspraak van ouders .............................................................................................................................................. 27

7. Schoolregels

Positive Behaviour Support (PBS) ......................................................................................................................... 29

Schorsing of verwijdering....................................................................................................................................... 29

Op het schoolplein ................................................................................................................................................. 29

Verkeer buiten de school ....................................................................................................................................... 30

Verkeer binnen de school ...................................................................................................................................... 30

Reclame in de school ............................................................................................................................................ 31

Mobiele telefoons .................................................................................................................................................. 31

4

8. Praktische zaken

Aanmelden nieuwe leerling.................................................................................................................................... 32

Culturele excursies ................................................................................................................................................ 32

Fruitdag ................................................................................................................................................................. 32

Gevonden voorwerpen .......................................................................................................................................... 32

Groepspresentatie ................................................................................................................................................. 33

Hoofdluis................................................................................................................................................................ 33

Jeugdgezondheidszorg ......................................................................................................................................... 33

Klachten................................................................................................................................................................. 34

Klachtenregeling .................................................................................................................................................... 34

Logopedie .............................................................................................................................................................. 34

Medicijnverstrekking en medische handelingen .................................................................................................... 34

Meldcode Kindermishandeling en Aandacht functionaris ...................................................................................... 34

Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) ...................................................................................................................... 35

Ontruimingsplan .................................................................................................................................................... 35

Privacy ................................................................................................................................................................... 35

Procedure schoolgids ............................................................................................................................................ 35

Rapporten en rapportgesprekken .......................................................................................................................... 35

Schoolfotograaf ..................................................................................................................................................... 36

Schoolreisje en schoolkamp .................................................................................................................................. 36

Schooltijden ........................................................................................................................................................... 36

Schoolplan ............................................................................................................................................................. 36

Schoonmaak .......................................................................................................................................................... 36

Sociale veiligheid ................................................................................................................................................... 37

Sponsoring ............................................................................................................................................................ 37

Sportcommissie Hoge Ven .................................................................................................................................... 37

Traktaties ............................................................................................................................................................... 37

Tussenschoolse opvang ........................................................................................................................................ 38

Veiligheid ............................................................................................................................................................... 38

Verlof voor therapie en behandelingen onder schooltijd ........................................................................................ 39

Verlofregeling ........................................................................................................................................................ 39

Verplichte onderwijstijd .......................................................................................................................................... 40

Vertrouwenspersoon ............................................................................................................................................. 40

Vervanging schoolmateriaal .................................................................................................................................. 40

Verzekering ........................................................................................................................................................... 40

Voor- en naschoolse opvang ................................................................................................................................. 41

Website en Facebook ............................................................................................................................................ 41

Zorg voor de relatie school en omgeving ............................................................................................................... 42

Ziekmelding ........................................................................................................................................................... 42

9. Tot slot

5

Voorwoord

In deze gids vertellen wij u waar onze school voor staat en hoe ons onderwijs inhoudelijk wordt vormgegeven. We leggen uit welke ondersteuning we bieden en hoe we samen werken aan een gedegen basis voor de ontwikkeling van uw kind(eren). Gebaseerd op het ontwikkelen van talenten; wij

vinden het vinden het belangrijk dat elk kind het gevoel heeft dat het erbij hoort en er toe doet. De Doorbraak is een open school, toegankelijk voor iedereen. Het werkelijke schoolleven is het beste in de praktijk waar te nemen. Wij nodigen u dan ook graag uit voor een persoonlijk gesprek en een rondleiding in onze school. Hiervoor kunt u een afspraak maken met de directeur. Wij hopen dat u na het lezen van deze schoolgids een goed beeld heeft gekregen van onze school. Mocht u nog vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u altijd bij de groepsleerkrachten of de directeur terecht. Wij wensen iedereen een prettige schooljaar op De Doorbraak toe! Namens het team van De Doorbraak,

Sonja Luitjes-Kuiper Directeur Warmenhuizen 1 juni 2015

6

1. De school

Geschiedenis Basisschool De Doorbraak is ontstaan uit de basisscholen Theresia en Sint Vincentius. De van oorsprong meisjes – en jongensschool zijn sinds augustus 2011 gefuseerd. De naamgeving refereert aan de historische straat Doorbraak in Warmenhuizen. Ten tijden van de fusie was de Sint Vincentius aan die straat gevestigd.

Theresiabasisschool aan de Dorpsstraat. Sint Vincentius aan de Doorbraak.

Situering van de school Onze school is centraal gelegen in Warmenhuizen en sinds schooljaar 2014-2015 gevestigd in brede school De Hoge Ven. Hierin is de kleinschaligheid conceptueel vorm gegeven, door leerpleinen en indeling op leeftijd. Wij werken in de brede school o.a. samen met De Torenven, GGD en Stichting Kinderopvang Harenkarspel (SKH). Daarnaast onderhouden we nauwe contacten met het bedrijfsleven uit Warmenhuizen. Samen zorgen we voor een inspirerende leeromgeving voor onze leerlingen.

Prognose Wij zijn een moderne, dynamische dorpsschool met 12 groepen en ruim 300 leerlingen. In de komende jaren neemt, volgens de prognoses, het aantal geboortes in Warmenhuizen wat af; uiteindelijk zullen we een school blijven met ca. 250-300 kinderen. Uitgangspunt daarbij is dat het gevoel van kleinschaligheid blijft: uw kind is in beeld in een plezierige omgeving.

Stichting Flore Onze school ressorteert onder Stichting Flore. Bij Stichting Flore bereiden wij de leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij beschikken over de deskundigheid van 27 scholen en versterken elkaar door kennisuitwisseling en het delen van ervaringen. Stichting Flore is vooruitstrevend en staat voor kwaliteit, daadkracht en duurzaamheid.

Over Flore Stichting Flore biedt 7.500 leerlingen kwalitatief hoogstaand onderwijs. Met ruim 700 medewerkers - verdeeld over 27 basisscholen en een servicekantoor - richten wij ons vol overgave op onze kerntaak: het beste uit kinderen halen. Wij bereiden onze leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij.

Flore-scholen De 27 Flore-scholen zijn één in verscheidenheid. Iedere school heeft zijn eigen gezicht, onderwijsstijl en werkwijze. De ene school is groot, de andere klein. Er zijn dorpsscholen en stadsscholen. Er zijn

7

traditionele scholen, brede scholen, een Dalton- en een Jenaplanschool en een school voor speciaal basisonderwijs. Kortom, voor iedere leerling is er een school die bij hem past.

College van bestuur en servicekantoor Het College van Bestuur ziet er op toe dat de onderwijskwaliteit van de Flore-scholen hoog blijft. Op het servicekantoor wordt op een creatieve manier, op samenwerking gericht de ontwikkeling van het onderwijsbeleid ondersteund. Scholen, maar ook ouders, kunnen er terecht met vragen over de meest uiteenlopende onderwerpen. Het servicekantoor adviseert, ondersteunt en neemt veel werk uit handen van de schooldirecteuren/scholen, zodat zij zich kunnen richten op hun kerntaak: het beste uit kinderen halen. U kunt meer lezen over de visie en missie van Stichting Flore op www.stichtingflore.nl. Hier staan tevens onze kernwaarden nader toegelicht.

Interconfessioneel Onder Stichting Flore vallen scholen met een katholieke, protestants-christelijke en interconfessionele identiteit. Stichting Flore biedt ruimte voor levensvragen en zingeving voor leerlingen, leerkrachten en andere medewerkers. Door met de ander deze ruimte in te vullen kun je worden wie je bent. Daarbij wordt uitgegaan van een verbondenheid tussen authentieke scholen op basis van christelijke waarden. Stichting Flore gaat ervan uit dat mensen met hun verschillende levensbeschouwingen elkaar inspireren, aanvullen en elkaar laten groeien.

De school als ‘Brede school’ Vanaf 1 augustus 2007 zijn basisscholen wettelijk verplicht om voor en na school opvang aan te bieden. De scholen hoeven zelf geen opvang te verzorgen, maar zijn wel verantwoordelijk voor de aansluiting ervan. Stichting Flore heeft per 1 augustus 2007 voor elke school een convenant met diverse kinderopvangorganisaties afgesloten. In dit convenant zijn afspraken vastgelegd die gelden voor de voor- en naschoolse opvang, eventueel tussenschoolse opvang en vakantieopvang. De kwaliteit in de buitenschoolse opvang moet goed geregeld zijn. Voor kinderen is dit de belangrijkste ontwikkelingsfase in hun leven. Goede kwaliteitsregels hebben een groot maatschappelijk belang. Door overheid en branche-organisaties zijn voor de kwaliteit van kinderopvang al veel afspraken gemaakt. Deze hebben onder andere betrekking op het pedagogisch beleidsplan, verdeling leidster/kind, huisvesting, medezeggenschap en veiligheid. Naast deze basis kwaliteitsafspraken heeft Stichting Flore kwaliteitseisen opgesteld waar een BSO-aanbieder aan moet voldoen. Deze kwaliteitseisen zijn verwerkt in het convenant met de aanbieder. Meer informatie hierover leest u op de website van Stichting Flore: www.stichtingflore.nl

8

2. Waar de school voor staat

Missie en visie Op De Doorbraak geldt de onderstaande visie op basis van integriteit binnen alle relaties.

Onze kernwaarden

Plezier Vertrouwen Collegialiteit Kwaliteit Betrokkenheid Duidelijkheid Verantwoordelijkheid

Vanuit deze waarden werken wij aan:

Geïntegreerd / thematisch werken.

Opbrengstgericht werken. Ons accent ligt op lezen, taal en rekenen.

Duidelijke leerlijnen met heldere doelen.

Het ontwikkelen van zelfstandigheid alsook coöperatief leren.

Adaptief onderwijs

Kernwaarden: vertrouwen, kwaliteit, collegialiteit. Het kind staat centraal. Onderwijsbehoefte op didactisch, pedagogisch en sociaal-emotioneel gebied.

Thematisch werken

Kernwaarden: plezier, betrokkenheid. Groep 1-2: Hele programma. Groep 3: Taal- en rekenmethode ingebouwd in het thema. Groep 4-5: Thema’s bij de zaakvakken. Groep 6-8: Thema's bij de zaakvakken en maatschappelijke projecten/thema's. Elk schooljaar is er 1 schoolbreed thema.

Zelfstandigheid

Kernwaarden: vertrouwen, duidelijkheid, verantwoordelijkheid. Hiervoor gebruiken wij het Gip-model als basis. Met extra aandacht voor weektaken en zelfstandigheidsontwikkeling in groep 6 t/m 8.

Creativiteit

Kernwaarden: plezier, collegialiteit, kwaliteit. In ons onderwijs is creativiteit gewaarborgd. Dit doen wij middels het organiseren van creatieve middagen (handvaardigheid en tekenen) en DOM-uren (drama en muziek). Op basis van verschillende kwaliteiten van onze leerkrachten.

Katholiek onderwijs De Doorbraak is van oorsprong een katholieke school. Het katholiek zijn van onze school uit zich in: • het geven van onderwijs vanuit een katholieke levensvisie. • de aandacht die besteed wordt aan katholieke feestdagen en tradities. • het gebruik van de methode ‘Hemel en Aarde’ rondom feestdagen en tradities. Uitgaan van een katholieke levensvisie betekent voor ons: Respect voor het unieke van iedere mens, voor de schepping en het opkomen voor rechtvaardigheid en kansen voor zwakkeren.

9

Wij hebben geen directe binding met het instituut kerk. Wel gebruiken wij in goed overleg met de parochie van Warmenhuizen bij tijd en wijle het kerkgebouw. Voor de 1ste Heilige Communie en het Vormsel is een werkgroep in het leven geroepen. Dit wordt regionaal aangeboden.

Focus, profilering en uitdagingen Het schoolplan geeft voor de komende vier jaar globaal de ontwikkelingsgebieden/ doelen aan en is in juni 2015 vastgesteld door MR en het Bestuur van Stichting Flore. Voor schooljaar 2015-2016 zijn de volgende doelen besproken in de MR en beschreven. T

Opbrengstgericht werken De school haalt voldoende opbrengsten, maar streeft naar het hoogst haalbare. Alle leergemeenschappen stellen daarom n.a.v de schoolanalyse ontwikkelpunten op. Deze zijn in de betreffende beleidsdocumenten verwoord. Voor taal wordt gezocht naar een nieuwe methode. De doelen van de huidige methode vinden wij te laag gesteld.

Wereldoriëntatie en wetenschap en techniek

De school gaat samen met de OBD onderzoek doen naar een geïntegreerde methode voor de zaakvakken voor de leerjaren 3 t/m 8. Het komende jaar zal ons team zich verdiepen in onderzoekend leren, middels een scholing, op het gebied van wetenschap en techniek en voor de groepen 3 en 4 op het gebied van lezen.

ICT Didactisch handelen

Leerlingen en leerkrachten gaan scholing volgen en gebruik maken van Snappet. Enerzijds om de differentiatie van de leerstof voor de leerlingen te optimaliseren. Anderzijds om de administratieve verwerking en de bijbehorende analyse/ didactische vertaling van leerkrachten te optimaliseren.

Kunstzinnige vorming De coördinatoren van creatief en cultuur gaan meer onderlinge verbanden leggen en hun beleid daarop aanpassen.

Pedagogisch Handelen Handelings Gericht Werken Contacten met ouders

Verdiepen PBS en Vreedzame school. En integraal inzetten van Grip op de groep. Oriënteren op andere vorm van oudercontactavond bijv. Leerkracht-Ouder en Kind gesprekken inzetten m.b.t. het gebruik van ZIEN!

Ondersteuning (zorg en begeleiding

De school heeft de procedure voor de bespreking van de resultaten op de vragenlijsten m.b.t. de sociaal-emotionele competenties (d.m.v. ZIEN!*) vastgelegd in een procedure (workflow). Afstemming van het groepsplan en de dagen/of weekplanning verhelderen zodat de geleverde begeleiding zichtbaar is.

Professionele cultuur Integraal Personeelsbeleid

Professionaliseren door delen van Good Practices en inzetten van specialisme. (zie ook document organisatie en planning) Taakbeleid is afgestemd op de 40 uur werkweek.

Aan het eind van ieder kalenderjaar zullen we terugblikken, of we de verbeterdoelen in voldoende mate gerealiseerd hebben. We plannen daartoe evaluatiemomenten. Tevens bespreken we tijdens de evaluatie de opbrengsten van de school. De bevindingen worden opgenomen in het jaarverslag.

*ZIEN! Is een onderdeel van ons leerlingvolgsysteem en brengt het sociaal-emotioneel functioneren van kinderen in kaart. Het

geeft de leerkracht inzicht in de ondersteuningsbehoefte van individuele leerlingen en zijn/haar groep.

10

3. De invulling van ons onderwijs

Kinderen komen op school om te leren. De overheid heeft in de kerndoelen vastgelegd wat een kind minimaal moet beheersen aan het einde van de basisschool. Om deze kerndoelen te realiseren maakt De Doorbraak gebruik van door de inspectie goedgekeurde lesmethodes. Daarnaast organiseren we in de klas veel andere activiteiten waarin de kerndoelen worden nagestreefd. Alle leerlingen zijn verplicht om de activiteiten te volgen die volgens het rooster zijn vastgesteld. De kleuterbouw van de school, groep 1 en 2, zijn groepen waar kinderen van 4 t/m 6 jaar bij elkaar zitten. Op deze manier leren kinderen elkaar te helpen en wordt hun zelfstandigheid bevorderd. Voor de groepen 3 t/m 8 gaat onze voorkeur uit naar enkelvoudige groepen met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Indien dit qua leerlingenaantal niet haalbaar is, geven wij de voorkeur aan zo klein mogelijke combinatie groep(en). Voor alle groepen geldt dat er groep overstijgend wordt gewerkt, zodat zowel de leerlingen als de leerkrachten kun talenten en ontwikkelpunten in een passende setting kunnen ontwikkelen. Elk kind is anders en zal de leerstof in een eigen tempo opnemen. Om hieraan tegemoet te komen werken we in alle groepen in niveaugroepen. Dit doen we met behulp van het IGDI-model. Dit wil zeggen dat we de lessen starten met een korte klassikale instructie, waarna een groep kinderen aan het werk kan. Voor een aantal kinderen volgt dan nog een verlengde instructie aan de instructietafel samen met de leerkracht. Tenslotte loopt de leerkracht hulprondes om individuele begeleiding aan de kinderen te geven. Voor kinderen die niet genoeg hebben aan deze vorm van onderwijs, wordt een plan op maat gemaakt. Als uw kind extra uitdaging nodig heeft zijn er verrijkingsopgaven. Als ouder wordt u hierover geïnformeerd door de leerkracht en de intern begeleider. Het werken in niveaugroepen passen wij met name toe bij rekenen, taal, lezen, spelling en begrijpend lezen.

Onderbouw In de groepen 1-2 ligt de nadruk op de volgende ontwikkelingsgebieden:

sociaal-emotionele ontwikkeling (leren omgaan met jezelf, de ander en de omgeving)

spraak/taal ontwikkeling (woordenschat, leesvoorwaarden, leren uiten, enz.)

motorische ontwikkeling (grove en fijne bewegingen, bijv. hinkelen en kleuren)

rekenwiskunde ontwikkeling (begripsvorming, hoeveelheden, cijfersymbolen, ruimtelijke oriëntatie, omgaan met hoeveelheden, enz.)

In deze groepen wordt thematisch gewerkt en leren de kinderen o.a. door spelen. De groepsleerkracht probeert te zorgen voor een uitdagend aanbod voor elk kind. Daarbij speelt de leerkracht zoveel mogelijk in op de belevingswereld van de kinderen. Er wordt veel gewerkt met projecten en thema’s. De kleutergroepen werken met de digitale methode ‘Kleuterplein’ waar thema’s voor taal, beginnende geletterdheid en voorbereidend rekenen aangereikt worden. Naast diverse activiteiten in de kring

(voorlezen, muziek, gesprekken, enz.) wordt er gewerkt aan opdrachten en er wordt gespeeld in de speelhoeken in de klas. Hierbij kunt u denken aan de huishoek, bouwhoek, lees- en luisterhoek en diverse themahoeken. De ervaringen die de kinderen in deze hoeken opdoen worden besproken in de kring.

11

Midden- en bovenbouw Vanaf groep 3 komt het accent meer te liggen op taal, spelling, lezen en rekenen. De ochtenden in deze groepen zijn vooral gevuld met instructie en verwerking van deze vakken en ’s middags komen andere vakgebieden zoals natuur en techniek, geschiedenis, aardrijkskunde, muziek, Engels, verkeer, levensbeschouwelijk onderwijs en handvaardigheid aan bod. Met extra aandacht voor weektaken en zelfstandigheidsontwikkeling in groep 6 t/m 8.

Omschrijvingen van de diverse vakken

Actief burgerschap en sociale integratie

Wij stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschap kan op verschillende manieren worden ingevuld. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het onderwijs binnen onze school:

gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving;

is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie;

is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.

Actief burgerschap en sociale integratie vullen wij o.a. in door onze lessen levensbeschouwelijke vorming/catechese en de methode ‘De Vreedzame School’. ‘De Vreedzame School’ beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Actief Burgerschap en sociale integratie vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore.

12

Lezen

De Doorbraak besteedt veel aandacht en tijd aan lezen. Lezen is van groot belang in de huidige samenleving. In de kleuterbouw wordt al een begin gemaakt met de letterkennis. Dit wordt onder andere bereikt doordat er iedere twee weken een letter centraal staat. Ook wordt er binnen de kleutergroepen gewerkt met de methode Kleuterplein en wordt er gebruik gemaakt van de map Fonemisch bewustzijn. Het is de bedoeling dat de kinderen aan het eind van groep 2 15 letters beheersen. In groep 3 wordt gewerkt met de aanvankelijk technisch leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. Rond februari hebben de kinderen alle letters geleerd en kunnen ze eenvoudige teksten lezen. Aan het einde van het schooljaar kunnen kinderen zelfstandig boeken lezen op het niveau van E3. In groep 4 tot en met 6 wordt het voortgezet technisch lezen geoefend met de methode ‘Estafette’. Daarnaast lezen de kinderen in hun stilleesboek. Deze boeken halen zij uit de schoolbibliotheek en/of bibliotheek Harenkarspel. Waar zij keuze hebben uit vele verschillende boeken. Door middel van toetsen meten we de leesvorderingen van de leerlingen van groep 3 t/m 8. Kinderen met leesproblemen krijgen extra instructie van de groepsleerkracht. Voor begrijpend lezen maken we gebruik van de methode ‘Nieuwsbegrip XL’ en kopieerbladen van het CPS, welke o.a. bij zaakvakteksten worden gebruikt.

Tutorlezen: kinderen uit groep 4 en 7 lezen samen. Zelfstandig en verantwoordelijk in een plezierige leeromgeving.

Schrijven

Bij de kleuters zijn er diverse fijn motorische oefeningen gedaan. Knippen, plakken, tekenen, kleuren, prikken, enz. Tevens gebruiken we vanaf halverwege groep 2 de methode ‘Pennenstreken’. Dit is een middel om de kinderen actief voor te bereiden op het schrijfonderwijs in groep 3. In groep 3 wordt een start gemaakt met het aanleren van de juiste schrijfletters. Vanaf groep 3 werken we met de verbondenschrift methode ‘Pennenstreken’. In groep 3 wordt er dagelijks geschreven. In groep 4 t/m 8 krijgen de kinderen eens per week schrijfles.

Spelling

Spelling is het correct schrijven van onveranderlijke woorden en werkwoorden. Een goede spelling maakt schriftelijke communicatie mogelijk: De ander kan jouw brief of verhaal pas begrijpen als de woorden juist gespeld zijn. Kinderen gebruiken spelling in al hun schriftelijke werk. Om de kinderen de spellingsvaardigheden aan te leren maken wij gebruik van ‘Taalverhaal’. Deze methode stelt ons in staat de kinderen op hun eigen niveau te laten werken. Leerlingen die de stof al beheersen gaan na een korte instructie zelfstandig aan het werk. De anderen krijgen een verlengde instructie waarna zij de stof verwerken. Bij het schrijven van een verhaal letten wij voornamelijk op de inhoud en de vorm, omdat we de kinderen willen stimuleren een goed verhaal te schrijven.

Taal

Wij werken in de groepen 4 t/m 8 met de methode ‘Taalverhaal’. Bij deze methode werken de kinderen met bepaalde thema’s. Naar aanleiding van het resultaat van de toets werken de kinderen de rest van de week aan verrijkings- of herhalingsstof. Ieder kind kan hierdoor op eigen niveau werken. In de taalmethode wordt de stof structureel aangeboden. Hierin komen onder meer aan de orde: Spreken en Luisteren; begrijpend luisteren, spreekvaardigheden, gespreksvaardigheden. Hieronder verstaan wij de mondelinge taalvaardigheid. Er wordt gebruik gemaakt van zowel verhalende als informatieve teksten.

13

Woordenschat; woorden leren, woorden leren leren, over woorden leren. Elk thema start met een verhaal waarin 30 woorden centraal staan. Deze woorden zijn bedoeld om de woordenschat van kinderen te vergroten. Gedurende het hele thema komen deze woorden steeds terug. Stellen: Het schrijven van verschillende soorten teksten zoals gedichten, verhalen, informatieve teksten en brieven. Kinderen leren de teksten te schrijven met een goede opbouw en goed taalgebruik. Er wordt hierbij gebruik gemaakt van strategieën. Lezen: fictie, non-fictie. Kinderen leren verschillende tekstsoorten onderscheiden en herkennen. Taalbeschouwing: Bij taalbeschouwing gaat het om woorden zinsbouw en in welke situatie je welk taalgebruik hanteert. Ook ontleden en woordbenoemen hoort hierbij.

Rekenen

In de kleuterbouw wordt er reeds aandacht geschonken aan rekenen wiskundige ontwikkeling d.m.v. de methode ‘Kleuterplein’. Dit wordt in de volgende groepen verder uitgebouwd. We gebruiken de methode ‘Pluspunt’ voor de groepen 3 t/m 8, welke wordt aangeboden via het Digibord. In groep 3 hebben de kinderen een rekenschrift waarin zowel de lessen als de verwerking zijn opgenomen. In de groepen 4 t/m 8 werken de kinderen met een rekenboek, een werkboek, een rekenschrift en een tablet. De lessen in het boek zijn afwisselend zelfstandig werk en instructielessen. Daarnaast wordt er veel aandacht besteed aan hoofdrekenen en redactiesommen. Aan het eind van ieder instructieblok is er een toets. Er wordt in alle groepen gewerkt in 3 niveaugroepen. We proberen de jaargroep in hetzelfde blok te laten werken. Soms lukt dat na intensieve extra begeleiding niet. Dan kan plaatsing in een ander blok of boek worden toegepast.

Engels

De leerlingen van groep 1 t/m 6 maken spelenderwijs kennis met de Engelse taal, d.m.v. het zingen van liedjes, leren tellen, versjes enz. In de groepen 7 en 8 werken leerlingen m.b.v. de methode ‘The Team’ aan het vergroten van hun kennis van de Engelse taal. ‘The Team’ wordt aangeboden via het digitale schoolbord. Via een verhaal en strip komen de leerlingen in aanraking met spannende, grappige of gevoelige situaties waarin Engels altijd de voertaal is. De kinderen worden via de lessen voorbereid op het vak Engels in het voortgezet onderwijs. De lessen hebben een vaste, herkenbare structuur. In alle units wordt op overzichtelijke wijze aandacht besteed aan luisteren, spreken, lezen en schrijven. Daarbij krijgen luisteren en spreken de grootste aandacht. De leerlingen krijgen, zowel in groep 7 als in groep 8, voor het vak Engels huiswerk mee om te leren. Dit kunnen woordjes zijn, grammatica en/of een dialoog.

Aardrijkskunde

De kinderen verkennen m.b.v. de methode ‘Hier en Daar’ de wereld waarin zij leven, wat voor invloed zij hebben op de wereld en wat voor bijdrage ze kunnen leveren aan een tolerante samenleving waarin de afstanden tussen mensen kleiner kunnen worden. Daarnaast leent dit vak zich goed voor het aanleren van hun studievaardigheden zoals het bestuderen van informatieve teksten, het verwerken van allerlei informatiebronnen, het lezen van kaarten, schema’s, tabellen en grafieken.

Geschiedenis

De methode ‘Bij de tijd’ neemt kinderen mee terug in de tijd. Ze leren over het verleden en de methode is afgestemd op de belevingswereld van de kinderen.

Natuur, techniek en wetenschap

Op school gebruiken wij in de groepen 3 t/m 8 de methode ‘Natuniek’. Zoals het woord aangeeft, komen in deze methode de vakken natuur en techniek aan de orde. We integreren wetenschap en techniek in het gehele onderwijspakket. We proberen de onderzoekende houding van de leerlingen aan te spreken en te stimuleren. Van nature hebben kinderen deze onderzoekende houding al. Naarmate kinderen ouder worden, neemt deze spontane houding af. Wij, als leerkracht, blijven een appèl doen op deze onderzoekende houding. Het komende jaar zal ons team zich verdiepen in onderzoekend leren, middels een scholing, op het gebied van wetenschap en techniek.

14

Verkeer

Voor verkeersonderwijs hanteren we de methode ‘Wijzer door het verkeer’ voor de groepen 4 t/m 8. In groep 7 bereiden we de kinderen voor op het theorie examen. Daarnaast mogen ze ook deelnemen aan het praktijk examen.

Handvaardigheid en tekenen

In de onderbouw zijn handvaardigheid- en tekenactiviteiten opgenomen in het werken. In de groepen 5 t/m 8 streven we ernaar de leerlingen met diverse technieken en kunstuitingen te laten kennismaken d.m.v. het organiseren van cyclussen creatieve middagen. Tijdens deze middagen maken de leerlingen groepsoverstijgend kennis met textiele werkvormen, boetseren, houtbewerking, kalligraferen, tekenen met houtskool, papier-maché, gutsen en drukkunst enz. Dit alles op basis van talenten van onze leerkrachten. Deze lessen zijn voor een groot deel ontleend aan de methode ‘Moet je doen beeldende vorming’.

Dramatische vorming en dansexpressie

Dramatische vorming en dansexpressie gebeurt in het taalonderwijs en in bijzondere situaties, zoals groepspresentaties, feestdagen en projecten. Daarnaast krijgen kinderen lessen aangeboden door onze vakleerkracht of krijgen ze workshops van externen.

Muziek

Voor muziek gebruiken we in alle groepen de methode ‘Moet je doen muziek’. Hierin komen de vijf aspecten van muziek aan bod. Zo leren de kinderen naar verschillende muziekstijlen te luisteren, leren ze muziek op verschillende manieren te noteren, bewegen ze op muziek, maken de kinderen muziek en worden liedjes aangeboden. Op school hebben we een speciale muziekkast met instrumenten, liedbundels en cd’s. Tijdens de groepspresentatie wordt ook regelmatig een lied ten gehore gebracht.

Bewegingsonderwijs

Voor bewegingsonderwijs gebruiken we de spelen basislessen van de methode ‘van Gelder’ en maken we per jaar een planning zodat alle leerdoelen aan bod komen. Accenten zijn onder andere het veelzijdig bewegen, plezier en een positieve houding tegenover bewegen en sociaal gedrag in bewegingssituaties. Voor kinderen in groep 1 en 2 zijn extra MRT-lessen mogelijk. Groep 1 en 2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs. Vaak buiten en twee keer per week in de speelzalen op school. Het is handig de kinderen gymschoenen met witte zolen mee te geven, voorzien van naam. De groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per week bewegingslessen in sporthal De Doorbraak. Tijdens de lessen dragen de kinderen gymkleding en gymschoenen met lichte zool. Vanwege de veiligheid en om voetwratten te voorkomen is het verplicht gymschoenen te dragen. Kan een kind door bijv. een blessure niet meedoen met de gymles dan dient het kind een briefje van de ouders bij de leerkracht in te leveren. Kinderen die niet mee kunnen of mogen gymmen blijven op school in een andere groep. De bewegingslessen worden gegeven door vakbekwame groepsleerkracht. Indien een leerkracht niet bevoegd is, wordt de les gegeven door een collega leerkracht.

Catechese

De Doorbraak is een katholieke school waar catecheselessen en vieringen onderdeel zijn van het lesprogramma en dienen door alle kinderen te worden bijgewoond. Voor catechese maken we gebruik van de methode ‘Hemel en Aarde’. Elke periode staat daarbij een project centraal. De onderwerpen van ‘Hemel en Aarde’ zijn sprankelend, verrassend en inspirerend voor kinderen en voor leerkrachten. Ze zijn ontleend aan gebruikelijke aandachtsgebieden als levensthema's, de christelijke traditie en ontmoetingen tussen mensen met verschillende levensbeschouwingen. Binnen het katholieke geloof vieren wij Kerstmis, Carnaval en Pasen. Naast het katholieke geloof laten we de kinderen vanaf groep 4 kennismaken met de andere wereldreligies zoals; het Jodendom, de Islam, het Hindoeïsme en het Boeddhisme.

15

ICT

Op school werken we met behulp van digitale schoolborden, computers, laptops en tablets. We maken gebruik van programma’s die aansluiten bij onze methodes. Daarnaast gebruiken we een aantal programma’s die naar onze mening een goede aanvulling zijn op ons leerpakket o.a. Ambrasoft, waar kinderen thuis ook mee kunnen oefenen. Om te voorkomen dat kinderen zich op delen van het internet begeven die niet goed zijn voor hun ontwikkeling, is de werkomgeving op internet voor een groot gedeelte afgeschermd voor leerlingen.

Onderzoekend leren m.b.v. ICT.

16

4. De zorg van ons onderwijs

De ondersteuning voor onze leerlingen delen wij met u als ouder. We streven dan ook naar goede samenwerking waarin wij het belang van het kind voorop stellen.

Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs ingevoerd. Scholen, of beter gezegd schoolbesturen, hebben vanaf dat moment zorgplicht. Dit houdt in dat schoolbesturen verantwoordelijk zijn om alle leerlingen die worden aangemeld een passende plek te bieden. In de praktijk werkt het als volgt: u meldt uw kind aan bij De Doorbraak. Wanneer u verwacht dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, geeft u dit aan. De Doorbraak heeft vervolgens de taak om uw kind een passende onderwijsplek te bieden. In principe is dat op De Doorbraak, maar het kan ook zijn dat een speciale school beter past. In het ondersteuningsprofiel kunt u lezen welke ondersteuning u mag verwachten op onze school. Om ervoor te zorgen dat alle kinderen een passende plek krijgen, zijn alle scholen in Nederland verenigd in een samenwerkingsverband. In zo’n samenwerkingsverband zitten scholen voor regulier en speciaal onderwijs. In het samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt over onder andere de begeleiding en ondersteuning van alle scholen in de regio. De Doorbraak valt onder het samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland (Postbus 80, 1620 AB Hoorn. www.swvkopvannoordholland.nl).

Adaptief werken De Doorbraak is school met een betrokken en professioneel team, dat openstaat voor feedback en veel onderling met elkaar samenwerkt. De verantwoording van de teamleden gaat verder dan de “eigen” groep. Bijna alle leerjaren zijn in 2015-2016 dubbel en dat houdt in dat er vaak en intensief wordt samengewerkt; leerkrachten zijn steeds meer samen verantwoordelijk voor het gehele leerjaar. De lesstof wordt aangeboden op drie verschillende niveaus.

Een groep die met reguliere instructie de lesstof kan verwerken.

Een groep die met extra instructie begeleid wordt bij de lesstof.

Een groep die met minder instructie en extra opdrachten de lesstof doorwerkt. Daarnaast zijn in een groep ook een aantal individuele leerlijnen mogelijk. Deze manier van werken noemen we adaptief werken, waarbij aansluiting bij de onderwijsbehoefte van het kind zoveel mogelijk wordt nagestreefd. We kennen binnen ons adaptief werken een drietal aandachtspunten, te weten: Relatie Alleen vanuit een goede, eerlijke en respectvolle relatie op alle niveaus kan een kind

zich optimaal ontwikkelen. Competentie Het kind en de leerkracht moeten zicht hebben op de eigen mogelijkheden. Autonomie Het kind heeft er recht op als een eigen individu gezien te worden, met zelfbeschikking

en een eigen inbreng. Omdat er in een klas kinderen zitten die op verschillende niveaus werk aankunnen, maken we voor de klassenorganisatie gebruik van het GIP- model (Groepsgericht en Individueel Pedagogisch en Didactisch handelen). Dit model richt zich op een goede organisatie in de groep, waardoor de leerlingen zelfstandig kunnen werken. De leerkracht krijgt daardoor de mogelijkheid om instructie en begeleiding op maat te geven. In iedere groep gelden dezelfde basisregels. In de onderbouw zijn de regels gericht op het blijven zitten op je plek en zachtjes te zijn tijdens het werken. In de midden/bovenbouw verschuift het accent naar het zelfstandig oplossingen vinden voor vragen en problemen. Dit is ook het hogere doel van GIP; het bereiken van een zo groot mogelijke mate van zelfstandig werken.

http://www.swvkopvannoordholland.nl/

17

De Doorbraak hecht waarde aan een heldere instructie. Om deze reden is de instructie voor al onze lessen gebaseerd op het IGDI-model. IGDI staat voor Interactieve, Gedifferentieerde, Directe Instructie. Deze manier van instructie geven stelt de leerkracht in staat om ook tijdens de uitleg al tegemoet te komen aan de verschillen in instructiebehoeften van de leerlingen.

Leerlingenondersteuning Alle aan onze zorg toevertrouwde leerlingen worden omringd door een goed ondersteuningssysteem. Het gaat hierbij dus niet alleen om leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, maar om alle leerlingen. De Doorbraak heeft een intern begeleider die verantwoordelijk is voor de uitvoering van de leerlingenzorg. Zij organiseert de analyse van de resultaten van onze leerlingen op individueel-, groeps- en schoolniveau aan. Minimaal vier keer per jaar bespreken de leerkracht, de intern begeleider en de directeur de bevindingen van de leerkracht omtrent de vorderingen van de leerlingen en de groep

op cognitief, sociaal en emotioneel gebied. In deze signaleringsgesprekken wordt bekeken hoe de ontwikkeling van uw kind verloopt. In de meeste gevallen doorlopen kinderen de school zonder problemen, maar soms gaat het (tijdelijk) wat minder goed. In dat geval overleggen we met ouders wat de oorzaak is en wat er nodig is om een kind weer verder te helpen. Meestal komen we tot een aanpak die werkt en gaat het al snel weer beter met het kind. Maar soms lukt dat niet. Dan is het belangrijk dat er “hulptroepen” kunnen worden ingeroepen. In dat geval kan een kind besproken worden in het ondersteuningsteam van de school.

Een ondersteuningsteam biedt overleg op maat. Per kind wordt bekeken wie er wordt uitgenodigd. De ouders zijn altijd aanwezig. Zes keer per jaar komt het ondersteuningsteam bij elkaar. Aan het eind van de bespreking is duidelijk welke doelen zijn gesteld, welke actie wordt ondernomen, door wie en wanneer. Ook worden afspraken gemaakt op welke wijze bevindingen worden teruggekoppeld.

Rol van de ouders Wanneer een kind in een ondersteuningsteam wordt besproken, worden de ouders uitgenodigd om bij die bespreking aanwezig te zijn. De kennis van de ouder over het kind en de ervaringen van de ouder, zijn van grote waarde bij het uitstippelen van een passende oplossing. Voordat een kind met naam en toenaam in het ondersteuningsteam besproken kan worden, wordt door school samen met ouders eerst een groeidocument ingevuld, waarin de op school bekende gegevens genoteerd worden. Ouders en school ondertekenen dit en geven hiermee toestemming voor de bespreking.

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften

SEN-aanbod De school biedt extra ondersteunende activiteiten, in het kader van S(pecial) E(ducation) N(eeds). Hierbij kunt u denken aan ondersteuning bij concentratieproblemen, zelfstandigheid, taakgerichtheid en spraak-taalproblematiek. Ook wordt er een aanbod motorisch remedial teaching verzorgd. Tevens zijn er extra mogelijkheden voor meer -en hoogbegaafde leerlingen. In de signaleringsgesprekken geeft de leerkracht bij de intern begeleider aan welke leerling mogelijk van het aanbod zou kunnen profiteren en bespreekt dit met de ouders.

Anderstaligen Op onze school zitten weinig anderstalige kinderen. Wij krijgen geen extra faciliteiten voor de opvang van anderstaligen. De zorg voor deze kinderen moet worden geboden binnen het gangbare werk. Een anderstalige kleuter die op De Doorbraak komt, begint met een gewenningsfase. De kleuter blijft in de groep om aan de gang van zaken op school te wennen. De duur van een dergelijk gewenningsfase verschilt voor ieder kind.

18

Meerkunners Ook leerlingen die goed kunnen leren, krijgen aandacht. Jaarlijks screenen wij leerlingen op (hoog)begaafdheid. Per leerling wordt vervolgens bekeken hoe wij ervoor kunnen zorgen om passend onderwijs te bieden. Binnen de methode is extra lesstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Andere mogelijkheden zijn compacten (minder basisstof) en verrijken (extra uitdagende stof bieden). In uitzonderlijke gevallen kunnen leerlingen versneld doorstromen. Gediagnostiseerde hoogbegaafde leerlingen kunnen in aanmerking komen voor plaatsing in de Plusklas. Deze voorziening wordt aangeboden door het samenwerkingsverband en vindt plaats op een dagdeel in de week in een lokaal van De Hoge Ven. Plaatsing in de Plusklas wordt altijd geregeld via het ondersteuningsteam van de school.

Ontwikkelingsperspectief Bij sommige leerlingen constateren we dat de einddoelen van groep 8 niet haalbaar zijn. In dat geval gaan we kijken naar de mogelijkheden en stellen we voor deze leerlingen persoonlijke doelen vast. Dit noemen we een ontwikkelingsperspectief (OPP). Een OPP wordt ieder half jaar aan de hand van de CITO-uitslagen geëvalueerd. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Een OPP is een officieel document en wordt door de ouders ondertekend. Soms kan een nader onderzoek soms op zijn plaats zijn. Hierbij kunnen wij gebruik maken van externe hulp zoals omschreven in een uitgebreid “Zorgplan”. Het zorgplan ligt ter inzage op school. Deze hulp loopt onder regie van het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland. Uiteraard worden alle zorgen die we hebben met u gedeeld. Het inschakelen van externe organisaties (speciaal basisonderwijs, regionale expertise centra, onderzoeksbureaus als Athena, IWAL, Het Antwoord of de OBD) gebeurt altijd in onderling overleg.

Resultaatgericht werken Het gaat binnen het onderwijs natuurlijk óók om de uiteindelijke resultaten. In de eerder genoemde signaleringsgesprekken is dat dan ook het uitgangspunt; haalt een kind de resultaten die we redelijkerwijs van hem/haar mogen verwachten? Om dat te kunnen vaststellen worden de kinderen regelmatig getoetst. Deze toetsing vindt op twee manieren plaats; toetsen gebonden aan de gebruikte methodes én door gebruik te maken van methodeonafhankelijke toetsen. Zo krijgen we een goed beeld van de ontwikkeling en houden we de ouders daarvan precies op de hoogte. Ook op schoolniveau houden we de schoolresultaten in de gaten. Naar aanleiding van de resultaten en de analyses daarvan, stellen we ons als school hoge doelen: voortdurend op weg naar maximale resultaten. We doen dit met het hele team; zo zijn we allemaal betrokken bij de hele school en dus niet alleen bij de groep waarvoor de leerkracht verantwoordelijk is.

Leerlingvolgsysteem

In de school bewaken we met elkaar de leervorderingen en het welbevinden van onze leerlingen. De inhoud van ons onderwijsleerproces in relatie tot datgene wat we willen bereiken heeft onze constante zorg. In ons meerjarenbeleidsplan omschrijven wij onze inspanningen om het onderwijsleerproces steeds te evalueren, aan te passen en te verbeteren. Om na te gaan of gewenste resultaten worden bereikt hebben wij regelmatig leerling-besprekingen, klassenbezoeken en voeren wij onderstaande controles uit:

regelmatig controleren van het gemaakte werk

dagelijks observatie van kinderen in de werksituatie

deelonderzoeken bij hapering in de ontwikkeling

methode (on)afhankelijke toetsen bij verschillende leergebieden

NIO en eind-toets groep 8 Onze leerlingen worden met het CITO leerlingvolgsysteem (LVS) gevolgd. Op De Doorbraak worden de volgende onderdelen getoetst:

CITO Taal voor kleuters (groep 2)

CITO Rekenen voor kleuters (groep 2)

CITO Rekenen (groep 3 t/m 8)

AVI-toets Technisch lezen (vanaf groep 3 tot het maximale niveau Avi Plus is bereikt)

CITO Drie-minutentoets Technisch lezen (groep 3 t/m 8)

19

CITO Woordenschat (groep 3 t/m 8)

CITO Begrijpend lezen (groep 3 t/m 8)

CITO Spelling (groep 3 t/m 8)

CITO Werkwoordspelling (groep 7 en 8) Toetsen worden conform de handleiding afgenomen. De resultaten worden verwerkt in het

softwareprogramma Parnassys. Dit programma is sinds januari 2013 in gebruik genomen. Het

programma geeft een goed inzicht in de vorderingen van het kind, de groep en de school. De

gestandaardiseerde toetsen geven een beeld hoe het kind t.o.v. het landelijke gemiddelde

functioneert.

CITO onderscheid vijf niveaus: I: boven het gemiddelde tot ver boven het gemiddelde (de +/- 20% hoogst scorende leerlingen) II: gemiddeld tot boven het gemiddelde (de +/- 20% boven het landelijk gemiddelde scorende

leerlingen) III: gemiddeld tot onder het gemiddelde (de +/- 20% net op of rond het landelijk gemiddelde

scorende leerlingen) IV: onder het gemiddelde (de +/- 20% onder het landelijk gemiddelde scorende leerlingen) V: onder het gemiddelde tot ver onder het gemiddelde (de 20% laagst scorende leerlingen).

Het bewaren van leerling-gegevens Naast het leerlingvolgsysteem, is er van ieder kind een leerling-dossier. Het beheer van deze dossiers strookt met de wettelijke regels betreffende privacy. Door de school worden nooit onderzoeksverslagen meegestuurd bij uitschrijven van de leerling naar een andere school, zonder toestemming van de ouders. De school heeft de plicht om de nieuwe (V.O.) school een onderwijskundig rapport te sturen. Ouders hebben inzage in deze informatie. Leerling-dossiers worden nog vijf jaar bewaard nadat het kind de school heeft verlaten en vervolgens vernietigd. Alleen adresgegevens en geboortedata worden evt. bewaard om te kunnen gebruiken bij reünies.

Eindtoets In groep 8 doen de kinderen mee aan de verplichte eindtoets PO en deze wordt in de week van 20 april afgenomen en valt onder de examenregeling. ‘Met de invoering van de verplichte eindtoets PO is het schooladvies leidend geworden bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Voor 1 maart krijgen de kinderen een schooladvies. De school kijkt daarvoor o.a. naar leerprestaties, aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode. Naast dit schooladvies komt er, door de invoering van de verplichte eindtoets PO, voor alle leerlingen in Nederland een zogenaamd objectief tweede gegeven’ bij, in de vorm van een resultaat op de centrale eindtoets.’ (Bron: De centrale eindtoets PO in 2015, college voor Toetsen en Examens, Utrecht juni 2014)

Schoolverlatersprocedure In september is een informatieavond voor de ouders van de groep 8 leerlingen. Op deze avond wordt de opbouw en inrichting van het voortgezet onderwijs besproken. Ook wordt uitgelegd hoe we tot een schooladvies komen. In november wordt een commissie samengesteld: de directie, leerkracht(en) groep 8, ib-er(s) en leerkracht(en) groep 7. De groep 8 leerkracht heeft dan al wat voorwerk verricht wat betreft de niveaubepaling. De ib-er levert gegevens aan uit het leerlingvolgsysteem, met name de laatste toets gegevens. In vergadering bijeen, bepaalt deze commissie het wenselijke schoolniveau op basis van de aanwezige uitslagen en kennis over de leerlingen en brengt een voorlopig schooladvies uit. In november/december krijgen de ouders bij het 10 minutengesprek het voorlopige schooladvies. Dit advies wordt mondeling gegeven. In november/december wordt in schoolverband een bezoek gebracht aan een school voor voortgezet onderwijs. Voor andere open dagen worden leerlingen individueel in de gelegenheid gesteld om de (onder schooltijd) te bezoeken. Zij of hun ouders regelen zelf de afspraken.

20

Nadat de laatste CITO gegevens voorhanden zijn (ongeveer januari) volgt voor alle ouders van leerlingen het schriftelijke, definitieve schooladvies. In januari/februari bezoeken kinderen en hun ouders de open dagen. In maart zijn de inschrijvingen op het voortgezet onderwijs. In maart/april levert de groep 8 leerkracht, met ondersteuning van de intern begeleider, de schriftelijke rapportage aan de school voor voortgezet onderwijs, waar nodig aangevuld met formulieren ten behoeve van LWOO. Een afschrift gaat naar de ouders, die eerst in de gelegenheid worden gesteld eventuele op/aanmerkingen te plaatsen. Daarna volgt definitieve verzending. In mei ontvangen de ouders bericht of hun kind is aangenomen. In juni/juli verzorgt de administratie van de school de bewijzen van uitschrijving.

Uitstroomgegevens van leerlingen Schooltype 2012-2013 2013-2014 2014-2015

VWO 9 7 4

HAVO t/m VWO 2 2 -

HAVO 11 14 16

VMBO TL t/m HAVO 8 -

VMBO KL t/m VMBO TL 3 1 -

VMBO KL t/m VMBO TL Met LWOO

- - -

VMBO TL 5 16 14

VMBO TL, met LWOO 2 1 -

VMBO BL - - 3

VMBO BL t/m VMBO KL, met LWOO

- 5 -

VMBO BL, MET LWOO - - 2

VMBO KL 2 8 4

VMBO KL, met LWOO 1 2 1

Praktijkonderwijs 2 - -

VMBO KL t/m VWO 1 - -

Totaal 46 56 44

Opbrengsten De school scoorde in 2014-2015 op de Midden- en Eindtoetsen CITO begrijpend lezen-rekenen en spelling voldoende, d.w.z. binnen de norm. De opbrengsten van de uitstroomgroep op de Landelijke CITO liggen dit jaar met 538 ruim boven het gemiddelde. Kinderen, ouders en leerkrachten waren tevreden met deze score op de Eindcito. School De Doorbraak

Periode juni 2015

Periode Versie Percentage gewogen leerlingen 4% CITO BEGRIJPEND LEZEN Gem. Norm

Totaal 5 - II LOVS M5 28,3 25




CITO DRIE-MINUTEN-TOETS Gem. Norm


Totaal 3 - III LOVS E3 36,5 33




21


CITO REKENEN-WISKUNDE Gem. Norm

Totaal 4 - II 3.0 E3-M4 177,6* 161

Totaal 4 - III 3.0 M4-E4 196,5* 180



Totaal 6 - II LOVS M5-M6 86,6* 84

Totaal 6 - III LOVS E5-E6 91,9* 89


Totaal 7 - III LOVS E6-E7 105,1* 102


25% boven inspectienorm

boven inspectienorm

op inspectienorm

onder inspectienorm

* Leerling(en) adaptief getoetst

22

5. Het team van de Doorbraak

Team Personeelsleden hebben een bestuursaanstelling bij Stichting Flore. Het personeel is bevoegd en de professionele ontwikkeling van al het Flore-personeel wordt bijgehouden in een bekwaamheidsdossier.

De directeur De directeur voert onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, is verantwoordelijk voor een goede communicatie binnen de school en tussen de school en het bestuur, voert bovenschools beleid in samenwerking met het management team (directeur, intern begeleider en bouwcoördinatoren) en de directies van de andere scholen onder onze stichting en voert een aantal beheerstaken uit. Taken van de directie zijn o.a.: zorg dragen voor het schoolconcept, activiteitenplan, zorgplan, het opstellen van het meerjarenplan, het uitvoeren van klassenconsultaties, het voeren van functionerings- en beoordelingsgesprekken, begeleiden en coachen van personeel, het organiseren van werkoverleg en nascholing en het voeren van o.a. leerling-administratie. De directeur is eindverantwoordelijk voor het onderwijsleerproces.

De intern begeleider De intern begeleider is binnen de school de coördinator van de zorg. Zij begeleidt o.a. de groepsleerkrachten die hulp nodig hebben bij leerlingen met specifieke behoeften in het leer- en ontwikkelingsproces. Hierbij valt te denken aan instructiewijzen, organisatievormen en pedagogische aanpak.

De leerkracht De groepsleerkracht is de eerst verantwoordelijke voor de kinderen in zijn of haar groep. De groepsleerkracht verzorgt het primaire onderwijsproces in de groep: hij/zij bereidt de lessen voor, geeft les, begeleidt leerlingen en houdt hun vorderingen bij. Hoewel ouders/verzorgers de eerst verantwoordelijken zijn voor de opvoeding van hun kind dragen zij een deel van deze verantwoordelijkheid over aan de school en in de praktijk dus aan de leerkracht. Vanwege zijn/haar opleiding is de leerkracht de aangewezen persoon om kinderen die meer begeleiding nodig hebben die aandacht te geven. In overleg met andere deskundigen bepaalt hij/zij welke zorg moet worden ingezet en op welk moment. Omdat groepsleerkracht en ouders/verzorgers partners zijn in het ontwikkelingsproces van kinderen, behoort het contact met de ouders/verzorgers tot de taak van de leerkracht. Met vragen over uw kind of de school kunt u altijd, na schooltijd, bij de leerkracht terecht. Wel graag even een afspraak maken met de leerkracht. In sommige groepen werken twee leerkrachten in deeltijd. Zij spreken de kinderen en gang van zaken in de groep wekelijks met elkaar door.

Scholing van leerkrachten Stichting Flore heeft een eigen ‘opleidingstak’; de Flore Kwekerij. In de Kwekerij kunnen alle leerkrachten van Stichting Flore zich onder andere scholen op gebieden als Gedrag, Taal, Rekenen, Wetenschap en Techniek, Het Jonge Kind, ICT en Bedrijfshulpverlening. Het Flore scholingsaanbod past ook bij de veranderonderwerpen uit het Koersplan 2012-2016 van Stichting Flore. In de CAO Primair Onderwijs is opgenomen dat individuele personeelsleden recht hebben op scholing, wanneer dit past bij hun persoonlijke ontwikkeling. De CAO omschrijft dit als volgt: Er is wederzijdse afstemming tussen de wensen van de werknemer met betrekking tot haar of zijn professionele ontwikkeling en de ontwikkelingsdoelen van de organisatie. Het beschikbare budget voor professionalisering wordt verdeeld in een collectief deel en een persoonlijk ontwikkelingsbudget. Per Fte is een scholingsbudget van €500,00 in de CAO van 1-8-2015 vastgelegd. De verdeling behoeft instemming van het personeelsdeel van de MZR. Stichting Flore geeft hier met de eigen Flore Kwekerij op een professionele manier invulling aan. Daarnaast kan een school ook kiezen voor gezamenlijke teamscholing op basis van de onderwerpen uit het vierjarig schoolplan en het daarmee samenhangende jaarlijkse schoolontwikkelingsplan. De professionele ontwikkeling van al het Florepersoneel wordt bijgehouden in een bekwaamheidsdossier.

23

Team 2015-2016 Het team van De Doorbraak dat zorg draagt voor het onderwijs en welbevinden van uw kind(eren). E-mailadressen van het team zijn te vinden op de team- en groepspagina’s op de website.

Groep 1-2a Groep 1-2b Groep 1-2c

Serena

Kraakman

Linda

Egg-Brouwer

Gerda

van Ommen

Roos

Levering

Marianne Verhage

Esther Spruit

Ma t/m vrij Ma, di, woe Do, vrij Vervanging Ma, di, woe Woe, do, vrij Linda / Gerda Ruilen woensdag om de week

Groep 3a Groep 3-4b Groep 4a

Hilde

Ligthart

Welmoet

van Leeuwen

Liesbeth

Kortz

Hilde

Ligthart

Maritha

Paarlberg Lea Tamis

Ma, di Woe, do, vrij Ma, di, woe, do Vrij Ma, di Woe, do, vrij

Groep 5a Groep 6a Groep 6-7b Groep 7a

Koos

de Groot

Saskia

de Vries

Hessel Koeten

Felice

van der Reep

Monique

Roos

Petra

de Wolf Ma, di, do, vrij Woe

Do, vrij ochtend

Ma t/m vrij Ma t/m vrij Ma, di, woe Do, vrij

24

De coördinatoren en leergemeenschappen Alle leerkrachten verdiepen zich extra in een gedeelte van het onderwijs. We doen dit middels

leergemeenschappen. De doorgaande lijn wordt door deze leergemeenschappen in de gaten

gehouden, de ontwikkelingen hierover worden bijgehouden en de coördinator zorgt voor

beleidsdocumenten die binnen De Doorbraak gehanteerd worden. Daarnaast is in de onder-, midden-

en bovenbouw van de school een leerkracht aangewezen als bouwcoördinator. Hij/zij is contactpersoon

voor de leerkrachten in de betreffende bouw en de directie. De bouwcoördinator zorgt dat het onderwijs

in de bouw op elkaar is afgestemd.

Specialisaties

Bewegingsonderwijs Linda Egg-Brouwer, Serena Kraakman, Hessel Koeten, Monique

Roos, Kevin Kooij, Nikki Meijer

Creatief en cultuur Koos de Groot

Dyslexie Maritha Paarlberg

ICT Felice van der Reep

MRT Esther Spruit

Rekenen Petra de Wolf, Welmoet van Leeuwen

Taal- en leesbevordering Hilde Ligthart

Zorg Marcia de Vries

Management team

Sonja Luitjes-Kuiper Directeur

Marcia de Vries Intern begeleider

Nikki Meijer Coördinator groep 6-7-8

Koos de Groot Coördinator groep 3-4-5

Serena Kraakman Coördinator groep 1-2

Kevin Kooij Communicatie

Groep 8a Groep 8b Directeur Intern

begeleider

Administratief

medewerker Conciërge

Nikki Meijer

Kevin Kooij

Sonja

Luitjes-Kuiper

Marcia

de Vries

Edith Kuyl

Lia

Leegwater Ma t/m vrij Ma t/m vrij Ma, di, do, vrij Ma t/m do Ma, di, woe Ma t/m vrij

alleen ochtend

25

Studenten Stichting Flore verplicht de scholen om 50% van de formatieplaatsen (aantal groepen) beschikbaar te stellen voor stageplekken. Hierover is met de hogescholen een afspraak gemaakt. Ieder schooljaar lopen studenten van de pabo; de opleiding voor leerkrachten, stage op de Florescholen. Zij geven les onder verantwoordelijkheid van de leerkracht door wie zij worden begeleid. Deze leerkrachten zijn door Stichting Flore tot bevoegd mentor opgeleid. Studenten in het laatste jaar van hun opleiding kunnen solliciteren naar een lio-plaats. lio betekent “leerkracht in opleiding”. De student(e) zal gedurende een half jaar een aantal dagen per week de verantwoordelijkheid voor een klas op zich nemen. De groepsleerkracht blijft wel eindverantwoordelijk. In principe kan een jaargroep éénmaal een lio-student krijgen. Alleen voor de tweede helft van het schooljaar in groep 8 kan voor de tweede keer een lio toegelaten worden. In veel groepen worden regelmatig stagiaires van het MBO begeleid die de opleiding tot “onderwijsassistent” volgen. We zetten deze extra handen in de klas dankbaar in.

26

6. De communicatie met u als ouder/verzorger

Wij hechten veel waarde aan een goed contact tussen school en gezin. Dit gebeurt op verschillende manieren: door mondelinge en schriftelijke communicatie, door deelname aan activiteiten en door contacten over individuele kinderen. Samen met de ouders dragen wij de verantwoordelijkheid voor de kinderen. Wij hopen daarom ook dat, wanneer u als ouder/verzorger voor onze school kiest, u achter ons staat. Dat u het eens bent met ons beleid t.a.v. de aanpak van de kinderen en dat, wanneer u het met bepaalde zaken niet eens bent, wij er samen in een open sfeer over kunnen praten. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert immers het welbevinden van de kinderen.

Informatievoorziening Er zijn verschillende manieren waarop u als ouder betrokken kunt zijn bij onze school en waarop de school u informeert over uw kind of onze school. Het is niet meer uit deze tijd weg te denken: contact via email. Ook op onze school wordt veelvuldig gebruik gemaakt van dit communicatiemiddel. En dat ook steeds vaker. De Doorbraak vindt persoonlijk contact erg belangrijk. En het blijkt dat de mail of telefoon daarvoor niet altijd een geëigend middel is. Immers, boodschappen worden soms anders geïnterpreteerd dan bedoeld. En dan ontstaat er onnodig "ruis" op de lijn. Daarom wordt de mail/telefoon niet gebruikt om inhoudelijke discussies met elkaar te voeren. Via de mail/telefoon kunt u, zowel met de leerkracht als met de directie, natuurlijk wel afspraken maken of korte eenvoudige vragen stellen waar korte antwoorden op mogelijk zijn. In een persoonlijk gesprek zullen wij inhoudelijke zaken dan met u aan de orde stellen. Zo wordt de communicatie van een beter niveau en vermijden we dat we elkaar verkeerd begrijpen. Wanneer uw kind(eren) bij ons op school zit(ten) trachten wij u als ouder/verzorger op de volgende manieren te informeren over de gang van zaken op school.

Mondelinge informatievoorziening Informatieavond aan het begin van het schooljaar.

In de eerste drie groepen zijn er vaak dagelijkse contacten bij het halen en brengen van de kinderen. In de andere groepen kan ook voor of na schooltijd een korte mededeling worden gedaan of een afspraak worden gemaakt voor een gesprek. Met de directie kunt u altijd een afspraak maken om bepaalde zaken of problemen van / met uw kind te bespreken. We proberen samen tot een goede oplossing te komen.

Telefonisch contact. Dit is voor en na schooltijd mogelijk.

Minimaal twee keer per jaar worden de vorderingen van het kind tijdens 10-minuten gesprekken met de ouders besproken worden. Naar aanleiding van het laatste rapport kan evt. een afspraak gemaakt worden.

27

Schriftelijke informatievoorziening Onze website en Digiduif gebruiken wij om u schriftelijk van de volgende informatie te voorzien:

U ontvangt een overzicht van vakanties, roosters, groepsindeling en evt. andere relevante of gewijzigde / aanvullende informatie via Digiduif.

Om de week krijgt u een digitale nieuwsbrief toegestuurd van de directie en/of een klassenbrief van de leerkracht(en), met voor die weken belangrijke informatie of verslaggeving van activiteiten.

Een jaarverslag waarin o.a. de financiën, de formatie, de Schoolontwikkeling (SOP), de opbrengsten van de school en ARBO zaken wordt gepresenteerd.

Al deze bovengenoemde informatie is tevens te vinden op onze website. Daarnaast plaatsen we ook regelmatig een bericht op Facebook.

Informatievoorziening naar de niet-verzorgende ouder In het Burgerlijk Wetboek wordt bepaald in art. 1:377b dat: de gezagsouder de niet-gezagsouder op de hoogte dient te stellen omtrent kwesties als leerprestaties en schoolkeuze. De school mag ervan uitgaan dat de ouders elkaar informeren over de schoolzaken en elkaar op de hoogte brengen over schriftelijke informatie van school, rapporten, ouderavonden en voortgangsgesprekken. Wanneer de gezagsouder de informatie echter niet verstrekt aan de niet-gezagsouder wordt in het Burgerlijk Wetboek bepaald in art. 1:377c dat: de scholen wettelijk verplicht zijn om de niet-gezagsouder informatie te verstrekken. De informatie moet bestaan uit belangrijke feiten en omstandigheden. Deze moet bovendien betrekking hebben op het kind (de kinderen) of op diens verzorging en opvoeding/ontwikkeling. De niet-gezagsouder dient nadrukkelijk te vragen om de informatie. Voor de leerkrachten is de gezaghebbende ouder het directe contactpersoon betreffende de ontwikkelingen en voortgang van het kind. Alleen informatie die ook de gezagsouder heeft ontvangen mag worden verstrekt.

Inspraak van ouders Wij kennen twee organen binnen onze school waarin wij onze samenwerking met de ouders willen afstemmen: de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad.

Medezeggenschapsraad (MR) Meedenken en meebeslissen over schoolse zaken is iets dat heel gewoon zou moeten zijn. Dat is de bedoeling van de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). Deze wet bepaalt dat elke basisschool een Medezeggenschapsraad (MR) moet hebben. De MR van onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden rechtstreeks uit en door het personeel gekozen en de andere drie rechtstreeks uit en door de ouders. De MR heeft de bevoegdheid alle aangelegenheden die de school betreffen te bespreken en aan het schoolbestuur standpunten kenbaar te maken en voorstellen te doen. Ten aanzien van sommige schoolzaken heeft de MR adviesrecht (bijvoorbeeld ten aanzien van de vakantieregelingen en fundamentele wijzigingen in de organisatie van de school). Voor andere onderwerpen (bijvoorbeeld ten aanzien van het vaststellen van het schoolplan en de diverse protocollen) heeft de MR instemmingsrecht. De MR wil graag aanspreekpunt zijn voor ouders die bepaalde problemen signaleren die te maken hebben met een groep of de gehele school. Hetzelfde geldt echter voor ideeën omtrent de school. De MR brengt de problemen of ideeën onder de aandacht van de directie. De MR leden zitten er derhalve niet alleen voor zichzelf, maar ook voor u. De MR vergadert meerdere malen per jaar. Zie hiervoor de jaarkalender. De verslagen van de diverse vergaderingen kunt u vinden op onze website. De vergaderingen zijn over het algemeen openbaar: als u een vergadering wilt bijwonen, meldt u zich dan tevoren bij de voorzitter. Heeft u een onderwerp, een gedachte of een idee waarvan u denkt dat het door de MR zou kunnen worden opgepakt? Meld het dan a.u.b.! De leden van de MR kunt u persoonlijk benaderen of u kunt zich schriftelijk wenden tot de medezeggenschapsraad.

28

MR 2015-2016

Oudergeleding Leerkrachtengeleding

Marcel Bruin (voorzitter) Marcia de Vries

Yde Dekker Felice van der Reep

Paul van Duin Kevin Kooij

De MR is bereikbaar via de voorzitter Marcel Bruin: [email protected]

Stichtingsniveau

Als u mee wilt praten over zaken die alle scholen raken, dan kunt u zich aanmelden bij de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR praat onder andere mee over het meerjarenplan, het financieel beleid van de Stichting en andere beleidszaken en telt 24 zetels; 12 ouderzetels en 12 personeelszetels. Binnen de GMR zijn drie werkgroepen werkzaam: Onderwijs, Personele Zaken en Middelen. De GMR kent een dagelijks bestuur (DB) van drie leden. Zij dragen zorg voor de dagelijkse gang van zaken van de GMR, overleggen met de voorzitters van de werkgroepen en onderhouden contact met het CvB en het servicekantoor. Voor vragen op het gebied van medezeggenschap kunt u terecht bij het DB: iedere donderdag telefonisch bereikbaar 072-5660238 of via de mail: [email protected].

Ouderraad (OR) De ouderraad wordt bestuurd door klassenouders. Uit elk leerjaar is er een bestuurslid en een schaduwlid, tevens plaatsvervangend bestuurslid. De indeling van de klassenouders voor het schooljaar 2015-2016 is te vinden op onze website. De ouderraad assisteert de leerkrachten bij activiteiten als:

ouder- en thema-avonden;

vieringen zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval en Pasen;

schoolreisje en kamp;

sportevenementen;

thema's: het versieren van de school. Om al deze activiteiten te kunnen organiseren en te financieren vraagt de OR een (vrijwillige, maar niet vrijblijvende) bijdrage van de ouders. De hoogte van dit bedrag wordt jaarlijks vastgesteld tijdens de eerste vergadering aan het begin van het schooljaar. U wordt in de nieuwsbrief geïnformeerd over de hoogte van de ouderbijdrage. De OR is bereikbaar via de voorzitter Linda Pronk: [email protected]


29

7. Schoolregels

Positive Behaviour Support (PBS) In en rondom onze school werken wij volgens de principes van Positive Behaviour Support (PBS). PBS gaat ervan uit dat we kinderen leren hoe ze zich moeten gedragen (ook al ligt dat misschien voor de hand). We hanteren vier algemene gedragsverwachtingen in de school:

- Praat met je binnenstem. - Rustig lopen. - Houd je handen en je voeten bij jezelf. - Samen ruimen we alles op.

Verder zijn er per ruimte aanvullende gedragsverwachtingen. Deze zijn zichtbaar gemaakt met een bord voorzien van pictogrammen in iedere ruimte. In de groepen worden in de eerste zes weken van het schooljaar de gedragsverwachtingen en schoolregels besproken en aangeleerd.

Schorsing of verwijdering Schorsen of verwijderen doen wij niet graag. Toch gaan wij hiertoe over als er gegronde redenen voor zijn. Schorsen is een maatregel wanneer het bevoegd gezag of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Verwijderen is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het College van Bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Redenen om een leerling te schorsen en of te verwijderen zijn:

Het gedrag van de leerling is dusdanig dat het zijn eigen ontwikkeling en veiligheid in de weg staat.

Het gedrag van de leerling is dusdanig dat dit het gevoel van veiligheid en het welzijn van andere leerlingen of de leerkrachten in gevaar brengt.

De leerprestaties van de leerling zijn zodanig dat er op school geen mogelijkheden meer zijn om onderwijs te volgen passend bij het niveau van de leerling.

De ouders van de leerling oefenen fysiek geweld uit tegenover leerlingen of leerkrachten. De volledige Regeling Schorsing en Verwijdering van leerlingen ligt ter inzage op school en is te downloaden via www.stichtingflore.nl Deze maatregelen vallen onder de verantwoording van het College van Bestuur en worden slechts gebruikt na zorgvuldig onderzoek, na overleg met bijvoorbeeld de inspectie en na advies van een jurist.

Op het schoolplein Het schoolplein, binnen de hekken, valt onder het toezicht en beheer van de school. Het toezicht betreft uiteraard het spelen tijdens de reguliere schooltijden. Alles buiten de hekken valt onder het beheer van de gemeente en toezicht van de ouders. Dit betreft dus de weg naar school en het (parkeer)terrein voor de school. Pleinregels:

- Je loopt met je fiets in de hand over het schoolplein. - Zet je fiets in de fietsenstalling: groepen 6, 7 en 8 zoveel mogelijk op het achterste deel en de

lagere groepen op het voorste gedeelte, niet verder dan de rij gekleurde tegels. - De fietsenstalling is voor de fietsen en het plein is om te spelen. - Je speelt binnen de hekken van het schoolplein. - De speeltoestellen gebruiken we zoals is bedoeld. - We houden rekening met elkaar en elkaars wensen. - Ons schoolplein is een schoon plein.

30

- Als je even binnen wilt zijn, vraag het aan de juf of meester op het plein. - Voetballen mag alleen voor de berging bij de doeltjes en blinde muur van schuur, niet verder

dan de rode ondergrond van de speeltoestellen. Er wordt alleen ’s morgens gevoetbald tijdens de pauze.

- Leerlingen gaan zoveel mogelijk voor en na de pauze naar het toilet. Tijdens de pauze, alleen in noodgevallen naar binnen.

- De klassen waar lesgegeven wordt laten we met rust. - Bal op het dak? Einde van de week haalt een leerkracht het er weer af. - De regenpijpen en uitstekende stenen in de muur zijn niet bedoeld om in te klimmen. - De karren etc. zijn alleen voor de groepen 1 t/m 3. - Leerkrachten dragen een veiligheidshesje zodat ze goed zichtbaar zijn op het plein.

Verkeer buiten de school De medewerkers van De Hoge Ven plaatsen hun auto op de parkeerplaatsen naast de sportvelden, zodat de plaatsen voor de school beschikbaar zijn voor de overige gebruikers. Daarnaast zijn er borden geplaatst om het verkeer rondom de school zo goed mogelijk te stroomlijnen. Tenslotte zijn er ook gele lijnen aangebracht langs de toegangsweg naar de hoofdingang/kiss-and-ride. Verkeersafspraken (zie afbeelding, z.o.z.): - Gebruik alleen de parkeervakken en hanteer het principe van kiss-and-ride. De rijbanen blijven in ieder geval vrij. - Hanteer het principe van ritsen bij het in en uitvoegen. - Kinderen komen zoveel mogelijk lopend of per fiets naar school. - Ouders met jonge kinderen kunnen via de kas naar het speelplein lopen. - Kinderen zijn niet meer dan 15 minuten voor aanvang van de lessen op school aanwezig.

Verkeer binnen de school Er zijn afspraken over het gebruik van in- en uitgangen per groep. De leerkracht informeert de kinderen welke in- en uitgang ze mogen gebruiken aan het begin van het schooljaar.

31

De hoeveelheid ouders in de school kan de veiligheid van de kinderen belemmeren. De leerkrachten hebben geen overzicht wanneer er zoveel ouders in de school komen om hun kind naar school te brengen of van school komen halen. Daarnaast vormt dit i.v.m. calamiteiten direct een gevaar en kunnen we de richtlijnen van de brandweer niet garanderen. Daarom hanteren we de volgende afspraken voor het brengen en halen van kinderen: - De ouders en verzorgers van groep 1 en 2 kunnen hun kinderen, via de daarvoor bestemde ingang, in de school brengen. - De ouders en verzorgers van kinderen in de groepen 3 tot en met 8 nemen buiten afscheid. De ouders van groep 3 krijgen de eerste schoolweek de gelegenheid om hun kind te begeleiden in de school. - Alle kinderen worden op het schoolplein of in de kas gehaald. De leerkracht van de groepen 1 en 2 neemt de kinderen mee naar buiten en wacht daar tot alle kinderen zijn gehaald of nemen de kinderen mee terug naar de klas. - Kinderen uit groep 1 en 2 die naar de BSO gaan, wachten in de klas en worden daar door de betreffende medewerkers gehaald. Kinderen uit groep 3 t/m 8 gaan zelfstandig naar de BSO.

Reclame in de school Een school is voor veel mensen een plaatst om reclame te maken voor hun diensten of spullen. Er komen immers veel volwassenen en kinderen. Wij zijn echter van mening dat de school daar niet voor bedoeld is. Wij willen daarom alleen informatie of reclame toestaan die een sportieve, educatieve of culturele inslag hebben. Als u dergelijke zaken onder de aandacht wilt brengen, mag u het op de prikborden bij de kleuters en het oranje leerplein ophangen.

Mobiele telefoons De schoolafspraak is dat de kinderen geen mobiele telefoon of Ipods etc. naar school mogen meenemen. Om verschillende redenen begrijpen we dat sommige ouders hun kind toch een telefoon laten meenemen naar school. Daarom geldt de volgende afspraak: Je telefoon/Ipod etc. is niet zichtbaar/hoorbaar in de Hoge Ven én op het schoolplein (binnen de hekken). Het meebrengen van mobieltjes/Ipods is geheel op eigen risico. Deze kunnen bij overtreding van de afspraak ingenomen worden door een leerkracht en worden ingeleverd bij de directie. De telefoon kan uitsluitend worden opgehaald door de ouder/verzorger van het kind.

32

8. Praktische zaken

Aanmelden nieuwe leerling Wanneer u kiest voor De Doorbraak, kunt u uw kind direct op onze school aanmelden en hoeft u niet te wachten tot het bijna vier jaar is. Wij vinden het prettig als u daarvoor een afspraak maakt met onze directeur. In een persoonlijk gesprek vertelt zij u dan meer over de school en leiden we u rond. Zo kunt u de school in werking zien en de sfeer proeven. Na aanmelding ontvangt u een bevestiging van de inschrijving. Bij inschrijving geeft u automatisch een akkoordverklaring betreffende de inhoud van de Schoolgids. Hierdoor geeft u aan dat u akkoord gaat met de wijze van werken, zoals die in de Schoolgids is beschreven. Ongeveer vijf weken voor de werkelijke start, krijg u een pakket opgestuurd met daarin:

Een welkomstkaart.

De groep waarin uw kind wordt geplaatst. U kunt dan met de betreffende leerkracht contact opnemen en een aantal wendagen afspreken.

Formulieren ‘Zo is ons kind’. Deze kunt u invullen, zodat we een zo goed mogelijk beeld van uw kind hebben. Zo wordt de overgang zo soepel mogelijk geregeld. Ook kan naar aanleiding hiervan eerst een gesprek plaatsvinden.

Een kennismakingsboekje met alle wetenswaardigheden.

Wij stellen het zeer op prijs als ook de eventuele gegevens van de peuterspeelzaal en/of kinderdagverblijf ons ter beschikking wordt gesteld. Het aanmeldformulier voor de school is te vinden en te downloaden van onze website.

Culturele excursies Bij bepaalde themaweken of lessen in de groep kunnen culturele excursies georganiseerd worden. Deze zijn niet voor iedere groep gelijk en vinden plaats naast het jaarlijkse schoolreisje. U wordt hierover tijdig door de leerkracht geïnformeerd. Vastgestelde excursies door de cultuurcommissie zijn o.a.:

Groep 1-3 Lammetjes kijken bij de boer

Groep 4 Broekerveiling

Groep 5 Marinemuseum

Groep 6 Van Gogh museum

Groep 7 Anne Frank huis

Groep 8 Rijksmuseum

Fruitdag

Om gezonde voeding onder de aandacht te brengen, stimuleren we de kinderen om fruit te eten en water te drinken. Iedere woensdag is een fruitdag!

Gevonden voorwerpen Het gebeurt regelmatig dat kinderen spullen laten liggen. Alle gevonden voorwerpen worden verzameld bij de conciërge. Wanneer de spullen niet worden opgehaald worden ze aan goede doelen geschonken.

33

Groepspresentatie Elke groep is minimaal een keer per jaar aan de beurt voor een groepspresentatie aan de school. Elke groep zorgt dan voor een ‘optreden’ waarbij ook de ouders welkom zijn. Dit kan variëren van dans tot zang of het laten zien wat er de afgelopen periode geleerd is (bijv. voorlezen of iets anders waar de kinderen trots op zijn).

Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de één op de ander overgebracht worden. De school is ongewild zo´n plaats. De Doorbraak heeft wel een aantal voorzorgsmaatregelen om de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk te beperken. Op school is ook een groep luizenmoeders actief om uw kind te controleren op hoofdluis. Iedere groep heeft twee vaste luizenmoeders. Alle kinderen worden op een willekeurig tijdstip, maar wel op maandag, na iedere schoolvakantie gecontroleerd. • Indien een luizenmoeder luizen of neten ontdekt, dan belt de leerkracht de ouders op, zodat u uw kind op kunt halen. U gaat uw kind behandelen door goed te kammen en/of luizenshampoo te gebruiken. Het volgende dagdeel mag uw kind dan weer op school komen. Ook bij twijfel wordt u gebeld, dan moet u zelf even goed controleren. Indien een kind luis heeft, krijgt hij een foldertje met info van de GGD/ RIVM mee. De rest van de klas ontvangt digitaal de zogenaamde ‘Hoofdluis-alarmbrief’. Hierin kunt u lezen hoe u het best kunt handelen. • Indien u bij uw kind luizen of neten ontdekt, meldt dat zo snel mogelijk bij de leerkracht, dan worden de luizenmoeders ingeschakeld en wordt de hele klas gecontroleerd. Denk er ook even aan om de overblijf, vriendjes enz. in te lichten. • Bij bestrijding van luizen en neten is luizenshampoo niet meer noodzakelijk, wordt ook niet meer geadviseerd door de GGD. Twee weken twee keer daags kammen is het belangrijkste. Het is aan u zelf of u er een luizenshampoo bij wilt gebruiken. • Op de site van het RIVM (Rijksinstituut voor Volksgezondheid & Milieu) vindt u informatie over hoofdluis. • Als uw kind voor het eerst op school komt, kunt u bij de administratie een luizentas kopen. Hiervoor betaalt u 4 euro. Raakt de tas stuk door niet-moedwillige onzorgvuldigheid, dan krijgt uw kind een nieuwe van ons. Indien uw kind zijn tas kwijt raakt, dan zijn de kosten voor de ouders. Tijdens de zomervakantie krijgt uw kind de tas mee naar huis zodat hij gewassen kan worden. • De luizencoördinator is Irene Dekker. De coördinator is het aanspreekpunt voor vragen en problemen van luizenmoeders en leerkrachten wat betreft de werkwijze.

luizenkam netenkam anti hoofdluismiddel

Jeugdgezondheidszorg De GGD houdt zich bezig met het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de bevolking in de Kop van Noord-Holland. Het team jeugdgezondheidszorg van onze school maakt deel uit van de GGD. De huidige jeugdgezondheidszorgactiviteiten zijn ontstaan vanuit de vroegere schoolartsendienst. Bij de jongste kinderen worden screenings verricht van o.a. zien, horen en groei. Verder worden kinderen op verzoek van ouders, school of doktersassistente door de jeugdarts onderzocht.

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&docid=mvwQ8h-1r5U7LM&tbnid=7xFP5ebPdwgwMM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.drogisterij.net/gezondheid/gezondheidsproducten/hoofdluis/zenner-stof-luizenkam-abs-zwart-stuk-8068&ei=7iiuUYbYMZCT0AWolYDgDw&bvm=bv.47244034,d.d2k&psig=AFQjCNFzXnUGgDQ7qJRAWy71THjCXnb5Mw&ust=1370454633299439

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=2BTCqnOyZ_4P8M&tbnid=siDw8A01EdBfNM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.onlinedierenspeciaalzaak.com/webshop/?details=52366&ei=IimuUZrjMfCd0wXwiIDwDQ&bvm=bv.47244034,d.d2k&psig=AFQjCNEaa-XJotyW626DqTL7r7AjKTIpmg&ust=1370454675807171

34

Een belangrijke taak van de GGD is het bevorderen van de hygiëne en veiligheid op scholen, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven. Daarnaast kunnen in overleg met de school bepaalde gezondheidsbevorderende activiteiten worden opgezet, zoals b.v. tandenpoetslessen (groep 4 en 5). De GGD is gevestigd binnen onze brede school de Hoge Ven. Samen met andere instellingen houdt de GGD inloopspreekuur in De Hoge Ven over opvoedingsvragen. Ouders uit alle gewestgemeenten zijn welkom op dit spreekuur. Ook worden er cursussen “Opvoeden zó!” voor ouders georganiseerd.

Klachten Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon/klachtencommissie.

Klachtenregeling Voor alle scholen van Stichting Flore is de Klachtenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer het overleg met de school en het overleg met het College van Bestuur niet tot tevredenheid heeft geleid. Met deze regeling hoopt Stichting Flore bij te dragen aan een goede communicatie over problemen en klachten en een, naar tevredenheid van alle partijen, acceptabele oplossing. De klachtenregeling van Stichting Flore kunt u downloaden van onze site www.stichtingflore.nl. Ook kunt u daar het klachtenformulier invullen. Ernstige klachten kunnen vervolgens aangemeld worden bij de Landelijke Bezwaren-, geschillen en klachtencommissie voor het Katholiek onderwijs. Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, van 9.00 – 12.00 uur. Klachtencommissie tel. 070 - 392 55 08 Geschillen en bezwarencommissie tel. 070 – 345 70 97 [email protected]

Logopedie Vanwege bezuinigingen is logopedie ofwel de screening van oudste kleuters niet meer standaard beschikbaar voor de school. Daar waar nodig vindt screening plaats, in overleg met de school (intern begeleider).

Medicijnverstrekking en medische handelingen Wanneer het nodig is dat uw kind onder schooltijd (bijvoorbeeld) medicijnen moet innemen, dan dient de ouder zelf zorg te dragen dat een derde persoon de medicatie geeft. Leerkrachten van Stichting Flore mogen vanwege aansprakelijkheid geen enkele medische handeling verrichten. Het protocol ‘Medicijnverstrekking en medische handelingen op basisscholen’ ligt ter informatie bij de directie of is te downloaden via www.stichtingflore.nl

Meldcode Kindermishandeling en Aandacht functionaris Op de Doorbraak is mevrouw M. de Vries gecertificeerd Aandacht functionaris Handelingsprotocol Noord-Holland Noord. Alle leerkrachten zijn vervolgens geschoold in de handelswijze m.b.t. het protocol.



35

Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) De OBD geeft onder andere adviezen aan leerkrachten ten behoeve van kinderen met leer-, ontwikkelings- of gedragsproblemen. Ook verricht zij onderzoeken bij kinderen. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. De OBD kan ten aanzien van de schoolkeuze een adviserende rol hebben naar ouders en leerkracht.

Ontruimingsplan Op onze school is een ontruimingsplan aanwezig. De ontruiming wordt minimaal twee keer per jaar geoefend met alle kinderen en medewerkers in het hele gebouw.

Privacy De leerling-gegevens worden opgeslagen in de computer. Deze gegevens zijn alleen toegankelijk voor de directie en de administratief medewerker. Computeruitdraaien worden in principe alleen aan het onderwijzend personeel ter beschikking gesteld. De leerling-inschrijvingen worden ter beschikking gesteld aan de penningmeester van de ouderraad en de gemeenteambtenaar van de afdeling onderwijs. De gegevens worden niet zonder toestemming aan derden verstrekt. Telefoonnummers die bij inschrijving als geheim zijn aangegeven, komen niet voor op de computeruitdraaien en zijn alleen bekend bij de directie en de groepsleerkrachten. In het huidige onderwijs komt het steeds vaker voor dat er video- of foto-opnames worden gemaakt. Deze zijn meestal bedoeld voor intern gebruik. Soms gaat er ook materiaal naar buiten om als goed voorbeeld te dienen voor andere mensen in het onderwijs. Mocht u bezwaar hebben tegen het maken van opnames van uw kind en het gebruik hiervan voor onderwijsdoeleinden, meldt u dit dan bij de directie. (zie ook ‘Website en Facebook’)

Procedure schoolgids Wij vinden de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van de schoolgids van belang omdat de gids ook bedoeld is voor de ouders. De leden van de MR denken en lezen mee met de leerkrachten tijdens het opzetten van de gids. De MR heeft instemmingsrecht op de schoolgids. Indien u wensen heeft betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering, kunt u contact opnemen met een lid van de MR of de directie van de school. De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld door het College van Bestuur van Stichting Flore en wordt uitgereikt aan ouders die zich bezig houden met de keuze van een basisschool of die een kind komen aanmelden. Op aanvraag krijgt ieder gezin met kinderen op onze school jaarlijks de gids uitgereikt. De gids is te vinden op de website: www.basisschooldedoorbraak.nl

Rapporten en rapportgesprekken Groep 1 en 2 Twee keer per jaar krijgen alle kleuters die op dat moment zes maanden of langer op school zitten, een rapport. De ouders/verzorgers worden voor een gesprek daarover op school via Digiduif uitgenodigd. In het gesprek komt in ieder geval een verslag van de ‘KIJK!’ registratie (ons leerlingvolgsysteem) aan de orde. Bij het laatste rapport vinden uitsluitend gesprekken plaats op uitnodiging van de leerkracht. Groep 3 tot en met 8 Drie keer per schooljaar organiseren we een gesprek over het welbevinden en de leervorderingen van uw kind(eren). In het eerste gesprek staat het sociaal en emotioneel welbevinden centraal. Hiervoor gebruiken wij ons leerlingvolgsysteem ZIEN!. Daarnaast krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 twee maal per jaar een rapport mee naar huis (maart en juni). De ouders/verzorgers worden voor een gesprek daarover op school via Digiduif uitgenodigd. In de gesprekken komt in ieder geval het werkniveau van het kind aan de orde. Bij het laatste rapport vinden uitsluitend gesprekken plaats op uitnodiging van de leerkracht.

36

Schoolfotograaf Elk schooljaar komt de schoolfotograaf. De ouderraad coördineert dit. De kinderen gaan individueel en met de groep op de foto. Meestal is er ook gelegenheid om samen met broertje(s) en/of zusje(s) op de foto te gaan. U wordt hierover tijdig door ons geïnformeerd.

Schoolreisje en schoolkamp De kinderen van groep 1 t/m 7 gaan een dag weg op schoolreisje. Ieder jaar zoeken we een ander soort bestemming uit. Groep 8 gaat drie dagen op schoolkamp. De schoolreisjes worden volledig uit de ouderbijdrage betaald. Alleen voor het kamp van groep 8 wordt een extra bijdrage aan de ouders gevraagd.

Schooltijden

Groep 1 t/m 4:

maandag, dinsdag, donderdag van 8.30 tot 12.00 uur

van 13.15 tot 15.15 uur

woensdag van 8.30 tot 12.30 uur

vrijdag van 8.30 tot 12.00 uur

Groep 5 t/m 8:

maandag, dinsdag, donderdag van 8.30 tot 12.00 uur

van 13.15 tot 15.15 uur

woensdag van 8.30 tot 12.30 uur

vrijdag van 8.30 tot 12.00 uur

van 13.15 tot 15.15 uur

Schoolplan De onderwijsinhouden en doelen staan beschreven in een schoolplan. Het schoolplan geldt voor een periode van vier jaar en is een intern instrument om ons houvast te bieden bij de gemaakte beleidskeuzes en bij de verdere planning van de uitvoering van dit beleid. In de tweede plaats dient het schoolplan om verantwoording af te leggen aan het eigen bevoegd gezag, Stichting Flore, en de inspectie van het onderwijs. De inspectie bezoekt scholen en beoordeelt onder andere of scholen aan de wettelijke eisen voldoen. Bij de totstandkoming van het schoolplan is onze medezeggenschapsraad al in een vroeg stadium betrokken en is er gebruik gemaakt van een ouderenquête, leerlingenenquête, leerkrachtenquête, de uitkomsten van de laatste inspectiebezoeken en een eigen sterkte en zwakte analyse. Het schoolplan wordt geschreven voor een periode van vier jaar. U kunt het schoolplan downloaden van onze site.

Schoonmaak De schoonmaak van het gebouw wordt geregeld via de stichting Surplus. Voor klachten kunt u zich wenden tot de directie of een van de bouwcoördinatoren.

37

Sociale veiligheid Bij sociale veiligheid binnen onze school gaat het niet alleen om het feit dat leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn op school, maar ook dat ze zich veilig voelen. Daarom werken wij planmatig aan ons veiligheidsbeleid. Dit beleid is erop gericht leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires een veilige omgeving te bieden. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Sociale Veiligheid vastgesteld. Dit document is te downloaden via de site van Stichting Flore.

Sponsoring Sponsoring gaat om elke vorm van verstrekking van geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de directie van de school, de leerkrachten, het niet-onderwijzend personeel of de leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Sponsoring mag geen enkele invloed hebben op de inhoud van het onderwijs. Schenkingen vallen niet onder sponsoring omdat er geen vorm van tegenprestatie verwacht wordt. Elk voornemen tot sponsoring wordt door de directie met de medezeggenschapsraad besproken. De directie van de school is te allen tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen de schoolorganisatie ten aanzien van sponsoring plaatsvindt. Als beleid conformeert Stichting Flore zich aan de richtlijnen van het Ministerie van OCW. Zie hiervoor www.minocw.nl/sponsoringen.

Sportcommissie Hoge Ven In de huidige situatie worden de scholen overspoeld met informatie van sport- en hobby activiteiten, vanuit verschillende verenigingen en clubs. De scholen wordt gevraagd deze informatie aan de leerlingen uit te delen, onder de aandacht te brengen en op de nieuwsbrief te plaatsen. Niet altijd komen deze briefjes en informatie ook daadwerkelijk bij de kinderen en hun ouders thuis terecht. Over het algemeen valt de respons dan ook tegen. De Sportcommissie wil graag coördineren en stimuleren en een schakel tussen de organisaties en de scholen zijn. De commissie organiseert zelf geen activiteiten en zal in principe ook niet ter plaatse de activiteiten ondersteunen. Zij is enkel het communicatiemiddel voor verenigingen en ondersteuning voor de leerkrachten. Er wordt contact gezocht met de verschillende verenigingen om zo tot een jaarkalender van activiteiten te komen. Deze jaarkalender zal op de website van de scholen komen, zodat het altijd beschikbaar is en er bijvoorbeeld bij de gymlessen aandacht aan het evenement kan worden gegeven. Verder zal de informatie van ieder evenement via de sportcommissie indien nodig naar de leerkrachten worden gemaild. Eventueel volgt vlak voor de inschrijfdatum nog een herinneringsberichtje, wordt er voor schoolshirts gezorgd etc. Daar waar gecoördineerd moet worden ingeschreven, bijvoorbeeld een schoolteam, kan de sportcommissie hierin een rol spelen. De commissie is nog maar net van start, vragen en ideeën zijn welkom, evenals activiteiten die op de jaarkalender te staan. De commissie is te bereiken via: Yvon Louter: [email protected] 0226-395688 (vanuit de Torenven) Nelina Bruin: [email protected] 0226-392209 (vanuit de Doorbraak)

Traktaties We verwachten van een jarige job een bescheiden en een gezonde traktatie voor de kinderen. Er wordt veel gesproken over gezond eten en drinken en over kinderen die zwaarder worden. De school heeft een voorbeeldfunctie. Wij vragen u hier rekening mee te houden.

http://www.minocw.nl/sponsoringen



38

Tussenschoolse opvang Alle TSO ouders die werkzaamheden verrichten op Flore-scholen zijn in het bezit van een Verklaring Omtrent het Gedrag. Toezicht op de kwaliteit is geregeld door Stichting Flore: een TSO consulent bezoekt de scholen en monitort de kwaliteit. Onze TSO is bekroond met een gouden ster! Alle informatie en tarieven over onze TSO kunt u vinden op onze website of opvragen bij de coördinator Angela Goudsblom: 0226-394792

Veiligheid Op grond van de Arbo-wet moet onze school, net als alle andere scholen en bedrijven, een veiligheidsplan hebben. Voor de scholen onder Stichting Flore is een gezamenlijk Arbo-beleidsplan ontwikkeld. In dit beleidsplan worden afspraken rond fysieke en sociale aspecten van veiligheid geregeld. Aan dit plan is een overzicht “Veiligheid Gezondheid, Welzijn en Milieu” gekoppeld. Daarin worden op een praktische manier documenten, afspraken en adressen die onze school aangaan, zichtbaar, en dus toegankelijk gemaakt. “Inzicht, voorkomen en optreden” (inspectie) worden hiermee geborgd. In het beleidsplan worden ook de koppelingen aangegeven naar vastgestelde beleidsdocumenten op bestuursniveau en worden de acties beschreven voor het plan van aanpak van de organisatie. Op onze school is de directeur preventie-verantwoordelijke. Zij is het aanspreekpunt in de school voor de leerlingen, teamleden, ouders en externe partijen. In de uitvoering wordt de directie ondersteund door onze BHV-ers (bedrijfshulpverleners) en de leerkrachten. Iedere vier jaar vindt op school een RI&E (Risico Inventarisatie en Evaluatie) plaats. Daarbij wordt de Arbodienst ingeschakeld. In overleg met de BPM (Bovenschools Preventie Medewerker) van Flore en na afstemming met MR van de school, wordt het plan van aanpak van de school vastgesteld. Algemene zaken voortkomend uit de RI&S van alle Florescholen worden gekoppeld en uitgewerkt in het plan van aanpak van de Stichting Flore. De school voldoet aan de wettelijke eis van het benodigde aantal bedrijfshulpverleners in de school. Deze bedrijfshulpverleners worden jaarlijks geschoold in de Flore Kwekerij. Op schoolniveau wordt (sociale) veiligheid als volgt ingevuld: Wij bieden voor iedereen binnen de school; leerkrachten, leerlingen, onderwijs ondersteunend personeel een veilige omgeving. Ten aanzien van de fysieke en sociale veiligheid zijn afspraken gemaakt en vastgelegd in het ARBO beleid. In het ARBO beleidsplan wordt o.a. de volgende zaken opgenomen;

Risico inventarisatie, evaluatie en plan van aanpak per schooljaar

Gebruikersvergunning brandveiligheid

Ontruimingsplan en oefeningen

Het werken met een leerlingenraad

BHV’ers en scholing

Registratie van incidenten en aanpak van de school om onveilige speelwerksituaties te voorkomen en aan te pakken

Registratie pestgedrag en preventieve aanpak ten aanzien van pesten. Zo ook bij ongewenst gedrag, discriminatie en seksuele intimidatie

Inspectie speeltoestellen speelzaal, gymzaal

Controle noodverlichting, blusapparatuur

Inspectierapport keuring elektrische installatie

Controle /opslag giftige brandbare stoffen

EHBO materiaal, actuele controle

39

Bijhouden ziekmeldingen, begeleiding, re-integratie

Informatie ten aanzien van ARBO zaken

Rookbeleid Daarnaast omvat het veiligheidsbeleid: Fysieke veiligheid; met o.a. de registratie van incidenten en aanpak van de school om onveilige speelsituaties te voorkomen en aan te pakken. Er zijn diverse medewerkers met een BHV diploma en kennis van brandalarm en ontruimingsoefening. Sociale veiligheid; met o.a. de registratie en preventieve aanpak ten aanzien van pesten. De school kent ook een gedragscode die dient om met name ongewenst gedrag, discriminatie en seksuele intimidatie te voorkomen (vreedzame school) Ook is er een internetprotocol voor de regels rondom veilig internetverkeer. In de ARBO risico-inventarisatie voor het personeel wordt de veiligheid gemeten. De leerlingen kunnen de mate van veiligheidsbeleving aangeven in onze tevredenheidspeiling die we houden.

Verlof voor therapie en behandelingen onder schooltijd Behandeling van ernstige, enkelvoudige dyslexie vindt plaats op indicatie, zoals ook logopedie, fysiotherapie of orthodontie. Een bezoek aan deze behandelaars geldt als geoorloofd verzuim. De school mag hier vrij voor geven zonder dat daarbij aangetoond hoeft te worden dat de behandeling te zien is als onderdeel van het onderwijsprogramma. Vrijgeven is niet verplicht. Scholen zijn niet verplicht om kinderen tijdens schooltijd vrijaf te geven. De verantwoordelijkheid voor het verzuim ligt zowel bij de ouders als bij de school. Afspraken vastleggen Er is in de MR afgesproken dat de behandeltijd (de behandeling na indicatie) niet boven één uur per week komt. Wij verwachten van ouders dat zij deze tijd niet te boven gaan en /of de behandeling (deels) organiseren buiten schooltijd. Wanneer ouders en leerlingen de afgesproken maximale behandeltijd overschrijden, vindt verschuiving plaats van geoorloofd naar ongeoorloofd verzuim en kan de leerplichtambtenaar door de school worden ingeschakeld.

Verlofregeling U mag uw kind niet mee op vakantie nemen buiten de schoolvakanties. Doet u dit wel, dan overtreedt u de Leerplichtwet. U kunt wel bij de schooldirectie een verzoek indienen voor verlof buiten de schoolvakanties. Dat kan alleen als het door uw beroep of dat van uw partner niet mogelijk is om in één van de schoolvakanties een gezinsvakantie van twee weken te hebben. Een verzoek tot vrijstelling heet officieel ‘beroep op vrijstelling’.

Voorwaarden verlof voor vakantie buiten schoolvakantie Wilt u een verzoek tot verlof buiten de schoolvakanties doen? Dan moet dit ten minste aan de volgende voorwaarden voldoen:

Het gaat om een gezinsvakantie.

Het gaat om maximaal 10 schooldagen.

De vakantie kan niet plaatsvinden in de vastgestelde schoolvakanties vanwege het beroep van u of uw partner.

Het verlof valt niet in de eerste twee weken na de zomervakantie.

Aanvragen verlof voor vakantie buiten schoolvakantie Dien de verlofaanvraag zo vroeg mogelijk in bij de directeur van de school. Bij voorkeur minimaal 8 weken van tevoren. Elke aanvraag voor vakantie buiten de schoolvakanties wordt individueel beoordeeld. De directeur kan u om een werkgeversverklaring of een eigen verklaring zelfstandige vragen. Soms vraagt de directeur de leerplichtambtenaar om advies.

40

Duur en frequentie vakantie buiten schoolvakantie U kunt uw kind maximaal één keer per jaar buiten de schoolvakanties meenemen op vakantie. U moet dan wel voldoen aan alle voorwaarden voor verlof en toestemming hebben van de directeur van de school.

Verlofaanvraag van meer dan 10 schooldagen Vakantieverlof buiten de schoolvakanties mag nooit langer dan 10 schooldagen duren. Dient u toch een verlofaanvraag in voor meer dan 10 dagen? Dan stuurt de directeur van de school de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar. De ambtenaar laat over het algemeen het advies van de schoolleiding meewegen in het besluit. Meestal is ook een verklaring van een arts of sociale instantie noodzakelijk, waaruit blijkt dat verlof nodig is.

Bezwaar maken tegen beslissing vakantie leerling Bent u het niet eens met een beslissing over de vrijstelling? Dan kunt u schriftelijk bezwaar maken bij degene die de beslissing heeft genomen. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar ongeoorloofd verzuim te melden. Tegen ouders/verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal opgemaakt worden.

Verplichte onderwijstijd De wet vereist dat kinderen na acht jaar basisschool 7.520 uur onderwijs hebben genoten.

Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon zal u informeren over de wijze waarop de klacht verder afgehandeld zal worden en zal verder een bemiddelende, onafhankelijke rol spelen. De heer R. Musman OBD Noordwest [email protected] T 0229-259380 M 06-52346536 Voor klachtmeldingen seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstige psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111(lokaal tarief)

Vervanging schoolmateriaal Als onderwijsleermiddelen zoals bijvoorbeeld meubilair, leerboeken of materialen zoals pennen en linialen, zoekraken, stuk gaan of vernield worden, dan kan op school nieuw materiaal worden gekocht.

Verzekering Elk kind is op onze school verzekerd voor ongevallen gedurende de schooltijden. Alleen de kosten die uw eigen verzekering niet vergoedt, komen in aanmerking voor deze verzekering. De kinderen zijn niet verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid. U dient zelf een WA-verzekering af te sluiten. Indien uw kind schade toebrengt aan eigendommen van anderen, dus ook van de school, dan moet u deze kosten betalen of aanmelden bij uw eigen verzekering. De school is niet aansprakelijk voor zoekgeraakte spullen of beschadiging / diefstal van eigendommen van kinderen. Alleen als er iets gebeurt door ernstige nalatigheid van een leerkracht, kan deze hiervoor aansprakelijk gesteld worden. Het is niet noodzakelijk om een ongevallen-inzittenden-verzekering voor uw auto te hebben wanneer u voor schoolactiviteiten kinderen vervoert. De school heeft een verzekering ‘werkgeversaansprakelijkheid verkeersdeelnemers’ die ook van toepassing is op vrijwilligers en ouders.

41

Kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1.35 meter moeten gebruik maken van een stoelverhoger. Iedere gordel moet worden gebruikt en op de achterbank zijn dit er dikwijls drie. Kinderen mogen dus NOOIT LOS IN DE AUTO zitten.

Voor- en naschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 zijn basisscholen wettelijk verplicht om voor en na school opvang aan te bieden. De scholen hoeven zelf geen opvang te verzorgen, maar zijn wel verantwoordelijk voor de aansluiting ervan. Stichting Flore heeft per 1 augustus 2007 voor elke school een convenant met diverse kinderopvangorganisaties afgesloten. In dit convenant zijn afspraken vastgelegd die gelden voor de voor- en naschoolse opvang, eventueel tussenschoolse opvang en vakantieopvang. De kwaliteit in de buitenschoolse opvang moet goed geregeld zijn. Voor kinderen is dit de belangrijkste ontwikkelingsfase in hun leven. Goede kwaliteitsregels hebben een groot maatschappelijk belang. Door overheid en branche-organisaties zijn voor de kwaliteit van kinderopvang al veel afspraken gemaakt. Deze hebben onder andere betrekking op het pedagogisch beleidsplan, verdeling leidster/kind, huisvesting, medezeggenschap en veiligheid. Naast deze basis kwaliteitsafspraken heeft Stichting Flore kwaliteitseisen opgesteld waar een BSO-aanbieder aan moet voldoen. Deze kwaliteitseisen zijn verwerkt in het convenant met de aanbieder. Meer informatie hierover leest u op de website van Stichting Flore: www.stichtingflore.nl Na een bovenschools onderzoek (in opdracht van ons schoolbestuur) in het schooljaar 2009-2010 hebben wij een contract tot samenwerking afgesloten met de Stichting Kinderopvang Harenkarspel. De opvang bevindt zich in brede school de Hoge Ven. Sinds schooljaar 2015-2016 is De Stichting Kinderopvang Harenkarspel een samenwerking

aangegaan met Stichting Voorschool wat betreft peuterspeelzaal ’t Beertje. Vanaf dat moment

verzorgen de Stapvogel en 't Beertje samen de peuteropvang.

U kunt zich voor alle vormen van opvang aanmelden via de website van het SKH: www.kinderopvangharenkarspel.nl

Website en Facebook Regelmatig plaatsen wij foto’s van kinderen op onze website en Facebook. Om de teksten te illustreren en de pagina’s levendig te houden maken wij digitale foto’s van de kinderen die bezig zijn met bijvoorbeeld een project. U kunt deze foto’s zelf ook bekijken op de website bij de groep van uw kind. Of door ons te ‘volgen’ op Facebook. U kunt ook zelf een foto of een stukje tekst aanleveren voor de website en/of Facebook pagina. Mocht u bezwaar hebben tegen het publiceren van foto’s van uw kind, wordt u verzocht dit schriftelijk kenbaar te maken bij de directeur van de school.


http://www.kinderopvangharenkarspel.nl/site/

42

Zorg voor de relatie school en omgeving Een basisschool maakt tegenwoordig onderdeel uit van een netwerk van voorzieningen voor kinderen. Het is daarom noodzakelijk dat er een goede samenwerking is met de diverse instellingen. Wij werken samen met:

De andere scholen van de Stichting Flore.

Alle andere basisscholen en speciale scholen voor basisonderwijs.

De Onderwijs Begeleidingsdienst. Hierop kunnen we een beroep doen voor nascholingscursussen, het aanschaffen en invoeren van een nieuwe methode enz.

De Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO). Door stages en voorlichtings-bijeenkomsten blijven we op de hoogte van de ontwikkelingen binnen het onderwijs.

Heliomare: voor motorische remedial teaching, advisering en ondersteuning.

Voorts is er regelmatig contact met:

De scholen voor voortgezet onderwijs

De kerk / de parochie voor de activiteiten rond de Eerste Communie en het Vormsel

De gemeente Schagen

Sportservice Schagen

De bibliotheek Harenkarspel

Steunpunt opvoeding en RIAGG

Vertrouwensarts

De Culturele Raad

Ziekmelding Graag tussen 8.00 uur en 8.30 uur telefonisch melden op school via telefoonnummer: 0226-392673. Uw melding wordt doorgegeven aan de groepsleerkracht. Bij (vermeend) ongeoorloofd verzuim wordt de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld.

43

9. Tot slot

Deze schoolgids is in samenspraak tot stand gekomen. Nadat de directeur samen met het team de schoolgids heeft opgesteld, lezen de leden van de Medezeggenschapsraad (MR) de schoolgids door en geven eventuele op- of aanmerkingen. Daarna wordt de aangepaste gids naar het bestuur en de inspectie gestuurd. De definitieve versie is aan de MR voorgelegd ter goedkeuring. Ieder jaar wordt de gids aangepast en beoordeeld door het team en de MR. Toch kunnen er altijd foutjes of onduidelijkheden in staan. Mocht u bij het lezen van deze gids vragen en/of opmerkingen hebben, dan vernemen wij dat graag! Namens het team van De Doorbraak,

Sonja Luitjes-Kuiper Directeur N.B. De MR van de Doorbraak heeft instemming verleend aan de inhoud van deze schoolgids. Vanuit Stichting Flore is een algemeen gedeelte opgesteld, dat geldend is voor alle Flore scholen. Dit deel is apart aan deze schoolgids toegevoegd onder de naam; Schoolgids Stichtingsdeel en is te vinden op onze website (www.basisschooldedoorbraak.nl).

Schoolgids 2015 2016

Documents