SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) - Sains Psychology Web viewMahasiswa mampu mengidentifikasi Silabus dan SAP Filsafat Pendidikan Islam . Mahasiswa mengetahui materi yang akan dipelajari

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) RADEN INTAN BANDAR LAMPUNG

SATUAN ACARA PERKULIAHAN FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM

SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan IslamKode Mata Kuliah : Jurusan : TarbiyahProgram Studi : Pendidikan BiologiJenjang : S1Bobot : 2 SKSMata Kuliah Prasyarat : Filsafat UmumDosen : Andi Thahir

1. Deskripsi Mata KuliahDengan adanya mata kuliah Filsafat pendidikan Islam mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk memahami pemikiran-pemikiran filosofis tentang pendidikan, memiliki wawasan yang luas dan memiliki keterampilan berpikir mengenai pendidikan dan juga dapat membantu dalam merumuskan pemikiran konsepsional dalam bidang pendidikan.Secara umum mata kuliah ini akan berusaha mengkaji berbagai permasalahan (problema) yang muncul dalam bidang pendidikan yang akan dikaji secara filosofis, sehingga diharapkan problema-problema yang muncul dalam dunia pendidikan yang ada dapat dipecahkan dan selanjutnya akan ditemukan paradigma filosofis pendidikan yang memadai sesuai dengan yang diharapkan. Dengan kata lain, mata kuliah ini akan berusaha mengkaji permasalahan-permasalahan dalam bidang pendidikan secara filosofis, yakni pemikiran yang sistematis. logic, radikal, universal dan obyektif.

2. Kompetensi Mata KuliahAgar mahasiswa mengetahui dan memahami permasalahan filsafat pendidikan untuk memperoleh wawasan yang luas dan memiliki keterampilan berpikir mengenai pendidikan.

3. Pendekatan Pembelajarano Pendekatan yang digunakan dalam pelaksanaan perkuliahan yaitu:

1) pendekatan ekspositori, 2) pendekatan inkuiri dan 3) pendekatan pemecahan masalah.oMetode : ceramah, tanya jawab dan diskusi dalam pemecahan masalah dan analsisi kasus. oTugas : resume buku, makalah, penyajian dan diskusi oMedia : LCD

4. Kriteria EvaluasiNo. Jenis Tagihan Bobot (%)

1 Sisipan (Kehadiran dan Partisipasi kelas/Kelompok) 10%2 Tugas (Resume dan Makalah) 20%3 Ujian Tengah Semester 30%4 Ujian Akhir Semester 40%

Jumlah (Nilai Akhir) 100%5. Rincian Materi Pembelajaran

Pertemuan ke- Topik1(23/3/11) Informasi Perkuliahan 2(30/3/11) Pengertian, Ruang lingkup dan Kegunaan Filsafat Pendidikan Islam 3(07/4/11) Pendekatan Dalam Kajian Filsafat Pendidikan Islam4(14/4/11) Ontologi, Epistimologi, Aksiologi Filsafat Pendidikan Islam5(21/4/11) Aliran-aliran dalam Filsafat Pendidikan

6(28/4/11) Pandangan Filsafat Pendidikan Islam Terhadap Manusia, Masyarakat, dan Lingkungan

7(04/5/11) Konsep Filosofis Tentang Arti, Prinsip, Dasar dan Tujuan Pendidikan Islam

8(11/5/11) UTS9(18/5/11) Konsep Filosofis Tentang Komponen Pendidikan Islam10(25/5/11) Hakikat Pendidikan Pembebasan11(01/6/11) Hakikat Kepribadiaan Muslim

12(08/6/11) Perkembangan Pemikiran/Filsafat Pendidikan Islam dan Tokoh-tokohnya

13(15/6/11)

Persoalan-persoalan Pendidikan Kekiniaan;a. Kapitalisme Pendidikan b. Komersialisme Penmdidikan c. Liberalisme Pendidikand. Humanisme Pendidikan

14(22/6/11) UAS

6. Sumber BacaanA. Texbook:

Abuddin Nata, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Logos, 2001

Arifin, Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi aksara, 1991

Al Toumy al Syaibany, Omar Muhammad ,Falsafatut Tarbiyah Islamiyah, terj. Hasan Langgulung, Jakarta: Bulan Bintang, tt.

Zuhairini, dkk., Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi aksara, 1995

B. Acuan/Referensi:

Abdul Khobir, Filsafat Pendidikan Islam (Landasan Teoritis dan Praktis), Pekalongan: Pekalongan Press, 2007

Burhanuddin Salam, Pengantar Pedagogik (Dasar-dasar ilmu Mendidik), Jakarta: Rineka Cipta, 1997

George R. Knight, Issue and Alternatives In Educational Philosophy, Michigan:Andrews University Press, 1983

Harry Scofield, The Philoshopy of Education

Imam Barnadib, Filsafat Pendidikan Sistem dan Metode, Yogyakarta: Andi Ofset, 1994

Ismail Thoib, Wacana Baru Pendidikan Meretas Filsafat Poendidikan Islam, Yogyakarta: Genta Press, 2008

Jalaluddin & Ustman Said, Filsafat Pendidikan Islam Konsep dan Perkembangannya, Jkt: Raja Grafindo, 1999

John Brubacher, Modern Philosopy of Education

M. Arifin, Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1994

Prasetyo, Filsafat Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2000

Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam (Pendekatan Historis, Teoritis dan Praktis), Jkt: Ciputat Press, 2002

Uyoh Sadullah, Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2003

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Perte-muan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Aktivitas Pembelajaran Penilaian Media & Buku SumberJenis

EvaluasiBentuk

Instrumen1. Mahasiswa mampu

mengidentifikasi Silabus dan SAP Filsafat Pendidikan Islam

1. Mahasiswa mengetahui materi yang akan dipelajari selama satu semester.

2. Mahasiswa memiliki satu buku referensi untuk mata kuliah Filsafat Pendidikan Islam

Informasi Perkuliahan Menyimak penjelasan dosen, bertanya-jawab, dan mahasiswa menerima fotokopi silabus mata kuliah

Kuis Jawaban Singkat

Dosen Pengampu MK

2. Mahasiswa dapat mendeskripsikan pengertian, ruang lingkup dan kegunaan Filsafat Pendidikan Islam (FPI)

3. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian FPI4. Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup FPI 5. Mahasiswa mampu menjelaskan kegunaan FPI

Pengertian, Ruang Lingkup dan Kegunaan FPI

Membandingkan berbagai pendapat tentang Filsafat Pendidikan Islam

Kuis Jawaban Singkat

Abuddin NataBab I

3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pendekatan Dalam Kajian Filsafat Pendidikan Islam

6. Mahasiswa mampu menjelaskan pendekatan dalam kajian FPI

7. Mahasiswa mampu menunjukkan contoh pendekatan dalam kajian FPI

Pendekatan dalam Kajian Filsafat Pendidikan Islam

Membandingkan berbagai pendekatan dalam kajian Filsafat Pendidikan Islam

Kuis Jawaban Singkat

Pengampu MK

4. Mahasiswa mampu memahami Ontologi Filsafat Pendidikan

Mahasiswa mampu memahami Epistemologi Filsafat Pendidikan

Mahasiswa mampu memahami Aksiologi Filsafat Pendidikan

8. Mahasiswa mendeskripsikan hakikat ontologi9. Mendeskripsikan bidang kajian Ontologi10. Implikasi Ontologi dalam dunia pendidikan 11. Mahasiswa mendeskripsikan hakikat pengetahuan12. Mendeskripsikan teori-teori ilmu pengetahuan13. Mengidentifikasi pendekatan dan metode

memperoleh ilmu pengetahuan14. Mahasiswa mendeskripsikan hakikat makna nilai15. Mengidentifikasi macam-macam nilai dalam

kehidupan manusia

Ontologi Filsafat Pendidikan

Epistemologi Filsafat Pendidikan

Aksiologi Filsafat Pendidikan

Menelaah;a. bidang kajian ontologi b. berbagai teori ilmu

pengetahuan c. berbagai nilai dalam

kehidupan manusia

Tugas (Resume)

Portofolio Prasetyo dan Noor Syam bab I

Muhaimin dan Abdul Mujib

bab III

5. Mahasiswa mampu mengidentifikasi aliran-aliran dalam Filsafat Pendidikan

16. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Idealisme

17. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Realisme

18. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Perenialisme

19. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Eksistensialisme

20. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Pragmatisme

21. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Sosialisme

22. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Progresivisme

Aliran-aliran dalam Filsafat Pendidikan;a. Idealismeb. Realismec. Perenialismed. Eksistensialismee. Pragmatismef. Sosialismeg. Progresivismeh. Esensialismei. Rekonstruksionisme

Membandingkan berbagai aliran yang ada

Tugas (Resume)

Portofolio Prasetyo bab III dan Noor Syam

bab V

23 Maret 2011By. Andi Thahir

23. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Esensialisme

24. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Rekonstruksionisme

6. Mahasiswa mampu memahami Pandangan Filsafat Pendidikan Islam Terhadap Manusia, Masyarakat, dan Lingkungan

25. Mahasiswa mampu mendeskripsikan pandangan filsafat pendidikan islam terhadap manusia

26. Mahasiswa mampu mendeskripsikan pandangan filsafat pendidikan islam terhadap masyarakat

27. Mahasiswa mampu mendeskripsikan pandangan filsafat pendidikan islam terhadap lingkungan

28. Mahasiswa mampu mendeskripsikan pandangan filsafat pendidikan islam terhadap ilmu pengetahuan

Pandangan Filsafat Pendidikan Islam ;a. Terhadap Manusia, b. Terhadap

Masyarakat,c. Terhadap

Lingkungan

Menelaah tentang hakikat pendidikan islam

Tugas (Resume)

Portofolio Omar Mohammad al-

Toumy al-Syaibany

Bab III

7. Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Filosofis tentang Arti, Prinsip, Dasar & Tujuan Pendidikan Islam

29. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis Hakikat Pendidikan dan Pendidikan Islam

30. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang prinsip-prinsip Pendidikan Islam

31. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang Dasar Pijakan Pendidikan Islam

32. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang Tujuan Pendidikan Islam

Perspektif Filsafat Pendidikan Islam tentang;a. Hakikat,b. Prinsip-prinsipc. Dasar,d. Tujuan

Menelaah aspek-aspek filosofis dalam sistem pendidikan islam

Tugas (Resume)

Portofolio Zuhairini dkkBab XI

8. UTS UTS9. Mahasiswa mampu

menjelaskan Perspektif Filsafat Pendidikan Islam tentang komponen Pendidikan Islam

33. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang pendidik,

34. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang peserta didik,

35. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang kurikulum Pendidikan Islam,

36. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang pendekatan & metode Pendidikan Islam,

37. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang evaluasi Pendidikan Islam,

38. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang alat atau media Pendidikan Islam,

39. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang Lingkungan Pendidikan Islam,

40. Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang Lembaga Pendidikan Islam

Perspektif Filsafat Pendidikan Islam tentang Komponen Pendidikan Islam;a. Pendidikb. Peserta didikc. Kurikulumd. Pendekatan &

metodee. Evaluasif. Alat atau mediag. lembaga

Menelaah aspek-aspek dalam sistem pendidikan di lembaga islam

Tugas (Resume)

Portofolio Zuhairini bab XI, Abudin Nata III-IX dan Samsul Nizar bab II-VIOmarMohammad al-Toumy al-SyaibanyBab III

10. Mahahasiswa mampu menjelaskan Hakikat Pendidikan Pembebasan

41. Mengidentifikasi hakikat pendidikan pembebasan42. Mengidentifikasi model-model pendidikan

pembebasan

Hakikat Pendidikan Pembebasan

Menelaah dan membandingkan konsep pendidikan ala barat dan

Tugas (Resume)

Portofolio Syafi’I Ma’arif , dkk., bab II & III

23 Maret 2011By. Andi Thahir

43. Merumuskan pendidikan islam sebagai praktek pembebasan

islam

11. Mahahasiswa mampu menjelaskan perspektif filsafat pendidikan islam tentang hakikat kepribadiaan muslim

44. Mahahasiswa mampu mengidentifikasi hakikat kepribadiaan muslim

45. Mahahasiswa mampu merumuskan cara pembentukan kepribadiaan muslim

Hakikat Kepribadiaan Muslim;a. Pengertianb. Konsepsic. Usaha pembentukan

Mengamati dan menilai tingkah laku orang muslim

Tugas (Resume)

Portofolio Zuhairini bab XIII dan Ahmad D. Marimba bab

III

12. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Perkembangan Pemikiran/Filsafat Pendidikan Islam dan Tokoh-tokohnya

46. Mahahasiswa mampu menjelaskan Perkembangan pemikiran filsafat pendidikan islam

47. Mahahasiswa mampu menjelaskan Pemikiran-pemikiran baru dalam pendidikan islam

48. Mahahasiswa mampu menjelaskan Tokoh-tokoh pendidikan islam dan pemikirannya.( Ibn Sina, al-Ghazali, Ibn Miskawaih, al-Zarnuji, M. abduh, Ibn Khaldun, M. Iqbal, Ahmad Dahlan, Hasyim Asy’ari, HAMKA, Isma’il Raji al-Faruqi, Fazlur Rahman, Naquib al-Attas)

Perkembangan Filsafat Pendidikan Islam;a. Pemikiran-pemikiranb. Tokoh-tokoh

mengidentifikasi Perkembangan Filsafat Pendidikan Islam

Tugas (Resume)

Portofolio

13. Mahahasiswa mampu mendeskripsikan Persoalan-persoalan Pendidikan Kekinian

49. Mahahasiswa mampu mendeskripsikan praktek Kapitalisme pendidikan di Indonesia

50. Mahahasiswa mampu mendeskripsikan praktek Komersialisme pendidikan di Indonesia

51. Mahahasiswa mampu mendeskripsikan praktek pendidikan di Indonesia

52. Mahahasiswa mampu mendeskripsikan praktek Komersialisme Pendidikan di Indonesia

Persoalan-persoalan Pendidikan Kekinian;a. Kapitalisme

Pendidikanb. Komersialisme

Pendidikanc. Kapitalisme

Pendidikand. Komersialisme

Pendidikan

Menelaah persoalan-persoalan pendidikan kekinian di masyarakat

Tugas (Resume)

Portofolio

14. UAS UAS

23 Maret 2011By. Andi Thahir