Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte Ufficio V - Ambito territoriale di Torino Ufficio Inclusione Liceo Cavour 8/1/ 2018 Annamaria Capra Ruolo e funzione dell’insegnante di sostegno per promuovere l’inclusione attraverso la progettazione in ICF . Filosofia di fondo e strumenti per la progettazione: dal PDF al PEI, dal Progetto multidisciplinare al Progetto di vita.
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Ruolo e funzione dell’insegnante di sostegno per promuovere l ... · del Funzionamento, della Disabilità e della Salute ( OMS 2001) ... La Mediazione è la responsabile dello sviluppo
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte
Ufficio V - Ambito territoriale di Torino
Ufficio Inclusione
Liceo Cavour 8/1/ 2018
Annamaria Capra
Ruolo e funzione dell’insegnante di sostegno per
promuovere l’inclusione attraverso la
progettazione in ICF . Filosofia di fondo e strumenti per la progettazione: dal PDF
al PEI, dal Progetto multidisciplinare al Progetto di vita.
1) Comprendere quale relazione si può stabilire
fra il modello teorico proposto da R. Feuerstein
e l’approccio concettuale dell’ICF
2) Comprendere i tratti salienti dell’ICF
2) Individuare i passaggi fondamentali per la
costruzione di un PEI secondo l’ottica ICF
OBIETTIVI
Indice
• Introduzione: per riprendere il filo…
• Quale relazione si può stabilire fra il modello teorico
proposto da Feuerstein e l’approccio concettuale
dell’ICF
• Aspetti strutturali della Classificazione Internazionale
del Funzionamento, della Disabilità e della Salute ( OMS
2001)
• Dal Profilo descrittivo di funzionamento al PEI in ottica
ICF: esercitazione
• Conclusione
L'apprendimento significativo si verifica quando chi
apprende decide di mettere in relazione delle nuove
informazioni con le conoscenze che già possiede. [...]
L'apprendimento meccanico avviene invece quando
chi apprende memorizza le nuove informazioni senza
collegarle alle conoscenze precedenti, o quando il
materiale da studiare non ha alcuna relazione con tali
conoscenze.
Joseph D. Novak
Cosa vuol dire apprendere?
Come si apprendede?
• Per imitazione
• Per esposizione diretta
• Attraverso la mediazione
La mediazione integra tutti gli altri elementi e diviene
la principale responsabile della modificazione e della
flessibilità del comportamento umano
Modificabilità cognitiva strutturale
Propensione dell’organismo a modificarsi nella
propria struttura in risposta al bisogno di
adattarsi a nuovi stimoli di origine sia interna
sia esterna
Ogni essere umano inteso come sistema
aperto ai cambiamenti può essere modificabile
a prescindere dalla età, dalla cultura e dalla
natura delle carenze che può presentare.
La Mediazione è la responsabile dello sviluppo e
del miglioramento delle funzioni cognitive carenti
Input Elaborazione
«Le funzioni cognitive sono le condizioni mentali essenziali per
l’esistenza delle operazioni di pensiero e per ogni altra funzione del
comportamento.»
(Feuerstein et al., 2006, p. 131).
Output
Le funzioni cognitive
Fattori intellettivi
• Conoscenza
• Comprensione
• Operazioni
• Strategie
Le funzioni cognitive
Fattori non intellettivi
•Abitudini
•Atteggiamenti
•Motivazioni
•Inclinazioni/attitudini
ICF International Classification of Functioning,
Disability and Health - OMS 2001
Classificazione Internazionale del
Funzionamento, della Disabilità e
della Salute
Italia 2002-2007
I.C.F. quale * ordinatore concettuale
* comune linguaggio condiviso
* classificazione descrittiva
CONCETTO DI SALUTE ALLA BASE DELL’ICF
Ogni persona si caratterizza per differenti forme di
funzionamento determinate dall’interazione
dinamica tra fattori personali e fattori contestuali
Modello Bio-Psico-Sociale
Diagnosi funzionale ICD-10 - 1994
Profilo descrittivo di funzionamento ICF-CY 2001-2007
Impostazione clinico -medica
Modello bio-psico-sociale
Funzionamento Funzionamento dinamico
Free contex Centralità del contesto
Normalità Speciale normalità
Valutazione dei prodotti
Valutazione dei processi
MODELLO BIO-PSICO-SOCIALE
• funzionamento e disabilità sono in relazione
con l’ambiente di vita della persona
• descrive l’impatto dei fattori contestuali
(ambientali e personali) in termini di barriere e
facilitatori
• DISABILITÁ non configurabile come un dato
oggettivo, assoluto, immutabile…
ma da correlare all’impatto sfavorevole
di una condizione di salute con i contesti di vita
Le sei componenti della salute (O.M.S.)
condizione di salute (malattia)
body functions (fisiologia) - funzioni corporee
body structures (anatomia) - strutture corporee
domain of activities & partecipations
(ciò che la persona fa) - attività e partecipazione