ÅRSPLAN I NORSK FOR 6. TRINN – 2018-2019 Læreverk: Zeppelin Lærer: Tonje Danielsen Uke MÅL (overordnet og delmål) TEMA/INNHOLD ARBEIDSFORM/AKTIVITET VURDERING NØKKELBEGREPER 34 - 38 • Skriftlig kommunikasjon: • forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst • gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger • Muntlig kommunikasjon: • uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen • Jeg kan finne frem i en bok ved hjelp av innholdsfortegnelse og register. • Jeg vet hva en sammensatt tekst er • Jeg kan lese sammensatte tekster; tegneserier, faktabøker og digitale tekster • Jeg kan gjenfortelle og snakke om sammensatte tekster • Jeg kan bruke virkemidler som perspektiv og bobler i en tegneserie • Jeg vet hva en avisreportasje er og hvordan den er bygd opp • Jeg vet forskjellen på skumlese, nærlese, letelese • Jeg vet hva adjektiv, substantiv og verb er, og hvordan de bøyes BØKENES OPPBYGGING SAMMENSATTE TEKSTER Lesekurs sammensatte tekster (leseboka s. 7-29) GRAMMATIKK Adjektiv, substantiv, verb (språkboka s. 30-41) Grammatikk i midten (grammatikkhefte) • Klasseromssamtale (nøkkelspm. synlig læring) • Førlese og utforske Zeppelin- bøkene i gruppe og individuelt; forside, bakside, kolofonside, innholdsoversikt, stikkordregister. • Læringsstrategier: VØL, venndiagram, tankekart • Lesestrategier: BISON, førlese, underveislese, etterlese. Skumlese, letelese og nærlese • leser og lager en sammensatt tekst: tegneserier. • www.lokus123.no -Cartoonist • Lesebestilling; sammensatt tekst (avis, faktatekst, digital tekst). • Litterær samtale i plenum, grupper, to-to (læringspartner) • Gjennomgang/samtale om nøkkelbegreper • Arbeidsoppgaver • Høytlesing/parlesing • Leker og spill: adjektivfortelling, ordjakten, verbspillet, ordklasserunden • Grammatikkhefter og bøyingsskjema • Klare mål og kriterier for hver time • Nøkkelspm SL • Førkunnskaper • Læringsvei/lærings- grop (plakat) • Tydelig modellering og bruk av læringsstrategier og lesestrategier. • Fremovermeldinger • Lesebestilling Leselos • Begrepsboks med nøkkelbegrep • Tegneseriekurs (November) • Lese – og lærestrategi • Språk • Litteratur • Sammensatt tekst • Perspektiv • Bobler • Zooming • Avisreportasje • Ingress • Byline • Adjektiv • Gradbøying • Samsvarsbøying • Substantiv • Fellesnavn og egennavn • Verb
12
Embed
ÅRSPLAN I NORSK FOR 6. TRINN 2018-2019 · Uke MÅL (overordnet og delmål) TEMA/INNHOLD ARBEIDSFORM/AKTIVITET VURDERING NØKKELBEGREPER 39-40/ 42-43 • Muntlig kommunikasjon •lytte
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ÅRSPLAN I NORSK FOR 6. TRINN – 2018-2019 Læreverk: Zeppelin
Lærer: Tonje Danielsen
Uke MÅL (overordnet og delmål) TEMA/INNHOLD ARBEIDSFORM/AKTIVITET VURDERING NØKKELBEGREPER
34 -
38
• Skriftlig kommunikasjon:
• forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst
• gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger
• Muntlig kommunikasjon:
• uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen
• Jeg kan finne frem i en bok ved hjelp av innholdsfortegnelse og register.
• Jeg vet hva en sammensatt tekst er
• Jeg kan lese sammensatte tekster; tegneserier, faktabøker og digitale tekster
• Jeg kan gjenfortelle og snakke om sammensatte tekster
• Jeg kan bruke virkemidler som perspektiv og bobler i en tegneserie
• Jeg vet hva en avisreportasje er og hvordan den er bygd opp
• Jeg vet forskjellen på skumlese, nærlese, letelese
• Jeg vet hva adjektiv, substantiv og verb er, og hvordan de bøyes
BØKENES OPPBYGGING
SAMMENSATTE TEKSTER Lesekurs sammensatte tekster (leseboka s. 7-29)
GRAMMATIKK Adjektiv, substantiv, verb (språkboka s. 30-41) Grammatikk i midten (grammatikkhefte)
• Klasseromssamtale (nøkkelspm. synlig læring)
• Førlese og utforske Zeppelin-bøkene i gruppe og individuelt; forside, bakside, kolofonside, innholdsoversikt, stikkordregister.
• Læringsstrategier: VØL, venndiagram, tankekart
• Lesestrategier: BISON, førlese, underveislese, etterlese. Skumlese, letelese og nærlese
• leser og lager en sammensatt tekst: tegneserier.
• www.lokus123.no -Cartoonist
• Lesebestilling; sammensatt tekst (avis, faktatekst, digital tekst).
• Litterær samtale i plenum, grupper, to-to (læringspartner)
• Gjennomgang/samtale om nøkkelbegreper
• Arbeidsoppgaver
• Høytlesing/parlesing
• Leker og spill: adjektivfortelling, ordjakten, verbspillet, ordklasserunden
• Grammatikkhefter og bøyingsskjema
• Klare mål og kriterier for hver time
• Nøkkelspm SL
• Førkunnskaper
• Læringsvei/lærings- grop (plakat)
• Tydelig modellering og bruk av læringsstrategier og lesestrategier.
• Gjenfortelle ulike tekster i grupper, læringspartner
• Skrive sammendrag av tekster
• Digitale verktøy, framføre med powerpoint
• Grammatikkhefter
• Ordklasse- stafett/ natursti (oppsummering)
• Nettoppgaver på lokus.no, norsksidene.no osv.
• Stasjonsarbeid (grammatikk og skriving)
• Lesebestilling
• Klare mål
• Nøkkelspm.
• Forkunnskaper
• Vurderingskriterier for en god læresamtale og framføring
• Lære å bruke flere læringsstrategier på samme tekst
• Læringsvei/lærings- grop
• Fortløpende fremovermeldinger fra lærer
• Medelevvurdering: Konstruktiv tilbakemelding på framføring (kriterier)
• Egenvurdering
• Prøve om ordklasser
• Diktat
• Prøve i leseforståelse og tempo
• Lesebestilling basert på Leselos
• Leselos-skjema
• Læresamtale
• Sakprosa
• Skjønnlitteratur
• Sjanger
• Bindeord
• Interjeksjoner
• Konjunksjoner
• Subjunksjoner
Uke MÅL (overordnet og delmål) TEMA/INNHOLD ARBEIDSFORM/AKTIVITET VURDERING NØKKELBEGREPER
47 – 48
• Muntlig kommunikasjon:
• opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon
• uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen
• Skriftlig kommunikasjon:
• mestre sentrale regler i formverk og ortografi…
• Jeg kan begrepene rolle, rekvisitt, replikk, sceneanvisning og kostyme
• Jeg kan skrive replikker
• Jeg kan skrive om tekst til skuespill
• Jeg kan spille skuespill
• Jeg kan lese skuespill
• Jeg kan reglene for bruk av enkel og dobbeltkonsonant
• Jeg vet hva et sammensatt ord er
• Jeg kan bruke sammensatte ord og vet hvordan de er bygd opp
DRAMA OG SKUESPILL Inn på scenen (leseboka s. 148-167) RETTSKRIVING: (Rett og slett: språkbok s. 52 – 69) Enkel og dobbelt- konsonant Forenkling av dobbel- konsonant Forveklingsord: Då/når De/dem Han/ham Og/ når
• Klasseromsamtale
• Begrepsavklaringer
• Ekskursjon/besøk
• Film
• Lese kjente skuespill
• Lage rollespill/skuespill i grupper– fra skriveprosess til framføring
• Framføre for foreldre (?)
• Lesebestilling
• Kryssord/ rettskrivingshefte
• Stasjonsarbeid (grammatikk og skriving)
• http://www.norsksidene.no/web
• Ordskyer
• Kahoot
• Smartboard
• Klare mål
• Nøkkelspm.
• Førkunnskaper
• Vurderingskriterier for en framføring av skuespill
• Nøkkelspm.
• Læringsvei/lærings- grop (plakat)
• Fortløpende fremovermeldinger fra lærer
• Medelevvurdering: Konstruktiv tilbakemelding på framføring (kriterier)
Uke MÅL (overordnet og delmål) TEMA/INNHOLD ARBEIDSFORM/AKTIVITET VURDERING NØKKELBEGREPER
48- 51
Skriftlig kommunikasjon:
• Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt
• skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker
• skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte
• mestre sentrale regler i formverk og ortografi.
Muntlig kommunikasjon
• presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy
Språk, litteratur og kultur
• bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker
• gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk
• Jeg vet hva en fagtekst er
• Jeg kan skrive en beskrivende tekst om et tema
• Jeg kan skrive en argumenterende tekst
• Jeg vet forskjellene på sakprosa og skjønnlitteratur
VI SKRIVER SAKPREGEDE TEKSTER (Lesebok s. 20 – 23) RETTSKRIVING Forveklingsord
En, én, ei, éi, et, ett
Ennå/ enda
Får – for – fôr
Lenger/lengre
Vite/vise
Lyd-bokstav: • O-lyden
• J-lyden
• Stum d
• Æ-lyden
• Kj-lyd
• Sj- lyd
• Modellering og «mal» på oppbygging av avsnitt
• Skrive en fagtekst om f.eks. forskjeller og likheter mellom muntlig og skriftlig språk (fordeler og ulemper)
• Skrive en fagtekst om et tema som eleven interesserer seg for
• Tverrfaglige tema
• Presentere tema for fagteksten for en gruppe/klassen
• Strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema, samt skape sammenheng mellom setninger og avsnitt
Uke MÅL (overordnet og delmål) TEMA/INNHOLD ARBEIDSFORM/AKTIVITET VURDERING NØKKELBEGREPER
1 - 3 • Skriftlig kommunikasjon:
• skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker
• gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger
• skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte
• mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting
• Jeg vet sjangertrekkene i en fantasyfortelling
• Jeg vet hvordan jeg bygger opp en fortelling
• Jeg kan bruke 1. eller 3.person som hovedperson i fortellingen
• Jeg kan gi tilbakemelding på medelevers tekster sett i forhold til språk og innhold,
• Jeg vet hva tegnsetting er osv.
FANTASY (leseboka
s. 86-117)
TEGNSETTING anførselstegn Kolon komma i oppramsing, komma foran men, og, eller, for
• Klasseromsamtale om begreper og sjangertrekk
• Ulike friskrivingsoppgaver
• Skrive fantasyfortelling
• Sjangerkjennetegn
• Lage en skriveplan / skrive med hode, kropp, (spenningstopp - for skjønnlitteratur) og hale
• Variere hvordan historiene slutter
• Drøfte skjønnlitterære tekster
• Jobbe i pargrupper/større grupper
• Skrive personbeskrivelse
• Sammenlign ulike tekster om samme tema
• Finskriving
• Bruk av Smartboard
• Øvingsoppgaver også fra andre læreverk + digitalt (tegnsetting)
• www.lokus123.no
• www.norsksidene.no/web/
• Klare mål
• Nøkkelspm.
• Førkunnskaper
• Klare vurderingskriterier til skriveprosess og fantasyfortelling
Uke MÅL (overordnet og delmål) TEMA/INNHOLD ARBEIDSFORM/AKTIVITET VURDERING NØKKELBEGREPER
14 -
17
• Skriftlig kommunikasjon:
• skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker
• gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger
• skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte
• mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting
OPPSUMMERING OVERSIKT OVER ÅRET EVALUERING OG VURDERING
Hele skoleåret: Grammatikkurs går over minst 8 uker for alle elevene – fokus på rettskrivingsregler. Vi bruker aktivt ulike aktiviteter. Fokus hver uke, gjennom hele året: Grunnleggende ferdigheter (lese, skrive, muntlig, digital osv) Lesekvart og lesebestillinger Synlig læring og Leselos Varierte vurderingsformer