RENCANA PEMBELAJARAN
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 1
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMembaca
STANDAR KOMPETENSIMemahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASARMenemukan ide pokok dan permasalahan dalam
artikel melalui kegiatan membaca intensif
INDIKATORMenemukan ide pokok tiap paragraf
Menemukan kalimat pendukung ide pokok
Menemukan masalah dalam artikel
Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah
dibuat
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam
artikel melalui kegiatan membaca intensif
MATERI POKOK PEMBELAJARANArtikel ilmiah dalam media cetak atau
elektronik (internet)
Ide pokok
Masalah dalam artikel
Rangkuman artikel
METODE PEMBELAJARAN
VPresentasi
VDiskusi Kelompok
VInquari
VTanya Jawab
VPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar
atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik
kejahatan kemanusiaan.
Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.
Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu
mendapat perhatian kita semua.
INTIPertemuan ke-1 ( 90)
Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema
kemanusiaan.
Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.
Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan
pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang
tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang
tersirat dalam artikel.
Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi
yang baik.
Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan
permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi
topik diskusi.
Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang
perlu diperhatikan.
Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel
yang telah dibacanya.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Pertemuan ke-2 (45)
Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah
diikutinya.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta
terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
62-100
VMaterial: VCD, kaset, postervideoklip atau film dokumenter
tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM
VMedia cetak dan elektronikArtikel gambar koran atau majalah
yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM
Website Internet
Narasumber
Model peraga
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK Tes Lisan
VTes Tertulis
Observasi Kinerja/Demonstrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel
Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf
Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi
Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI -
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 2
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMan Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANBerbicara
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan gagasan, tanggapan, dan
informasi dalam diskusi
KOMPETENSI DASARMenyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan
yang logis dalam diskusi
INDIKATOR Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan
menggunakan alasan yang logis.
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang
logis
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan
kata sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang
pendapat pembicara
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan
informasi dalam diskusi
MATERI POKOK PEMBELAJARANPercakapan dalam seminar atau gelar
wicara (talk show)Ungkapan persetujuan atau penolakan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
vDiskusi Kelompok
Inquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel
tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang
telah diidentifikasi.
Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan
berdasarkan permasalahan dalam artikel.
Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi
berjalan dengan baik
INTIPertemuan ke-1 (45)
Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan
tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan
dalam berdiskusi.
Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan
alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.
Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang
berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan
permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.
Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa
yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan
pertanyaan
Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok
kepada Guru.
Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya
terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok
atau individu yang kinerjanya bagus.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari.
Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan
talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak
setujuan dengan argumen yang logis.
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah
diikutinya.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta
terbitan ESIS 2007 halaman 8-12
Buku Teknik Berdiskusi
VMaterial: VCD, kaset, poster kaset audio/videoklip contoh
jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai model
kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik
kejahatan kemanusiaan
VMediacetak dan elektronik
Website internet
Narasumber
VModel peraga
VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
Tes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan
dalam sebuah talk show di radio/tv
Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi
kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di
bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 3
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat, informasi, dan
pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
KOMPETENSI DASARMenulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain
(pelaku, peristiwa, latar)
INDIKATOR Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang
lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memerhatikan
unsur-unsur cerpen
Menanggapi cerpen yang ditulis teman
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang
lain
MATERI POKOK PEMBELAJARAN Topik tentang kehidupan orang lain
(berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang,
alur dan gaya bahasa
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan
yang suka membaca sekaligus menulis cerpen
Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan pengalamannya
menulis cerpen: motivasi dan proses penciptaannya
Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen karya siswa yang ditulis
berdasarkan atau diinspirasi pengalaman nyata
INTIPertemuan ke-1 ( 45)
Dengan panduan pertanyaan Guru, siswa bersama-sama merumuskan
definisi cerpen (unsur-unsur pembentuknya, kriterianya, serta
perbedaannya dengan novel).
Guru menjelaskan tahap-tahap proses kreatif penciptaan
cerpen
Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan
pengalaman hidupnya yang berkesan,menarik, dan bernilai
Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang
menarik untuk di-cerpen-kan.
Pertemuan ke-2 (90)
Guru menjelaskan tentang tatcara penulisan cerpen, terutama
cakapan/dialog tokoh
Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman teman/orang
lain.
Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan
diedit
Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan
pengeditan teman.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya menulis
cerpen, terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya.
Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk
mempublikasikan/membukukan cerpen karya siswa
sekelas/sekelompok.
Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang cerpen yang telah dipelajarinya.
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan
ESIS 2007 halaman 12 - 16
Dasar-Dasar Penulisan Cerpen, karya Korrie Layun Rampan,
terbitan Nusa Indah, tahun 1995 hal 9 -98
Apresiasi Puisi dan Prosa karya Putu Arya Tirtawirya terbitan
Nusa Indah halaman 58 -107
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronikKisah-kisah hidup yang ditulis di
majalah/koran atau ditayangkan di tv
VWebsite internetwww.cybersastra.net
VNarasumber siswa teman sekelas
VModel peragacerpen karya siswa
VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKTes Lisan
VTes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis cerpen
Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian
penulisan cerpen
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 4
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMan Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMendengarkan
STANDAR KOMPETENSIMemahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASARMembedakan antara fakta dan opini dari berbagai
laporan lisan
INDIKATORMencatat pokok-pokok isi laporan
Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini
(pendapat)
Menentukan kalimat yang berupa fakta
Menentukan kalimat yang berupa opini
ALOKASI WAKTU2 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari
berbagai laporan lisan
MATERI POKOK PEMBELAJARANLaporan laporan kegiatan OSIS / laporan
kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan
Ciri-ciri kalimat fakta
Ciri-ciri kalimat pendapat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
vDiskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun
depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta
untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau
pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang
aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi
berita itu fakta atau pendapat.
Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam
menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau
baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa
membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.
Pertemuan ke-1 ( 90)
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan
ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan
menyempurnakan rumusan temuan siswa.
Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang
didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang
bersifat fakta dan opini.
Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang
didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi
yang bersifat fakta dan opini.
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa
opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang
lebih objektif.
Pertemuan ke-2
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah
diikutinya.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 18-22
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronikArtikel/gambar koran atau majalah yang
bertopik SDM
Website internet
Narasumber
Model peraga
VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKTes Lisan
VTes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi
kalimat-kalimat fakta dan opini
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang
didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 5
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat
dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan
unsur-unsur dan struktur
INDIKATORMengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran
pekerjaan
Menyusun surat lamaran pekerjaan
Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat,
dan penggunaanEYD
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan
unsur-unsur dan struktur yang benar
MATERI POKOK PEMBELAJARANContoh surat lamaran
Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
Struktur surat lamaran pekerjaan
Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
vDiskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan
menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut.
Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan
keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak
bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.
INTIPertemuan ke-1 ( 90) / (45)
Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang
tersaji dalam buku teks.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan
struktur surat lamaran kerja.
Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.
Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam
buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja
berdasarkan iklan tersebut.
Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat
lamaran kerjanya.
Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa
pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak
perbaikan.
Pertemuan ke-2 (45)
Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja
berdasarkan iklan di surat khabar.
Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang.
Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas
kalimat, dan pemakaian EYD.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan
interview saat melamar pekerjaan
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega
halaman 134 140
Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan
Pustaka Setia
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronik Iklan lowongan kerja
Website internet
Narasumber
VModel peragacontoh surat lamaran kerja
Lingkungan
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKTes Lisan
VTes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di
surat khabar
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di
bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 6
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANBerbicara
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat tentang pembacaan
puisi
KOMPETENSI DASARMengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
INDIKATORMendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks puisi baru
Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi
,ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
vDiskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
vDemontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti
lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta
untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan
pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa
komentar juri, mengapa menang/kalah
Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa
untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah
peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.
INTIPertemuan ke-1 ( 90)
Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di
depan kelas.
Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan
menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.
Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal
penting dalam pembacaan puisi.
Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan
oleh model.
Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan
komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan
pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru
mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.
Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa
komentar yang bagus diberi pujian.
Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 27 - 30
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang
terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
VMaterial: VCD, kaset, poster VCD pembacaan puisi
Mediacetak dan elektronik
Website internet
Narasumber
VModel peraga
Lingkungan
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
Tes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan
pembacaan
puisi (terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 7
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMendengarkan
STANDAR KOMPETENSIMemahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASARMengomentari berbagai laporan lisan dengan
memberikan kritik dan saran
INDIKATORMengemukakan kritik isi laporan
Memberikan saran untuk perbaikan laporan
ALOKASI WAKTU2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan
kritik serta saran
MATERI POKOK PEMBELAJARANLaporan
Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
vTanya Jawab
vPenugasan
vDemontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi
pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan
apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan.
Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun
masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap
laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat,
pemerintah, dsb.
INTIPertemuan ke-1 ( 90) / (45)
Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang
berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang
sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.
Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan
dan usulan) atas isi laporan.
Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan
(kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang
telah diidentifikasi.
Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan
tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.
Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti
rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 32-37
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
283-313
VMaterial: VCD, kaset, posterRekaman pidato laporan
pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS
Mediacetak dan elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
VTes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan
lisan yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu
kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan
tanggapannya
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi
kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 8
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat
dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa,
dan format yang baku
INDIKATORMengidentifikasi struktur surat dinas
Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat
Menulis surat undangan
Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD,
diksi,
dan bahasa
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa,
dan format yang baku
MATERI POKOK PEMBELAJARANContoh surat dinas
Unsur-unsur surat dinas
Struktur surat dinas
Penggunaan bahasa dalam surat dinas
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
vDiskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas
yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman
surat tersebut.
Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang
sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi
antarinstansi.
INTIPertemuan ke-1 (45)
Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa
dikirimkan oleh atau antarisntansi.
Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam
jenis surat dinas.
Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas
yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur
bagian-bagiannya
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan
memperbaiki kesalahan-kesalahannya.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas
berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.
Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada
dalam surat dinas yang disusunnya.
Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam
menulis surat dinas.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 37 - 42
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega
halaman 109-127
Material: VCD, kaset, posterContoh surat dinas yang pernah
diterima sekolah
Mediacetak dan elektronik
Website internet
Narasumber
VModel peraga
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
VTes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
Tugas untuk menulis surat dinas
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian
menulis surat dinas (terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 9
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMembaca
STANDAR KOMPETENSIMemahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASARMembacakan puisi karya sendiri dengan lafal,
intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
INDIKATORMenandai jeda puisi karya sendiri
Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :
lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang
sesuai
Menentukan makna puisi karya teman
Mengomentari puisi karya teman
ALOKASI WAKTU4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,
intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK PEMBELAJARANPuisi karya sendiri bertema bebas
(disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal,
intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
vDemontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu
lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak
baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi
yang baik dengan memberikan alasan
Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca
puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam
membaca puisi.
INTIPertemuan ke-1 ( 90)
Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah
dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis
puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk
membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas
untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu
diperhatikan dalam pembacaan puisi
Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi,
serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.
Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling
memberikan masukan.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan
memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan
pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan
puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai
tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di
atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.
Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas
penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang
penampilannya bagus dan alasannya.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan
membacakannya bilamana ada kesemapatan.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 42-44
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan
Nusa Indah halaman 49 -56
VMaterial: VCD, kaset, poster VCD rekaman lomba baca puisi
VMediacetak dan elektronik
Website internet
VNarasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
VModel peragasiswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKTes Lisan
VTes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi
penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 10
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANBerbicara
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan gagasan, tanggapan, dan
informasi dalam diskusi
KOMPETENSI DASARMenyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
INDIKATORMengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan
alasan yang logis.
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang
logis
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan
kata sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang
pendapat pembicara
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
MATERI POKOK PEMBELAJARANBuku nonfiksi
intisari buku
penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi
hal-hal yang menarik dalam buku
memberikan komentar
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
vDiskusi Kelompok
Inquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menyebut/menunjukkan beberapa judul buku best
selle, misalnya Da Vinci Code dan menanyakan siapa siswa yang sudah
membacanya. Siswa yang pernah membacanya diminta untuk menyampaikan
intisarinya secara singkat .
Guru menyampaikan manfaat penting membaca buku bagi
kehidupan
INTIPertemuan ke-1 (45)
Guru menjelaskan cara efektif membaca dan membuat ringkasan
buku
Guru menugasi siswa untuk membentuk kelompok, menentukan sebuah
judul buku nonfiksi, membacanya secara berkelompok dan menuliskan
ringkasannya.
Siswa melakukan Geladi Diri, membuat ringkasan penggalan buku
nonfiksi yang disajikan dalam buku teks.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Siswa bergabung kembali dalam kelompok dengan membawa hasil
ringkasan/intisari buku yang telah dibacanya.
Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk menyampaikan intisari buku
dan memberikan ulasan/komentar.
Guru memantau dan dengan menggunakan blangko penilaian
mengobservasi kinerja individu dalam kelompok. Observasi difokuskan
pada isi ringkasan, isi ulasan, dan efektivitas bahasa yang
dipergunakan.
Setiap kelompok menyampaikan notulen diskusi kepada Guru.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus menumbuhkan budaya membaca dan
membentuk klub-klub membaca.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 46 - 49
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261
-269
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronikbuku best seller, atau artikel koran
yang membicarakan buku best seller
VWebsite internet
Narasumber
Model peraga
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
Tes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membaca dan meringkas buku nonfiksi
Tugas untuk mendiskusikan isi buku nonfiksi yang dibacanya.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi
kinerja siswa dalam diskusi buku (terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 11
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMenulis
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan infomasi dalam bentuk surat
dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASARMenulis laporan diskusi dengan melampirkan
notulen dan daftar hadir
INDIKATORMengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
Melengkapi laporan dengan lampiran
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan
notulen dan daftar hadir
MATERI POKOK PEMBELAJARANContoh laporan diskusi
Unsur-unsur laporan diskusi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang
harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis.
Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah
diskusi atau rapat.
Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam
sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.
INTIPertemuan ke- 1 (45)
Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji
dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi
unsur-unsurnya.
Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan
unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif
lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang
diselenggaran sekolah)
Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis
dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.
Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang
telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen
yang belum dibuat dengan baik.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar
hadir.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman
VMaterial: VCD, kaset, posterVCD rekaman jalannya sebuah
seminar/rapat
Mediacetak dan elektronik
Website internet
VNarasumber
VModel peragacontoh sebuah notulen
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
VTes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik
secara simulasi, rekaman, langsung.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRubrik Penilaian
notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 12
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMendengarkan
STANDAR KOMPETENSIMemahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASARMenanggapi pembacaan penggalan novel dari segi
vokal, intonasi, dan penghayatan
INDIKATORMenanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,
intonasi, dan penghayatan
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari
segi vokal, intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK PEMBELAJARANPembacaan Penggalan novel
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
vTanya Jawab
vPenugasan
vDemontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus
untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest
Hemingway
Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang
indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan
penghayatan yang tepat serta proporsional.
INTIPertemuan ke-1 (90)
Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel
yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas
unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan
pada vokal, intonasi, dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus
dicontoh dari model.
Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan
penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji
di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan
teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal,
intonasi, dan penghayatan.
Pertemuan ke-2 ( 45)
Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk
membacakan penggalan novel di depan kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok
untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap
siswa diwajibkan memberikan tanggapan.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan
menanggapi pembacaan penggalan novel.
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman
halaman 55 60
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronikpenggalan novel yang menarik untuk
dibacakan
VWebsite internet
Narasumber
VModel peragasiswa pembaca novel
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
VTes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang
didengar.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi
penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel
(terlampir)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 13
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMembaca
STANDAR KOMPETENSIMemahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASARMembaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang
tepat
INDIKATORMenandai bagian-bagian yang merupakan informasi
penting
Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang
tepat
Menanggapi pembacaan teks pidato
ALOKASI WAKTU4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi
yang tepat
MATERI POKOK PEMBELAJARANNaskah pidato
Macam-macam metode berpidato
Cara membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
vTanya Jawab
vPenugasan
vDemontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi
sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas
seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas
unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan,
tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan
siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa
untuk belajar cara berpidato yang menarik.
INTIPertemuan ke-1 ( 90)
Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.
Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato
yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain
mencermatinya.
Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi
kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok
mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang
perlu diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah,
menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan
berlatih membacakannya dalam kelompok.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks
pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan
Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap
penampil.
Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus
unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya.
Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang
penampilannya belum bagus.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima
tawaran setiap kali diminta untuk berpidato
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
314-339
VMaterial: VCD, kaset, poster kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari
dokumentasi sekolah)
Mediacetak dan elektronik
Website internet
Narasumber
VModel peragaSiswa yang mampu berpidato dengan baik
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
Tes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membacakan teks pidato
Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi
penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 14
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMenulis
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan infomasi dalam bentuk surat
dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASARMenulis resensi buku pengetahuan berdasarkan
format baku
INDIKATORMencatat identitas buku
Mendaftar pokok-pokok isi
Mencatat keunggulan dari isi buku
Mencatat kekurangan dari isi buku
Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan
unsur-unsur resensi
Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan
format baku
MATERI POKOK PEMBELAJARANContoh resensi buku pengetahuan
unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang
penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan,
kesimpulan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan
menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin
membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.
Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang
terdapat di koran / majalah dan membacakannya.
INTIPertemuan ke-1 (45)
Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.
Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku
teks.
Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi
sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru
Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku
yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah
dibawanya dari rumah.
Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan,
dan manfaat buku yang diresensinya.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus
diperhatikan dalam menulis resensi.
Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan
ditulis dalam resensi buku.
Siswa menulis sebuah resensi buku.
Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan
mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.
Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah
diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah
dipelajarinya
Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan
mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa
karangannya sudah cukup bagus
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274
-280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49
-52
VMaterial: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronikContoh resensi buku di koran atau
majalah
VWebsite internet
Narasumber
Model peraga
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKTes Lisan
VTes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk meresensi buku
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRubrik penilaian
tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 15
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASARMenjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan
penggalan novel
INDIKATORMenjelaskan unsur-unsur unsur intrinsik dalam penggalan
novel yang dibacakan teman
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari
pembacaan penggalan novel
MATERI POKOK PEMBELAJARANPembacaan penggalan novel
Unsur-unsur intrinsik novel
METODE PEMBELAJARAN
vPresentasi
vDiskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan
novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu
mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat
unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas
INTIPertemuan ke-1 ( 90)
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur
intrinsik yang membangun cerita novel
Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik
yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus
pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan
novel sementara siswa yang lain menyimaknya.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan
unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas
mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil
presentasi kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang
telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.
Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronikteks penggalan novel
Website internet
Narasumber
VModel peraga
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKTes Lisan
VTes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur
intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 16
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMembaca
STANDAR KOMPETENSIMemahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASARMenjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
INDIKATORMenceritakan kembali isi cerpen
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
MATERI POKOK PEMBELAJARANCerpen
Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur,
penokohan/pesan
METODE PEMBELAJARAN
vPresentasi
vDiskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan
yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada
yang akan menuturkan pengalaman serupa.
Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau
novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan
masyarakat.
INTIPertemuan ke-1 (45)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa
mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang
pernah dipelajari sebelumnya.
Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan
yang tersaji di buku teks.
Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi
kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.
Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri
secara lisan.
Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur
intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di
buku teks.
Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 76 - 82
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.
Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronik teks cerpen
Website internet
VNarasumber siswa yang menuturkan pengalamannya
Model peraga
VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
VTes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik
cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi
penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di
bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 17
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMenulis
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat, informasi, dan
pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
KOMPETENSI DASARMenulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan
unsur-unsur resensi
INDIKATORMenulis resensi buku kumpulan cerpen dengan
memperhatikan kriteria penulisan resensi
Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan
cerpen
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen
berdasarkan unsur-unsur resensi
MATERI POKOK PEMBELAJARANBuku kumpulan cerpen
Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk
mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang
pernah diterima sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah
dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari
penerbit yang sama atau berbeda
INTIPertemuan ke-1 ( 90)
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa
diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen
baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat
merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah
diperoleh siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di
buku kumpulan cerpen yang diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris
judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan
kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang
dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan
kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi
Pertemuan ke-2 (45)
Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data
dan bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa
lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya
keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat
bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya
menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah
sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 82-83
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274
-280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49
-52
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronik Buku kumpulan cerpen
VWebsite internet
Narasumber
Model peraga
VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKTes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian
tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 18
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANBerbicara
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat tentang pembacaan
puisi
KOMPETENSI DASARMenanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
INDIKATORMendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas
pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
ALOKASI WAKTU4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks puisi lama (pantun)
Pembacaan teks pantun secara berbalasan
Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi,
ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
VPenugasan
VDemontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun
berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.
Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya
pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di
dalamnya ada acara berbalas pantun.
INTIPertemuan ke-1 ( 90)
Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan
pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk
mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan,
komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal
aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai
aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10
bait pantun berbalas
Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun
yang telah disusunnya.
Pertemuan ke-2 (90)
Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas
untuk membacakan pantun secara berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah
disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan
penilaian kinerja setiap kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi
kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut
beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta
alasan-alasannya.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun
sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman
84-88
Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat
11-43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung
Agung halaman 144 -162
VMaterial: VCD, kaset, poster VCD dokuementer upacara adat yang
di dalamnya ada acara berbalas pantun
VMediacetak dan elektronikKutipan teks berbalas pantun
VWebsite internet
Narasumber
VModel peragapembaca berbalas pantun
VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
Tes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi
penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 19
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMembaca
STANDAR KOMPETENSIMemahami ragam wacana tulis melalui kegiatan
membaca cepat dan membaca intensif
KOMPETENSI DASARMenemukan ide pokok suatu teks dengan membaca
cepat 300-350 kata per menit
INDIKATORMenemukan ide pokok
Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang
tersedia
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca
cepat 300-350 kata per menit
MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks 900 1050 kata
Teknik membaca cepat
Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat
Rumus menghitung kemampuan membaca cepat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
vTanya Jawab
vPenugasan
vDemontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para
siswa, apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa
semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin
tinggi pula kemampuan membaca cepatnya.
Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa
mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam
membaca cepat.
INTIPertemuan ke-1 (45)
Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan
menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan.
Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku
teks.
Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf dengan berpedoman
kata kunci yang diberikan
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru
menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan
membaca cepat
Pertemuan ke-2 ( 90)
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , membaca cepat teks bacaan,
mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan
menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca
cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa
membaca.
Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya
dan saling memeriksa
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru
menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk
meningkatkan kemampuannya.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 90-96
Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso
terbitan PT Gramedia halaman 1-49
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronikArtikel majalah/koran bertopik olah
raga untuk dibaca cepat
Website internet
Narasumber
VModel peragaModel peraga cara membaca cepat yang efektif
VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
VTes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
VPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm
Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf
Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRumus penghitungan
KEM (Kemampuan Efektif Membaca)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 20
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN SElong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANBerbicara
STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan informasi melalui presentasi
program/proposal dan pidato tanpa teks
KOMPETENSI DASARMempresentasikan program kegiatan/proposal
INDIKATORMengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci
untuk mendapatkan tanggapan
Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program
kegiatan/ proposal
Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai
masukan
ALOKASI WAKTU6 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/
proposal
MATERI POKOK PEMBELAJARANProgram kegiatan/ proposal
Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi
METODE PEMBELAJARAN
vPresentasi
Diskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
vDemontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur
OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk
sampai menyebut menyusun proposal
Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan
dukungan dari berbagai pihak
Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan
proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan
INTIPertemuan ke-1 ( 90)
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara
mempresentasikan suatu program.
Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid
menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu
diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan.
Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga
di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk
mempresentasikannya.
Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau
simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi
setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk
mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.
Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas
isi presentasi.
Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas
kinerja setiap siswa.
Pertemuan ke-3 (90)
Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat
kesempatan
Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan,
dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari
kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan
yang bagus berikut alasannya.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
guru mendorong
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 96-99
Material: VCD, kaset, poster
VMediacetak dan elektronikProgram kegiatan sekolah/proposal
Website internet
Narasumber
VModel peragaSiswa peraga presentasi
VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
Tes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal
Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi
penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di
bawah)
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 21
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMAN Selong
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARANMendengarkan
STANDAR KOMPETENSIMemahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASARMenemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang
dididengar melalui pembacaan
INDIKATORMenemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang
didengar melalui pembacaan
Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama
yang dididengar melalui pembacaan
MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks drama baca
Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai
karakter
Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
vDiskusi Kelompok
vInquari
vTanya Jawab
vPenugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang
sedang populer.
Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron
tersebut. Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah
pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya,
tema, amanat, latar cerita, dsb.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan
cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan
ekstrinsik.
INTIPertemuan ke-1 (45)
Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan
drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas
Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa
siswa yang ditunjuk Guru.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama
yang disampaikan secara lisan oleh Guru.
Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa
secara silang di bawah bimbingan Guru
Pertemuan ke-2 ( 90)
Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan
konflik.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis
konflik yang ada dalam drama yang didengarkan.
Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok
dan membuat catatan penilaian
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk
memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.
Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi
semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam
memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut
alasannya.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita
sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur
intrinsiknya.
SUMBER BELAJAR
VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 99 107
Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV Rosda
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT Tjahjono
terbitan Nusa Indah halaman 186 198
VMaterial: VCD, kaset, poster VCD cuplikan drama/sinetron tv
yang sedang digemari
VMediacetak dan elektronik teks drama
Website internet
Narasumber
VModel peragaSiswa peraga pembaca teks drama
LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan
VTes Tertulis
VObservasi Kinerja/Demontrasi
VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
VPengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur
intrinsik cerita drama
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Selong,.2008
Mengetahui,
Kepala MAN Selong
Drs. ABD.RASYID
NIP. 150 217 183Guru Bidang Study
Dra. Fitriyah M.Pd.
NIP.150 244 591
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 22
MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAMUmum
ALOKASI WAKTU3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSIMemahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASARMenyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks
drama
ASPEK PEMBELAJARANMendengarkan
INDIKATOR Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan
situasi dan konteks
Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama
Mampu membahas simpulan isi teks drama yang telah
disampaikan
MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks drama
Simpulan isi drama
KEGIATAN