RPP.rtf

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Teks Hasil ObservasiTema: Cinta Lingkungan Hidup (Teks Hasil Observasi)Subtema: Cinta Lingkungan HidupAlokasi Waktu: 8 x 40 menit (3 x Tatap Muka)Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan, teknologi seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstraak (menulis, mebaca, menghitung, menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.2Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.2.3Mmeiliki perilaki kreatif, tanggung jawab dan santun dan menempatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.3.2Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.4.2Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.Indikator Pencapaian KompetensiMenghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.Membedakan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.Membedakan hasil observasi dengan deskripsi dilihat dari fitur bahasanya.Menyusun teks hasil observasi.Tujuan PembelajaranSiswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.Siswa memiliki tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam membedakan struktur isi teks observasi dan deskripsi.Diberikan model teks hasil observasi dan teks deskripsi, siswa dapat menjelaskan perbedaan dari struktur isi.Diberikan model teks hasil observasi, siswa dapat menjelaskan cirri-ciri bahasa ( fitur bahasa ) teks hasil observasi.Siswa dapat menyusun teks hasil observasi.Materi PembelajaranPerbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dari fitur bahasanya.Teks hasil observasi.Metode PembelajaranMetode discovery learning, diskusi, Tanya jawab, penugasan, dan presentasi.Media Teks hasil observasiTeks puisiSumber BelajarBuku siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk kelas VII oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk kelas VII oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan IntiUntuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati teks observasi pada buku siswa 5, dan teks deskripsi yang dibagikan guru.Dengan santun dan mengggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.Siswa membantuk kelompok 4-5 orang.Dengan sikap santun dan responsif siswa mengamati bahasa teks observasi dan teks deskripsi.Dengan sikap santun dan mengguankaan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa mendiskusikan perbedaan teks observasi dengan teks deskripsi dari struktur isiDengan penuh tanggung jawab dan peduli, jujur dan santun siswa melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan responsif, santun da menggunakan bahasa yang benar.Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.Pertemuan ke 2Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan IntiSiswa membentuk kelompok 4 5 orangGuru membagikan teks observasi dan teks deskripsi kepada masing-masing kelompok.Dengan sikap santun dan responsif siswa mengamati bahasa teks observasi dan teks deskripsi.Dengan sikap santun dan mengguankaan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa mendiskusikan penggunaan bahasa pada teks observasi dan deskripsi.Dengan penuh tanggung jawab dan peduli, jujur dan santun siswa melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan responsif, santun da menggunakan bahasa yang benar.Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.Pertemuan ke 3Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan IntiDengan sikap respisif siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 5 orang.Dengan penuh rasa tanggung jawab setiap kelompok mengamati satu objek yang ada disekitar kelas atau di luar kelas.Dengan penuh disiplin dan percaya diri setiap kelompok mengumpulkan data untuk bahan menyusun teks observasi.Dengan penuh tanggung jawab, disiplin dan percaya diri setiap kelompok menyusun teks observasi berdasarkan data yang telah dikumpulkan.Dengan penuh disiplin, percaya diri dan jujur setiap kelompok membandingkan teks observasi yang disusun dengan kelompok lain.Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.PENILAIAN3. Teknik dan bentuk InstrumenTeknikBentukPengamatan SikapLembar Pengamatan Sikap dan RubrikTes TertulisTes Uraian dan PilihanTes Unjuk KerjaTes Uji Petik Kerja dan RubrikContoh Instrumen PenilaianPengamatan SikapLembar Pengamatan SikapNoNamaReligiusJujurTanggung JawabSantun12341234123412341.2.3.Rubrik Penilaian SikapRubrikSkorSama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatanMenunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsistenMenunjukkan ada usaha sungguh-sunggu dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsistenMenunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsistenTes TertulisTes Uraian Berdasarkan teks laporan hasil observasi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur isi teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraph).Berdasarkan teks laporan hasil observasi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragrapf)!Kunci1)Struktur TeksKalimatDefinisi umumDeskripsi bagianDeskripsi manfaat Catatan : kalimat disesuaikan dengan teks.2)Ciri-ciri TeksKalimatPenggunaan kata sifatPenggunaan kata kerja aksiPenggunaan istilah-istilah teknisCatatan : kalimat diseduaikan dengan tekssPedoman PenskoranNo.Aspek dan KriteriaSkorKelengkapanStruktur dan ciri-ciri teks observasi lengkapStruktur dan ciri-ciri teks observasi kurang lengkapStruktur dan ciri-ciri teks observasi tidak lengkap321KesesuaianData (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud.Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri tekss observasi dimaksud.Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud. 321c. Teks Unjuk KerjaTes Uji Petik KerjaBerdasarkan teks laporan hasil observasi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks laporan tersebut !Berdasarkan teks laporan hasil observasi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang mendukung !RubrikTabanan, 19 Agustus 2014Guru Mata PelajaranMahasiswa NI WAYAN MASTRI, S.Pd.NI KOMANG TRISNA DEWINIP. 19600708 198203 2011NIM. 11211059Dosen PembimbingDr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.HumNIP. 19590823 198703 2 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Teks Hasil ObservasiAlokasi Waktu: 6 x 40 menit (2 x Pertemuan)Kompetensi Inti1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2.Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.3.Memahami pengetahuan, teknologi seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.4.Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstraak (menulis, mebaca, menghitung, menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.B. Kompetensi Dasar dan Indikator3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek baik mellaui lisan maupun tulisan.Indikator :Menentukan judul tulisanMenulis klasifikasi teks hasil laporan observasiMendiskusikan manakah dari kedua teks yang termasuk dalam kategori teks observasi paling indah yang kalian senangi dengan memberikan alasan.Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dam ciri-ciri bahasa dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun.Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan mapun tulisan.IndikatorMembaca teks hasil observasi yang telah ditulis dan atau dibacakan teman/kelompok lain.Menanya tentang teks hasil observasi yang ditulis teman (isi, struktur, cirri bahasa).Menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis teman/kelompok lain dari aspek judul, klasifikasi umum, dan deskripsi, secara jujur.Merevisi teks hasil observasi sesuai dengan hasil penelaahaan.Menjelaskan hasil penelaahan teks yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan.Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati teks laporan hasil observasi, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menentukan judul teks hasil observasi.2.Setelah mengamati model teks hasil observasi, peserta didik dalat mengklasifikasi struktur teks hasil observasi.3.Setelah mengamati model teks hasil observasi, peserta didik dapat membedakan teks hasil observasi yang ada.4.Setelah selesai berdiskusi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi teks hasil observasi secara lisan.Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.Membedakan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.Membedakan hasil observasi dengan deskripsi dilihat dari fitur bahasanya.Menyusun teks hasil observasi.D. Materi PembelajaranKlasifikasi teks hasil observasi :Teks laporan (report teks)Teks biota lautE. Metode PembelajaranMetode discovery learning, diskusi, Tanya jawab, penugasan, dan presentasi.F. Media1. Teks hasil observasi2. Gambar3. Teks beritaG. Sumber Belajar1. Buku siswa2. Gambar-gambar yang relevanH. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.2.Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3.Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.4.Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran peserta didik agar mencintai lingkungan hidup peserta didik mendengarkan pembacaan teks laporan hasil observasi tentang taman nasional. b. Kegiatan Inti1. MengamatiUntuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun peserta didik mengamati sebuah gambar lingkungan hidup.Peserta didik membaca teks hasil observasi secara cermat.Dengan sikap santun dan responsif, peserta didik menyimak pembacaan teks laporan hasil observasi.Dengan sikap responsif dan peduli peserta didik menyimak penjelasan guru mengani struktur teks laporan hasil observasi yang berjudul Taman Nasional.2. MenanyaDengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik hal-hal yang berhubungan dengan strukturt teks hasil observasi.MengeksplorasiDengan sikap responsif, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks yang berjudul taman nasional.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan snatun peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang disimaknya.MengkomunikasikanDengan sikap santun dan mengguankan bahasa Indonesia yang baik dan benar pesertadidik melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun. c. Kegiatan Penutup1)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.2)Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.3)Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.4)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.2)Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3)Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti1. MengamatiDengan sikap santun dan responsif, peserta didik menyimak pembacaan teks laporan hasil observasi.2. MenanyaDengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik bertanya tentang teks hasil observasi yang ditulis berdasarkan isi, struktur dan cirri bahasanya. 3. MengesplorasiDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun Peserta didik merevisi teks hasil observasi sesuai dengan hasil penelaahan. 4. MengkomunikasikanDengan sikap santun dan mengguankan bahasa Indonesia yang baik dan benar pesertadidik melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun. c. Kegiatan Penutup1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.2)Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.3)Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.4)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.PENILAIAN1. Teknik dan bentuk InstrumenTeknikBentukPengamatan SikapLembar Pengamatan Sikap dan RubrikTes TertulisTes Uraian dan PilihanTes Unjuk KerjaTes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Contoh Instrumen Penilaian a. Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan SikapNoNamaReligiusJujurTanggung JawabSantun12341234123412341.2.3.Rubrik Penilaian SikapRubrikSkorSama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan1Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten2Menunjukkan ada usaha sungguh-sunggu dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten3Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsisten4Tes TertulisTes Uraian Berdasarkan teks laporan hasil observasi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur isi teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraph).Berdasarkan teks laporan hasil observasi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragrapf)!Kunci1)Struktur TeksKalimatDefinisi umumDeskripsi bagianDeskripsi manfaat Catatan : kalimat disesuaikan dengan teks.2)Ciri-ciri TeksKalimatPenggunaan kata sifatPenggunaan kata kerja aksiPenggunaan istilah-istilah teknisCatatan : kalimat diseduaikan dengan teksPedoman PenskoranNo.Aspek dan KriteriaSkorKelengkapanStruktur dan ciri-ciri teks observasi lengkapStruktur dan ciri-ciri teks observasi kurang lengkapStruktur dan ciri-ciri teks observasi tidak lengkap321KesesuaianData (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud.Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri tekss observasi dimaksud.Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud. 321c. Teks Unjuk KerjaTes Uji Petik KerjaSusunlah sebuah teks hasil observasi berdasarkan gambar yang diberikan oleh guru! (gambar-gambar Biota Laut Taman Bunaken)Rubrik Penilaian :Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya benar.NODESKRIPTORSKOR1Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya benar 902Hasil teks sesuai dengan gambar tetapi strukturnya kurang sesuai803Hasil teks kurang sesuai gambar dan strukturnya benar704Hasil teks dan strukturnya tidak sesuai dengan gambar60Tabanan, 26 Agustus 2014Guru Mata PelajaranMahasiswa NI WAYAN MASTRI, S.Pd.NI KOMANG TRISNA DEWINIP. 19600708 198203 2011NIM. 11211059Dosen PembimbingDr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.HumNIP. 19590823 198703 2 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Teks Hasil ObservasiTema: Cinta Lingkungan Hidup (Teks Hasil Observasi)Subtema: Cinta Lingkungan HidupAlokasi Waktu: 8 x 40 menit (3 x Tatap Muka)Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yyang dianutnya.Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan, teknologi seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstraak (menulis, mebaca, menghitung, menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.2Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.2.3Mmeiliki perilaki kreatif, tanggung jawab dan santun dan menempatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.3.2Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.4.2Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.Indikator Pencapaian KompetensiMenghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.Membedakan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.Membedakan hasil observasi dengan deskripsi dilihat dari fitur bahasanya.Menyusun teks hasil observasi.Tujuan PembelajaranSiswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.Siswa memiliki tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam membedakan struktur isi teks observasi dan deskripsi.Diberikan model teks hasil observasi dan teks deskripsi, siswa dapat menjelaskan perbedaan dari struktur isi.Diberikan model teks hasil observasi, siswa dapat menjelaskan cirri-ciri bahasa ( fitur bahasa ) teks hasil observasi.Siswa dapat menyusun teks hasil observasi.Materi PembelajaranPerbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dari fitur bahasanya.Teks hasil observasi.Metode PembelajaranMetode discovery learning, diskusi, Tanya jawab, penugasan, dan presentasi.Media Teks hasil observasiTeks puisiSumber BelajarBuku siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk kelas VII oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk kelas VII oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan IntiSiswa membentuk kelompok 4 5 orangGuru membagikan teks observasi dan teks deskripsi kepada masing-masing kelompok.Dengan sikap santun dan responsif siswa mengamati bahasa teks observasi dan teks deskripsi.Dengan sikap santun dan mengguankaan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa mendiskusikan penggunaan bahasa pada teks observasi dan deskripsi.Dengan penuh tanggung jawab dan peduli, jujur dan santun siswa melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan responsif, santun da menggunakan bahasa yang benar.Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.Pertemuan ke 2Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan IntiSiswa membentuk kelompok 4 5 orangGuru membagikan teks observasi dan teks deskripsi kepada masing-masing kelompok.Dengan sikap santun dan responsif siswa mengamati bahasa teks observasi dan teks deskripsi.Dengan sikap santun dan mengguankaan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa mendiskusikan penggunaan bahasa pada teks observasi dan deskripsi.Dengan penuh tanggung jawab dan peduli, jujur dan santun siswa melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan responsif, santun da menggunakan bahasa yang benar.Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.Pertemuan ke 3Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan IntiSiswa membentuk kelompok 4 5 orangGuru membagikan teks observasi dan teks deskripsi kepada masing-masing kelompok.Dengan sikap santun dan responsif siswa mengamati bahasa teks observasi dan teks deskripsi.Dengan sikap santun dan mengguankaan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa mendiskusikan penggunaan bahasa pada teks observasi dan deskripsi.Dengan penuh tanggung jawab dan peduli, jujur dan santun siswa melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan responsif, santun da menggunakan bahasa yang benar.Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.PENILAIAN3. Teknik dan bentuk InstrumenTeknikBentukPengamatan SikapLembar Pengamatan Sikap dan RubrikTes TertulisTes Uraian dan PilihanTes Unjuk KerjaTes Uji Petik Kerja dan RubrikContoh Instrumen PenilaianPengamatan SikapLembar Pengamatan SikapNoNamaReligiusJujurTanggung JawabSantun12341234123412341.2.3.Rubrik Penilaian SikapRubrikSkorSama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan1Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten2Menunjukkan ada usaha sungguh-sunggu dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten3Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsisten4Tes TertulisTes Uraian Berdasarkan teks laporan hasil observasi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur isi teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraph).Berdasarkan teks laporan hasil observasi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragrapf)!Kunci1)Struktur TeksKalimatDefinisi umumDeskripsi bagianDeskripsi manfaat Catatan : kalimat disesuaikan dengan teks.2)Ciri-ciri TeksKalimatPenggunaan kata sifatPenggunaan kata kerja aksiPenggunaan istilah-istilah teknisCatatan : kalimat diseduaikan dengan tekssPedoman PenskoranNo.Aspek dan KriteriaSkorKelengkapanStruktur dan ciri-ciri teks observasi lengkapStruktur dan ciri-ciri teks observasi kurang lengkapStruktur dan ciri-ciri teks observasi tidak lengkap321KesesuaianData (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud.Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri tekss observasi dimaksud.Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud. 321c. Teks Unjuk KerjaTes Uji Petik KerjaBerdasarkan teks laporan hasil observasi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks laporan tersebut !Berdasarkan teks laporan hasil observasi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang mendukung !Rubrik..Tabanan, 02 September 20014Guru Mata PelajaranMahasiswa NI WAYAN MASTRI, S.Pd.NI KOMANG TRISNA DEWINIP. 19600708 198203 2011NIM. 11211059Dosen PembimbingDr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.HumNIP. 19590823 198703 2 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Teks Hasil ObservasiTema: Cinta Lingkungan Hidup Subtema: Cinta Lingkungan HidupAlokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yyang dianutnya.Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan, teknologi seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstraak (menulis, mebaca, menghitung, menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNO.KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMenghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.Menghargai dan mesyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.1 Memiliki perilku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.2.1.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.3.1 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.3.4.1 Menemukan kelebihan teks hasil observasi dari aspek isi dan kebebasan.3.4.2 Menemukan kekurangan teks hasil observasi dari aspek isi dan kebahasaan4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.4.4.1 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari klasifikasi umum dan deskripsi.4.4.2 Menyusun intiasari teks hasil observasi dalam bentuk pta konsep.Tujuan PembelajaranSelama dan setelah proses pembelajaran, siwa dapat mengharagai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan prilaku jujur, tanggung jawab dan santun dengan menggunakan bahasa Indonesia dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.Setelah membaca hasil teks dan contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi, siswa dapat menemukan kelebihan teks hasil observasi dengan jujur dan tanggung jawab.Setelah membaca hasil teks dan contoh hasil identifikasikelebihan/kekurangan teks hasil observasi, siswa dapat menemukan kekurangan teks hasil observasi dengan jujur dan tanggung jawabSetelah membaca hasil teks observasi, siswa dapat mengidentifikasi intisari teks mulai dari umum klasifikasi umum dan deskripsi.Setelah membaca hasil teks observasi, siswa dapat menyusun intisari teks hasil observasi dalam bentuk peta konsep.Materi PembelajaranTeks hasil observasi (buku siswa hal. 17)Pengenalan struktur isi teks hasil observasi teridi dari :Definisi umumDefinisi bagianDefinisi manfaatUnsur kebahasan, ditandai dengan adanya :Penulisan kata baku dan tidak baku.Kelompok kataIdentifikasi kalimat tunggal dan kalimat majemukPemakaian konjungsiMetode PembelajaranSaintifik dan InkuiriSumber BelajarBuku siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk Kelas VII oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk Kelas VII oleh Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.Kamus KBBIMedia PembelajaranModel : Teks hasil observasi (dalam buku paket)Langkah-langkah PembelajaranKEGIATANURAIANALOKASI WAKTUPendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Agar pembelajaran lebih menarik, guru menugasi siswa melihat gambar Dewi Kesuburan, siswa memberikan tanggapan (Buku siswa haalaman 17)Siswa diberi pemahamaan tentang teks hasil observasi yang dikaitkan dengan fenomena yang terjadi di sekitar siswa. Guru mengunggah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup.5 menitIntiMengamatiPeserta didik membaca teks deskripsi hasil observasi dengan cermat.Peserta didik membaca contoh cara mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks berdasarkan padaa struktur isi dan bahasa.MenanyaSiswa memba teks deskripsi hasil observasi Dewi Sri : Dewi Kesuburan (Buku siswa halaman 17) tentang struktur dan ciri-ciri bahasa yang kurang sesuai.Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang struktur isi dan bahasa teks observasi Dewi Sri : Dewi Kesuburan dengan santun.Mengumpulkan DataPeserta didik beerkelompok teridiri atas 4-5 orang/kelompok dengan menyebut nama-nama benda sebagai nama kelompok.Peserta didik anggota masing-masing kelompok mengidentifikai struktur isi dan bahasa teks hasil observasi.MengasosiasikanPeserta didik mengidentifikasi/menatar kelebihan teks hasil observasi teman kelompok lain dari aspek isi daan bahasa melalui diskusi kelompok dengan percaya diri dan bertanggung jawab.Siswa mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi teman kelompok lain dari aspek isi, bahasa melalui diskusi kelompok.MengkomunikasikanSetiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang kekurangantekss deskripsi hasil observasi (dari segi struktur dan ciri bahasa) dengan percaya diri dan bertanggung jawab.Siswa yang lain memberikan tanggapan prestasi temaan/kelompok lain secara santun dan lugas.60 menitPenutupSiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan sikap peduli dan tanggung jawab.Bersama guru, siswa merefleksikan hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks hasil observasi.Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pertanyaan mereka tentang hambataan dalam memahami struktur teks hasil observasi dengan santun.Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.15 menit Pertemuan KeduaKEGIATANURAIANALOKASI WAKTUa. PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.60 menitIntiMengamatiPeserta didik membaca teks deskripsi hasil observasi dengan cermat.Peserta didik membaca contoh cara mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks berdasarkan padaa struktur isi dan bahasa.MenanyaSiswa mengajukan pertanyaan dengan santun yang berhubungan dengan cara meringkas teks hasil observasi sebagai bentuk pengetahuan siswa.Mengeksplorasikan (berkelompok)Siswa membacakan kembali teks dekripsi hasil observasi yang telah dibuat dalam kelompok.Siswa bersama keompok mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendiskripsian.Siswa bersama kelompoknya menyusun ringkasan teks deskripsi dengan percaya diri dan bertanggung jawab.IndividuSiswa membacakan kembali teks deskripsi hasil observaasi yang dibuat.Siswa mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan penddiskripsian.Siswa menyusun ringkasan teks deskripsi dengan percaya diri dan bertanggung jawab.MengkomunikasikanSiswa membacakan ringkasan yang telah dibuat dengan percaya diri dan bertanggung jawabSiswa menerima masukan teman dengan memberikan tanda pada bagian kalimat, kata dan kelompok kata, serta ejaan yang diangggap salah dengan bertanggung jawab.Siswa merevisi bagian yang ditandai melalui diskusi kelompok dengan bertanggung jawab.60 menitPenutupSiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan sikap peduli dan tanggung jawab.Bersama guru, siswa merefleksikan hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks hasil observasi.Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pertanyaan mereka tentang hambataan dalam memahami struktur teks hasil observasi dengan santun.Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.15 menitPENILAIAN1. Teknik dan bentuk InstrumenTeknikBentukPengamatan SikapLembar Pengamatan Sikap dan RubrikTes TertulisTes Uraian dan PilihanTes Unjuk KerjaTes Uji Petik Kerja dan Rubrik2. Contoh Instrumen PenilaianPengamatan SikapLembar Pengamatan SikapNoNamaReligiusJujurTanggung JawabSantun12341234123412341.2.3.Rubrik Penilaian SikapRubrikSkorSama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan1Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten2Menunjukkan ada usaha sungguh-sunggu dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten3Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsisten4Penilaian HasilIndikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMenemukan kelebihan teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasaTes TertulisTes UraianBacalah dengan seksama teks laporan hasil observasi berikut ! temukanlah kelebihan teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasa !Menemukan kekuranganteks hasil observasi dari aspek isi dan bahasaTes TertulisTes UraianTemukanlah kekurangan teks hasil observasi tersebut dari aspek isi dan bahasaIndikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMenelaah teks laporan hasil observasi untuk menemukan diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca yang salah.Tes TertulisTes UraianBacalah dengan seksama teks laporan hasil observasi berikut ! Temukanlah diksi, struktur kalimat, ejaan dan tanda baca yang salah!Erevisi diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca yang salah pada teks hasil observasiTes TertulisTes UraianPerbaikanlah diksi, struktur kalimat, ejaan dan tan baca yang salah pada teks hasil observasi yang kamu baca !Pedoman Penskoran :Soal No. 1 :AspekSkorSiswa menemukan kelebihan teks hasil observasi dari aspek definisi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaatBila menemukan tigadeskripstor4Bila menemukan duadeskriptor3Bila menemukan satudeskriptor2Bila tidak menemukan deskriptor1SKOR MAKSIMAL4Soal No. 2 :AspekSkorSiswa menemukan kelebihan teks hasil observasi dari aspek diksi, struktur kalimat, ejaanBila menemukan tigadeskripstor4Bila menemukan duadeskriptor3Bila menemukan satudeskriptor2Bila tidak menemukan deskriptor1SKOR MAKSIMAL4Soal No. 3 :AspekSkorSiswa menelaah teks hasil observasiDengan descriptor : diksi, struktur kalimat, frase dan ejaanBila menemukan tigadeskripstor4Bila menemukan duadeskriptor3Bila menemukan satudeskriptor2Bila tidak menemukan deskriptor1SKOR MAKSIMAL4Soal No. 4 :AspekSkorSiswa menelaah teks laporan hasil observasiDengan descriptor : diksi, struktur kalimat, frase dan ejaanBila menemukan tigadeskripstor4Bila menemukan duadeskriptor3Bila menemukan satudeskriptor2Bila tidak menemukan deskriptor1SKOR MAKSIMAL4Test Unjuk Kerja Tes Uji Petik KerjaBacalah teks laporan hasil observasi, kemudian temukanlah kelebihan dan kekurangan teks tersebut dari aspek isi dan kebahasaan !Bacalah teks laporan hasil observasi, tandai diksi, kalimat, frase dan ejaan yang salah!Revisilah diksi, kalimat, frase dan ejaan yang diberi tanda sehingga benar !Pedoman Penskoran Skor N = Pedoman PenskoranNOASPEKSKOR1TERAMPIL/CERMAT32KURANG TERAMPIL/CERMAT23TIDAK TERMAPIL/CERMAT1Contoh Format PenilaianNONAMAKETERAMPILANKECERMATANJUMLAH SKORKET123123Skor N = Tabanan, 09 September 2014Guru Mata PelajaranMahasiswa NI WAYAN MASTRI, S.Pd.NI KOMANG TRISNA DEWINIP. 19600708 198203 2011NIM. 11211059Dosen PembimbingDr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.HumNIP. 19590823 198703 2 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Teks Tanggapan DeskriptifTema: Pengenalan BUdaya IndonesiaSubtema: Tari SamanAlokasi Waktu: 6 x 40 menit (2 x pertemuan)Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yyang dianutnya.Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarakan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, mebaca, menghitung, menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.2.1Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian-kejadian berdasarkan hasil observasi.3.1Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskripstif, eksposissi, ekplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.3.1.1 Menjelaskan isi yang digambarkan dalam paragraph-paragraf teks tanggapan deskriptif.3.1.2 Merumuskan struktur teks tanggapan deskriptif.3.1.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan (fitur bahasa) teks tanggapan deskriptif.4.1Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, ekssposisi, ekplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.IndikatorMenggunakan data istilah dengan tepatMenjawab pertanyaan isi teks tanggapan deskriptif.Tujuan PembelajaranSiswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahsa dan budaya.Siswa memiliki tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam membedakan struktur isi teks observasi dan deskripsi.Diberikan model teks tanggapan deskripstif, siswa dapat menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif.Diberikan model teks tanggapan deskriptif, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa)Diberikan model teks tanggapan deskriptif, siswa dapat memaknai kata dan istilah yang terdapat dalam teks.Diberikan model teks tanggapan deskriptif, siswa dapat menjawab pertanyaan isi teks.Materi PembelajaranStruktur teks tanggapan deskriptifIdentifikasiKlasifikasiDeskripsi bagianCiri bahasa teks tanggapan deskriptifKaata sifatKata kerja aksiMakna kata dan istilahMakna isi teks tanggapan deskriptifMetode PembelajaranMetode discovery learning, diskusi, Tanya jawab, penugasan, dan presentasi.MediaTeks Tanggapan DeskriptifGambarVideoSumber BelajarBuku siswa Bahasa Indonesia Wahana PengetahuanLKSInternetKamusLangkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar mengenal budaya Indonesia siswa menonton video tentang keberagaman budaya Indonesia.Kegiatan IntiUntuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun untuk mengamati sebuah gambar tari daerah (buku siswa hlm 33).Sengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.Dengan sikap santun dan mempergunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar yang dilihat dan pertanyaan pada tugas 1 (buku siswa hlm. 34).Dengan sikap santun dan tanggung jawab siswa menyimak peembacaan teks tanggapan deskriptif (buku siswa hlm. 34-35)Dengan sikap santun dan mengguankaan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa mendiskusikan penggunaan bahasa pada teks observasi dan deskripsi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur dan santun siswa secara berkelompok siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang disimaknya (tugas 2 pada buku siswa hlm. 34-35).Dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan santun.Dengan sikap santun dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur teks tanggapan deskriptif.Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun sisswa membaca dan mengamati teks tanggapan deskriptif (buku siswa hlm. 34-35)Dengan snatun dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan struktur teks tanggapan deskriptif.Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa mmebaca dan mengamati teks tanggapaan deskriptif (tugas 3 hlm. 36).Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baaik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan haasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan santun.Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab.Pertemuan ke 2Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan IntiDengan sikap snatun dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif.Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanyan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripstif.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur dan santun siswa berdiskusi menentukan ciri-ciri bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa membaca dan mengamati teks tanggapan deskriptif (buku siswa hlm. 42)Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.Dengan sikap santun, peduli dan tanggung jawab siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya.Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata.Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks tanggapan deskriptif (buku siswa hlm. 41)Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa berdiskusi mengerjakan tugas 3 (buku siswa hlm 42-43).Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun. c. Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.Dengan sikap peduli, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa teks hasil observasi.Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.PENILAIAN1. Teknik dan bentuk InstrumenTeknikBentukPengamatan SikapLembar Pengamatan Sikap dan RubrikTes TertulisTes Uraian dan PilihanTes Unjuk KerjaTes Uji Petik Kerja dan RubrikContoh Instrumen PenilaianPengamatan SikapLembar Pengamatan SikapNoNamaReligiusJujurTanggung JawabSantun12341234123412341.2.3.Rubrik Penilaian SikapRubrikSkorSama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatanMenunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsistenMenunjukkan ada usaha sungguh-sunggu dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsistenMenunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsistenPenilaian HasilIndikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMenjelaskan struktur teks tanggapan deskriptifTes tertulisTes uraianBacalah dengan seksama tekss tanggapan deskriptif berikut !Jelaskan struktur teks tanggapan tersebut !Menentukan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptifTes tertulisTes uraianTentukan dan jelaskan ciri-ciri kebahasaan teks tanggapan deskriptif.Menjawab pertanyaan tentang isi teks tanggapan deskriptifTes tertulisTes UraianBacalah dengan seksama teks tanggapan deskriptif berikut !Apa yang disampaikan penulis dalam paragraph terakhir ?Menggunakan kata dan istilah secara tepatTes tertulisTes UraianGunakan kata dan istilah dengan tepat !Pedoman Penskoraan :Soal No. 1 AspekSkorSiswa mengidentifikasi struktur teks deskriptif.Dengan descriptor : pernyataan pendapat, argumentative, penegasaan ulang (utuh hierarkhisnya)Bila tiga descriptor urutannya tepat3Bila yang ditulis dua descriptor urutannya tepat2Bila tertuang satu descriptor1SKOR MAKSIMAL3Soal No. 2AspekSkorSiswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif dengan descriptor : pernyataan, argumentasi dan penegasan ulang.Bila yang ditulis dua descriptor 2Bila tertuang satu descriptor1SKOR MAKSIMAL2Soal No. 3AspekSkorIswa menjawab pertanyaan tentang isi teksBila jawaban 4-5 benar3Bila jawaban 2-3 benar 2Bila rang dari satu jawaban yang benar1SKOR MAKSIMAL3Soal No. 4AspekSkorSiswa menggunakan kata dan istilah dengan tepatBila 3-4 kata dan istilah penggunaannya tepat2Bila 1-2 kata dan istilah penggunaannya tepat1SKOR MAKSIMAL2Tabanan, 16 September 2014Guru Mata PelajaranMahasiswa NI WAYAN MASTRI, S.Pd.NI KOMANG TRISNA DEWINIP. 19600708 198203 2011NIM. 11211059Dosen PembimbingDr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.HumNIP. 19590823 198703 2 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Teks Tanggapan DeskriptifTema: Pengenalan Budaya IndonesiaSubtema: Tari SamanAlokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yyang dianutnya.Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan, teknologi seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, mebaca, menghitung, menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.1Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budayaa masyarakat Indonesia yang penuh makna.3.1Memiliki prilaku kreatif, tanggung jawab dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.3.2Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.IndikatorMenjelaskan persamaan dan perbedaan struktur isi tek deskripsi dengan teks hasil observasi.Menjelaskan perbedaan fitur bahasa/ciri-ciri bahasa teks deskripsi dengan teks hasil observasi.Menyebutkan langkah-langkah menyusun teks deskripsi.Menyusun teks deskripsiTujuan PembelajaranSiswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.Siswa menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan tanggapan deskripsi.Diberikan model teks tanggapan deskripsi dan teks hasil observasi, siswa dapat menentukan persamaan dan perbedaan struktur isi teks deskripsi dengan teks hasil observasi.Diberikan gambar, siswa dapat menyusun teks tanggapan deskripsi sesuai langkah-langkah menyusun teks tanggapan deskripsi.Materi PembelajaranPersamaan dan perbedaan teks hasil observasi dengan teks tanggapan deskripsiPersamaan dan perbedaan dilihat dari struktut isi, meliputi :Judul teksKalimat topicDeskripsi teksBahasa teks (struktur, kalimat, ejaan, tanda baca)Penggunaan kata berimbuhan, kelompok kata, konjungsiStruktur kalimat, ejaan, dan system tata tulis.Langkah-langkah menyusun teks tanggapan deskripsi, meliputi :Memilih obyek pengamatan Mengamati obyekMennetukan judulMenulis kalimat topicMenyusun teks tanggapan deskripsiMetode PembelajaranPendekatan : SaintifikDiscovery learningDiskusi, tanya jawab, penugasan, presentasiMediaTeks hasil observasiCinta LingkunganLingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada ddi sekitar manusia dan berhubungan timbal balik. Lingkungan hidup ini mencakup benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan berkembang biak seperti manusia, binatang dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu dan uadara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat, aman, tenteram lahir dan batin. Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua. Indonesia memiliki hutan lebat yang diberikan banyak oksigen. Dinegara inter dapat tumbuh-tumbuhan dan hewan yang khas, seperti matova, kayu cendana, burung cendrawasih, orang utan, dan komodo.Ekosistem di Indonesia yang masih terjaga, slaah satunya adalah kawasan Gunung Kidul. Di daerah itu sungau dibawah tanah airnya melimpah. Digua dan sekitar sungai masih dihuni segerombolan kelelawar dan fitoplankton. Fitoplangkton itu menjadi makanan ikan sehingga ikan berkembang biak dengan baik. Hewan hewan melanta atau reptile, seperti ular, kadal dan tokek masih berkeliaran. Burung burung kecil berkicau, musang berlari-larian, ayam berkokok, dan berbagai serangga hidp saling pengaruh.Alam yang harus dicintai, dijaga dan dilestarikan. Kecintaan pada alam itu harus selalu kita tumbuhkan kepada seluruh warga Indonesia. Salain itu, rasa cinta juga harus terus ditanam ke Negara alam Indonesia tetap menjadi paru-paru dunia yang bermanfaat bagi kehidupan seluruh makhluk yang hidup dari masa ke masa.Teks tanggapan deskripsiTARI SAMANTari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya tan benda warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada siding ke-6 Komite antar Pemerintah utnuk Perlindungan Warisan Budaya tak benda UNESCO di Bali, pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan (dakwah).Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan kebersamaan.Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyi dalam Tari Saman dibagi dalam lima macan. Ragnum adalah nyanyian berupa suara acuan. Dering adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai ttanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setlah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerkan penari Saman diiringi alat music berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep, linggang dan surang saring (semua gerak ini adalaah bahasa Gayo).Kostum atau busana anak khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kapies atau tajuk bunga digunakan dibagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerrawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau dan merah.Pada tangan dipakaai itu penggelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian dan keharmonisan para pemakaianya.Sumber BelajarBuku siswa :Zabadi, Fairul. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta : Kemendikbud halaman 33.LKSLangkah-langkah Pembelajaran Pertemuan PertamaKegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan , manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa dibagi menjadi 5 kelompok ( 1 kelompok antara 4-5 orang )Kegiatan IntiUntuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi (buku siswa hlm. 5 dan 34) atau teks yang disediakan oleh guru).Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan kedua teks tersebut.Dengan tekun siswa membaca kedua teks tersebut.Dengan tekun dan kerja sama siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan teks hasil observasi dengan teks tanggapan deskripsi dari segi struktur isi meliputi : judul teks, kalimat topik, deskripsi teks dan bahasa teks.Dengan sikap percaya diri dan mengguankan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.Kelompok lain menanggapi dengan santun. Kegiatan Penutup Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami teks hasil observasi dengan teks tanggapan deskripsi dari segi judul dan kalimat topic.Dengan sikap jujur dan santun, siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi dari segi judul teks dan kalimat topic.Siswa menyimak informasi mengani rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab.Pertemuan kedua a. Kegiatan PendahuluanSiswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan , manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Siswa duduk sesuai kelompoknya.b. Kegiatan Inti1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi (buku siswa hlm. 5 dan 34) atau teks yang disediakan oleh guru).2) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi dari segi deskripsi teks dan bahasa teks.3) Dengan tekun dan kerja sama siswa mendiskusikan tentang perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi dari segi ciri-ciri bahasa/fitur bahasa.4) Dengan sikap berani, tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkaan hasil diskusinya.5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.c. Kegiatan Penutup1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi dari segi deskripsi teks dan bahasa teks.3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi dari segi deskripsi dari segi deskripsi teks dan bahasa teks.4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan dskripsi dari segi deskripsi teks dari bahasa teks.5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa menyimak informasi mengeai rencana kegiatan pembelajaran untuk penemuan berikutnya.3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan 1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.4) Siswa duduk sesuai kelompoknya.b. Kegiatan Inti1) Dengan tekun siswa mengamati gambar yang diberikan oleh guru.2) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan gambar tersebut.3) Dengan seksama dan penuh perhatian siswa mendengarkan informasi tentang penyusunan teks tanggapan deskripsi dan langkah-langkahnya.4) Dengan tekun dan kerja sama siswa mendiskusikan langkah-langkah menysusun teks tanggapan deskripsi.5) Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.6) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.7) Berdasarkan gambar yang diberikan oleh guru, dengan tekun siswa menyusun teks tanggapan deskripsi.b. Kegiatan Penutup1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.2)Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat merevisi isi dan bahasa teks tanggapan deskripsi.3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan menyusun teks tanggapan deskripsi.4) Dengan sikap peduli, responsif dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menyusun teks tanggapan deskripsi5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.6) Dengan sikapbersemangat dan percaya diri, siswa menjawab tes yang disediakan guru.Penilaian JKTeknik, Bentuk dan Instrumen / soalNo.Indikator PKTeknikBentukInstrumen/Soal1Terintegrasi KD 3 dan KD 4Pengamatan sikapLembar pengamatan sikan dan rubrikLampiran 1Bacalah kutipan teks berikut dengan seksama! 2Menjelaskan persamaan dan perbedaan struktur isi teks tanggapan deskripsi dengan teks hasil observasi.Menjelaskan perbedaan fitur bahasa/ciri bahasa teks tanggapan deskripsi dengan teks hasil observasi.Tes Tertulis Tes uraian dan rubrikLaampiran 2Bacalah kedua kutipan teks berikut dengan seksama3Menyebutkan langkah langkah menyususn teks tanggapan tanggapan deskripsi.Menyususn teks tanggapan deskripsiTes unjuk kerjaTes uji petik kerja dam rubrikLampiran 3 sebutlah langkah-langkah menyusun teks tanggapan deskrifsi 2. Rubrik PenilaianPengamatan Sikap Lembar Pengamatan SikapNoNamaReligiusJujurTanggung JawabSantun12341234123412341.2.3.Rubrik Penilaian SikapRubrikSkorSama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan1Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten2Menunjukkan ada usaha sungguh-sunggu dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten3Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsisten4b. Rubrik Penilaian PengetahuanNo. SoalAspek1.Persamaan dan perbedaanPenulisan judulKalimat topikDeskripsi teksBahasa teks2.Ciri-ciri bahasa :Bahasa rujukanPenggunaan kelompok kataPenggunaan konjungsiKata berimbuhanKalimat deskripsi/definisiEjaan dan system tata tulisNilai : c. Tes KeterampilanNo. SoalAspek1.Langkah langkah menyusun teks tanggapan deskripsi.2.Teks deskripsi :JudulKesesuaian judul dan isiHubungan antar kalimatKeterpaduan paragraphDiksiNilai : Lampiran 01Bacalah kutipan teks berikut dengan seksama !Pertumbuhan TanamamPertumbuhan tanaman merupakan salah satu ciri dari mahluk hidup. Semua mahluk hidup seperti tumbuhan, hewan dan manusia mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah penambahan biomasa, jumlah sel dan volume sel bersifat irreversible. Berikut yang merupakan ciri-ciri pertumbuhan adalah :Terjadinya perubahan ukuran tubuh.Bertambahnya jumlah selBersifat kuantitatif (dapat diukur)Bersifat terbatas, artinya pada usia tertentu akan tidak mengalami pertumbuhan.Dipengaruhi oleh factor internal dan factor eksternal.Pertumbuhan pada tanaman dipengaruhi oleh dua factor yaitu factor internal dan factor eksternal. Factor internal adalah factor yang bersumber dari dalam tubuh tanaman tersebut. Factor internal meliputi gen dan hormone pada tumbuhan. Factor eksternal adalah factor yang disebabkan dari luar tubuh tanaman. Factor eksternal meliputi air, ph tanah, nutrisi dalam tanah, kelembaban udara dan masih banyak lagi.Teks tanggapan deskripsiRoket AirRoket air adalah salah satu jenis roket yang menggunakan air sebagai bahan bakarnya. Wahana tekan yang berfungsi sebagai mesin roket biasanya terbuat dari botol plastic bekas minuman ringan. Air dipaksa keluar oleh udara yang bertekanan, biasanya udara yang telah terkompresi.Prinsip kerja roket air mengikuti Hukum Newton III dimana setiap aksi akan menimbulkan reaksi. Udara yang dipompakan ke dalam roket air akan memberikan tekanan yang besar pada air di dalam roket. Sehingga air akan mencarri jalan yang paling mudah untuk keluar dari dalam roket dan begitu kait pelempar ditarik, air yang ada di dalam roket akan memberi tekanan terhadap roket air tadi dan roket akan meluncur dengan jarak tergantung pada tekanan udara dalam roket serta jumlah air dalam roket. Untuk memaksimalkan gerak luncur roket, maka perlu dibuat desain yang memperhatikan tentang Mekanika Fluida atau aliran udara di sekitar roket. Selain itu juga dipertimbangkan pembagian beban roket pada bodi roket agar diperoleh gerak meluncur yang bagus.Berdasarkan teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi tersebut, tentukanlah persamaan dan perbedaan dari segi judul teks, kalimat topic, deskripsi teks, dan bahasa teks.Lampiran 02Bacalah kutipan teks berikut dengan seksama !Pertumbuhan TanamamPertumbuhan tanaman merupakan salah satu ciri dari mahluk hidup. Semua mahluk hidup seperti tumbuhan, hewan dan manusia mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah penambahan biomasa, jumlah sel dan volume sel bersifat irreversible. Berikut yang merupakan ciri-ciri pertumbuhan adalah :Terjadinya perubahan ukuran tubuh.Bertambahnya jumlah selBersifat kuantitatif (dapat diukur)Bersifat terbatas, artinya pada usia tertentu akan tidak mengalami pertumbuhan.Dipengaruhi oleh factor internal dan factor eksternal.Pertumbuhan pada tanaman dipengaruhi oleh dua factor yaitu factor internal dan factor eksternal. Factor internal adalah factor yang bersumber dari dalam tubuh tanaman tersebut. Factor internal meliputi gen dan hormone pada tumbuhan. Factor eksternal adalah factor yang disebabkan dari luar tubuh tanaman. Factor eksternal meliputi air, ph tanah, nutrisi dalam tanah, kelembaban udara dan masih banyak lagi.Teks tanggapan deskripsiRoket AirRoket air adalah salah satu jenis roket yang menggunakan air sebagai bahan bakarnya. Wahana tekan yang berfungsi sebagai mesin roket biasanya terbuat dari botol plastic bekas minuman ringan. Air dipaksa keluar oleh udara yang bertekanan, biasanya udara yang telah terkompresi.Prinsip kerja roket air mengikuti Hukum Newton III dimana setiap aksi akan menimbulkan reaksi. Udara yang dipompakan ke dalam roket air akan memberikan tekanan yang besar pada air di dalam roket. Sehingga air akan mencarri jalan yang paling mudah untuk keluar dari dalam roket dan begitu kait pelempar ditarik, air yang ada di dalam roket akan memberi tekanan terhadap roket air tadi dan roket akan meluncur dengan jarak tergantung pada tekanan udara dalam roket serta jumlah air dalam roket. Untuk memaksimalkan gerak luncur roket, maka perlu dibuat desain yang memperhatikan tentang Mekanika Fluida atau aliran udara di sekitar roket. Selain itu juga dipertimbangkan pembagian beban roket pada bodi roket agar diperoleh gerak meluncur yang bagus.Tentukanlah perbedaan kedua teks tersebut dari segi ciri-ciri bahasa/fitur bahasa !Lampiran 03Sebutkanlah langkah-langkah menyusun teks tanggapan deskripsi !Lampiran 04Perhatikan gambar berikut !Berdasarkan gambar berikut, susunlah teks tanggapan deskripsi !Kunci JawabanNo. SoalJenis TeksAspekPersamaan1Hasil ObservasiBahasa teksMenggunakan kata-kata rujukanMenggunakan kelompok kataMenggunakan kata berimbuhanMenggunakan kalimat deskripsi/pendeskripsianMenggunakan konjungsiMenggunakan kalimat definisiMenggunakan ejaan/systwm tata tulis2Tanggapan deskripsiBahasa teksMenggunakan kata-kataa rujukanMenggunakan kelompok kataMenggunakan kata berimbuhanMenggunakan kalimat deskripsi/pendeskripsianMenggunakan konjungsiMneggunakan kalimat definisiMenggunakan ejaan/system tata tulis3) Langkah langkah penyusunan teks tanggapan deskripsi :a. Memilih objek pengamatan b. Mengamati obyekc. Menentukan juduld. Menulis kalimat topice. Menyusun teks deskripsiTeks tanggapan deskripsi berdasarkan gambar (lihat jawaban siswa)Tabanan, 23 September 2014Guru Mata PelajaranMahasiswa NI WAYAN MASTRI, S.Pd.NI KOMANG TRISNA DEWINIP. 19600708 198203 2011NIM. 11211059Dosen PembimbingDr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.HumNIP. 19590823 198703 2 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Struktur teks eksposisiTema: Remaja dan Pendidikan KarakterSubtema: Remaja dan Pendidikan KarakterAlokasi Waktu: 6 x 40 menit (2 x tatap muka)Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yyang dianutnya.Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, mebaca, menghitung, menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.1Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.3.1Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, ekplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.Indikator :Mengamati teks eksposisi melalui pemodelan dengan cermat.Menanyakan tentang teks eksposisi (struktur dan ciri-ciri bahasa) melalui pemodelan dengan cermat.Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (judul, tesis, argument, simpulan).Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri tekss eksposisi (dari segi struktur dan ciri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas/.Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisanIndikator :Mengamati teks eksposisi dengan cermat.Mengajukan pertanyaan tentang kata atau istilah dalam teks eksposisi.Mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksposisi yang dibaca.Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks eksposisi.Menyususn teks eksposisi dengan memperhayikan teks.Menentukan tesis.Menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argument yang mendukung.Membuat kesimpulan tulisan.Menemukan teks ekssposisi yang mirip dengan memperhatikan struktur dan ciri ciri bahasanya.Membacakan tulisan eksposisi yang telah dibuat.Menanggapi saran teman dari kelompok lain berkaitan dengan struktur dan isi teks.Tujuan PembelajaranSetelah mmengamati video Remaja dan Pendidikan Karakter, peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang kata atau istilah dalam video tersebut.Setelah membaca teks Remaja dan Pendidikan Karakter, peserta didik mampu mendiskusikan isi struktur teks eksposisi (tesis, argumentasi, penegasan).Setelah membaca teks remaja dan pendidikan karakter, peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang makna kalimat atau kata dalam teks eksposisi.Setelah mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksposisi, peserta didik mampu membuat kalimat dan menjelaskan maknanya.Setelah mengidentifikasi bahan-bahan yang digunakan untuk menulis teks eksposisi, peserta didik mampu menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dan argument yang mendukung.Setelah membaca teks eksposisi yang dibacakan peserta didik, peserta didik dapat menyimpulkan tulisan tentang teks eksposisi yang dibuat.Selama proses mempresentasikan hasil diskusi peserta didik mampu menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam mempresentasikan hasil diskusi peserta didik mampu menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam mempresentasikan hasil diskusi tentang teks eksposisi (dari segi struktur dan ciri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri. (dari segi struktur dan ciri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.Selama proses pelaksanaan presentasi para peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas.Materi PembelajaranPengenalan struktur teks eksposisiStruktur isi :JudulTesisiArgumenSimpulanCiri BahasaMenggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibatMenggunakan kata yang menunjukkan sikap penulisPemahaman isi teks eksposisiPemahaman kata, istilah dalam teks eksposisiMetode PembelajaranMetode discovery learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.MediaTeks eksposisiGambar/videoSumber BelajarBuku siswaGambar-gambar yang relevanLingkunganLangkah-Langkah PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan PendahuluanPeserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi dan pembelajran sebelumnya.Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakanPeserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar memahami pendidikan karakter bagi remaja.Kegiatan IntiMengamatiDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun, peserta didik mengamati teks eksposisi melalui pemodelan.Dengan sikap responsif dan peduli ]peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai hal-hal yang berhubungan dengan isi teks eksposisi (tesis, argumentasi, penegasan)Dengan sikap responsif dan peduli peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai hal-hal yang berhubungan dengan isi teks eksposisi (tesis, argumentasi, penegasan).Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun peserta didik mengamati sebuah cara mendeskripsikan sebuah objek.Menanya Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik menanyakan hal-hal lyang berhubungan dengan strukturr isi teks ekposisi.MengeksplorasikanDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan hal-hal yang berkaitan dengan mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (tesis, argumentasi, penegasan).Dengan sikap responsif, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa menjawab pertanyaan remaja dan pendidikan karakter.MengasosiasikanDengan sikap santun dan responsif siswa menyususn alasan-alasan yang dikemukakan dalam remaja dan pendidikan karakter.MengemunikasikanSetela mendiskusikan hal-hal yang berkaitan dengan struktur isi teks eksposisi, siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri teks eksposisi.Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik bersama pendidik menyimpukan pembelajaran.Bersama pendidik dan peserta didik mengidentifikasikan hambatan-hambatan yang dialami saat memahami isi teks eksposisi.Dengan sikap peduli, responsif dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari pendidik atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami isi teks eksposisi.Peserta didik me nyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran. Pertemuan KeduaKegiatan PendahuluanPeserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi dan pembelajran sebelumnya.Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakanPeserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar memahami pendidikan karakter bagi remaja.Kegiatan IntiMengamatiDengan sikap tanggung jawab, santun peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat.Menanya Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan strukturr isi teks ekposisi.MengeksplorasikanDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik mendiskusikan kata-kata dan istilah dalam teks eksposisi yang dibaca.MengasosiasikanDengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik peserta didik mampu menuliskan kembali urutan teks eksposisi.Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik peserta didik mampu menuliskan kembali urutkan teks eksposisi.Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa yang baik siswa mampu menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumentasi yang mendukung.MengomunikasikanDengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa yang baik peserta didik mampu menyimpulkan tulisan tekss eksposisi yang dibuat. c. Kegiatan PenutupDengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik bersama pendidik menyimpukan pembelajaran.Bersama pendidik dan peserta didik mengidentifikasikan hambatan-hambatan yang dialami saat memahami isi teks eksposisi.Dengan sikap peduli, responsif dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari pendidik atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami isi teks eksposisi.PENILAIAN1. Teknik dan bentuk InstrumenTeknikBentukPengamatan SikapLembar Pengamatan Sikap dan RubrikTes TertulisTes Uraian dan PilihanTes Unjuk KerjaTes Uji Petik Kerja dan RubrikContoh Instrumen PenilaianPengamatan Sikap Lembar Pengamatan SikapNoNamaReligiusJujurTanggung JawabSantun12341234123412341.2.3.Rubrik Penilaian SikapRubrikSkorSama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan1Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten2Menunjukkan ada usaha sungguh-sunggu dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten3Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsisten4Tes TertulisTes Uraian1. Berdasarkan teks eksposisi yang dibeerikan, tentukanlah bagaimana urutan struktur teks eksposisi !2. Tentukan manka kata atau kalimat dalam teks eksposisi !KunciStruktur TeksKelebihanKekuranganTesisArgumentasiPenegasan*) Catatan : kalimat disesuaikan dengan teksCiri Ciri BahasaKalimatPenggunaan kata sambungPenggunaan kata kerjaPenggunaan istilah-istilah teknis*) Catatan : kalimat disesuaikan dengan teksPedoman Penskoraan :Aspek & KriteriaSkorKelengkapan Struktur, isi dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi lengkapStruktur, sisi dan ciri-ciri, bahasa teks eksposisi kurang lengkapStruktur, isi dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi tidak lengkap321KesesuaianData (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur, isi dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud.Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur, isi dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud.Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur, isi dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud.321c. Tes Unjuk KerjaTes Uji Petik KerjaSusunlah sebuah teks eksposisi berdasarkan gambar yang diberikan oleh guru !NoDeskriptor Skor1Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya benar.2Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya kurang sesuai3Hasil teks kurang sesuai dengan gambar dan strukturnya benar.4Hasil teks dan strukturnya tidak sesuai dengan gambar.Tabanan, 03 Oktober 2014Guru Mata PelajaranMahasiswa NI WAYAN MASTRI, S.Pd.NI KOMANG TRISNA DEWINIP. 19600708 198203 2011NIM. 11211059Dosen PembimbingDr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.HumNIP. 19590823 198703 2 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Klasifikasi teks deskripsiTema: Pengenalan Budaya IndonesiaSubtema: PantunAlokasi Waktu: 6 x 40 menit (2 x tatap muka)Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yyang dianutnya.Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstraak (menulis, mebaca, menghitung, menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.1Memiliki perilaku percaya diri, peduli dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek.3.1Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskripstif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.Indikator :Mengamati teks hasil deskriptif dengan cermat.Membaca contoh teks hasil deskriptif dengan cermat.Menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskriptif (dari segi struktur san cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas.Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.Indikator :Membaca teks deskriptif secara cermat.Menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan denga cara meringkas bacaan teks deskripsi.Membaca kembali teks deskripsi dalam kelompok.Mengidentifikasi ide pokok teks mulai dari kalimat topic dan deskripsinya.Menyusun ringkasan teks deskripsi.Mempresentasikan hasil ringkasan dengan lugas.Menanggapi presentasi teman/kelompok secara santun.Tujuan PembelajaranSetelah membaca contoh teks deskripsi, siswa memiliki rasa mengharagi dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.Setelah membaca hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi, siswa dapat menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis.Setelah membaca hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi, siswa menunjukkan prilaku jujur dalam menanggapi isi.Setelah membaca hal-halyang berkaitan dengan cara mengidentifikasi, siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kekurangan teks deskriptif (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.Siswa menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyusun ringkasan teks deskrifsi.Siswa menunjukkan prilaku bertanggung jawab dalam mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks deskriptif (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.Siswa menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas.Materi PembelajaranKelebihan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya.Kekurangan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanyaLangkah menyusun ringkasan :Membaca teks deskripsiMengidentifikasi intisari teks mulai dari ide pokok, kalimat topic dan deskripsi.Metode PembelajaranMetode discovery learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.MediaTeks hasil deskripsiGambarSumber BelajarBuku siswaGambar-gambar yang relevanLingkunganLangkah-Langkah PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan PendahuluanPeserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi dan pembelajran sebelumnya.Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakanPeserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup.Kegiatan IntiD